close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА
«ШКОЛЬНЫЙ ХОР»
3 года обучения
Возраст детей: 7 – 14 лет
Срок реализации программы: 3 года
Автор-составитель:
Панина Светлана Владимировна
педагог дополнительного образования
Консультант:
Славнитская Людмила Александровна
методист
Санкт-Петербург
2014
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Хор» имеет художественную направленность.
Хоровое пение – двойственное средство эстетического воспитания учащихся, воспитания в них
эмоциональной отзывчивости на прекрасное в жизни, воспитание их художественного вкуса.
Культура нашего народа завтра будет такой, какова сегодня культура подрастающего поколения.
В процессе пения успешно развиваются основные музыкальные способности, творческую
активность учащихся. Хоровое пение – вид музыкального искусства, имеющий ряд особенностей,
которые позволяют считать его прекрасным средством осуществления музыкального воспитания
учащихся. Это наиболее массовый и доступный вид практической музыкальной деятельности
детей. Одной из важнейших особенностей хорового искусства является так же коллективная
деятельность. Хоровое пение требует слаженного объединения в общем деле, более тонкого
взаимопонимания и взаимодействия участников хора между собой и коллектива с преподавателем.
Существенно и то, что систематическое, правильно организованное пение детей в хоре
воспитывает в них стремление поделиться с другими приобретенным духовным богатством, через
которое осуществляется коллективное исполнительство. Пение может вызвать эстетические
переживания и у самих поющих, и у тех, кто их слушает, только в том случае, когда исполнители
глубоко проникнут в содержание произведения и исполняют его красиво и выразительно. Поэтому
важно пробуждать в детях эмоциональное, творческое отношение к пению, учить их передавать в
своем исполнении чувства и мысли, заложенные в произведении. Именно при этом условии
хоровое пение становится по-настоящему воспитательным процессом. Это важно с точки зрения
развития голоса учащихся, так как при эмоциональном отношении к песне активизируется
деятельность всего голосового аппарата.
Процесс вокально-хорового обучения и воспитания учащихся многогранен. Выразительное,
художественное исполнение требует прочного владения вокально-хоровыми навыками, без
которых хоровое исполнительство действенного значения иметь не может. Правильное
воспитание певческого голоса учащихся на основе всестороннего развития музыкального слуха –
первоочередная задача для руководителя хорового класса.
Правильное решение задачи индивидуального певческого развития в процессе работы с хором
позволит руководителю полноценно осуществлять и общие хоровые задачи, и задачи
музыкального развития каждого хориста. Для детей, подростков и юношества характерна
хрупкость голосового аппарата, постоянно и непропорционально изменяющегося в процессе
общего роста. В связи с этим педагог должен обеспечить на хоровых занятиях «охрану» голосов,
их нормальное развитие.
Хоровое пение – это сложное искусство, требующее выработки многих навыков и умений,
над которыми хормейстер и воспитанники работают в течении многих месяцев и лет. Поэтому на
первых этапах оценивается больше не столько сам результат, сколько усердие (старание). В
старших классах акцент делается на результат.
Цель
- Развитие музыкальных, творческих способностей детей, через овладение вокальнохоровыми навыками
Задачи
Образовательные
- Дать знания по основам музыкальной грамоты и сольфеджирования
- Познакомить с музыкальными понятиями и терминами
- Научить слаженно петь в коллективе
- Добиться овладения исполнительским мастерством
Развивающие
- Развить голосовой аппарат
- Развить музыкальный слух и чувство метро-ритма
- Сформировать чувство музыкального стиля
- Развить художественный вкус
2
Воспитательные
- Воспитать грамотных слушателей и любителей музыки
- Сформировать гражданскую позицию
- Воспитать чувство ответственности
- Воспитать чувство товарищества
- Воспитать культуру петербуржца
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа «Хор» предназначена для детей с 7 до 14 лет.
Срок реализации программы – 3 года.
На хоровые занятия принимаются дети в возрасте 7 лет. Для обучения по программе
ребенку необходимо иметь музыкальные способности (правильное интонирование звуков, чувство
ритма и музыкальную память). На предварительном прослушивании проверяются природные
музыкальные данные детей.
Программа хора построена таким образом, чтобы в наибольшей степени помочь воспитанникам за
годы обучения овладеть основами хорового искусства и приобрести навыки, необходимые для
совместного пения – одноголосия и многоголосия.
Занятия групповые.
Наполняемость групп в первый год обучения не менее 15 человек, на втором году обучения – не
менее 12 человек.
Расписание строится из расчета 2 раза в неделю по 1 часу.
Формы проведения занятий: репетиция, практическая работа, беседа, интегрированное занятие,
концерт, фестиваль, конкурс, творческие встречи.
Формы подведения итогов – контрольные уроки, концерты, фестивали, конкурсы.
К концу обучения по программе воспитанники будут иметь:
- чистый, красивый унисон
- навык точного интонирования
- ровное наполненное дыхание
- ритмический и динамический ансамбль
- ясность строя в многоголосных сочинениях
- тембровое и стилевое разнообразие
- эмоциональное насыщение хорового звучания
- осмысленное прочтение текста
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ.
Учебно-тематический план
Количество часов
№
Раздел
Всего
Теория
Практика
1
Вводное занятие
1
0,5
0,5
2
Дыхание. Звукообоазование.
6
2
4
3
Дикция и артикуляция
11
4
7
4
Одноголосие
6
2
4
5
Музыкальная грамота
8
4
4
6
Народная музыка
12
5
7
7
Современная музыка
18
8
10
8
Концертная деятельность
8
2
6
9.
Итоговое занятие
2
2
Итого
72
27,5
44,5
3
Содержание изучаемого курса
1. Вводное занятие
Теория:
Ознакомление с содержанием занятий по хору (воспитанники будут учиться петь, слушать
музыку, анализировать музыкальные произведения, изучать нотную грамоту). Знакомство с
правильной певческой установкой при пении: правильная посадка, правильное дыхание,
принципы работы артикуляционного аппарата. Инструктаж по технике безопасности.
Практика:
Отработка правильной посадки. Разучивание вокальных и дыхательных упражнений, распевок;
демонстрация и разучивание песен.
2. Дыхание.Звукообразование
Теория:
Правильное положение рта при пении звуков: «я» (относительно нейтральное), «о» (более
округленное), «ю, у» (губы слегка округлены, не следует их слишком вытягивать вперед), «а, е»
(не должны звучать слишком открыто). Короткое четкое произношение согласных в пении.
Знакомство с понятием «закрытый звук», «певческий тон», «певческий голос». Сглаживание
регистров.
Практика:
Распевание хора:
- Пение с закрытым ртом на сонорном «м» при слегка сомкнутых губах, сложенных в
трубочку, но, обязательно, с разомкнутыми зубами;
- Повторение слога «ми» на одном беспрерывно тянущемся звуке;
- Упражнение на staccato – два соседних звука на слоги ле, ля, лю;
- Упражнение на legato – движение по мажорному трезвучию на гласную «у»;
- Нисходящее движение по мажорной гамме на гласную «у».
3. Дикция и артикуляция
Теория:
Работа над правильным положением артикуляционного аппарата при пении (движение нижней
челюсти, форма рта, четкая работа языка при произношении согласных). Вокальность гласных.
Согласные в пении. Понятие «вокальная речь», «возглас».
Практика:
Разучивание речевых упражнений хором, соло (распределив роли), с различной динамикой, с
изменяющимися темпами, двухголосным каноном с использованием загадок, поговорок,
пословиц. Разучивание упражнений на дикцию: ярмарка скороговорок, кто кого переговорит,
смени логическое ударение. Разучивание упражнений на подвижность губных мышц и мышц
языка: пятачок, шпага.
4. Одноголосие.
Теория:
Знакомство с правилами пения в «унисон». Знакомство с понятиями «голос», «мелодия»,
«аккомпанемент», «попевка», «интонация», «унисон». Разделение хора на партии.
Самостоятельность партий в хоре. Знакомство с понятиями «интервал», «многоголосие». Правила
двухголосного пения. Понятия «гармония», «ансамбль».
Практика:
Прослушивание детей для выявления природной предрасположенности к той или иной партии.
Разучивание упражнений на естественное и свободное звучание голоса в рабочем диапазоне ми1
(ре1) – си1 (до2). Пение одноголосных произведений с сопровождением и без сопровождения.
Пение по партитурам (однострочным). Разучивание и пение произведений с поступенным
4
нисходящим движением мелодии. Упражнения на слух – интервалы (слышать количество звуков).
Игровое задание – пение с механическим аккомпанементом для перехода от унисона к
многоголосному пению. Разучивание упражнения на чередование двух групп поющих, смотря по
содержанию текста (например, вопросы и ответы, запевы и припевы, смена партий в двухголосном
пении). Пение двухголосных канонов. Разучивание двухголосных произведений, в которых
имеется параллельное движение голосов. Упражнение на слух – трехголосные аккорды (слышать
количество звуков).
5. Музыкальная грамота
Теория:
Знакомство с понятиями «звуки разной высоты - регистры», «выше», «ниже», «еще выше», «еще
ниже». Правила двухголосной нотной записи. Жанры: песня, романс, баллада. Лад в музыке.
Понятие «затакт». Мажор и минор. Интервалы. Камертон. Минорный лад.
Изучение нотной грамоты:
- нотный стан, расположение звукоряда на нотном стане
- направление движения мелодии
- знакомство с ручными знаками, пение по руке
- изучение длительностей – восьмая, четверть, половинная, целая.
- счет на 4/4, 2/4, 3/4
- знакомство с тональностями – до мажор, ре мажор, соль мажор (устойчивые и
неустойчивые звуки мажорного лада)
- знакомство с понятиями «тон», «полутон», «диез», «бемоль»;
- хроматизм на основе до мажорного лада (проходящие звуки);
- интервалы прима, октава, квинта, секунды;
- двухголосное пение «по руке»;
- ритмические группы – четыре шестнадцатых, четверть с точкой восьмая, восьмая пауза,
четвертная пауза;
- строение мажорного лада на примере тональностей ми мажор, фа мажор;
- определение тональности по нотному тексту;
- минор (натуральный) в соотношении с параллельным мажором;
- знакомство с понятиями «канон», «секвенция»;
Практика:
разучивание песен по слуху, пение их с текстом и сольфеджирование.
от тоники пропеть гамму, тоническое трезвучие, опевание тоники (до мажор, ре мажор, соль
мажор)
устные диктанты с голоса: сольфеджирование мелодии с показом рукой ее направления
разучивание упражнений на развитие внутреннего слуха (узнать, пропеть про себя фрагмент
знакомой мелодии по показу на нотном стане или клавиатуре)
транспонирование мелодии из тональности до мажор в ре мажор, из ре мажора в до мажор
разучивание ритмических упражнений (прохлопать ритм знакомой песни, прохлопать
ритмический рисунок, выписанный на доске или по плакату, прохлопать ритм по карточкам,
узнать мелодию по прохлопанному ритму). исполнение ритмического двухголосия двумя
группами по записи на доске; разучивание упражнения «ритмический оркестр», определение на
слух ступеней лада, интервалов.
6. Народная музыка
Теория:
Академическая манера пения в народной музыке. Беседа о содержании народной песни (характер
музыки, о чем говорится в песне). Разновидности народной песни: шуточная, плясовая,
хороводная, свадебная, колыбельная. Знакомство с понятиями «прибаутка», «небылица»,
5
«колядка». Знакомство с русскими народными инструментами балалайка (балалаечник), гармонь,
баян (баянист). Мелодия в русской народной песне, русские народные инструменты: гусли, рожок,
свирель, бубен, домра. Расположение русских народных инструментов в оркестре. Музыка
народов мира. Белорусские песни. Особенности музыкального языка в народных песнях. Рассказ
о музыке народов России. Понятие «фольклор». Обработка (аранжировка) народной песни.
Практика:
Разучивание песен с сопровождением и a capella:
- «Выйди, выйди, солнышко» – украинская народная песня;
- «Добрый мельник» – литовская народная песня;
- «Братец Яков» – французская народная песня;
- «Не летай, соловей, у окошечка» – русская народная песня;
- «Небылицы» – немецкая народная песня;
- «Ах ты, душка...» – русская народная песня;
- «Дон-дон» – русская народная прибаутка;
- «Зевота, зевота» – слова народные, музыка М. Ротерштейна;
- «Петушок» – русская народная песня, обработка М. Красева;
- «Приходила коляда» – русская колядка;
- «У меня ль во садочке» –русская народная песня, обработка Е. Туманяна;
- «Четыре таракана и сверчок» – итальянская народная песня.
- «Дудочка-дуда» - белорусская народная песня, обработка С. Полонского;
- «Куковала звонко кукушка» - финская народная песня, обработка В. Попова;
- «Журавель» - украинская народная песня, обработка Г. Смирновой;
- «Небылица» - музыка М. Ройтерштейна, слова народные;
- «Вечерины» - музыка М. Ройтерштейна, слова народные.
7. Современная музыка
Теория:
Музыкальные образы современных композиторов. Шутка в музыке, детские шуточные песни.
Природа в музыке, времена года. Музыкальные картинки. Сказка в музыке, сказочные сюжеты в
песнях. Рассказ о жизни и творчестве композиторов: Г. Гладков, В. Шаинский, М. Парцхаладзе, М.
Славкин. Знакомство с понятиями «куплет», «припев», «детский хор», «вступление», «отыгрыш».
Музыка о детях и для детей. Музыка о героях. Рассказ о жизни и творчестве композиторов: Ю.
Чичков, Я. Дубравин, В. Плешак, И. Хрисаниди. Знакомство с понятиями «гимн», «легкая
музыка», «цикл», «массовая песня». Рассказ о К. Чуковском, Р. Рождественском, М. Пляцковском.
Практика:
Разучивание произведений:
- «Мистер жук» – музыка Г.Гладкова-Югина, слова Д.Ж. Чларди;
- «Сказка, сказка, приходи» – музыка и слова Е. Соколовой;
- «Осень» – музыка М.Парцхаладзе, слова Л. Некрасовой;
- «Пришла зима» – музыка Ю. Слонова, Слова О Высотской;
- «Песенка про папу» – музыка В. Шаинского, слова М. Танича;
- «Снежинки» - музыка В. Шаинского, слова А. Внукова;
- «Лучше друга не найти» - слова и музыка Е. Асеевой;
- «Вечный огонь» - музыка А. Филиппенко, слова Д. Чибисова;
- «Кот в сапогах» - музыка В. Лебедева, стихи В. Уфлянда;
- «Кошки-мышки» - музыка В. Усовича, стихи Т. Григорьевой;
- «Сороконожка» - музыка Г. Шайдуловой, слова Е. Каргановой;
- «Сверчок» - музыка М. Славкина, слова В. Орлова.
- «Солнышко» - цикл на стихи В. Данько, музыка С. Москаева
- «Дружат музыка и дети» - музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского;
6
8. Концертная деятельность
Теория:
Правила поведения на сцене во время выступления. Подготовка к праздникам. Подготовка к
отчетному концерту. Подготовка к ежегодному вокально-хоровому фестивалю «Поющее детство».
Практика:
Участие в концертах посвященных праздникам: Новый год, 8 марта, День победы. Участие в
отчетном концерте ЦЭВ. Участие Открытая репетиция для учителей СОШ.
Ожидаемые результаты
Знания:
- Знание авторов и названий песен, выученных в течении учебного года;
- Знание понятий «хор», «дирижерские жесты», «певческая установка», «первое
выстраивание унисона»;
- Понятие о высоких и низких звуках;
- Знание ручных знаков, названий семи основных звуков, их нотная запись, устойчивые и
неустойчивые звуки в мажоре, счет на 4/4, 3/4, 2/4.
- Знание понятий – «хоровые партии», «закрытый звук», «фраза», «интервал»,
«двухголосие»;
- Знание русских народных инструментов;
- Знание музыкальной грамоты: тональности до, соль, фа, ми мажор, интервалы чистая
прима, чистая октава, чистая квинта, секунды.
Вокальные умения и навыки:
- Пение в диапазоне ре1 до1-до2;
- Пение с мягкой атакой;
- Пение легким звуком, без напряжения;
- Ясное произношение слов песен;
- Правильное дыхание: умение делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;
- Пение коротких фраз на одном дыхании;
- Умение точно повторять заданный звук.
- Соблюдение правильной певческой установки при пении;
- Пение чистым по качеству звуком (стараться тянуть звук);
- Сохранение индивидуальности (если голос здоров);
- У учащихся с сильной сипотой добиваться уменьшения ее степени;
- Уменьшение носового призвука;
- Правильное формирование гласных и четкое произношение согласных, не утрируя их
произношение;
- Умение петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;
- Умение спеть соло выразительно и осмысленно фразу из простой песни, с ярко выраженной
тематикой игрового характера.
Хоровые умения и навыки:
- Чистое и слаженное пение произведения хором в унисон;
- Пение элементов двухголосия;
- Пение хором без сопровождения попевок и отрывков из песен;
- Понимание элементарных дирижерских жестов и правильное следование им – внимание,
вдох, начало пения и его окончание.
- Умение петь не сложные двухголосные каноны;
- В упражнениях слышать трех-, четырехголосные аккорды (слышать количество звуков)
- Пение a capella (в хоре) не сложных одноголосных песен;
- Понимание и выполнение элементарных дирижерских жестов;
- Тактирование на 2/4, 3/4, 4/4;
- Следование указаниям дирижера, касающихся элементарных изменений в динамике.
7
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ.
Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Раздел
Вводное занятие
Звукообразование
Дыхание
Дикция и артикуляция
Многоголосие (двухголосие)
Музыкальная грамота
Классическая музыка
Народная музыка
Современная музыка
Концертная деятельность
Итоговое занятие
Итого
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
0,5
0,5
3
1,5
1,5
6
1,5
4,5
5
2
3
4
2
2
10
3
7
10
3
7
10
2
8
12
2
10
9
3
6
2
2
72
20,5
51,5
Содержание изучаемого курса
1. Вводное занятие.
Теория:
Беседа о музыкальных впечатлениях воспитанников за летний период и сообщение педагога о
перспективах работы на новый учебный год. Принципы и правила пения (повторение). Правила
пения в мутационный период. Инструктаж по технике безопасности.
Практика:
Отработка правильной посадки. Дыхательные упражнения (гимнастика). Исполнение звукоряда со
сменой характера звуковедения (нисходящее движение - legato, восходящее - staccato).
2. Звукообразование
Теория:
«Цепное» дыхание. Пение «на зевке». Правила работы по сглаживанию регистровых переходов
(переходные звуки). Знакомство с понятиями «высокая позиция», «вибрато».
Практика:
Распевание хора:
- Пение с закрытым ртом на одной высоте, опевание первой ступени; нисходящее движение
от пятой к первой ступени;
- Пение с быстрой артикуляцией;
- Пение на гласную «у» с движением диафрагмы на одном звуке (три толчка);
- Пение на резонаторные согласные «м», «н», «л», «р»;
- Упражнения для закрепления позиции верхнего тона;
- Двухголосные и трехголосные упражнения (интервалы, аккорды).
- Пение с закрытым ртом на одной высоте, опевание первой ступени; нисходящее движение
от пятой к первой ступени;
- Пение с быстрой артикуляцией;
- Пение на гласную «у» с движением диафрагмы на одном звуке (три толчка);
- Пение на резонаторные согласные «м», «н», «л», «р»;
- Упражнения для закрепления позиции верхнего тона;
- Двухголосные и трехголосные упражнения (интервалы, аккорды).
3. Дыхание.
Теория:
Повторение и закрепление понятия «певческая опора». Знакомство с понятиями «цепное
8
дыхание», «зевок в пении». Знакомство со знаками дыхания «люфт-пауза», «цезура», «фермата».
Расстановка в нотном тексте знаков дыхания для каждого голоса отдельно.
Практика:
Дыхательные упражнения (гимнастика). Упражнения для быстрого образования зевка во время
пения – «мягкое нёбо». Пение на цепном дыхании довольно продолжительных фраз. Двухголосное
пение звукоряда по 4 звука на одном дыхании.
4. Дикция и артикуляция
Теория:
Правила работы над гласными и согласными звуками в сочетании с естественностью и
осмысленностью произнесения текста. Правила произношения иностранных текстов.
Практика:
Разучивание упражнения «поем скороговорки». Разыгрывание маленьких сценок с
использованием ударных инструментов (на базаре, в магазине, зов домашних животных).
Чередованием хором и соло названий деревьев и цветов.
5. Многоголосие
Теория:
Повторение и закрепление принципов двухголосного пения. Знакомство с правилами пения
эпизодического трехголосия. Знакомство с понятием «гармонизация». Понятие «Кантилена»
Практика:
Упражнения на естественное звучание хоровых партий в рабочем диапазоне до 1 – ре2 (ми2) (для
первых голосов), сим – ре2 (для вторых голосов). Пение трехголосных канонов. Разучивание
трехголосных произведений, в которых имеется параллельное движение голосов. Грамотное
чтение двухголосных и трехголосных партитур. Пение в хоре без сопровождения несложных, но
разнообразных двухголосных песен. В упражнениях отчетливо слышать трех-, четырехголосие.
6. Музыкальная грамота.
Теория:
Повторение пройденного материала. Устойчивые и неустойчивые звуки разных тональностей.
Определение тональностей по нотному тексту. Характерные интервалы гармонических ладов.
Доминантсептаккорд и его обращения. Подголосочная полифония. Контрастная полифония.
Повторение пройденных тем в более сложных вариантах.
Практика:
Пропевание гаммы до мажор, интонаций тона и полутона, различных секвенций. Определение на
слух звучание доминантсептаккорда и его обращений в гармоническом и мелодическом виде (в
зависимости от подвинутости группы). Упражнения для отработки различных видов полифонии –
контрастной и подголосочной.
7. Классическая музыка
Теория:
Знакомство с жизнью и творчеством основоположника русской классической музыки М.И.
Глинкой. Творчество П. И. Чайковского, Ц. Кюи, А. Бородина. Анализ произведения:
взаимодействие музыки и текста, гармония, ритм, динамика. Музыкальные стили. Жанр оперы и
оперетты. Анализ произведения: содержание, форма, строение сочинения.
Практика:
Разучивание произведений:
- «Весенняя песня» - музыка И.С. Бах, русский текст С. Гинзберг, переложение для детского
хора В.Попова;
- «Пастушья песенка» - музыка Л. Бетховен, русский текст К. Алемасовой;
- «Песню звонкую поем» - музыка А. Сальери, русский текст Э. Яблонева;
- «Воет ветер в чистом поле» - музыка М. Глинки, слова В. Забиллы;
- «Здравствуй гостья зима» - музыка Р. Глиэра, слова И. Никитина;
9
«Жаворонок» - музыка М. Глинки, слова Н. Кукольника;
«Венецианская ночь» - музыка М. Глинки, слова И. Козлова;
«Дуэт Лизы и Полины» из оперы Пиковая дама – музыка П. Чайковского, слова В.
Жуковского;
- «Островок» - музыка С. Рахманинова, слова К. Бальмонта;
- «Заря лениво догорает» - музыка Ц. Кюи, слова Р. Надсона.
8. Народная музыка
Теория:
Разнообразие жанров в русских народных песнях. Музыка народов мира – особенности
музыкального языка. Частушка – жанровые особенности. Вариативное развитие в русской
народной песне. Былины, лирические и солдатские песни.
Практика:
Разучивание песен:
- «Летний вечер» - финская народная песня, обработка Т. Гликман;
- «Лебеди» - финская народная песня, обработка Р. Пергамента;
- «У ворот, ворот» - русская народная песня, обработка А. Гречанинова;
- «Ой у гаю» - украинская народная песня;
- «Ты не стой, колодец» - русская народная песня, обработка А. Лядова;
- «Наш Пастух» - венгерская народная песня, обработка З. Кодая;
- «Со вьюном я хожу» - русская народная песня, обработка С. Благообразова;
- «Вей, вей, ветерок» - латышская народная песня.
9. Современная музыка
Теория:
Понятие о джазе. Музыка о Родине. Многообразие жанров песенного искусства. Мюзикл.
Взаимосвязь музыки и текста в прочтении современных авторов. Песни о Великой Отечественной
Войне. Анализ произведения: содержание, форма, строение сочинения.
Практика:
Разучивание произведений:
- «Лети, мой корабль» - музыка С. Баневича, переложение для хора В. Беловой;
- «Люди» мюзикл Смешная девчонка - музыка Дж. Стайна, слова Б. Мерилла;
- «Ночное приключение» - музыка И. Грибкова, слова Ю. Кушака;
- «Летний вечер» - музыка Б. Яркина, слова Е. Серовой;
- «На качелях» - музыка Л. Денца, слова К. Валькадоса, русский текст В. Крылова;
- «Игры на радуге» - музыка Ж. Металлиди, цикл песен на слова О. Сердобольского;
- «Земля» - музыка М. Славкина, цикл на слова Эл. Фарджен;
- «Рояль» - музыка Я. Дубравина, слова В. Суслова;
- «Рождественская песня» - музыка В. Плешака, слова А. Шульгиной;
- «Куда б ни шел, ни ехал ты» - музыка И. Галкина, слова М. Исаковского;
- «Посвящение» - музыка и слова О. Бражниковой;
- «Я не хочу играть в войну» - музыка и слова И. Хрисаниди;
- «Что случилось утром» - музыка И. Хрисаниди, слова И. Пивоваровой;
- «Ах, как хорошо» - музыка С. Важова, слова Н. Боровкова;
10. Концертная деятельность
Теория:
Правила поведения на сцене во время выступления. Подготовка к праздникам. Подготовка к
концерту духовной музыки. Подготовка к ежегодному вокально-хоровому фестивалю «Поющее
детство». Подготовка к отчетному концерту ЦЭВ.
Практика:
Участие в концертах посвященных праздникам День учителя, День матери, День снятия блокады
Ленинграда, Новый год, 8 марта, День Победы. Участие в концерте духовной музыки. Участие в
вокально-хоровом фестивале «Поющее детство». Участие в отчетном концерте ЦЭВ. Участие в
фестивалях и конкурсах.
-
10
Ожидаемые результаты
Знания:
- Знание авторов и названий произведений, выученных в течении учебного года;
- Знание и понимание жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, серенада);
- Знание средств музыкальной выразительности для анализа произведения;
- Знание понятий «цепное дыхание», «зевок при пении», «певческий тон», «вокальная речь»,
«ансамбль» и «строй хора»;
- Знание музыкальной грамоты: интервалы, трезвучие и его обращение, строение
мелодического минора, счет на 6/8, 3/8.
- Знание понятий «высокая позиция», «вибрато», «люфт-пауза», «цезура», «фермата»;
- Знание традиций русской духовной музыки;
- Знание и понимание правил пения;
- Знание музыкальной грамоты: субдоминантовое и доминантовое трезвучия и их
обращения, характерный интервал.
Вокальные умения и навыки:
- Пение в диапазоне до1 – ми2 (для первых голосов), до1 (сим) – до2 (ре2) (для вторых
голосов);
- Мягкая атака, как основной способ звукообразования (редкое использование твердой атаки)
- Чистое, звонкое, мягкое, ровное пение на всем диапазоне;
- Уменьшение носового, горлового призвука и сипоты;
- Умение сохранять напевности при пении маршевых песен;
- Умение не форсировать звук при пении;
- Исчезновение сипоты;
- Знание правил пений в связи с начинающимся предмутационным периодом (или
мутационным периодом);
- Умение вокально исполнять мелкие длительности в песнях умеренно-быстрого темпа;
- Ясное, четкое произношение трудных буквенных сочетаний;
- Умение петь на одном дыхании продолжительных фраз без напряжения, равномерно
распределяя дыхание;
- Умение выразительно и осмысленно петь отдельные фразы и простые фразы разного
характера.
Хоровые умения и навыки:
- Умение петь чисто и слаженно все виды двухголосия;
- В упражнениях отчетливо слышать трех-, четырехголосие;
- Пение a capella несложных, но разнообразных двухголосных песен;
- Понимание и следование дирижерским жестам при изменении динамики (P-f) и темпа
(например, фермата в середине произведения).
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
5
6
7
Раздел
Вводное занятие
Звукообразование
Дыхание
Дикция и артикуляция
Многоголосие (двухголосие)
Музыкальная грамота
Классическая музыка
Количество часов
Всего
Теория Практика
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
3
0,5
2,5
1
0,5
0,5
5
2
3
10
3
7
18
5
13
11
8 Народная музыка
9 Современная музыка
10 Концертная деятельность
Итого
12
18
3
72
3
5
1
21
9
13
2
51
Содержание изучаемого курса
1. Вводное занятие
Теория:
Беседа о содержании уроков в новом учебном году (продолжение работы над певческими
навыками, работа над двухголосием). Закрепление знаний, полученных на втором году обучения и
приобретение новых по музыкальной грамоте. Знакомство с понятием «форсированное пение».
Музыкальные термины «staccato», «legato». Инструктаж по технике безопасности.
Практика:
Дыхательная гимнастика по методу Ф. Ламперти. Повторение упражнений на дикцию.
Повторение распевок знакомых со второго класса. Пение звукоряда в восходящем и нисходящем
движении мелодии в тональности фа мажор. Пение ре мажорного трезвучия, в последовательном
порядке (вниз, вверх) и вразбивку. Повторение большей части песен, разученных на втором году
обучения. Разучивание новой песни.
2. Звукообразование
Теория:
Предлоги в пении. Повторение и закрепление положения рта при пении гласных звуков.
Знакомство с понятиями «атака звука» (мягкая, твердая), «прикрытие» (гласных звуков при
пении).
Практика:
Распевание хора:
- Пение с закрытым ртом на сонорном «м» при слегка сомкнутых губах, сложенных в
трубочку, но, обязательно, с разомкнутыми зубами;
- Повторение слога «ми» на одном беспрерывно тянущемся звуке;
- Упражнение на staccato – два соседних звука на слоги ле, ля, лю;
- Упражнение на legato – движение по мажорному трезвучию на гласную «у»;
- Нисходящее движение по мажорной гамме на гласную «у».
3. Дыхание
Теория:
Повторение и закрепление понятия "правильная певческая установка. Понятие "певческая опора"
и "форсированное пение".
Практика:
Упражнение для задержки дыхания – «Свеча». Дыхательные упражнения (гимнастика) по методу
Ф. Ламперти для среднего возраста. Пение звукорядов ре- и ми мажора в нисходящем движении
по два звука на одном дыхании. Пение звукоряда в восходящем движении по четыре звука на
одном дыхании.
4. Дикция и артикуляция
Теория:
Правила работы над вокальностью гласных в сочетании с внятностью произнесения текста.
Знакомство с понятиями «дикция», «артикуляция» (legato, tenuto, non legato, marcato, staccato),
12
«фольклор» (загадки, поговорки, пословицы).
Практика:
Повторение речевых упражнений (имена, загадки, поговорки, пословицы). Артикуляционная
разминка. Повторение и закрепление упражнений «пятачок», «шпага». Разучивание упражнения
«звукоподражатель» на различные согласные звуки.
5. Многоголосие (двухголосие)
Теория:
Закрепление правил пения в унисон. Знакомство с принципами подголосочного двухголосного
пения. Знакомство с понятиями «полифония», «подголосок», «ансамбль» (дуэт, трио)
Практика:
Упражнения на естественное и свободное звучание голоса в рабочем диапазоне до1 - ре2. Пение
интервалов двухголосно. Пение двухголосных канонов. Разучивание двухголосных произведений,
в которых имеется самостоятельное движение голосов. Пение двухголосных произведений с
сопровождением. Разучивание произведений с эпизодическим подголосочным двухголосием.
6. Музыкальная грамота.
Теория:
Повторение материала 2-го года обучения. Закрепление понимания терминов staccato и legato.
Камертон ля. Знакомство с понятиями «тоника», «трезвучие», «мажор» и «минор», «затакт».
Ритмические группы – две шестнадцатых - восьмая, восьмая - две шестнадцатых. Понятия
музыкальных жанров: «полька», «марш», «мазурка». Повторение материала.
Практика:
Камертон ля - настройка в пройденных тональностях. Пение мажорных звукорядов вверх и вниз.
Пение устных диктантов после проигрывания на инструменте. Транспонирование мелодии по
слуху. Прохлопывать на слух заданный ритм с использованием четвертей, восьмых, групп с
шестнадцатыми, пунктирный ритм. Исполнение двух- и трехголосных ритмических партитур по
записи.
Определение жанра пьесы по ритмическому рисунку (полька, марш, мазурка).
Упражнения на координацию. Определение на слух тонического трезвучия и его обращений в
мажоре и миноре. Определение на слух жанров фортепианных пьес (марш, танец, песня,
колыбельная).
7. Классическая музыка
Теория:
Русская классика – окно в природу. Рассказ о жизни и творчестве композиторов: П. Чайковский,
А. Аренский, В. Ребиков. Анализ произведения: содержание, форма, строение сочинения.
Практика:
Разучивание произведений:
- «Петрушка» - музыка И. Брамса, обработка В. Соколова;
- «Viva la Musica» - музыка М. Шульца;
- «Край родной» - музыка Л. Бетховена;
- «Лесная песнь» - музыка Э. Грига;
- «Лягушка» - музыка В. Ребикова, слова народные;
- «Спи, дитя мое, усни» - музыка А. Аренского, слова народные;
- «Старинная французская песенка» - музыка П. Чайковского, слова Э. Александровой.
8. Народная музыка
Теория:
13
Музыка разных народов – особенности музыкального языка. Рассказ о странах: Белоруссия,
Украина, Финляндия. Знакомство с понятиями «обработка», «аранжировка», «фольклор».
Практика:
Разучивание песен:
- «Дудочка-дуда» - белорусская народная песня, обработка С. Полонского;
- «Куковала звонко кукушка» - финская народная песня, обработка В. Попова;
- «Журавель» - украинская народная песня, обработка Г. Смирновой;
- «Небылица» - музыка М. Ройтерштейна, слова народные;
- «Вечерины» - музыка М. Ройтерштейна, слова народные.
9. Современная музыка
Теория:
Шутка в музыке. Природа в музыке – музыкальные картинки. Рассказ о поэтах и писателях: К.
Чуковский. М. Пляцковский, Р. Рождественский. Знакомство с понятиями «цикл», «массовая
песня».
Практика:
Разучивание песен:
- «Солнышко» - цикл на стихи В. Данько, музыка С. Москаева
- «Дружат музыка и дети» - музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского;
- «Добрый еж» - музыка С. Москаева, слова В. Орлова:
- «Радость» - музыка Я. Дубравина, слова К. Чуковского;
- «Сочиненье о весне» - музыка Я. Дубравина, слова Н. Просторовой;
- «Неповторимый Петербург» - музыка В. Плешака, слова Ю. Погорельского;
- «Праздник бабушек и мам» - музыка М. Славкина, слова Е. Каргановой;
- «Если мы войну забудем» - музыка В. Шаинского, слова Р. Рождественского;
- «Рождественская песня» - музыка Е. Зарицкой, слова И. Шевчука;
- «Детский джаз» - музыка и стихи И. Хрисаниди.
10. Концертная деятельность
Теория:
Правила поведения на сцене во время выступления. Подготовка к праздникам. Подготовка к
ежегодному вокально-хоровому фестивалю «Поющее детство».
Практика:
Участие в концертах посвященных праздникам День учителя, День матери, День снятия блокады
Ленинграда, Новый год, 8 марта, День Победы. Участие в вокально-хоровом фестивале «Поющее
детство».
Ожидаемые результаты
Знания:
-
Узнавание пройденных за год произведений, знание их названий и фамилий композиторов;
Знание понятий «форсированное пение», «атака звука», «певческая опора», «дикция» и
«артикуляция», «ансамбль» (дуэт, трио);
Знание и понимание музыкальных терминов «legato», «tenuto», «marcato», «staccato»;
Знание и понимание названий пройденных песенных жанров (массовая песня, народная
песня).
Вокальные умения и навыки:
-
Пение в диапазоне до1 - ре2 (ми2) (для первых голосов), до1 – си1 (до2) (для вторых голосов);
Соблюдение правильной певческой установки при пении;
14
-
Пение с мягкой атакой;
Пение чистым, легким, индивидуальным звуком;
При исполнении песен героического характера не допускать резкого форсированного
звучания;
Носовой или горловой звук должны стать почти незаметными;
Формирование правильно гласных и четкое произношение согласных;
Умение петь спокойно без утечки воздуха более длинные музыкальные фразы;
Умение брать быстрый вдох в подвижных песнях;
Умение петь выразительно, осмысленно простую песню с ярко выраженной тематикой.
Хоровые умения и навыки:
-
Умение петь чисто и слаженно эпизодическое подголосочное двухголосие;
Пение в хоре a capella одноголосных и не сложных двухголосных песен;
Стараться понимать и следовать дирижерским жестам при не сложных изменениях в
динамике и в темпе (например, замедление в конце произведения).
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ ПРОГРАММЫ.
Контроль за качеством усвоения основных умений и навыков:
- Первый этап: предварительное прослушивание (конец сентября – начало октября – декабрь
- май)
- Второй этап: концертное выступление в середине учебного года, отчетный концерт (май)
Прослушивание воспитанников на первом этапе проводится руководителем для определения
степени развития музыкального слуха, изменения качества звучания, дыхания, характера атаки
звука, диапазона и типа голоса. Проверять учащихся следует на хорошо знакомом для них
материале. Урок-прослушивание удачная форма проверки, позволяющая направлять и
контролировать индивидуальное музыкально-певческое развитие детей. Вместе с тем,
систематическое прослушивание своих воспитанников – отличная практическая школа для
развития вокального слуха руководителя.
Учет успеваемости воспитанников проводится преподавателем на основе текущих занятий,
индивидуальной и групповой проверки знаний хоровых партий. При оценке воспитанника
учитывается его участие в выступлениях хорового класса.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методы обучения на занятиях:
- словесный (объяснение терминов, понятий);
- наглядный (исполнение педагогом предлагаемого репертуара, демонстрация схем, учебных
карточек, иллюстраций);
- практический (практические задания и упражнения);
- метод проблемного обучения – поиск нужной динамики, штрихов, звукообразования,
создание художественного образа произведения.
Методические разработки
- Дыхательная разминка.
- Речевые упражнения В. Жилина;
- Детское хоровое сольфеджио Г. Куриной;
- Хоровое сольфеджио Г. Струве.
Раздаточный материал
- карточки и партии для хорового сольфеджио, хоровые партии.
15
Наглядный материал
- Схема голосового аппарата;
- Репродукции картин;
- Иллюстрации в книгах, журналах и на открытках на тему природы, народных традиций,
дружбы, добра и зла, школы.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
- Класс оборудованный для хоровых занятий;
- Хорошие освещение и вентиляция;
- Дирижерский пульт (пюпитр);
- Оформленные стенды с информацией о коллективе и объявлениями;
- Шкаф для хранения нот, хоровых партитур;
- Папки для нот;
- Настроенный инструмент (фортепиано);
- Метроном;
- Камертон;
- Костюмы для концертных выступлений.
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для реализации данной программы на репетициях необходима помощь педагога-хормейстера и
концертмейстера.
16
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ И РОДИТЕЛЕЙ
- Еремеева В., Хризман, «Мальчики и девочки – два разных мира», изд. Бионт, С-Пб, 2000 г.;
- Ларионова Г., «Музыкальные знакомства» (познавательная сказка для детей и взрослых),
изд. Лига, С-Пб, 1995 г.;
- Леонтьева Е., «Музыкальный букварь», изд. Лицей, Саратов, 2000 г.;
- Лукницкий П., «Сквозь всю блокаду», изд. Лениздат, Ленинград, 1978 г.;
- Петрова Т., «Про свирель, гудок и бубен» (детская энциклопедия русских народных
инструментов в картинках), изд. Янтарный сказ, Калининград, 1995 г.;
- Третьякова Л., «Русская музыка XIX века», изд. Просвещение, Москва, 1976 г.;
- Филькенштейн Э., «Музыка от А до Я» (занимательное чтение с картинками и
фантазиями), изд. Композитор, С-Пб, 1993 г.;
- Хентова С., «Подвиг Тосканини», изд. Музыка, Москва, 1972 г.;
- Хитц К., «Петер в стране музыкальных инструментов»,изд.Музыка,Москва,1992 г.;
- Хитц К., «Сказка в творчестве Н.А. Римского-Корсакова», изд. Музыка, Москва, 1987 г.;
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
- Адулов Н., «Руководство по постановке и разговорного голоса», Липецк, 1996 г.;
- Алиев Ю., «Пение на уроках музыки», изд. ВладосПресс, Москва, 2005 г.;
- Багадулов В., «Вокальное воспитание детей», изд. Просвещение, Москва, 1953 г.;
- Венгрус Л., «Начальное интенсивное хоровое пение», С-Пб, 2000 г.;
- Живов В., «Хоровое исполнительство», изд. Владос, Москва, 2003 г.;
- Курбатов Г., Фролов Э., Фроянов И., «Христианство. Античность. Византия. Древняя
Русь», изд. ЛенИздат, Ленинград, 1988 г.;
- Левидов И., «Вокальное воспитание детей», Москва, 1936 г.;
- Михеева Л., «Исаак Осипович Дунаевский» (краткий очерк жизни и творчества), изд.
ГосМуз, Ленинград, 1963 г.;
- Никольская-Береговская К., «Русская вокально-хоровая школа», изд. Владос, Москва, 2003
г.;
- Никольский Н. «История русской церкви», изд. Политическая Литература, Москва, 1985 г.;
- Огороднов Д., «Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе»,
Ленинград, 1972 г.;
- Рогов Е., «Личность учителя: теория и практика», изд. Феникс, Ростов-на-Дону, 1996 г.;
- Стулова Г., «Акустико-физиологические основы вокальной работы с детским хором», изд.
Классик Стиль, Москва, 2005 г.;
- Стулова Г., «Развитие детского голоса в процессе обучения пению»,Москва,1992 г.;
- Стулова Г., «Теория и практика работы с детским хором», Москва, 2002 г.;
- Чепуров В., «Музыка и пение в школе», изд. Просвещение, Москва, 1975 г.;
- Щетинин М., «Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой», Москва, 1998 г.;
17
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа