close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МКОУ «Центрально-Любинская СОШ»
Принята:
на заседании методического совета
Протокол №____от
«____»_______2013 г.
Согласована:
заместитель директора
по воспитательной работе
___________/Н.М.Сысарова/
«____»__________________20
13г.
Утверждена:
директор МКОУ
«Центрально-Любинская
СОШ»
______________/М.А.Горбачев
а/
Приказ №____от
«___»_____2013 г.
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Бумажная симфония»
для обучающихся 2 класса
на 2013-2014 учебный год
Гриценко Юлия Александровна,
учителя начальных классов
Направление деятельности: общекультурное
Количество часов по плану внеурочной деятельности: 36 часов
Количество часов по программе: 36 часов
Количество часов по планированию: 36 часов
Программа разработана на основе примерных программ внеурочной деятельности «Город
мастеров» для 2 класса: общекультурное направление/Сост. Р. Г. Чуракова - М.:
Академкнига/Учебник, 2012.-Ч.2:344с.
п. Центрально - Любинский
2013 год
Программа «Бумажная фантазия»
1. Пояснительная записка.
Программа кружка «Бумажная симфония» составлена в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования (2011 г.).
Основная идея курса «Бумажная симфония» - максимальное раскрытие творческого
потенциала ребенка средствами художественного труда на основе педагогической поддержки
его индивидуальных способностей в процессе специально организованной культурнопрактической деятельности, результатом которой является материальный продукт,
выполненный самим ребенком. Особо организованная система сочетания индивидуальной
работы с работой в малых группах и коллективной работой, система заданий разного уровня
трудности позволяет обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, то
есть в зоне ближайшего развития каждого ребенка на основе учета уровня его актуального
развития.
Развитие личности ребенка – приоритетное направление современного образования,
положенное в основу Государственных стандартов. В связи с этим цели и задачи кружка
«Бумажная симфония» совпадают с концепцией новых стандартов образования и направлены
на:
- развитие воображения, мышления, интеллекта, фантазии, технического мышления,
конструкторских способностей, формирования познавательных интересов;
-развитие и совершенствование ручной умелости, мелкой моторики рук, расширение
сенсорного опыта;
-развитие умения составлять план действий и применять его в творческом процессе,
основанном на поэтапных преобразовательных действиях;
-развитие коммуникативной компетентности первоклассников на основе организации
совместной деятельности;
-воспитание социально-психологической адаптивности к трудовой деятельности в
коллективе, формирование навыков общения со сверстниками и со старшими, умения
оказывать помощь другим, принимать различные роли – ведомого-ведущего, оценивать
деятельность окружающих и свою собственную;
-формирование эстетической восприимчивости и художественного вкуса на основе
знакомства с различными видами обработки бумаги, воспитания эстетических чувств и
закрепление их в творческом опыте;
-формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний, умений и
навыков в области технологии обработки бумаги;
-воспитание безопасной и общей трудовой культуры.
1.1 Принципы, лежащие в основе программы:

принцип доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным
особенностям);

принцип наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем
более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или
группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную
память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

принцип демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме,
реализация собственных творческих потребностей);

принцип научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической
основы).
В результате обучения в кружке в течение полного учебного года по данной программе
предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

познакомятся со свойствами и возможностями бумаги как материала для
художественного творчества;

познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразования,
цветоведения;

овладеют основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание,
гофрирование, склеивание;

научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов
изготовления, готовое изделие);

научатся работать нужными инструментами и приспособлениями;

познакомятся с основными видами работ из бумаги (вырезки, плетения, оригами,
аппликация, папье-маше, объемное конструирование);

научатся сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях для
воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях;

получат дополнительные сведения о месте и роли декоративно-прикладного искусства в
жизни человека, о некоторых народных промыслах, об истории их возникновения и развития
1.2 Общая характеристика программы.
Первый блок «Объемное моделирование» знакомит ребят с танграмом – классической
головоломкой, которая родилась в Китае, аппликацией из кругов, работой с бумажными
полосками.
Второй блок «Мозаика» открывает возможности техники с использованием простого и
более сложного подручного материала, форм, выполненных в технике «оригами», и особо
важен для развития мелкой моторики рук и выполнения пальчиковой гимнастики.
Блок «Художественное складывание» знакомит с приемами работы с бумагой и
позволяет превратить простой лист бумаги в игрушку, сувенир, картину или объемную
композицию.
«Искусство квилинга или магия бумажных лент» - раздел, который познакомит с разными
направлениями бумагокручения , научит делать разнообразные элементы и выполнять
оригинальные работы из роллов.
Заканчиваются занятия в кружке организацией выставки детских работ.
1.3 Место кружка в учебном плане.
Ведение кружка «Бумажная симфония» как курса общекультурного цикла
осуществляется за счет часов внеурочной деятельности во второй половине дня.
Программа рассчитана на 36 часов во 2 классе.
Кружок дает широкие возможности для оформления классных и школьных
мероприятий, организации выставок достижений учащихся, участия в мероприятиях
художественного творчества.
1.4 Методическое обеспечение учебного курса
Представленная
программа
построена
на
принципах
развивающего
обучения,
предполагающего формирование у детей умения самостоятельно мыслить, анализировать,
обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.
Методические занятия кружка являются комплексными – на них используются
различные виды деятельности как теоретического, так и практического характера: устное
изложение, рассказ, лекции, аналитические и эвристические беседы, работа с наглядными
пособиями т.д., наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение,
показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.); практический (выполнение работ по
инструкционным картам, схемам и др.)
Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что
обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем
значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая
деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.
1.5 Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
- наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ
(выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
1.6 Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности
- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи
совместно с педагогом
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся
1.7 Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на
занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
• групповой – организация работы в группах.
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
• и другие.
1.8 Предполагаемые результаты
В результате обучения по данной программе учащиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга, оригами;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать
изделия квиллинга, оригами пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга, оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику
рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
– познакомятся с искусством бумагокручения;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе
1.9 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.
Личностными результатами изучения являются воспитание и развитие социально и
личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок
(внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим,
готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость,
доброжелательность, общительность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие,
уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).
Метапредметными результатами изучения является освоение учащимися
универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного
процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или
ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения
практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в
ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).
Предметными результатами изучения являются доступные по возрасту начальные
сведения о технологических приемах обработки бумаги, художественной стороне труда
мастера, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной
деятельности, начальный опыт творческой и проектной деятельности.
2. Тематическое планирование материала
№
Количество часов
п/п
1
Название темы
Вводное занятие. Беседа «История
Теоретические
Практические
занятия
занятия
1
-
-
1
-
1
бумаги».
Объемное моделирование – 6 часов
2
Техника безопасности на занятиях.
Изделие «Рыбка»
3
Петушок. Подготовка деталей.
Изготовление туловища, гребешка, клюва,
Всего
1
глаз
4
Петушок. Изготовление лап. Техника
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
«гармошка». Оформление работы.
5
Розы на ветке. Подготовка деталей
лепестков.
6
Розы на ветке. Сборка открытых и
закрытых бутонов, листьев.
7
Розы на ветке. Оформление работы.
Мозаика – 8 часов
8
Правила безопасной работы. Инструктаж
по технике безопасности и охране труда.
Мозаика из комочков салфеток (комочков
старой газеты).
Пудель. Подготовка основания.
Аппликация
9
Пудель. Подготовка деталей-комочков.
-
1
10
Пудель. Нанесение клея на детали
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
изображения. Выкладывание мозаики.
11
Мозаика из сердечек. Изготовление
сердечек в технике «оригами». Подбор
цветовой гаммы.
12
Мозаика из сердечек. Составление
композиции. Сборка и оформление
работы.
13
Цветочные фантазии (торцевание).
Изготовление мелких квадратиков. Подбор
цветовой гаммы.
14
Цветочные фантазии. Составление
композиции.
15
Цветочные фантазии. Сборка и
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
оформление работы.
Художественное складывание - 8
16
Правила безопасной работы. Инструктаж
по технике безопасности и охране труда.
Картины из бумаги.
Цыплята. Подготовка основания, кругов.
Изготовление туловища цыплят.
17
Цыплята. Изготовление головы цыплят,
дополнительных элементов (ромашки).
18
Деревенский домик. Подготовка
основания. Изготовление домика.
19
Изготовление елочки. Техника «ребристая
елочка».
20
Изготовление дополнительных элементов.
Художественное оформление картины.
21
Овечки. Подготовка основания.
Изготовление туловища овечки.
22
Овечки. Изготовление головы овечки.
-
1
23
Изготовление одуванчика. Оформление
-
1
1
12
картины.
Искусство квилинга. Магия бумажных
лент
24
История возникновения технологии
1
бумагокручения - квиллинга.
25
Правила безопасной работы. Инструктаж
по технике безопасности и охране труда.
Настольное украшение «Далматинец».
Подготовка основания – пирамидки.
Изготовление роллов.
-
1
13
26
Изготовление далматинца,
-
1
-
1
-
1
-
1
дополнительных элементов. Оформление
работы.
27
Открытка «Крокусы». Подготовка
паспарту с окошками. Изготовление
элементов цветка.
28
Изготовление элементов листьев. Сборка и
оформление работы.
29
Панно «Ирис» в стиле Ар-нуво.
Подготовка основания, роллов для цветка
ириса и бутонов.
30
Подготовка роллов для листьев ириса.
-
1
31
Крепление роллов. Сборка цветка.
-
1
Изготовление роллов для рамки.
32
Сборка и оформление работы.
-
1
33
Открытка «С Новым годом». Подготовка
-
1
основания. Изготовление роллов для
еловой ветки.
34
Сборка еловой ветки.
-
1
35
Изготовление роллов-шаров (новогодних
-
1
-
1
11
25
игрушек).
36
Оформление открытки. Снежинки.
Итого:
3. Содержание программы.
Введение. История бумаги. (1ч.)
36
Объемное моделирование (6 ч.)Разметка листа, отрезание бумажных полосок разной
ширины.Деление полосок на части. Превращение бумажной полоски в игрушку.
Декорирование с помощью бумажных полосок. Правила безопасной работы.
Работы «Зайчик», «Рыбка», «Петушок». «Розы на ветке».
Мозаика (8 ч.) Знакомство с широкими возможностями мозаики. Мозаика из комочков
салфеток (комочков старой газеты). Мозаика с использованием техники «оригами».
Составление изображения из мелких деталей, прикрепленных к основе. Художественное
оформление работы. Приемы работы с копировальной бумагой и простым карандашом.
Правила безопасной работы.
Работы «Пудель», мозаика из сердечек.
Художественное складывание (8ч.) Материалы и приспособления для работы. Изготовление
трафарета. Приемы работы. Лист с ровным краем. Лист с надрезами. Выгиб лепестков. Лист
гармошка. Трубочка. Удлинение трубочки. Техника «ребристая». Закручивание тонких
полос бумаги. Нарезка и распушение мягкой бумаги. Точечное соединение кругов.
Присоединение лепестков по кругу. Присоединение трубочки к основе. Спираль.
Многослойное вырезание. Создание сюжета. Художественное оформление работ. Правила
безопасной работы.
Картины «Цыплята», «Деревенский домик», «Овечки».
Искусство квилинга. Магия бумажных лент (13 ч.) Материалы и инструмент .Приемы
работы. Правила безопасной работы. Изготовление роллов. Базовый ролл. Свободный ролл.
Ролл «Капля», ролл «Листочек», ролл «Глаз», ролл «Квадрат», ролл «Треугольник».
Склеивание элементов. Изготовление основания-пирамидки. Ознакомление с техникой «Арнуво». Художественное оформление работ.
Настольное украшение «Далматинец». Открытка «Крокусы», «С Новым годом!». Панно
«Ирис»
4. Система оценки достижения результатов освоения программы внеурочной
деятельности
Разработка программы внеурочной деятельности включает проектирование
образовательных результатов и эффектов. Результатами освоения программы кружка
«Бумажная симфония» станут знания второклассника о технологиях работы с разными
видами бумаги, научатся различным приемам работы с бумагой, будут знать основные
геометрические понятия и базовые формы квиллинга, оригами, научатся следовать устным
инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий, создавать изделия квиллинга, оригами
пользуясь инструкционными картами и схемами, будут создавать композиции с изделиями,
выполненными в технике квиллинга, оригами, разовьют внимание, память, мышление,
пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус,
творческие способности и фантазию, познакомятся с искусством бумагокручения, овладеют
навыками культуры труда, улучшат свои коммуникативные способности и приобретут
навыки работы в коллективе
В
ходе
освоения
программы
«Бумажная
симфония»
предусмотрены
формы
предоставления промежуточных результатов освоения изучаемого материала. Механизм
предоставления промежуточных результатов освоения программы становятся творческие
выставки обучающихся, классные и внутришкольные мероприятия, которые проводятся как
на базе одного класса, так и на возрастной параллели- 1-4 классы.
В систему оценки достижения результатов освоения программы, заложен механизм
самооценки деятельности младшего школьника, как в группе, так и вне группы. После
изучения темы обучающийся заполняет лист оценки работы группы, в котором он отражает
свое участие в коллективной деятельности, фиксируя умения, которые приобрел, знания,
которые получил.
Важнейшим звеном в ходе освоения программы внеурочной деятельности является
формирование УУД и личностных результатов, что достигается благодаря целенаправленно
отбираемым видам деятельности образовательным формам.
Итоговым
контролем
освоения
программы
«Бумажная
фантазия»
становится
презентация личностных достижений каждого второклассника, отраженных в Портфолио
достижений, а так же в дневнике самонаблюдения.
5. Материально-техническое обеспечение.
1. Анистратова А. А., Гришина Н.А. Поделки из полос бумаги. – Минск, 2010.
2. Зайцева А. Искусство квилинга. - М.; Эксмо, 2011.
3. Грушина Л. В. Игрушки из цветной бумаги. – М., 2000.
4. Долженко Г. И. 100 поделок из бумаги. – Ярославль, 2000.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
–М.; Просвещение, 2011.
В работе используются материалы сайта «Страна Мастеров».
1
2
Средний балл
Умение проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач
Умение вести устный диалог
Умение осуществлять взаимный контроль
Умение определять общую цель и пути ее
достижения
Умение предлагать помощь и сотрудничество
Умение формулировать собственное мнение и
позицию
Ф.И.
обучаю
щегося
Умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности
Умение задавать и отвечать на вопросы,
необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества
№
Средний балл
этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоциональнонравственная отзывчивость
Эстетические потребности, ценности и чувства
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
Уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов
(толерантность)
Самооценка на основе критериев успешности
учебно-познавательной деятельности
Мотивация учебно-познавательной
деятельности
Ф.И.
обуча
ющег
ося
Самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки, установка на здоровый образ
жизни
Экологическая культура: ценностное
отношение к природному миру
Принятие образа «хорошего ученика»
№
Умение формулировать свои затруднения
Умение обращаться за помощью
Мониторинговая карта определения УУД
Личностные универсальные учебные действия
Самоопределен Смыслообраз Нравственно-этическая
ие
ование
ориентация
1
2
Коммуникативные УУД
1
2
Оценка
Средний балл
Коррек
ция
Умение устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели
Концентрация воли для преодоления интеллектуальных
затруднений и физических препятствий
Умение стабилизировать эмоционального состояния для
решения различных задач
Контроль
и
самоконтр
оль
Умение выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно
усвоить, определять качество и уровень усвоения
Умение использовать установленные правила в контроле способа
решения
Умение адекватно воспринимать предложения учителей,
товарищей, родителей и других людей по исправлению
допущенных ошибок
Прогно
зирова
ние
Умение сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Планирование
Умение предвидеть возможности получения конкретного
результата при решении задачи
Умение адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Умение составлять план и последовательность действий
Целеп
олага
ние
Умение выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации
Ф.И.
учащ
егося
Умение применять установленные правила в планировании
способа решения
Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем
№
Регулятивные УУД
Саморегул
яция
Фамилия,
имя
обучающегося
Организация рабочего места
1
2
Сформировано - 2 балла
Частично сформировано – 1 балл
Не сформировано – 0 баллов
Средний балл
Умение устанавливать причинно-следственные
связи
Умение классифицировать по заданным
критериям; установление аналогий
Умение анализировать и сравнивать
Умение выделять существенные признаки
Умение применять и представлять информацию
Умение передавать информацию устным и письменным
способами
Умение вести запись, фиксацию информации об
окружающем мире, заполнение предложенных схем с
опорой на прочитанный текст
Умение создавать и преобразовывать модели и схемы для
решения задач
Умение использовать знаково-символические средства, в
том числе модели и схемы для решения задач
Знаковосимволи
ческие
Информационн
ые
Стремление к совершенству
и законченности в работе
Проявление творчества
и фантазии в создании работ
Умение пользоваться
чертежами и схемами
Овладение основными
навыками работы с
различными видами бумаги
Владение разнообразными
приемами
Знание базовых форм и
условных обозначений
Умение узнавать, называть и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов
Умение контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности
Умение осуществлять смысловое чтение
Умение применять правила и пользоваться
инструкциями и освоенным закономерностями
Общеу
чебны
е
Умение пользоваться
инструментами и
приспособлениями
№
Умение использовать общие приёмы решения задач
Умение самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель
№
Познавательные универсальные учебные действия
Логические
1
Мониторинг творческих и эстетических знаний и умений
Лист оценки работы группы
Класс ____________________________
Фамилия, имя _________________________________________
Тема занятия ____________________________________________
Оцени работу группы и свою деятельность на занятиях при выполнении задания. Обведи букву
с вариантом ответов, с которым ты согласен.
1. Все ли участники твоей группы в равной мере выполняли задания?
А) Да, все участники группы работали одинаково.
Б) Нет, кто-то один выполнил задания.
В) Нет, кто-то работал больше, кто-то меньше.
2. Дружно ли вы работали?
А) Да, работали все дружно, никто не ссорился.
Б) Да, работали все дружно, спорили, но не ссорились.
В) Нет, кто-то перекрикивал всех, кто-то обижался и ничего не делал.
3. Доволен ли ты результатом работы группы?
А) Да, мы выполнили задание полностью.
Б) Да, но можно было сделать лучше.
В) Нет, не доволен.
4. Оцени свой вклад в результат работы твоей группы?
(Закрась нужное место на прямой)
Почти все
задания ребята
выполнили без меня.
Я работал хорошо
и без меня ребята
не справились бы.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа