close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНООЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 152 Г. ЧЕЛЯБИНСК
Рассмотрено на заседании МО
СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДАЮ:
Руководитель МО
Зам. директора по УВР
Директор МАОУ СОШ № 152 г.Челябинск
_______________________Френцель Е.А.
______________________Топунова В.Г.
____________________Баранова Л.В.
Протокол № 1 от «30» августа 2014г.
«30» августа 2014г.
«01» сентября 2014г.
Предметная область «Естественно - научные предметы»
Рабочая программа учебного предмета «Физика»
7 – 9 классы
Составитель: Топунова Валентина Григорьевна, учитель физики высшей квалификационной категории
Челябинск, 2014 г.
1
2. Пояснительная записка
Физика — наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения.
Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.
Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал
физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.
Физика — экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает
объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения
открытых законов природы
в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений.
В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.
В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического прогресса. Использование
знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни.
Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей
иллюстрацией к изучаемым вопросам.
Физика — единая наука без четких граней между разными ее разделами, но в разработанном документе в соответствии с традициями
выделены разделы, соответствующие физическим теориям: «Механика», «Молекулярная физика», «Электродинамика», «Квантовая физика».
В разделе «Строение Вселенной» изучаются элементы астрономии и астрофизики.
2
2.1. Нормативно правовые документы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
2. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (распоряжение правительства Российской
Федерации от 07.02.2011 № 163-р).
3. «О плане действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы» (Постановление Правительства Российской Федерации
от 07.09.2010 г. № 1507-р).
4. Государственная программа РФ на 2012-2020 годы «Развитие образования».
5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897).
6. «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (письмо Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011 г. № 03-255).
7. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009.
8. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.:
Просвещение, 2011. — 342 с. — (Стандарты второго поколения). (http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400 ).
9. Примерная программа по физике. (http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2699).
10. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.
11. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548.
3
12. Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования /
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047.
13. Приказ Минобрнауки № 986 от 04 октября 2010 г. «Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в
части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
14. Рекомендации Минобрнауки России № МД-1552/03 от 24.11.2011 г. «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и
учебно-лабораторным оборудованием».
15. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
16. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12. 2010 г. № 189 «Об утверждении
СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных
учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290).
17. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской
области от 29.08.2013 г. № 1543.
18. «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011-2015 годы, направленных на
реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (Приказ Министерства образования и науки Челябинской
области № 02-600 от 05.10. 2010 г.).
19. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 03/ 961 от 28 марта 2013 г. «Об утверждении Концепции
региональной системы оценки качества образования Челябинской области».
20. О проведении мониторинга оценки качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской области / Письмо
Министерства образования и науки Челябинской области от 15.04.2014 г. № 03-02/2669.
4
21. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014 г. № 03-02/4959 «Об особенностях преподавания
учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году».
22. Методические рекомендации
по
учету национальных, региональных и
этнокультурных
особенностей
при
разработке
общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования /
В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков,
Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ;
Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 164.
23. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news.
24. «О преподавании учебного предмета «Физика» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014 – 2015 учебном
году» (Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014 № 03-02/4959).
25. Образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 152
26. Базисный учебный план основной образовательной программы МАОУ СОШ № 152
27. Положение МАОУ СОШ № 152 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».
2.2. Цели и задачи, которые реализует программа
Общая характеристика учебного предмета физика
Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе
мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.
Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических
понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме.
5
В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы
становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
 усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
 формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической
картине мира;
 систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания
возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
 формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения; организация
экологического мышления и ценностного отношения к природе;
 развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических
знаний и выбора физики как профильного предмета.
Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:
 знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы; приобретение учащимися
знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
 формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные
исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
 овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема,
гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
 понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых,
производственных и культурных потребностей человека.
6
2.3. Обоснование выбора УМК. Учебно – методический комплекс.
Рабочая программа реализуется в учебниках А. В. Перышкина «Физика» для 7, 8 классов и А. В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика»
для 9 класса системы «Вертикаль».
В состав УМК входят:
 рабочие программы
 Учебники:
Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).
Физика. 8 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).
Физика. 9 класс. Учебник (авторы А. В. Перышкин,Е. М. Гутник).
 рабочая тетрадь
 дидактические материалы
 тематические тесты
 методические рекомендации (размещены на сайте издательства)
 Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).
 электронное приложение
Учебники доработаны в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом для основной школы,
включают весь необходимый теоретический материал для изучения курса физики в общеобразовательных учреждениях. При доработке в
учебники добавлен обобщающий материал «Итоги главы», включающий краткое теоретическое повествование «Самое главное» и тестовые
задания на знания теоретического материала «Проверь себя», методический аппарат дополнен заданиями разных типов, способствующими
формированию метапредметных умений: на формирование определений и понятий, сравнение и классификацию, на умение давать
7
собственные оценки и работать с различной информацией, включая электронные ресурсы и Интернет, а также расчетные, графические и
экспериментальные задачи. Материал для дополнительного чтения перенесен по месту изучения темы в рубрику «Это любопытно». Учебник
7 класса содержит следующие главы: «Первоначальные сведения о строении вещества», «Взаимодействие тел», «Давление твердых тел,
жидкостей и газов», «Работа и мощность. Энергия». В учебник добавлен астрономический материал (природа планет Солнечной системы);
лабораторная работа «Измерение силы трения с помощью динамометра». Материал учебника 8 класса охватывает следующие темы:
«Тепловые явления», «Электрические и магнитные явления», «Световые явления». Учебник дополнен темами «Конденсатор» (перенесена из
9 класса), «Показатель преломления света», «Глаз и зрение», астрономическим материалом (видимые движения светил), лабораторной
работой «Измерение влажности воздуха». Учебник 9 класса завершает курс физики основной школы. В него включены разделы: «Законы
взаимодействия и движения тел», «Механические колебания и волны. Звук», «Электромагнитные явления», «Строение атома и атомного
ядра. Использование энергии атомных ядер», «Строение и эволюция Вселенной». Учебник существенно упрощен, часть материала
перенесена в 8 класс (конденсатор, преломление света), исключен раздел «Задачи, предлагаемые для повторения и при 3 часах физики в
неделю». Часть параграфов объединена в соответствии с тематическим планированием. Материал частично сокращен (из 80 параграфов
осталось 71). В то же время добавлен астрономический материал, лабораторные работы «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров
излучения», «Измерение естественного радиационного фона дозиметром». Учебники линии дают возможность организовать как
самостоятельную, так и групповую работу учащихся, в результате чего у них накапливается опыт сотрудничества в процессе учебной
деятельности
2.4.Описание учебного предмета физика в учебном плане школы
Предмет «Физика» изучается с 7 по 9 класс в естественно-научной предметной области учебного плана школы.
Учебный план составляет 210 учебных часов, а школьный учебный план составляет 280 часов, в том числе в 7,8, 9 классах по
105/105/70 учебных часов из расчета 3/3/2 учебных часа в неделю. Учебные часы даны за счет часов инвариантной и вариативной части
учебного плана школы.
8
Планирование составлено
с распределением времени по разделам программы, ОБУП предусматривает 2 часа в неделю (70 часов в год) на
изучение физики. Однако, для полного освоения программы, и, учитывая, что в основной школе учащиеся испытывают трудности при выполнении
практической части, из школьного компонента выделен ещё по 1 часу в 7 и 8 классе.
По учебному плану школы – 280 часов. Предлагаемое планирование рассчитано на общеобразовательный класс, в котором для изучения
предмета отводится 3 ч в неделю в параллели 7 и 8 классах, а в 9 по 2 ч в неделю.
Дополнительные 70 часов, предусмотренные учебным планом из вариативной части школьного компонента, отведены на выполнение и отработку
практической части. Таким образом,
увеличение часов направлено на усиление общеобразовательной подготовки, для закрепления теоретических
знаний практическими умениями применять полученные знания на практике - решение задач на применение физических законов, расширения спектра
образования интересов учащихся.
Содержание курса физики основной школы является базовым звеном в системе непрерывного естественно - научного образования,
служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
2.5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета физика
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
 сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
 убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
 самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
 готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
 мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
 формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
9
 овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей,
планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
 понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
 формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами,
 выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
 приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения познавательных задач;
 развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
 освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
 формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и
убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены по темам и классам:
Тема
Предметные результаты
7 класс
Введение
—понимание физических терминов: тело, вещество, материя;
10
—умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток
времени, температуру;
—владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и
погрешности измерения;
—понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и
социальный прогресс
Первоначальные
—понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая
сведения о строении
сжимаемость жидкостей и твердых тел;
вещества
—владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;
—понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном
строении твердых тел, жидкостей и газов;
—умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
—умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
Взаимодействия тел
—понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и
неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;
—умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность
тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;
—владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения
пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его
массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления;
- понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;
- владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы
11
тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных
по одной прямой;
- умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и
путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и
весом тела;
- умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;
- понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов
обеспечения безопасности при их использовании;
- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
Давление твердых
- понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и
тел, жидкостей и
твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение
газов
уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и
увеличения давления;
- умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;
- владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной
телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;
- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон
Архимеда;
-
понимание
принципов
действия
барометра-анероида,
манометра,
поршневого
жидкостного
насоса,
гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;
- владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки
сосуда,
12
силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;
- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
Работа и мощность.
- понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида
Энергия
механической энергии в другой;
- умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и
кинетическую энергию;
- владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для
равновесия рычага;
- понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии;
- понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при
их использовании;
- владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия
равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;
- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
8 класс
Тепловые явления
- понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение
внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и
плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы;
- умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту
плавления вещества, влажность воздуха;
- владение экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от
давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного
13
пара; определения удельной теплоемкости вещества;
- понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя
внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании;
- понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение
применять его на практике;
- овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты,
необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива,
удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД
теплового двигателя;
- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
Электрические
- понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников
явления
электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия
электрического тока;
- умение измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое
сопротивление;
- владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от
электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и материала;
- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения
электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;
- понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика,
реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании;
14
- владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при
параллельном и последовательном соединении проводников,
удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты,
выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии
конденсатора;
- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды,
техника безопасности).
Электромагнитные
- понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие
явления
магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с
током;
- владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока
в цепи;
- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды,
техника безопасности).
Световые явления
- понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование
тени и полутени, отражение и преломление света;
- умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;
- владение экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на
различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;
- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света,
закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;
- различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось
15
линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;
- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
9 класс
Законы
- понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня и
взаимодействия и
ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю
движения тел
скоростью;
- знание и способность давать определения/описания физических понятий: относительность движения,
геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая космическая скорость], реактивное движение;
физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических величин: перемещение, скорость
равномерного
прямолинейного
движения,
мгновенная
скорость
и
ускорение
при
равноускоренном
прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по
окружности, импульс;
- понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон
сохранения импульса, закон сохранения энергии и умение применять их на практике;
- умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит
принцип реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;
- умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении,
центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности;
- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
Механические
- понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания математического и
колебания и волны.
пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука,
Звук
эхо;
16
- знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система,
маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических
величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр],
громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические колебания], математический маятник;
- владение экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от
длины его нити.
Электромагнитное
- понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция,
поле
самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение
линейчатых спектров испускания и поглощения;
- знание и способность давать определения/описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной
индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток,
электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет;
физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных
колебаний, показатели преломления света;
- знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца,
квантовых постулатов Бора;
- знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический
индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур, детектор, спектроскоп,
спектрограф;
- [понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей].
Строение атома и
- понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие
атомного ядра
излучения;
17
- знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и
гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом;
протонно-нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин:
поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;
- умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок:
счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах;
- умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром;
- знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон
сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения;
- владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости мощности излучения
продуктов распада радона от времени;
- понимание сути экспериментальных методов исследования частиц;
- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды,
техника безопасности и др.).
Строение и эволюция
- представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;
Вселенной
- умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы;
- знать, что существенными параметрами, отличающими звезды от планет, являются их массы и источники
энергии (термоядерные реакции в недрах звезд и радиоактивные в недрах планет);
- сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами
планет-гигантов и находить в них общее и различное;
- объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла, знать, что этот закон
явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом.
18
Общими предметными результатами обучения
по данному курсу являются:
- умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул,
обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей
результатов измерений;
- развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия,
использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.
19
2.6. СОДЕРЖАНИЕ учебного предмета физика
7 класс
(105 ЧАСОВ, 3 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)
I. ВВЕДЕНИЕ (5 Ч)
Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение.
Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль
математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о
Фронтальная лабораторная работа.
1.Определение цены деления измерительного прибора.
II. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (7 ч)
Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.
Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.
Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Три состояния вещества.
Фронтальная лабораторная работа.
20
2.Измерение размеров малых тел.
III. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (30 часов)
Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.
Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.
Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.
Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.
Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.
Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение.
Упругая деформация.
Фронтальная лабораторная работа.
3.Измерение массы тела на рычажных весах.
4.Измерение объема тела.
5.Измерение плотности твердого вещества.
6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
IV. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ, ГАЗОВ (32 часа)
Давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид.
21
Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.
Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Передача
давления твердыми телами, жидкостями, газами.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающие сосуды. Архимедова
сила. Гидравлический пресс.
Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Фронтальная лабораторная работа.
7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.
V. РАБОТА, МОЩНОСТЬ, ЭНЕРГИЯ (25 часов)
Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы.
КПД механизмов.
Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.
Фронтальная лабораторная работа.
9.Выяснение условия равновесия рычага.
10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.
VI. Повторение (6 часов)
22
8 класс
(105 ЧАСОВ, 3 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)
I.
II.
Повторение. (3 часа)
Тепловые явления. (20 часов)
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового
хаотического
движения
частиц.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность,
конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость
процессов теплопередачи.
Фронтальные лабораторные опыты и работы.
1 . Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.
2 . Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
3. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
III.
Изменение агрегатного состояния вещества. (16 часов)
Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и
кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.
23
Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового
двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника. Преобразование энергии в тепловых машинах. Экологические
проблемы использования тепловых машин.
Фронтальная лабораторная работа.
4 .Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра.
5. Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.
IV.
Электрические явления. (43 часа)
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического
заряда.
Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники.
Конденсатор.
Энергия
электрического
поля
конденсатора.
Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое
сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения
проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля — Ленца. Носители электрических зарядов в металлах,
полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.
Фронтальные лабораторные работы.
6.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
7.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
8.Регулирование силы тока реостатом.
24
9.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.
10.Измерение работы и мощности электрического тока.
11.Измерение КПД установки с электрическим нагревателем.
V.
Электромагнитные явления (9 ч)
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на
проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.
Фронтальные лабораторные работы
12.Сборка электромагнита и испытание его действия.
13. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
VI.
Световые явления. (14 часов)
Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражения света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света.
Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая
система. Оптические приборы.
Фронтальные лабораторные работы.
14. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.
15. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.
16. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.
25
9 класс (70 ч, 2 ч в неделю)
I.Законы взаимодействия и движения тел (26 часов)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное
движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и
равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. [Искусственные спутники
Земли.] Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.
II. Механические колебания и волны. Звук (13 часов)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период,
частота колебаний. [Гармонические колебания]. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные
колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со
скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр
и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. [Интерференция звука].
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
26
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити.
III. Электромагнитное поле (15 часов)
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная
индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока.
Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. [Интерференция света.]
Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. [Спектрограф и спектроскоп.]
Типы оптических спектров. [Спектральный анализ.] Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
4. Изучение явления электромагнитной индукции.
5. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.
IV.Строение атома и атомного ядра (11 часов)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные методы
исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для
альфа- и бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана.
Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон
радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и
звезд.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
27
6. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
8. Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.
9. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
V. Строение и эволюция Вселенной (5 часов)
Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция
Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
28
2.8. Тематическое планирование
Структура дисциплины
7 класс.
Полуго
Примерные сроки
дие
Содержание программы
Количество
Количество
Количество
часов
лабораторных работ
контрольных
работ
1
2
Введение
5
1
-
Первоначальные сведения о строении вещества
7
1
1
Взаимодействие тел
30
4
1
Давление твердых тел, жидкостей и газов.
32
2
1
Работа и мощность. Энергия.
25
2
1
Резерв учителя
5
-
1
105
10
5
Итого
8 класс.
29
Полуго
Примерные сроки
дие
Содержание программы
Количество
Количество
Количество
часов
лабораторных работ
контрольных
работ
1
2
Тепловые явления
36
4
1
Электрические явления
12
-
-
Электрические явления
31
5
1
Электромагнитные явления
9
2
1
Световые явления
14
3
1
Резерв часов
3
-
-
105
14
4
Количество
Количество
Количество
часов
лабораторных работ
контрольных
Итого
9 класс.
Полуго
дие
Примерные сроки
Содержание программы
работ
1
2
Законы взаимодействия и движения тел
26
2
1
Механические колебания и волны. Звук
6
2
-
Механические колебания и волны. Звук
7
-
1
Электромагнитное поле
15
2
1
Строение атома и атомного ядра
11
4
1
Строение и эволюция Вселенной
5
-
-
70
10
4
Итого
30
Тематическое планирование 7 класс
№
п
\п
Дата
проведения
план
факт
Тема урока
Кол-во
часов
Содержание урока
Планируемые
результаты
Практическая
часть
Характеристика
основных Вид
видов учебной деятельности контроля
(на
уровне
учебных
действий)
Тема 1. Введение. 5 часов
Личностные результаты освоения темы: готовность и способность к выполнению обязанностей ученика, соблюдение моральных норм в
отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности; познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного мотива, готовность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира.
1
Инструктаж
по 1
ТБ, ОТ, ПБ. Что
изучает физика?
Физические
термины.
Наблюдения
и
опыты.
2
Физические
величины
1
их
Наука. Виды наук.
Научный
метод
познания. Физика
– наука о природе.
Физические
явления.
Физические
термины. Понятие,
виды
понятий.
Материя,
вещество,
физическое тело.
Физические
методы изучения
Демонстрируют
уровень знаний
об окружающем
мире,
наблюдают
и
описывают
физические
явления
Примеры
механических,
тепловых,
электрических,
магнитных,
световых
явлений
Объяснять,
описывать параграф,
физические
вопросы,
явления,
отличать задачи
физические явления
от химических;
—проводить
наблюдения
физических
явлений, анализировать и
классифицировать
их,
различать методы изучения
физики
Описывают
известные
Физические
приборы
—Измерять
промежутки
31
расстояния, параграф,
вопросы,
измерение.
3
Погрешность
измерений.
4
Лабораторная
1
работа
№
1
«Определение
цены
деления
измерительного
прибора».
1
природы.
Наблюдения.
Свойства
тел.
Физические
величины.
Измерения.
Измерительные
приборы.
Цена
деления.
свойства
тел,
соответствующи
е им величины и
способы
из
измерения;
выбирают
измерительные
приборы,
определяют цену
деления.
Физические
величины. Время
как
характеристика
процесса.
Измерение
времени и длины.
Погрешность
измерений.
Среднее
арифметическое
значение.
Знакомство
с
алгоритмом
оформления
лабораторной
работы в тетради,
определение цены
деления
и
пределов
измерения
мензурки,
представление
Измеряют
расстояния
и
промежутки
времени,
предлагают
способы
измерения
объема
тела,
измеряют
объемы тел
времени, температуру;
задачи
—обрабатывать результаты
измерений;
—определять цену деления
шкалы
измерительного
цилиндра;
—определять
объем
жидкости с помощью
измерительного
цилиндра;
—переводить
значения
физических величин в СИ.
Приборы для
измерения
длины,
времени,
объема,
температуры
Выбирают
Лабораторная
измерительные
работа № 1
приборы,
определяют цену
деления.
32
Определять погрешность
параграф,
измерения,
записывать вопросы,
результат
измерения
с задачи
учетом погрешности
—Находить цену деления выполнен
любого
измерительного ие работы
прибора,
представлять
результаты измерений в виде
таблиц;
—анализировать результаты
по
определению
цены
деления измерительного
прибора, делать выводы;
— работать в группе.
5
Физика и техника.
1
результатов
измерения
с
учетом
погрешности
в
виде таблицы
Современные
Составляют
достижения науки. карту знаний
Роль
физики и ученых
нашей страны в
развитии
технического
прогресса.
Влияние
технологических
процессов
на
окружающую
среду.
Современные
—Выделять основные этапы
технические и развития
бытовые
физической науки и называть
приборы
имена
выдающихся ученых;
—определять место физики
как науки,
делать выводы о развитии
физической
науки и ее достижениях;
—составлять
план
презентации
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
Тема 2. Первоначальные сведения о строении вещества. 7 часов
Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к
физике как элементу общечеловеческой культуры; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; доброжелательное отношение к окружающим
6
Строение
вещества.
1
7
Молекулы.
1
Представления о
строении
вещества. Опыты,
подтверждающие,
что все вещества
состоят
из
отдельных частиц.
Молекула
—
мельчайшая
частица вещества.
Размеры
Наблюдают
и
объясняют
опыты
по
тепловому
расширению тел,
окрашиванию
жидкости.
Объясняют
молекулярное
строение
вещества,
33
Расширение
твердых тел и
жидкостей при
нагревании
Растворение
краски в воде
—схематически изображать параграф,
молекулы воды и кислорода; вопросы,
—определять размер малых задачи
тел;
Модели
молекул
—сравнивать
размеры параграф,
молекул разных
вопросы,
веществ: воды, воздуха;
задачи
—объяснять:
основные
молекул.
8
Лабораторная
1
работа
№
2
«Измерение
размеров малых
тел».
9
Диффузия в газах, 1
жидкостях
и
твердых телах.
схематически
изображают
молекулы
разных веществ,
объясняют
основные
свойства
молекул
Оформление
Выбирают
Лабораторная
лабораторной
измерительные
работа № 2
работы в тетради, приборы,
представление
измеряют
результатов
размеры малых
измерения
с тел
учетом
погрешности
в
виде таблицы
Броуновское
движение.
Тепловое
движение атомов и
молекул.
Диффузия.
Наблюдают
объясняют
явление
диффузии
34
свойства
молекул,
физические
явления
на
основе знаний о строении
вещества
—Измерять размеры малых
тел методом рядов, различать
способы измерения размеров
малых тел;
—представлять результаты
измерений в виде таблиц;
—выполнять
исследовательский
эксперимент по определению
размеров малых тел, делать
выводы;
—работать в группе
и Диффузия
в —Объяснять
явление
жидкостях
диффузии и зависимость
и газах. Модели скорости ее протекания от
строения
температуры тела;
кристаллически —приводить
примеры
х тел, образцы диффузии в окружающем
кристаллически мире;
х
—наблюдать
процесс
тел.
образования
кристаллов;
Опыты.
Выращивание
—анализировать результаты
кристаллов
опытов по
поваренной
движению
молекул
и
соли
диффузии;
—проводить
исследовательскую работу
выполнен
ие работы
параграф,
вопросы,
задачи
10
Взаимное
притяжение
отталкивание
молекул.
1
и
Взаимодействие
частиц вещества.
Деформация.
Пластичность
и
упругость.
Смачивание
и
несмачивание.
Выполняют
опыты
по
обнаружению
сил
молекулярного
притяжения
11
Три
состояния 1
вещества.
Агрегатные
Объясняют
состояния
свойства газов,
вещества.
жидкостей
и
Особенности трех твердых тел на
агрегатных
основе атомной
состояний
теории строения
вещества.
вещества
12
Различия
молекулярном
строении
вещества.
Объяснение
свойств
газов,
жидкостей
и твердых тел на
основе
молекулярного
в 1
Объясняют
свойства газов,
жидкостей
и
твердых тел на
основе атомной
теории строения
35
Разламывание
хрупкого
тела
и
соединение его
частей, сжатие
и выпрямление
упругого тела,
сцепление
твердых
тел,
несмачивание
птичьего пера.
Опыты.
Обнаружение
действия
сил
молекулярного
притяжения
Сохранение
жидкостью
объема,
заполнение
газом
всего
предоставленно
го ему объема,
сохранение
твердым телом
формы
по выращиванию кристаллов,
делать
выводы
—Проводить и объяснять параграф,
опыты по обнаружению сил вопросы,
взаимного притяжения
задачи
и отталкивания молекул;
—наблюдать и исследовать
явление
смачивания и несмачивания
тел,
объяснять
данные
явления на основе знаний о
взаимодействии молекул;
—проводить эксперимент по
обнаружению действия сил
молекулярного притяжения,
делать выводы
—приводить
примеры
практического
использования
свойств
веществ
в
различных
агрегатных состояниях;
—выполнять
исследовательский
эксперимент по изменению
агрегатного состояния воды,
анализировать его и делать
выводы
Упругость
—Доказывать
наличие
воздуха
различия в молекулярном
Газ
имеет строении твердых тел,
объем
жидкостей и газов;
Жидкость
принимает
параграф,
вопросы,
задачи
параграф,
вопросы,
задачи
строения.
вещества
форму сосуда
Кристаллическа
я решетка
Тема 3. Взаимодействие тел. 30 часов
Личностные результаты освоения темы: позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение к
личности и ее достоинству; готовность к равноправному сотрудничеству; формирование основ социально-критического мышления, умений
конструктивно разрешать конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Механическое движение. 6 часов
13
Механическое
движение.
14
Равномерное
неравномерное
движение.
1
и 1
Механическое
Изображают
движение
— траекторию
самый простой
движения тел,
вид
движения.
Траектория
движения тела,
путь.
Основные
единицы пути в
СИ.
Относительнос
ть движения
Механическое
движение
РавноОпределяют вид Равномерное
мерное
и движения.
прямолинейное
неравномерное
движение
движение.
Неравномерное
Относительность
прямолинейное
движения.
движение
Криволинейное
неравномерное
36
—Определять
траекторию
движения
тела;
—переводить
основную
единицу пути в
км, мм, см, дм;
—определять
тело,
относительно
которого
происходит движение;
—использовать
межпредметные связи
физики,
географии,
математики;
—проводить эксперимент по
изучению
механического
движения,
сравнивать
опытные данные, делать
выводы
—Различать равномерное и
неравномерное движение;
—доказывать
относительность движения
тела;
проводить эксперимент по
изучению
параграф,
вопросы,
задачи
параграф,
вопросы,
задачи
движение
15
Скорость.
Единицы
скорости.
1
Скорость
равномерного
и
неравномерного
движения.
Векторные
и
скалярные
физические
величины.
Единицы
измерения
скорости.
16
Расчет пути
времени
движения.
и 1
Определение пути,
пройденного
телом при
равномерном
движении,
по
формуле и с
помощью
графиков.
Нахождение
времени
движения
тел.
Решение задач.
Определение
скорости тела при
17
Решение задач на 1
механического
движения,
сравнивать
опытные данные, делать
выводы
Определяют
Измерение
—Рассчитывать
скорость
скорость
скорости.
тела при равномерном и
прямолинейного Движение
среднюю скорость при неравномерного
заводного
равномерном движении;
движения
автомобиля по —выражать скорость в км/ч,
горизонтальной м/с;
поверхности.
—анализировать
таблицу
Измерение
скоростей
скорости
движения некоторых тел;
равномерного
—определять
среднюю
движения
скорость движения заводного
воздушного
автомобиля;
пузырька
в —графически
изображать
трубке с водой
скорость,
описывать
равномерное
движение;
—применять знания из курса
географии, математики
Выделяют
Движение
—Представлять результаты
формальную
заводного
измерений
структуру
автомобиля
и вычислений в виде таблиц
задачи,
и графиков;
выражают
—определять:
путь,
структуру
пройденный
за
данный
задачи разными
промежуток
времени,
средствами,
скорость тела
умею выбирать
по графику зависимости пути
обобщенные
равномерного движения от
стратегии
времени
решения задачи
Выделяют
—Представлять результаты
формальную
измерений
37
параграф,
вопросы,
задачи
задачи
задачи
расчет скорости.
равномерном
структуру
движении,
по задачи,
формуле и с
выражают
помощью
структуру
графиков.
задачи разными
Решение задач.
средствами,
умею выбирать
обобщенные
стратегии
решения задачи
18
Решение задач на 1
Определение пути, Выделяют
расчет
пути,
пройденного
формальную
времени
и
телом при
структуру
скорости
равномерном
задачи,
движения.
движении,
по выражают
формуле и с
структуру
помощью
задачи разными
графиков.
средствами,
Нахождение
умею выбирать
времени
обобщенные
движения
тел. стратегии
Решение задач.
решения задачи
Инерция, взаимодействие тел, масса тела, плотность вещества. 12 часов
19
Инерция.
1
Явление инерции. Объясняют
Проявление
причину
явления
изменения
инерции в быту и скорости тела
технике. Решение
задач.
38
и вычислений в виде таблиц
и графиков;
—определять:
путь,
пройденный
за
данный
промежуток
времени,
скорость тела
по графику зависимости пути
равномерного движения от
времени
—Представлять результаты задачи
измерений
и вычислений в виде таблиц
и графиков;
—определять:
путь,
пройденный
за
данный
промежуток
времени,
скорость тела
по графику зависимости пути
равномерного движения от
времени
Движение
тележки по
гладкой
поверхности и
поверхности с
песком.
Насаживание
молотка
на
рукоятку
—Находить связь между параграф,
взаимодействием
тел
и вопросы,
скоростью их движения;
задачи
—приводить
примеры
проявления явления инерции
в быту;
—объяснять
явление
инерции;
—проводить
исследовательский
эксперимент по изучению
явления инерции;
анализировать его и делать
20
Решение
1
качественных
задач на инерцию
тела.
Решение задач на Выделяют
объяснение
формальную
явления инерции
структуру
задачи,
выражают
структуру
задачи разными
средствами,
умею выбирать
обобщенные
стратегии
решения задачи
21
Взаимодействие
тел. Масса тела.
1
Изменение
Обнаруживают
скорости тел при силу
взаимодействии.
взаимодействия
двух тел,
22
Масса тела.
1
Движение
тележки по
гладкой
поверхности и
поверхности с
песком.
Насаживание
молотка
на
рукоятку
Изменение
скорости
движения
тележек
в
результате
взаимодействия
.
Движение
шарика
по
наклонному
желобу
и
ударяющемуся
о такой же неподвижный
шарик
Масса. Масса — Приводят
Гири различной
мера инертности примеры
массы.
тела.
проявления
Монеты
Инертность
— инертности тел, различного
свойство
тела. исследуют
достоинства.
Единицы
зависимость
Сравнение
массы.
Перевод быстроты
массы тел по
39
выводы
—Находить связь между
взаимодействием
тел
и
скоростью их движения;
—приводить
примеры
проявления явления инерции
в быту;
—объяснять
явление
инерции;
—проводить
исследовательский
эксперимент по изучению
явления инерции;
анализировать его и делать
выводы
—Описывать
явление
взаимодействия
тел;
—приводить
примеры
взаимодействия
тел,
приводящего
к
изменению их скорости;
—объяснять
опыты
по
взаимодействию
тел и делать выводы
задачи
параграф,
вопросы,
задачи
—Устанавливать
параграф,
зависимость
изменения вопросы,
скорости движения тела от задачи
его массы;
—переводить
основную
единицу массы в т, г, мг;
—работать
с
текстом
23
Лабораторная
1
работа
№
3
«Измерение массы
тела»
24
Лабораторная
работа
№
«Измерение
объема тела».
25
Плотность
вещества.
1
4
1
основной единицы
массы в
СИ в т, г, мг.
Определение
массы
тела
в
результате
его
взаимодействия с
другими телами.
Выяснение
условий
равновесия
учебных весов.
Способы
измерения массы
тела. Весы.
изменения
изменению их
скорости тела от скорости
его массы
при
взаимодействии
.
Различные
виды
весов.
Взвешивание
монеток
на
демонстрацион
ных весах
Измеряют массу Лабораторная
тела
на работа № 3
рычажных весах,
предлагают
способы
определения
массы больших
и маленьких тел
учебника, выделять главное,
систематизировать и
обобщать
полученные
сведения о массе тела;
—различать
инерцию
и
инертность тела
—Взвешивать
тело
на
учебных весах и с их
помощью определять массу
тела;
—пользоваться разновесами;
—применять и вырабатывать
практические навыки работы
с приборами;
—работать в группе
Определение
Определяют
Лабораторная
—Измерять объем тела с
объема тела с размеры тела с работа № 4
помощью
измерительного
помощью
помощью
цилиндра;
измерительного
мензурки
и
—анализировать результаты
цилиндра.
линейки,
измерений и вычислений,
предлагают
делать выводы;
способы
—представлять результаты
вычисления
измерений
объемов разных
и вычислений в виде таблиц;
тел.
—работать в группе
Плотность
Измеряют
Сравнение масс —Определять
плотность
вещества.
плотность
тел,
вещества;
Физический смысл вещества
имеющих
—анализировать табличные
плотности
одинаковые
данные;
вещества.
объемы.
—переводить значение кг/м3
40
выполнен
ие работы
выполнен
ие работы
параграф,
вопросы,
задачи
26
27
Лабораторная
работа
№
«Определение
плотности
твердого тела»
1
5
Решение задач на 1
механическое
движение,
плотность тела.
Единицы
плотности.
Анализ
таблиц
учебника.
Изменение
плотности одного
и того же вещества
в зависимости от
его
агрегатного
состояния.
Определение
Измеряют
плотности
плотность
твердого тела с вещества
помощью весов и
измерительного
цилиндра.
Определение
массы тела по его
объему и
плотности.
Определение
объема тела по его
массе и плотности.
Определение пути,
пройденного
телом при
равномерном
движении,
по
формуле и с
помощью
графиков.
Выделяют
формальную
структуру
задачи,
выражают
структуру
задачи разными
средствами,
умею выбирать
обобщенные
стратегии
решения задачи.
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
41
Сравнение
объема
жидкостей
одинаковой
массы
в г/см3;
—применять знания из курса
природоведения, математики,
биологии
Лабораторная
работа № 5
—Измерять
плотность выполнен
твердого тела
ие работы
с
помощью
весов
и
измерительного цилиндра;
—анализировать результаты
измерений и вычислений,
делать выводы;
—представлять результаты
измерений
и вычислений в виде таблиц;
—работать в группе
—Использовать знания из задачи
курса математики и физики
при расчете массы тела, его
плотности или объема;
—анализировать результаты,
полученные при решении
задач
28
Расчет плотности 1
вещества.
29
Контрольная
1
работа по теме
«Механическое
движение.
Плотность тела».
30
Решение задач на 1
механическое
движение,
плотность тела.
Сила, виды сил в природе. 12 часов
31
Сила.
Явление 1
тяготения. Сила
Решение задач.
Определение
массы тела по его
объему и
плотности.
Определение
объема тела по его
массе и плотности.
Решение задач.
теме
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
Контрольная
работа по темам
«Механическое
движение»,
«Масса»,
«Плотность
вещества»
Определение
массы тела по его
объему и
плотности.
Определение
объема тела по его
массе и плотности.
Определение пути,
пройденного
телом при
равномерном
движении,
по
формуле и с
помощью
графиков.
Решение задач.
Демонстрируют Контрольная
умение
работа № 1
применять
знания
при
решении задач
по данной теме
Измерение
объема
деревянного
бруска
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
Изменение
Исследуют
скорости тела при зависимость
42
—Определять массу тела по задачи
его объему
и плотности;
—записывать формулы для
нахождения массы тела, его
объема и плотности
вещества;
—работать с табличными
данными
—Применять
знания
к выполнен
решению задач
ие работы
—Использовать знания из задачи
курса математики и физики
при расчете массы тела, его
плотности или объема;
—анализировать результаты,
полученные при решении
задач
Взаимодействи
е шаров
—Графически, в масштабе параграф,
изображать силу и точку ее вопросы,
тяжести.
32
Вес тела.
1
действии на
него других тел.
Сила — причина
изменения
скорости
движения. Сила —
векторная
физическая
величина.
Графическое
изображение силы.
Сила
—
мера
взаимодействия
тел.
Сила
тяжести.
Наличие тяготения
между
всеми
телами.
Зависимость силы
тяжести
от массы тела.
Направление силы
тяжести.
Свободное
падение тел. Сила
тяжести
на
других
планетах.
Вес тела. Вес тела
—
векторная
физическая
величина. Отличие
веса тела от силы
тяжести.
Точка
приложения веса
тела и на-
силы тяжести от при
массы
столкновении.
Сжатие
упругого тела.
Притяжение
магнитом
стального тела
Движение тела,
брошенного
горизонтально.
Падение
стального
шарика в сосуд
с
песком.
Падение
шарика,
подвешенного
на
нити.
Свободное
падение
тел в трубке
Ньютона
приложения;
—определять
зависимость
изменения скорости тела от
приложенной силы;
—анализировать опыты по
столкновению
шаров,
сжатию упругого тела и
делать выводы
—Приводить
примеры
проявления
тяготения
в
окружающем мире;
—находить
точку
приложения и указывать
направление силы тяжести;
—выделять
особенности
планет земной
группы и планет-гигантов
(различие и общие свойства);
—работать
с
текстом
учебника, систематизировать
и обобщать сведения о
явлении тяготения и делать
выводы
Объясняют
действие тела на
опору
или
подвес.
Обнаруживают
существование
невесомости
—Графически
изображать параграф,
вес тела и точку его вопросы,
приложения;
задачи
—рассчитывать силу тяжести
и вес тела;
—находить связь между
силой тяжести и массой тела;
—определять силу тяжести
43
Невесомость
Наблюдение за
шариками,
лежащими на
столе
и
повешенными
на нити
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
правление
действия.
33
Единицы силы.
34
Сила упругости. 1
Закон Гука.
35
Динамометры.
36
Лабораторная
1
работа
№
6
«Градуирование
пружины
и
измерение
сил
динамометром».
1
1
ее
Единица силы.
Исследуют
зависимость
силы тяжести от
массы
Возникновение
Исследуют
Виды
силы
упругости. зависимость
деформации.
Природа
удлинения
Измерение
силы
упругости. стальной
силы
по
Опытные
пружины
от деформации
подтверждения
приложенной
пружины.
существования
силы
Опыты.
силы
упругости.
Исследование
Формулировка
зависимости
закона Гука. Точка
удлинения
приложения силы
стальной
упругости
и
пружины
от
направление
ее
приложенной
действия.
силы
Изучение
Исследуют
Динамометры
устройства
зависимость
различных
динамометра.
удлинения
типов.
Измерения сил с стальной
Измерение
помощью
пружины
от мускульной
динамометра.
приложенной
силы
силы
Определение
Исследуют
Лабораторная
удлинения
зависимость
работа № 6
пружины
с удлинения
помощью линейки стальной
и
нескольких пружины
от
грузов
приложенной
силы
44
по известной массе тела,
массу тела по заданной силе
тяжести
—Работать
с
текстом параграф,
учебника, переводить в СИ
вопросы,
задачи
—Отличать силу упругости параграф,
от силы тяжести;
вопросы,
—графически
изображать задачи
силу упругости, показывать точку
приложения
и направление ее действия;
—объяснять
причины
возникновения
силы упругости;
—приводить примеры видов
деформации, встречающиеся
в быту
—измерять силу с помощью параграф,
силомера,
вопросы,
медицинского динамометра;
задачи
—различать вес тела и его
массу;
—Градуировать пружину;
выполнен
—получать шкалу с заданной ие работы
ценой деления;
—измерять силу с помощью
силомера,
медицинского динамометра;
—различать вес тела и его
массу;
37
Решение задач на 1
закон Гука.
38
Сложение
сил, 1
направленных по
одной
прямой.
Равнодействующа
я сила.
39
Сила трения.
40
Трение в природе 1
и технике.
1
Определение
удлинения
пружины,
по
формуле и с
помощью
графиков.
Решение задач.
Равнодействующа
я сил. Сложение
двух
сил, направленных
по одной прямой в
одном
направлении и в
противоположных.
Графическое
изображение
равнодействующе
й
двух
сил.
Решение задач.
Сила
трения.
Измерение силы
трения
скольжения.
Сравнение
силы
трения скольжения
с силой трения
качения.
Сравнение
силы трения с
весом тела. Трение
покоя.
Роль трения в
технике. Способы
увеличения
и
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
Эксперименталь
но
находят
равнодействующ
ую двух сил
Исследуют
зависимость
силы
трения
скольжения от
площади
соприкосновени
я тел и силы
нормального
давления
—работать в группе
—Использовать знания из
курса математики и физики
для расчета удлинения тела,
силы упругости;
—анализировать результаты,
полученные при решении
задач
Сложение сил, —Экспериментально
направленных
находить
вдоль
одной равнодействующую
двух
прямой.
сил;
Измерение сил —анализировать результаты
взаимодействия опытов
по
нахождению
двух тел
равнодействующей сил
и делать выводы;
—рассчитывать
равнодействующую
двух сил
Измерение
силы трения
при движении
бруска
по
горизонтальной
поверхности.
Сравнение
силы трения
скольжения с
силой трения
качения.
Подшипники
Исследуют
Движение
зависимость
бруска
по
силы
трения полоске
45
—Измерять силу трения
скольжения;
—называть
способы
увеличения и
уменьшения силы трения;
—применять знания о видах
трения и способах его
изменения на практике;
—объяснять
явления,
происходящие из-за наличия
силы трения, анализировать
их и делать выводы
—Объяснять влияние силы
трения в быту и технике;
—приводить
примеры
задачи
параграф,
вопросы,
задачи
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
параграф,
вопросы,
задачи,
уменьшения
трения.
41
Решение задач по 1
теме «Силы».
42
Контрольная
1
работа по теме
«Силы.
Виды
сил».
скольжения от
площади
соприкосновени
я тел и силы
нормального
давления
Решение задач по Решают задачи
темам
«Силы», базового уровня
«Равносложности
по
действующая сил» теме
Контрольная
работа по темам
«Вес тела»,
«Графическое
изображение сил»,
«Силы»,
«Равнодействующ
ая сил»
оргстекла
Движение
бруска по доске
трибометра с
грузами
Демонстрируют Контрольная
умение
работа № 2
применять
знания
при
решении задач
по данной теме
различных видов трения;
—анализировать,
делать
выводы;
—измерять силу трения с
помощью динамометра
сообщени
я,
презентац
ии
—Применять знания из курса задачи
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения
—Применять
знания
к выполнен
решению задач
ие работы
Тема 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов. 32 часа
Личностные результаты освоения темы: устойчивый познавательный интерес и становление смыслоообразующей функции
познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном
познании; позитивная моральная самооценка; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; знание
основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях; убежденность в возможности познания
природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;
уважения к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении
новых знаний и практических умений.
Давление твердых тел. 4 часа
43
Давление.
Единицы
давления.
1
Давление.
Формула
для
нахождения
давления.
Единицы
давления. Решение
Наблюдают
и
объясняют
опыты
зависимости
давления
от
площади опоры
46
Зависимость
—Приводить
примеры, параграф,
давления
показывающие
вопросы,
от
зависимость
действующей задачи,
действующей
силы от площади опоры;
силы
и —вычислять давление по
площади
известным массе и объему;
задач.
опоры.
Разрезание
куска
пластилина
тонкой
проволокой
44
Решение задач на 1
расчет давления
твердых тел.
Решение задач по Решают задачи
теме
базового уровня
сложности
по
теме
45
Способы
увеличения
уменьшения
давления.
Выяснение
способов
изменения
давления в
быту и технике
46
1
и
Решение задач на 1
обобщение темы
«Давление
твердых тел»
Давление жидкостей и газов. 7 часов
47
Давление газов.
1
Приводят
примеры
необходимости
уменьшения или
увеличения
давления,,
предлагают
способы
изменения
давления
Решение задач по Решают задачи
теме
базового уровня
сложности
по
теме
Причины
возникновения
давления газа.
Зависимость
Способы
изменения
уменьшения
давления
Наблюдают
и Давление
объясняют
на стенки
опыты,
сосуда
демонстрирующ
47
—переводить
основные
единицы давления в кПа,
гПа;
—проводить
исследовательский
эксперимент по определению
зависимости давления от
действующей силы и делать
выводы
—Применять знания из курса
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения
—Приводить
примеры
и увеличения площади опоры
для уменьшения давления;
—выполнять
исследовательский
эксперимент по изменению
давления, анализировать его
и делать выводы
задачи
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
—Применять знания из курса задачи
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения
газа —Отличать газы по их параграф,
свойствам от
вопросы,
твердых тел и жидкостей;
задачи
—объяснять давление газа на
давления
газа ие зависимость
данной массы
давления газа от
от
объема
и объема
и
температуры.
температуры
48
Передача
1
давления
жидкостями
и
газами.
Закон
Паскаля.
Различия
между
твердыми телами,
жидкостями
и
газами. Передача
давления
жидкостью
и
газом.
Закон
Паскаля.
Наличие давления
внутри жидкости.
Увеличение
давления
с
глубиной
погружения.
49
Давление внутри 1
жидкости и в
газах.
50
Решение задач на 1
расчет
гидростатического
давления.
Решение задач.
51
Расчет давления 1
на дно и стенки
Решение задач.
Наблюдают
и
объясняют
опыты,
демонстрирующ
ие
передачу
давления
жидкостями
и
газами
Выводят
формулу
давления внутри
жидкости,
приводят
примеры,
свидетельствую
щие
об
увеличении
давления
с
глубиной
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
48
стенки сосуда на основе
теории строения вещества;
—анализировать результаты
эксперимента по изучению
давления газа, делать выводы
Шар Паскаля
—Объяснять
причину
передачи
давления
жидкостью или газом во все
стороны одинаково;
—анализировать опыт по
передаче
давления
жидкостью и объяснять его
результаты
Давление
—Выводить формулу для
внутри
расчета давления жидкости
жидкости.
на дно и стенки сосуда;
Опыт с телами —работать
с
текстом
различной
учебника;
плотности,
—составлять
план
погруженными проведения опытов
в воду
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
параграф,
вопросы,
задачи
—Применять знания из курса задачи
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Решать задачи на расчет
давления жидкости на дно и
стенки сосуда
—Применять знания из курса задачи
математики,
физики,
географии, биологии к
сосуда.
теме
52
Сообщающиеся
сосуды.
53
Расчет давления 1
жидкости на дно и
стенки сосуда.
1
Вес воздуха. Атмосферное давление. 10 часов
54
Вес
воздуха. 1
Атмосферное
давление.
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Решать задачи на расчет
давления жидкости на дно и
стенки сосуда
Обоснование
Приводят
Равновесие
в —Приводить
примеры
расположения
примеры
сообщающихся сообщающихся сосудов в
поверхности
устройств
с сосудах
быту;
однородной
использованием однородной
—проводить
жидкости
в сообщающихся
жидкости и
исследовательский
сообщающихся
сосудов,
жидкостей
эксперимент
с
сосудах на одном объясняют
разной
сообщающимися сосудами,
уровне,
а принцип
их плотности
анализировать
результаты,
жидкостей с раздействия
делать выводы
ной плотностью —
на разных уровнях.
Устройство
и
действие шлюза.
Решение задач.
Решают задачи
—Применять знания из курса
базового уровня
математики,
физики,
сложности
по
географии, биологии к
теме
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Решать задачи на расчет
давления жидкости на дно и
стенки сосуда
Атмосферное
давление. Влияние
атмосферного
давления на живые
организмы.
Явления,
подтверждающие
Предлагают
способы
взвешивания
воздуха,
объясняют
причины
существования
49
Определение
массы воздуха
—Вычислять массу воздуха;
—сравнивать атмосферное
давление
на
различных
высотах от поверхности
Земли;
—объяснять
влияние
атмосферного давления на
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
задачи
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
существование
атмосферного
давления.
55
Измерение
1
атмосферного
давления.
Опыт
Торричелли.
56
Решение задач на 1
атмосферное
давление.
57
Барометранероид.
1
атмосферного
давления
и
механизм
возникновения
атмосферного
давления
Определение
атмосферного
давления.
Опыт Торричелли.
Расчет силы, с
которой
атмосфера давит
на
окружающие
предметы.
Решение задач.
Знакомство
работой
устройством
барометраанероида.
с
и
живые организмы;
—проводить
опыты
по
обнаружению
атмосферного
давления,
изменению
атмосферного
давления
с
высотой,
анализировать их результаты
и делать выводы;
—применять знания из курса
географии при объяснении
зависимости давления от
высоты над уровнем моря,
математики
для
расчета
давления
Объясняют
Измерение
—Вычислять
атмосферное
устройство
атмосфернодавление;
жидкостного
го
давления. —объяснять
измерение
барометра,
Опыт
с атмосферного давления с
причину
магдебургским помощью
трубки
зависимости
и полушариями Торричелли;
давления
от
—наблюдать
опыты
по
высоты
измерению
атмосферного
давления и делать вывод
Решают задачи
—Применять знания из курса
базового уровня
математики,
физики,
сложности
по
географии, биологии к
теме
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Решать задачи на расчет
атмосферного давления;
Объясняют
Измерение
—Измерять
атмосферное
устройство
атмосфернодавление
с
помощью
безжидкостного го
давления барометра-анероида;
барометра
барометром—объяснять
изменение
анероидом.
атмосферного давления по
50
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
задачи
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
Использование его
при
метеорологически
х наблюдениях.
58
Давление
различных
высотах.
на 1
59
Решение задач на 1
атмосферное
давление
на
различных
высотах.
60
Манометры.
Поршневой
жидкостный
насос.
1
61
Гидравлический
1
Атмосферное
давление
различных
высотах.
Решение задач.
Изменение
показаний
барометра,
помещенного
под
колокол
воздушного
насоса
Объясняют
на причину
зависимости
давления
высоты
от
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
мере увеличения высоты
презентац
над уровнем моря;
ии
—применять знания из курса
географии, биологии
—Объяснять
изменение
атмосферного давления по
мере увеличения высоты
над уровнем моря;
—применять знания из курса
географии, биологии
—Применять знания из курса
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Решать задачи на расчет
давления
на
различных
высотах;
Устройство
и Сравнивают
Устройство и —Измерять
давление
с
принцип действия устройство
принцип
помощью манометра;
открытого
барометра
– действия
—различать манометры по
жидкостного
и анероида
и открытого
целям использования;
металлического
металлического
жидкостного
—определять давление с
манометров.
манометра,
манометра,
помощью манометра;
Принцип действия предлагают
металлического —Приводить
примеры
поршневого
методы
манометра.
применения
жидкостного
градуировки;
поршневого
жидкостного
насоса.
насоса;
—работать
с
текстом
учебника
Принцип действия формулируют
Действие
—Приводить
примеры
51
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
задачи
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
параграф,
пресс.
гидравлического
пресса.
Физические
основы
работы
гидравлического
пресса.
62
Решение задач на
тему
«Атмосферное
давление.
Вес
воздуха».
Решение задач.
63
Контрольная
1
работа по теме
«Давление
твердых
тел,
жидкостей
и
газов».
Контрольная
работа по темам
«Давление
твердых
тел,
жидкостей
и
газов»,
«Атмосферное
давление»
Демонстрируют Контрольная
умение
работа № 3
применять
знания
при
решении задач
по данной теме
Причины
возникновения
выталкивающей
силы.
Природа
выталкивающей
силы.
Обнаруживают
существование
выталкивающей
силы
Сила Архимеда. Плавание тел. 11 часов
64
Действие
1
жидкости и газа
на погруженное в
них тело.
определение
гидравлической
машины;
приводят
примеры
гидравлических
устройств,
объясняют
их
принцип
действия
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
52
модели
гидравлическог
о пресса, схема
гидравлическог
о пресса
Действие
жидкости на
погруженное в
нее
тело.
Обнаружение
силы,
выталкивающе
применения гидравлического вопросы,
пресса;
задачи,
—работать
с
текстом сообщени
учебника
я,
презентац
ии
—Применять знания из курса задачи
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Решать задачи на расчет
атмосферного давления, веса
воздуха,
давления на
различных высотах;
—Применять
знания
к выполнен
решению задач.
ие
работы
—Доказывать, основываясь
на
законе
Паскаля,
существование выталкивающей силы, действующей на
тело;
—приводить
примеры,
подтверждающие
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
й
тело
жидкости
и газа
65
Архимедова сила.
1
Закон Архимеда. Выводят
Плавание тел.
формулу для ее
вычисления,
предлагают
способы
измерения
66
Лабораторная
1
работа
№
7
«Определение
выталкивающей
силы,
действующей на
погруженное
в
жидкость тело».
Определение
Обнаруживают
выталкивающей
на
опыте
силы,
выталкивающее
действующей на
действие
погруженное
в жидкости
на
жидкость тело.
погруженное в
нее тело
67
Решение задач по 1
теме
«Сила
Архимеда»
Решение задач.
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
53
из существование
выталкивающей силы;
—применять
знания
о
причинах
возникновения
выталкивающей силы на
практике
Опыт
с —Выводить формулу для
ведерком
определения
Архимеда
выталкивающей силы;
—рассчитывать
силу
Архимеда;
—указывать причины, от
которых
зависит
сила
Архимеда;
—работать
с
текстом
учебника, обобщать и делать
выводы;
—анализировать опыты с
ведерком Архимеда
Лабораторная
—Опытным
путем
работа № 7
обнаруживать
выталкивающее
действие
жидкости на погруженное в
нее тело;
—определять
выталкивающую силу;
—работать в группе
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
выполнен
ие
работы
—Применять знания из курса задачи
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Решать задачи на расчет
силы Архимеда;
68
Плавание тел.
69
Лабораторная
1
работа
№
8
«Выяснение
условий плавания
тел в жидкости»
Определение
Исследуют
и Лабораторная
условий плавания формулируют
работа № 8
тел
условия
плавания тел
70
Плавание
судов.
Физические
основы плавания
судов. Водный
транспорт.
Исследуют
и Плавание
формулируют
кораблика из
условия
фольги.
плавания тел в Изменение
жидкостях
осадки
кораблика при
увеличении
массы груза в
нем
—Объяснять
условия параграф,
плавания судов;
вопросы,
—приводить
примеры задачи,
плавания;
сообщени
—объяснять
изменение я,
осадки судна;
презентац
—применять на практике ии
знания условий плавания
судов.
71
Воздухоплавание.
Физические
основы
воздухоплавания.
Воздушный
транспорт.
Исследуют
и Плавание
формулируют
мыльного
условия
пузыря
плавания тел в Шарик,
воздухе
наполненный
гелием
72
Решение задач на 1
Решение задач.
Решают
—Объяснять
условия
воздухоплавания;
—приводить
примеры
воздухоплавания;
—применять на практике
знания
воздухоплавания
—Применять знания из курса
1
тел, 1
Условия плавания Формулируют
тел. Зависимость условия
глубины
плавания тел
погружения тела в
жидкость от его
плотности.
54
задачи
Плавание
в
жидкости
тел различных
плотностей
—Объяснять
причины
плавания тел;
—приводить
примеры
плавания различных тел и
живых организмов;
—конструировать
прибор
для
демонстрации
гидростатического давления;
—применять знания из курса
биологии,
географии,
природоведения
при
объяснении плавания тел
—На
опыте
выяснить
условия, при которых тело
плавает, всплывает, тонет в
жидкости;
—работать в группе
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
выполнен
ие
работы
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
задачи
тему
«Сила
Архимеда.
Плавание тел».
73
Контрольная
1
работа по теме
«Сила Архимеда.
Плавание тел».
74
Повторение
вопросов:
Архимедова сила,
плавание
тел,
воздухоплавание.
базового уровня
сложности
по
теме
Контрольная
работа по темам
«Сила Архимеда»,
«Плавание тел»
Демонстрируют Контрольная
умение
работа № 3
применять
знания
при
решении задач
по данной теме
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Решать задачи на расчет
силы Архимеда, условий
плавания тел;
—Применять
знания
к выполнен
решению задач;
ие работы
—Применять знания из курса
математики, географии при
решении задач.
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
Тема 5. Работа. Мощность. Энергия. 25 часов
Личностные результаты освоения темы: сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и технике; отношение к физике как элементу общечеловеческой
культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу,
учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения
Механическая работа и мощность. 5 часов
75
Механическая
1
работа. Единицы
работы.
Механическая
работа,
ее
физический
смысл. Единицы
работы.
Измеряют
Равномерное
работу
силы движение
тяжести, силы бруска
по
трения
горизонтальной
поверхности
76
Решение задач на 1
расчет
Решение задач.
Решают задачи
базового уровня
55
—Вычислять механическую
работу;
—определять
условия,
необходимые
для
совершения
механической работы
—Применять знания из курса
математики,
физики,
параграф,
вопросы,
задачи,
презентац
ии
задачи
механической
работы.
сложности
теме
по
77
Мощность.
Единицы
мощности.
78
Решение задач на 1
расчет мощности
и работы.
Решение задач.
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
79
Решение задач на 1
обобщение темы
«Механическая
работа
и
мощность».
Решение задач.
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
1
Мощность
— Измеряют
характеристика
мощность
скорости
выполнения
работы. Единицы
мощности.
Анализ табличных
данных.
56
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Решать задачи на расчет
механической работы;
Определение
—Вычислять мощность по
мощности,
известной работе;
развиваемой
—приводить
примеры
учеником при единиц мощности различных
ходьбе
приборов и технических
устройств;
—анализировать мощности
различных приборов;
—выражать мощность в
различных единицах;
—проводить исследования
мощности
технических
устройств,
делать
выводы
—Применять знания из курса
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Решать задачи на расчет
механической мощности;
—Применять знания из курса
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Решать задачи на расчет
параграф,
вопросы,
задачи,
презентац
ии
задачи
задачи
механической
работы,
механической мощности;
Простые механизмы. 12 часов
80
Простые
механизмы.
81
Рычаг.
Условия 1
равновесия
рычага.
83
Решение задач на 1
закон равновесия
рычага.
84
Лабораторная
работа
№
«Выяснение
условия
равновесия
рычага»
1
1
9
Простые
механизмы.
Предлагают
способы
облегчения
работы,
требующей
применения
большей силы
или
выносливости
Рычаг.
Условия Предлагают
равновесия
способы
рычага.
облегчения
работы,
требующей
применения
большей силы
или
выносливости
Решение задач.
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
Исследование
условий
равновесия рычага
с
помощью
линейки
и
нескольких грузов
Простые
механизмы
—Применять
условия
равновесия
рычага
в
практических целях: подъем
и перемещение груза;
—определять плечо силы;
—решать
графические
задачи
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
Исследование
условий
равновесия
рычага
—Применять
условия
равновесия
рычага
в
практических целях: подъем
и перемещение груза;
—определять плечо силы;
—решать
графические
задачи
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
—Применять знания из курса
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Решать задачи на закон
равновесия рычага;
—Проверять
опытным
путем,
при
каком
соотношении сил и их плеч
рычаг
находится
в
равновесии;
—проверять
на
опыте
правило моментов;
задачи
Исследуют
и Лабораторная
формулируют
работа № 9
условия
равновесия
рычага
57
выполнен
ие
работы
85
Момент силы.
86
Рычаги в технике, 1
природе и быту.
87
Применение
1
закона
о
равновесии
рычага к блоку.
88
«Золотое правило 1
1
Момент силы —
физическая
величина,
характеризующая
действие силы.
Правило
моментов.
Единица момента
силы.
Изучают
условия
равновесия
рычага
Устройство
и Приводят
действие
примеры
рычажных весов.
различных
простых
механизмов
в
быту и технике,
объясняют
их
принцип работы
Подвижный
и Изучают
неподвижный
условия
блоки —
равновесия
простые
подвижных
и
механизмы.
неподвижных
блоков,
предлагают
способы
их
использования,
приводят
примеры
применения.
Равенство работ
Вычисляют
при использовании работу,
58
Условия
равновесия
рычага
Различные
рычаги
Подвижный
блок
Неподвижный
блок
Наклонная
плоскость
—применять знания из курса
биологии,
математики,
технологии;
—работать в группе
—Приводить
примеры,
иллюстрирующие,
как
момент силы характеризует
действие силы, зависящее и
от модуля силы, и от ее
плеча;
—работать
с
текстом
учебника, обобщать и делать
выводы
об
условиях
равновесия рычага
—Приводить
примеры,
иллюстрирующие,
работу
разных простых механизмов;
—работать
с
текстом
учебника, обобщать и делать
выводы
об
условиях
равновесия рычага
—Приводить
примеры
применения неподвижного и
подвижного
блоков
на
практике;
—сравнивать
действие
подвижного и неподвижного
блоков;
—работать
с
текстом
учебника;
—анализировать опыты с
подвижным и неподвижным
блоками и делать выводы
—Приводить
примеры
применения
простых
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
параграф,
вопросы,
механики».
простых
механизмов.
Суть
«золотого
правила»
механики.
выполняемую с
помощью
механизмов,
определяют
«выигрыш»
89
Решение задач на 1
«Золотое правило
механики»
Решение задач.
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
90
КПД механизма.
Понятие
о
полезной и полной
работе. КПД
механизма.
Наклонная
плоскость.
Измеряют КПД Наклонная
наклонной
плоскость
плоскости,
вычисляют КПД
простых
механизмов
91
Решение задач на 1
расчет
КПД
механизма.
Решение задач.
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
92
Лабораторная
1
работа
№
10
«Определение
КПД при подъеме
по
наклонной
Определение КПД Измеряют КПД Лабораторная
наклонной
наклонной
работа № 10
плоскости.
плоскости,
вычисляют КПД
простых
1
59
механизмов на практике;
—сравнивать действие этих
простых механизмов;
—работать
с
текстом
учебника;
—анализировать опыты с
подвижным и неподвижным
блоками и делать выводы
—Применять знания из курса
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Решать задачи на золотое
правило механики;
—Опытным
путем
устанавливать, что полезная
работа,
выполненная
с
помощью
простого
механизма, меньше полной;
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
—Применять знания из курса
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Решать задачи на КПД
простых механизмов;
—анализировать
КПД
различных механизмов;
—работать в группе
задачи
задачи
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
выполнен
ие
работы
плоскости».
механизмов
Энергия. 8 часов
93
Энергия.
1
Потенциальная и
кинетическая
энергия.
Понятие энергии. Вычисляют
Потенциальная
энергию тела
энергия.
Зависимость
потенциальной
энергии
тела,
поднятого
над землей, от его
массы и
высоты подъема.
Кинетическая
энергия.
Потенциальная
энергия сжатой
пружины
Потенциальная
энергия
поднятого тела
Кинетическая
энергия
94
«Потенциальная
1
энергия поднятого
тела и сжатой
пружины».
«Кинетическая
энергия
движущегося
тела».
Зависимость
кинетической
энергии от массы
тела
и
его
скорости.
Потенциальная
энергия сжатой
пружины
Потенциальная
энергия
поднятого тела
Кинетическая
энергия
95
Решение задач на 1
расчет
потенциальной и
кинетической
энергий.
Решение задач.
96
Превращение
1
одного
вида
энергии в другой.
Переход
одного Сравнивают
Падение
вида механической изменение
шарика
энергии в другой. кинетической и Падение воды
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
60
—Приводить примеры тел,
обладающих потенциальной,
кинетической энергией;
—работать
с
текстом
учебника
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
—Применять знания из курса
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Решать задачи на расчет
потенциальной
и
кинетической энергий;
—Приводить
примеры:
превращения энергии из
одного вида в другой; тел,
задачи
параграф,
вопросы,
задачи,
Энергия рек
ветра. НРК
и
Переход энергии потенциальной
от одного тела к энергии тела при
другому.
движении
97
Закон сохранения 1
энергии.
Переход
одного
вида механической
энергии в другой.
Переход энергии
от одного тела к
другому.
Сравнивают
Падение
изменение
шарика
кинетической и Падение воды
потенциальной
энергии тела при
движении
98
Решение задач на 1
расчет
работы,
мощности,
энергии.
Решение задач.
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
99
Решение задач на 1
расчет
работы,
мощности,
энергии.
Решение задач.
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
61
обладающих одновременно и
кинетической
и
потенциальной энергией;
—работать
с
текстом
учебника
—Приводить
примеры:
превращения энергии из
одного вида в другой; тел,
обладающих одновременно и
кинетической
и
потенциальной энергией;
—работать
с
текстом
учебника
—Применять знания из курса
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Решать задачи на расчет
потенциальной
и
кинетической
энергий,
механической мощности и
механической работы;
—Применять знания из курса
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Решать задачи на расчет
потенциальной
и
кинетической
энергий,
механической мощности и
механической работы;
сообщени
я,
презентац
ии
параграф,
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
задачи
задачи
10
0
Контрольная
1
работа по теме
«Работа.
Мощность.
Энергия».
Контрольная
работа по темам
«Работа.
Мощность»,
«Энергия»
Демонстрируют Контрольная
умение
работа № 4
применять
знания
при
решении задач
по данной теме
—Применять
знания
к выполнен
решению задач;
ие
—Применять знания из курса работы
математики, географии при
решении задач.
—Применять знания из курса
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Применять знания из курса
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Применять знания из курса
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
измерения;
—Применять
знания
к
решению задач;
—Применять знания из курса
математики, географии при
решении задач.
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
ии
выполнен
ие работы
—Применять знания из курса
математики,
физики,
географии, биологии к
решению задач;
—переводить
единицы
вопросы,
задачи,
сообщени
я,
презентац
Повторение. 5 часов
10
1
Взаимодействие
тел.
Решение задач.
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
10
2
Взаимодействие
тел.
Решение задач.
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
10
3
Давление твердых
тел, жидкостей и
газов.
Решение задач.
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
10
4
Итоговая
контрольная
работа за курс 7
класс
10
5
Работа.
Мощность.
Энергия.
Контрольная
Демонстрируют Контрольная
работа по всему умение
работа № 5
курсу
применять
знания
при
решении задач
по всем темам
Решение задач.
Решают задачи
базового уровня
сложности
по
теме
62
измерения;
ии
Лабораторные работы
7 класс.
№
№
ЛР
раздела
1
2
1
1
Определение цены деления измерительного прибора
1
2
2
Измерение размеров малых тел
1
3
3
Измерение массы тела на рычажных весах
1
4
3
Измерение объема тел
1
5
3
Определение плотности твердого тела
1
6
3
7
3
Определение выталкивающей силы
1
8
3
Выяснение условий плавания тел
1
Наименование лабораторных работ
3
Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение коэффициента жесткости
пружины
63
Кол-во часов
4
1
9
4
Выяснение условия равновесия рычага
1
10
4
Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости
1
8 класс.
№
№
ЛР
раздела
1
2
1
1
Исследование изменения со временем температуры остывающей воды
1
2
1
Сравнение количеств теплоты при смешивании воды различной температуры
1
3
1
Измерение удельной теплоемкости твердого тела
1
4
1
Измерение относительной влажности воздуха
1
5
2
Сборка э/цепи и измерение силы тока в ее различных участках
1
6
2
Измерение напряжения на различных участках цепи
1
7
2
Регулирование силы тока реостатом
1
8
2
Определение сопротивления при помощи вольтметра и амперметра
1
9
2
Измерение мощности и работы тока в электрической лампе
1
Наименование лабораторных работ
Кол-во часов
3
64
10
3
Сборка электромагнита и испытание его действия
1
11
3
Изучение электрического двигателя постоянного тока
1
12
4
Исследование зависимости угла отражения от угла падения света
1
13
4
Исследование зависимости угла преломления от угла падения света
1
14
4
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений
1
9 класс.
№
№
ЛР
раздела
1
2
1
1
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости
1
2
1
Измерение ускорения свободного падения
1
3
2
Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины
1
4
2
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити
1
5
3
Изучение явления ЭМИ
1
6
3
Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания
1
7
4
Измерение естественного радиационного фона дозиметром
1
8
4
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков
1
Наименование лабораторных работ
3
65
Кол-во часов
4
9
4
Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона
1
10
4
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям
1
2.9. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Программа курса физики для 7—9 классов общеобразовательных учреждений (авторы А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник).
УМК «Физика. 7 класс»
1. Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).
2. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс (авторы Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов).
3. Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова).
4. Физика. Тесты. 7 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).
5. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).
6. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).
7. Электронное приложение к учебнику.
УМК «Физика. 8 класс»
66
1. Физика. 8 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).
2. Физика. Методическое пособие. 8 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова, Е. В. Шаронина).
3. Физика. Тесты. 8 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).
4. Физика. Дидактические материалы. 8 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).
5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).
6. Электронное приложение к учебнику.
УМК «Физика. 9 класс»
1. Физика. 9 класс. Учебник (авторы А. В. Перышкин, Е. М. Гутник).
2. Физика. Тематическое планирование. 9 класс (автор Е. М. Гутник).
3. Физика. Тесты. 9 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).
4. Физика. Дидактические материалы. 9 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).
5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).
6. Электронное приложение к учебнику.
Список наглядных пособий
Таблицы общего назначения
1. Международная система единиц (СИ).
2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.
3. Физические постоянные.
4. Шкала электромагнитных волн.
5. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.
6. Меры безопасности при постановке и проведении лабораторных работ по электричеству.
67
7. Порядок решения количественных задач.
Тематические таблицы
1. Броуновское движение. Диффузия.
2. Поверхностное натяжение, капиллярность.
3. Манометр.
4. Строение атмосферы Земли.
5. Атмосферное давление.
6. Барометр-анероид.
7. Виды деформаций I.
8. Виды деформаций II.
9. Глаз как оптическая система.
10. Оптические приборы.
11. Измерение температуры.
12. Внутренняя энергия.
13. Теплоизоляционные материалы.
14. Плавление, испарение, кипение.
15. Двигатель внутреннего сгорания.
16. Двигатель постоянного тока.
17. Траектория движения.
18. Относительность движения.
19. Второй закон Ньютона.
20. Реактивное движение.
68
21. Космический корабль «Восток».
22. Работа силы.
23. Механические волны.
24. Приборы магнитоэлектрической системы.
25. Схема гидроэлектростанции.
26. Трансформатор.
27. Передача и распределение электроэнергии.
28. Динамик. Микрофон.
29. Модели строения атома.
30. Схема опыта Резерфорда.
31. Цепная ядерная реакция.
32. Ядерный реактор.
33. Звезды.
34. Солнечная система.
35. Затмения.
36. Земля — планета Солнечной системы. Строение Солнца.
37. Луна.
38. Планеты земной группы.
39. Планеты-гиганты.
40. Малые тела Солнечной системы.
Комплект портретов для кабинета физики (папка с двадцатью портретами)
69
Электронные учебные издания
1. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы (под редакцией Н. К. Ханнанова).
2. Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальная физическая лаборатория).
3. Лабораторные работы по физике. 8 класс (виртуальная физическая лаборатория).
4. Лабораторные работы по физике. 9 класс (виртуальная физическая лаборатория).
Интернет-ресурсы
Название сайта или статьи
Каталог
ссылок
ресурсы о физике
Бесплатные
Содержание
на Энциклопедии, библиотеки, СМИ, вузы, научные http:www.ivanovo.ac.ru/phys
организации, конференции и др.
обучающие 15 обучающих программ по различным разделам http:www.history.ru/freeph.htm
программы по физике
физики
Лабораторные работы по Виртуальные
физике
Анимация
Адрес
лабораторные
работы.
Виртуальные http:phdep.ifmo.ru
демонстрации экспериментов.
физических Трехмерные анимации и визуализация по физике, http:physics.nad.ru
70
процессов
сопровождаются теоретическими объяснениями.
Физическая энциклопедия
Справочное издание, содержащее сведения по всем http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor
областям современной физики.
2.9. Планируемые результаты изучения учебного предмета физика
Механические явления
Выпускник научится:
• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности,
инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие
твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;
• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела,
плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при
71
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии,
закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля,
закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;
• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III
законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины
(путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний,
длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые
для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования
возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения
механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон
Гука, закон Архимеда и др.);
• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных
фактов;
72
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с
использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.
Тепловые явления
Выпускник научится:
• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел;
тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;
• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия,
температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку
закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество
теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная
теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические
величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;
73
• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон
сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных
фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с
использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих
явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция,
действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;
• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное
расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического
заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля — Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон
преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля — Ленца, закон прямолинейного
распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное
74
расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении
проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить
расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения
электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля — Ленца и др.);
• приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе
эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных
явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Квантовые явления
Выпускник научится:
• распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;
• описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света,
период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;
указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
• анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического
заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;
75
• различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
• приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций,
линейчатых спектров.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счётчик ионизирующих частиц, дозиметр), для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
• приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;
• понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем,
перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.
Элементы астрономии
Выпускник научится:
• различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;
• понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.
Выпускник получит возможность научиться:
• указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет;
пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;
• различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой;
• различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.
76
Приложения
Система оценивания
Оценка устных ответов учащихся
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное
определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по
собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических
заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным
при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования
собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом,
усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их
самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей,
но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного
материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при
решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двухтрех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше
ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех
негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3
работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
77
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете
правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ
погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета,
не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить
правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать
правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения
физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или
неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие
неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать
полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
78
1.
Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого
понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.
Нерациональный выбор хода решения.
1.
2.
3.
4.
5.
Недочеты
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
79
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа