close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Отчет о результатах самообследования МБДОУ
детского сада №25
за 2012- 2013 учебный год.
В 2012 - 2013 учебном году в МБДОУ №25 функционировало 7 возрастных групп.
Группа
Количество детей
Воспитатели
1-я младшая №1
19 человек
Пятницкова Н. И.
Фетисова Л.В.
1-я младшая №2
18 человек
Кибалова В. В.
Аксёнова Н.А.
2-я младшая
26 человек
Голикова Е.И.
Полякова М.А.
Средняя
24 человека
Андреева О.Т.
Гуляева Т.П.
Старшая
17 человек
Чмырёва Е.Н.
Леонова И.С.
Подготовительная
16 человек
Машинцева Э.В.
Новикова М.Ю.
Логопедическая
13 человек
Попова Е. В.
Крайнюкова С. П.
С целью приоритетного интеллектуального развития воспитанников в учреждении
использовались:
- Программа дошкольного образования «Развитие» (Л.А. Венгера);
- Программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском
саду» ( М.А.Васильева );
-парциальные программы:
«Цветные ладошки» (И,А. Лыкова)
«Человек в истории и культуре» (Н.Г. Калайтановой);
«Я-человек» (С.А. Козловой);
«Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» (О.С. Ушаковой);
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (О.Л. Князевой);
«Гармония» (К.В. Тарасовой);
«Театр-творчество-дети» (Н.Ф. Сорокиной);
«Юный эколог» (С.Н. Николаевой);
Основные направления деятельности нашего ДОУ: физкультурно-оздоровительное,
художественно- эстетическое, познавательно-речевое, коррекционное, социальноличностное развитие детей.
Работа педколлектива полностью была направлена на реализацию поставленных задач.
1. Расширять и обогащать познавательно-речевую активность дошкольников посредством
интеграции различных видов деятельности. Продолжать развивать речевые и
коммуникативные умения дошкольников в непосредственно образовательной
деятельности и в индивидуальной работе с детьми на основе комплексного подхода.
2. Формировать социально-личностные качества дошкольников через развитие и
обогащение сюжетно-ролевых игр знаниями, полученными при восприятии окружающего.
3. Продолжать работу по укреплению и сохранению здоровья детей; создавать условия для
реализации потребностей в двигательной активности. Сформировать у дошкольников
потребность в ЗОЖ и совершенствовать работу по внедрению здоровьесберегающих
программ и технологий в образовательный процесс ДОУ.
Реализуя поставленные данные задачи, проводились педсоветы, семинары, семинарыпрактикумы, консультации, заседания МО, открытые просмотры непосредственной
образовательной деятельности, направленные на повышение профессионального
мастерства педагогов.
В течение учебного года проводились тематические консультации для педагогов, цель
которых познакомить с теоретическими основами проблемы, оказать методическую
помощь. Были организованы и проведены семинары, на которых педагоги познакомились
с опытом использования игр и упражнений, определением приёмов и способов
деятельности, обеспечивающих эффективную реализацию программы в ДОУ.
В течение учебного года проводились консультации для педагогов по организации
предметно-развивающей среде в группах.
Методический кабинет в течение всего учебного года пополнялся методической
литературой, демонстрационным материалом, наглядно-дидактическими пособиями,
плакатами.
В учреждении создана разнообразная предметно-развивающая среда, которая успешно
стимулирует поисковую активность маленького ребенка, побуждает действенному
познанию мира предметов и явлений, а также человеческих отношений и самого себя.
Предметно-развивающая среда в ДОУ организована с учётом традиционных видов
детской деятельности: игры, рисования, лепки, конструирования, театральнохудожественной деятельности.
В каждой возрастной группе имеются физкультурные, речевые, экологические уголки,
уголок изодеятельности, театральный уголок, нравственно-патриотический уголок, уголок
для экспериментирования, а также дидактические игры, книги по возрасту детей,
различные виды конструкторов.
В детском саду созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей,
их физического и психического развития. Педагогический коллектив внедряет
современные технологии, предусматривающие проведение целостной системы
оздоровительных процедур, а также методику рационального сочетания образовательных
и лечебных мероприятий в режиме дня.
Имеется физкультурный зал с многофункциональным спортивным оборудованием для
развития различных групп мышц, спортивный инвентарь и атрибуты для проведения
общеразвивающих упражнений, подвижных и малоподвижных игр, имеется
нетрадиционное оборудование для профилактики и проведения корригирующих
упражнений с детьми.
В течение всего учебного года педагогический коллектив работал над проблемами
формирования навыков здорового образа жизни детей, охраны и укрепления физического
и психического здоровья детей. Для коррекции и профилактики нарушений физического
развития у дошкольников педагогами проводилась корригирующая физкультура.
Вопросы сохранения и укрепления здоровья детей решались коллективом комплексно,
охватывали не только педагогический коллектив, но и медицинский персонал. Роль
медсестры заключалась в консультировании педагогов и родителей в вопросах укрепления
здоровья детей, информация о профилактических и оздоровительных мероприятиях,
проводимых в ДОУ в течение года; осуществлении медицинского контроля санитарногигиенических условий при проведении педагогического процесса, контроля дозирования
физических нагрузок.
Медсестрой совместно с педагогами был разработан план закаливающих мероприятий,
способствующих снижению заболеваемости детей:
– курсы поливитаминов;
– полоскание горла;
– обливание рук;
– босохождение;
– воздушные ванны.
С родителями детей, имеющих нарушения в физическом развитии налажена тесная
связь.
Индивидуально с каждым родителем проводились беседы, консультации,
практические занятия по ознакомлению с корригирующей методикой, предложены
комплексы упражнений для работы с детьми в домашних условиях. В течение всего
учебного года родители получали информацию об оздоровительной работе учреждения:
– план оздоровительной работы;
– экран проведённых оздоровительных мероприятий;
– анализ заболеваемости.
Согласно учебному плану педагогами проводились разнообразные виды и формы работы:
– утренняя гимнастика: в теплое время года на свежем воздухе, в холодное время года в
спортивном зале.
– физкультурные занятия с элементами закаливания, занятия по приобщению детей к
здоровому образу жизни. Занятия проводились как в помещении, так и на свежем
воздухе;
– физкультурные минутки и динамические паузы;
– гимнастика пробуждения после дневного сна с комплексом закаливающих
мероприятий: ходьба по солевым дорожкам, ходьба по ребристым поверхностям,
точечный массаж.
Сравнительный анализ физической подготовленности дошкольников за 2012-2013
учебный год по сравнению с прошлым учебным годом значительно вырос, что является
следствием сформировавшейся в ДОУ системы физкультурной и оздоровительной работы
с детьми:
– соблюдение гигиенических требований;
– режима проветривания;
– применение препаратов укрепляющих иммунную систему;
– употребление поливитаминов;
– режима закаливания.
Данные условия способствовали снижению заболеваемости ОРВИ и ОРЗ по сравнению
с прошлым годом на 4,7%.
Для повышения профессионального уровня педагогов по физкультурно-оздоровительной
работе с детьми, проведена методическая декада на тему: «Формирование основ здорового
образа жизни, детей дошкольного возраста». В неё были включены следующие
мероприятия: теоретический семинар «Новые подходы к физическому воспитанию и
оздоровлению детей дошкольного возраста», консультации для воспитателей
«Взаимодействие ДОУ и семьи в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни»,
«Обеспечение рациональной двигательной активности дошкольников в течение дня».
Семинар-практикум «Двигательная активность, как фактор оздоровления детей»,
«Реализация двигательной активности детей на занятиях и прогулке», выпуск
валеологических газет по группам «Будь здоров, малыш!», открытые просмотры
непосредственно-образовательной деятельности.
В методическом кабинете была оформлена тематическая выставка «Физкультурнооздоровительная работа в рамках здоровьесберегающих технологий». Для родителей во
всех возрастных группах были проведены консультации о психофизическом здоровье
детей, подготовлена наглядно-стендовая информация на тему: «Физическое развитие
ребенка в семье и ДОУ», родительские собрания с показом физкультурно-оздоровительной
работы с детьми в ДОУ.
Итогом проделанной работы был педсовет на тему: «Физическое развитие и
оздоровление детей в ДОУ через инновационные формы работы».
В нашем ДОУ созданы оптимальные условия для развития у детей элементарных
математических представлений, для ознакомления детей с физическими свойствами
предметов и явлений, многообразием растительного, животного мира, явлением
общественной жизни страны и города. Большую роль в интеллектуальном развитии детей
занимают занятия по конструированию. В ДОУ имеется комната конструирования, где
проводятся занятия. Дети всех возрастных групп умеют создавать постройки по образу, по
замыслу и строить самостоятельно, правильно изображают строительные детали в виде
схематического рисунка, конструируют предметы по их графическим моделям,
анализируют схему постройки.
Проводилась работа по формированию основ экологической культуры дошкольников.
Работа направленная на экологизацию развивающей предметной среды детского сада и
обогащение развития ребёнка средствами ознакомления с объектами живой и неживой
природы. Имеется комната экологии, где проводятся занятия для детей. На протяжении
всего учебного года педагоги продолжали изучать и внедрять программу «Я - человек» С.
А. Козловой, в каждой возрастной группе создана предметно-развиваюшая среда,
способствующая социальному развитию детей.
В течение учебного года педагоги продолжали внедрять программу художественного
воспитания, обучения и развития детей И.А. Лыковой «Цветные ладошки».
Для того, чтобы проанализировать выполнение программы «Развитие» (Л.А. Венгера),
была проведена диагностика уровня развития детей по всем разделам.
Результаты диагностики показали, что педагогами на протяжении всего учебного года
велась систематическая работа по освоению программы и формированию знаний и
умений у детей.
Педагогами создавались оптимальные условия для социально-личностного развития
дошкольников, для адаптации, комфортного пребывания детей в ДОУ, положительного
отношения ребёнка к себе, к другим людям, к окружающему миру, для коммуникативной и
социальной компетентности детей.
Педагоги использовали в работе с детьми разнообразные формы:
-дети были включены в различные виды деятельности, способствующие развитию знаний
об окружающем мире;
-формированию умений (познавательных, речевых, практических) и развитию
познавательного отношения к миру.
В первой младшей группе №1 воспитатели: Пятницкова Н. И. и Фетисова Л.В. , большое
внимание уделяли речевому развитию детей. Дети знают много потешек, стихов,
достаточно усвоили эталоны цвета, формы, величины. Педагоги на протяжении всего
учебного года работали во взаимодействии с родителями.
На конец учебного года по данным диагностики были получены следующие результаты:
высокий уровень – 35,5%
средний уровень – 55,2%
низкий уровень – 9,3%
В первой младшей группе №2 воспитатели: Кибалова В. В. и Аксенова Н. А., большое
внимание уделяли сенсорному развитию детей. Все дети усвоили эталоны цвета, формы,
величины. Этому способствовало созданная педагогами предметно-развивающая среда в
группе. Воспитатели работали над речью детей, заучивали с детьми потешки, прибаутки,
стихи. Педагоги творчески осуществляли работу в течение всего учебного года.
Качественно велась работа с родителями.
Диагностика на конец учебного года показала:
высокий уровень – 57,8%
средний уровень – 27,9%
низкий уровень – 14,3%
Во 2-ой младшей группе, работа осуществлялась воспитателями: Голиковой Е.И. и
Поляковой М.А. Дети этой группы овладели знаниями, умениями и навыками согласно
программным задачам. У детей этой группы развита игровая деятельность, сформированы
умения, необходимые для основных видов игровой деятельности. Прослеживается работа
по оздоровлению детей. Качественно велась работа с родителями.
высокий уровень – 28%
средний уровень -64%
низкий уровень -8%
В средней группе, работа осуществлялась воспитателями: Гуляевой Т.П.. и Андреевой
О.Т., предметно-развивающая среда группы обновлялась на протяжении всего учебного
года . Дети этой группы овладели умениями и навыками согласно программным задачам.
Велась работа по оздоровлению детей. Прослеживается работа по речевому развитию
детей. Дети знают много сказок, стихов, умеют пересказывать сказки. С родителями
проводились консультации, беседы, совместные с родителями праздники и развлечения.
Диагностика на конец учебного года показала результаты этой работы:
высокий уровень -27%
средний уровень -65%
низкий уровень -8%
9 детей этой группы направлены в логопедическую группу.
В старшей группе воспитатели: Чмырёва Е.Н. и Леонова И.С., на протяжении учебного
года большое внимание уделяли оздоровлению детей. Дети этой группы овладели
знаниями, умениями и навыками согласно программным задачам. Способствовало этому
создание предметно-развивающей среды в группе. Прослеживается работа по
экологическому развитию детей. Дети знают много растений, как за ними ухаживать, как
оберегать их. Углубленно велась работа по речевому развитию детей. Дети знают много
сказок, стихов, песен, инсценируют сказки, воспитатели развивают речь детей через
театральную деятельность.
На конец учебного года следующие результаты диагностики:
высокий уровень -43%
средний уровень -47,8%
низкий уровень -9,2%
Приоритетной задачей педагогов, работающих на подготовительной к школе группе,
является подготовка детей к школьному обучению. Педагоги реализуют при этом
следующие задачи:
-развивают способы мыслительной деятельности (умение анализировать, сравнивать,
делать обобщения …)
-формируют систему знаний, отражающих существенные связи и зависимости явлений
действительности, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни;
-развивают способности оперирования понятиями и представлениями;
-формируют положительную мотивацию к дальнейшему обучению в школе, навыки
учебной деятельности.
Педагогами подготовительной к школе группы Машинцевой Э В. и Новиковой М.Ю. и
логопедической группы Крайнюковой С.П. и Поповой Е.В. организовывалась работа так,
что активность детей была направлена на познания и реализовывалась в содержательной
игровой и практической деятельности, в течение учебного года постоянно обновлялась
предметно-развивающая среда группы. Воспитателями, осуществлялась качественная
подготовка детей к обучению в школе. Дети способны провести звуковой анализ слова,
различают понятия «слово», «звук», «предложение», владеют приёмами словообразования,
выделяют гласный звук из любой позиции.
Диагностические данные показывают, что дети усвоили программу.
Подготовительная группа:
Логопедическая группа:
высокий уровень – 85%
высокий уровень – 13,4%
средний уровень – 15%
средний уровень – 77,9%
низкий уровень -0%
низкий уровень – 8,7%
О положительных результатах готовности к обучению в школе свидетельствуют данные
диагностики.
Итоговые данные показывают, что основные годовые задачи были выполнены. Результаты
диагностирования детей подтвердили эффективность проделанной работы. Анализируя
уровень готовности детей к обучению в школе по результатам диагностики можно
отметить, что педагоги осуществляли воспитательно-образовательный процесс в системе.
Однако самые низкие показатели усвоения программы оказались в нравственнопатриотическом воспитании и социально-личностном направлении, что явилось
следствием недостаточного обучения детей техническим приёмам и закрепления их вне
занятий.
Для поддержания эмоционального благополучия детей в ДОУ созданы условия для
музыкального воспитания и развития детей.
Созданы условия для позитивного восприятия ребёнком окружающего мира,
самовыражения в свободной деятельности и творчестве детей: музыкальном,
танцевальном, речевом.
Музыкальным руководителем Туниковой М.Л., были подготовлены и проведены
утренники и развлечения для детей. «Осень золотая», «Новогодние ёлки», «Масленица»,
«День защитника Отечества», «8 Марта», «День Победы», «Мама , папа, я – спортивная
семья», «Красный, желтый, зелёный», «Прощание с детским садом». Ведётся работа с
детьми по народному фольклору. В апреле, под руководством музыкального руководителя
дети из подготовительной к школе группы участвовали в фестивале юных детских
талантов «Звездный калейдоскоп 2013»,который проходил в ДК «Машиностроитель».
В течение года педагогами проводилась целенаправленная и систематическая работа с
родителями. Пропаганда педагогических знаний велась через систему наглядной
агитации. Во всех возрастных группах были оформлены уголки для родителей, где
размещалась информация, способствующая повышению уровня педагогических знаний
родителей. Родители принимали активное участие в жизни ДОУ.
В 2012-2013 учебном году велась работа предупредительно-профилактических,
пропагандистско-воспитательных мероприятий по предупреждению ДДТТ.
Наше ДОУ приняло участие в городском этапе Всероссийского форума «Зеленая
планета», где стали победителями в нескольких номинациях.
Таким образом, основные направления, цели, задачи стоящие в 2012-2013 учебном году
выполнены, работа коллектива признана удовлетворительной.
Принимая во внимание достигнутые результаты и основные проблемы, с которыми
столкнулись сотрудники детского сада в 2012-2013 году, были определены перспективы
работы на следующий учебный год:
-продолжение систематической работы по сохранению и укреплению здоровья,
профилактике и коррекции физиологических качеств воспитанников;
-включение в план работы ДОУ раздела нравственно-патриотического воспитания
-привлечение к работе по коррекции речи воспитанников учителя – логопеда;
-включение в план работы ДОУ образовательной области «Социализация», (организация
и проведение сюжетно-ролевых игр).
Анализ результатов деятельности ДОУ, выявление основных проблем и недоработок
помогли не только сформулировать перспективы на следующий учебный год, но и
определить пути повышения качества образовательного процесса согласно ФГТ.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа