close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Урок № 49
В. Близнець «Звук павутинки». Неповторний світ дитинства — старт у майбутнє доросле
життя
Мета: опрацьовуючи зміст твору В. Близнеця, розкрити ставлення Льоньки до природних істот,
довкілля; охарактеризувати стосунки головного героя повісті та Адама, вміти коментувати мрії і
фантазії хлопчика; розвивати творче мислення учнів, їх уяву, фантазію, культуру зв’язного
мовлення; вміння грамотно, послідовно висловлювати власні думки, почуття, спостереження;
формувати світогляд учнів; виховувати почуття пошани, поваги до творчості В. Близнеця, любові до
краси природи рідного краю, прищеплювати риси добра, чемності, працьовитості; інтерес до
наслідків власної праці.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: портрет В. Близнеця, текст твору, учнівські малюнки, дидактичний матеріал (тестові
завдання, картки).
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
Літературна вікторина «Чи знаєш ти В. Близнеця?»
1. Коли й де народився В. Близнець? (10 квітня 1933 р. у с. Володимирівка
на Кіровоградщині) 2. Чим був несприятливий рік народження письменника? (Голодомор)
3. Хто мав вплив на формування Віктора Семеновича як майбутнього
письменника? (Батько)
4. Чого повчала мати сина? (Не свистіти в хаті, не гойдати ногами, не тарахкотіти ложками...)
5. Що увібрав у себе В. Близнець, зростаючи серед безмежних полинових рівнин і неба? (Степ)
6. Чому навчання Віктора у школі було перервано? (Розпочалася Друга світова війна)
7. Які труднощі відчували школярі в післявоєнний час? (Відсутність книжок, зошитів, олівців)
8. Що свідчить про успішність Віктора у школі? (Майбутній письменник закінчив школу із золотою
медаллю)
9. Які казки розповідав Віктор своєму товаришу Олексію? (Про Івана-Побивана; барона
Мюнхаузена; Кожум’яку; лисого степового чорта, який ховається в житі)
10. Який факультет і якого навчального закладу закінчив В. Близнець? (Журналістики, Київський
університет)
11. Назвіть художній твір, який В. Близнець переклав з давньоруської мови? («Повість минулих
літ»)
III. Перевірка домашнього завдання
1. Конкурс малюнків, які учні підготували до розділів «Срібний чоловічок», «Сопуха» твору В.
Близнеця «Звук павутинки», а саме: природних істот (ящірка, хрущ, жаба, оса, стоножка, мураха).
2. Інформація школярів про ту природну істоту, яку вони намалювали.Ящірка. Тіло довжиною від
декількох сантиметрів до 3 метрів і більше (комодський варан). У більшості з них добре розвинені
кінцівки. Існує приблизно 3500 видів цих істот у степах, пустелях і лісах. Більшість з них спроможні
відкидати хвіст (аутотомія). Деякі отруйні. Винищують комах-шкідників.Хрущ. Довжина 4–60 мм, 5
тис. видів, широко розповсюджені. Більшість із них шкідники сільського і лісного господарства.
жаба. Сімейство безхвостих земноводних. Довжина до 25 см. Більше 1200 видів; широко
розповсюджені. Безпосередньо жаби ведуть наземний сутінковий спосіб життя. Ця істота винищує
комах — шкідників сільського господарства. Оса. жалюча комаха. Довжина до 35–40 мм (шершні).
Приблизно 23 тис. видів. Широко розповсюджена. Опилює рослини. Мураха. Утворює складні
сім’ї, з кількох каст. Довжина робочих мурах 0,8–30 мм, самиці більші. Приблизно 10 тис. видів.
Різноманітні та багаточисленні у тропіках, північна місцевість,розповсюдження — лісотундра.
Гніздяться в землі, деревині, іноді надземні спорудження (мурашники). Знищують шкідливих
комах.
IV. Оголошення теми, мети уроку.
Мотивація навчальної діяльності
V. Основний зміст уроку
1. Опрацювання розділів повісті В. Близнеця «Звук павутинки» — «Крилаті дерева», «Адам»
1.1. Виразне читання та переказування цікавих епізодів розділів твору .
1.2. Тема: зображення страждань Льоньки за Рексом, якого вбив Глипа; незвичайного знайомство
хлопця з Адамом на лоні природи, що сприяло міцній дружбі.
1.3. Ідея: возвеличення справжньої дружби, взаєморозуміння, чуйності, доброти, працелюбності,
засудження жорстокості, байдужості (Глипа).
1.4. Основна думка:
а) собака — друг людини;
б) поважне ставлення до людини праці, друга;
в) вміння жити навіть тоді, коли це неможливо.
1.5. Сюжет.
1.5.1. Розділ «Крилаті дерева»
Льонька допомагає матері готувати обід — підкидає сухе бадилля у піч.Мрія хлопця про море і
особистий пароплав. Глипа підстрелив собаку Льоньки Рекса. Хлопець не розуміє, як Рекс міг
напасти на Глипу, якщо собака був дуже лагідним, спокійним навіть до будь-якої свійської
тварини. Рекс для Льоньки був найкращим другом, якого хлопець втратив.
1.5.2. Розділ «Адам».
Несподіване знайомство Льоньки з Адамом біля річки. Хлопчик спостерігає за цікавою для нього
людиною. Друзі будують греблю на річці, якій дали персональну назву — Лопотуха.Льонька
дізнається про смертельну хворобу Адама.Друзі домовляються наступного разу зробити водяний
млинок.
1.6. Композиція.
Експозиція: мрія Льоньки стати моряком, спогади хлопця про загиблого Рекса; мати і Льонька на
річці.
Зав’язка: зустріч Льоньки з Адамом, друзі будують греблю на річці Лопотуха.
Кульмінація: розповідь Адама про власну невиліковну хворобу — білокрів’я.
Розв’язка: закінчення першого дня знайомства; вирушення друзів додому.
1.7. Обговорення змісту розділів за питаннями.
1.7.1. «Крилаті дерева»
• Опишіть, як Льонька з матір’ю готували обід. Чи допомагаєте ви своїм батькам? Чим саме?
• Чим опис городу Льоньки схожий з місцями, де любив бувати Сашко (О. Довженко «Зачарована
Десна»)?
• Про що мріяв Льонька, стоячи біля кабиці?
• Який краєвид можна було спостерігати навколо його хати героя твору?
• Охарактеризуйте Глипу. Чим він вирізняється з-поміж інших у малолюдному селі?
• Чому Глипа вбив Рекса?
• Як Рекс ставився до свійських тварин?
• У чому Льонка вбачав розум собаки?
• Чи можна Рекса вважати другом Льоньки? Доведіть це, посилаючись на зміст твору.
• Чим річка вабила до себе Льоньку?
1.7.2. «Адам».
• Чому Льонька постійно перебував на самоті? («На нашому кутку, в Шатрищах, хлопців нема.
Вважай, ми з матір’ю тут самі, бо що то за сусіди — під ярком Глипина хата (а Глипа цілими днями
спить), далі забута й обшарпана оселя старої Сірохи, в котрої, кажуть, після війни два хлопчики
підірвались на міні. Від Шатрищів до села далеко, і мати не пускає мене туди. Я один блукаю в
саду, сам купаюсь на річці...»)
• Як Льонька характеризує особливість імен Адам, Ніна? («Ніна — тонке, прозоре ім’я. ... Уявляєш
звук павутинки на вітрі? Адам... Уявляєш собі величезний, немов козацька могила, дзвін і його
стомлений вечірній голос: ддам!...»)
• Що робив хлопець на річці разом з мамою?
• Як герой твору ставиться до річкових істот?
• Які враження виникли у Льоньки під час першої зустрічі з Адамом («...у нього... не те що біле, а
блідо-прозоре лице, гострий ніс, гостре підборіддя, де-не-де синюваті щетинки. Здавалось, він
ніколи не виходив на сонце»)
• Опишіть зовнішній вигляд Адама.
• Як «охрестив» Адам Льоньку? Чому?
• Яким чином хлопець довів Адаму свою обізнаність про мешканців річки? («Черепашки...
Присмокталися до гілки й сплять. От якби цю гілку та кинуть туди на глибоке, то всі черепашки
відлипнуть, бо їм насподі холодно. І виповзуть всі на мілке, на літню воду. Жуки-плавунці ... не
пливуть, а наче стрибають. Видно, у них моторчики є. То жаб’яча хата. Пригляньтесь: листок не
простий, з нього жаби капшу зробили. Ось так удвоє склали і добре склеїли. Зараз там ікра. А як
тільки вилупляться пуголовки, кожен прорве собі дірочку і — плюсь у воду. Стрибає!»)
• Що цікавого розповів Адам хлопцю про штучне сонце? Як Льонька сприйняв новину?
• Чому Адам, перебуваючи на річці, назвав цю місцевість раєм?
• Про що свідчить відсутність у Адама загару?
• Що вирішили зробити Адам з Льонькою на річці? Як друзі порозумілися під час роботи над
греблею?
• Що мав на увазі Адам, цитуючи уривок з поезії С. Маршака?
• Поясніть особливості назви річки, яку їй дали друзі?
• Для чого В. Близнець так докладно описує зовнішність Адама?
• Чому письменник стан здоров’я Адама порівнює з догораючою свічкою? Що вам відомо про
хворобу під назвою білокрів’я?
• Що сприяло дружнім стосункам Адама і Льоньки?
VI. Закріплення вивченого матеріалу
. Робота на картках
Картка № 1
1. Чим пояснити те, що для Льоньки Рекс назавжди залишиться живим? Чи можна було їх вважати
друзями? Особисті міркування обґрунтуйте.
2. Чому Адам для хлопця був майстром-чарівником? Власну думку вмотивуйте.
3. На яке захворювання страждав Адам?
а) Туберкульоз; б) білокрів’я; в) запалення легень.
Картка № 2
1. Доведіть, що Адам для Льоньки — це розумна, талановита і обдарована людина. Свої
обґрунтування прокоментуйте.
2. Дослідіть, як фантазування Льоньки розкриває його внутрішній світ. Власні спостереження
узагальніть.
3. Після роботи на річці Адам і Льонька відмивали бруд собачим милом — це трава, схожа на:
а) м’яту; б) лишайник; в) лапушину.
Картка № 3
1. Що свідчить, на вашу думку, про обізнаність Льоньки у природному середовищі? Як хлопець
сприймає його красу?
2. Чи можна вважати Адама оптимістом? Власну думку доведіть, посилаючись на зміст твору. Чому
він вирішив познайомитися з Льонькою?
3. Художній засіб, який В. Близнець використав у фразі: «Кабиця пашить жаром», називається:
а) алегорією; б) метафорою; в) епітетом.
VII. Підсумок уроку
VIII. Оголошення результатів навчальної діяльності учнів
IX. Домашнє завдання
Опрацювати зміст розділів твору «Ніна», «Глипа й Бакун», скласти
питання для обговорення цих розділів.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа