close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Использование приемов самомассажа в логопедической практике
Елькина М. А., учитель-логопед
МБДОУ«Детский сад комбинированного
вида №63» г.Энгельса Саратовской области
"Эффект массажа – естественная
восстанавливающая сила организма, сила изни".
Гиппократ
Главная ценность массажа заключается в том, что он, прежде всего, влияет
на нервную систему малыша, помогает ребенку снять общую усталость, помогает
всем органам и системам работать бесперебойно и эффективно. Все упражнения
должны выполняться на фоне позитивных ответных реакций ребенка.
Надо всегда помнить заповедь Гиппократа «Не навреди!» Положительные
результаты в оздоровлении дошкольников возможны только при понимании
важности и значимости оздоровительной работы с детьми.
Самомассаж — это массаж, выполняемый самим ребенком, страдающим
речевой патологией.
В практике логопедической работы использование приемов самомассажа
весьма полезно по нескольким причинам. В отличие от логопедического массажа,
проводимого логопедом, самомассаж можно проводить не только индивидуально,
но и фронтально с группой детей одновременно. Кроме этого самомассаж можно
использовать многократно в течение дня, включая его в различные режимные
моменты. Так, самомассаж может проводиться детьми после утренней
гимнастики, дневного сна, на релаксации (аутогенные тренировки). Самомассаж,
может быть включен в непосредственно образовательную деятельность по
коррекции речи.
Длительность одного сеанса самомассажа для детей дошкольного возраста
может составлять 5 — 10 мин. Каждое движение выполняется в среднем 4 — 6
раз. В один сеанс самомассажа может быть включено лишь несколько из
предлагаемых приемов. Причем они могут варьироваться в течение дня.
Дети обучаются приемам самомассажа под руководством логопеда, который
показывает каждый прием на себе и комментирует его.
Перед выполнением приемов самомассажа они принимают спокойную,
расслабленную позу: могут сидеть на стульчиках или находиться в положении
лежа (например, в кроватях после дневного сна). Дети выполняют массажный
прием самостоятельно, вначале при наличии зрительного контроля (зеркало, а
затем и без него). Когда приемы самомассажа будут освоены, возможно
проведение движений под стихотворный текст или специально подобранную
тихую музыку в медленном ритме. Этот метод особенно полезен, поскольку
обеспечивает тактильно-проприоцептивную стимуляцию в определенном ритме,
что в целом способствует формированию чувства ритма, которое в своей основе
имеет моторную природу.
Одним из приемов самомассажа является пальчиковый тренинг, который
должен быть разнообразным, эмоционально-приятным, неутомительным,
динамичным. Проводимый в хорошем темпе, с веселым настроением, со сменой
поз «театр пальчиков и языка» очень нравится детям. С большим увлечением
дошкольники выполняют двигательные упражнения с использованием
нетрадиционного материала, потому что задания превращаются в занимательную
игру: «пальчики-клювики», «ладошки - рыбки», и т.д Веселый спектакль, который
юный актер разыгрывает на импровизированной «сцене» – пальцах, ладонях,
тыльных поверхностях кистей, длится порой всего несколько секунд, а текст
«пьесы» укладывается в четверостишие. Однако для того, чтобы его сыграть,
необходимо создать комбинированный яркий образ: содержание массажного
приема (механическое воздействие на мышцы) должно четко соответствовать
смыслу стихотворения, творческой и эмоциональной составляющей текста.
Самомассаж кистей рук является средством повышения иммунитета детей,
поскольку на ладонях располагаются рефлекторные окончания внутренних
органов, деятельность которых активизируется, а значит, улучшается
функциональное состояние всего организма. В процессе выполнения самомассажа
укрепляются мышцы, суставы и связки не только массируемой, но и
массирующей кисти, т. е. происходит силовая пальчиковая гимнастика.
Игровой самомассаж кистей рук – это важная составляющая сенсорного
воспитания, поскольку ощущения, возникающие одновременно в обеих кистях
рук ребенка, отличаются друг от друга не только происхождением, но и разными
условиями восприятия, поскольку массируемая рука пассивно воспринимает
механические раздражения, а массирующая рука еще и создает их. Это
уникальная тактильная гимнастика, поставляющая в мозг мощный поток
импульсов от рецепторов, расположенных в коже, а также от проприорецепторов
мышц и суставов, совершенствующих соматосенсорную сферу. Одновременно с
этим в кору головного мозга поступает информация в речеслуховые, зрительные,
эмоциональные и творческие зоны, что не только оказывает тонизирующее
воздействие на центральную нервную систему, но и способствует созданию
новых
нейронных
сетей.
Расширяются
резервные
возможности
функционирования головного мозга, а это является важным аспектом
реабилитационной работы с детьми, имеющими органическое поражение коры
головного мозга. Выполнение традиционной пальчиковой гимнастики вызывает
возбуждение локальных участков мозга, в то время как игровой самомассаж
оказывает тотальное воздействие на кору, а это предохраняет отдельные зоны от
переутомления, равномерно распределяя нагрузку на мозг. Игровой самомассаж
является прекрасным средством совершенствования таких психических функций,
как
внимание,
память
(словесно-логическая,
моторная,
тактильная,
эмоциональная, рефлекторная, зрительно моторная координация. В игровой,
непроизвольной форме происходит развитие речевой и творческой сфер детей.
Веселые стихи, яркие образы, обыгрывающие массажные движения, простота,
доступность, возможность использования приемов массажа в различной
обстановке и в любое время, способствуют переходу ребенка из объекта в субъект
педагогического воздействия, а это – гарантия успеха и коррекционной, и
развивающей работы.
Содержание пальчиковой игры-тренинга отражает лексические темы,
изучаемые в логопедической группе дошкольного учреждения.
Вот некоторые из них:
-Будем мы с тобой играть и забавы называть:
1.«Зимние забавы»
Что зимой мы любим делать ?
В снежки играть,
на лыжах бегать,
На коньках по льду кататься
Вниз с горы на санках мчаться
(Самомассаж пальчиков - соединение
пальчиков, начиная с мизинцев,
между пальчиками мяч-прыгун)
2. «Морозята»
У Мороза есть внучата
Озорные Морозята –
Непоседы, забияки
Затевают вечно драки.
Любят стужу и метель
Веселятся ночь и день.
Ночью песни распевают
Днем Морозу помогают.
(Растирают пальцами правой руки
подушечки пальцев левой руки,
начиная с большого пальца)
3.«Елочка»
Елочку пушистую
Мы наряжаем,
Разными игрушками
Елку украшаем:
Шарики повесим
(Соединяем большой палец правой руки
с мизинцем левой, а большой палец левой руки
с мизинцем правой. Выполняем повороты
на 180 градусов в обратные стороны.)
(Соединяем большой палец правой руки
с мизинцем левой, а большой палец левой
руки мизинцем правой. Выполняем повороты
на 180 градусов в обратные стороны.)
( Соединение пальцев рук в форму шара)
Звонкие хлопушки.
Яркие фонарики,
Клоуна, Петрушку
(Скользящие хлопки ладонями )
(Соединяем ладони с широко раздвинутыми пальцами)
4. «Ручки»
Очень холодно зимой, мерзнут ручки Ой! Ой! Ой!
Надо ручки нам погреть,
Посильнее растереть.
( Растирание подушечек
пальцев зубной щеткой.)
5.«Снеговик»
Раз, два
Раз, два
Лепим мы снеговика.
Катим, катим снежный ком кувырком, кувырком.
(шарик Су-Джок зажат ладонями, дети
выполняют движения шариком впередназад)
(Катают шарик по кругу)
Вместо носа есть морковка
(Растираем указательными пальцами крылья носа.)
Вместо глазок угольки
Ручки-веточки нашли.
А на голову - ведро,
Посмотрите, вот оно.
(Энергичное растирание ладоней друг об друга.)
( Пальцы сжаты в кулачки)
(Поднимают вверх большой палец правой и левой руки)
6. «Зимующие птицы»
Ворона, сова
Дятел, синица
Сорока, снегирьЗимние птицы
(Дети по очереди одевают колечко-пружинку
на палец)
7.«Лыжи»
- Словно крошечные льдинки,
морозята - невидимки,
забираются в сапожки
и морозят детям ножки.
А дети морозят не пугаются,
на лыжах, на санках катаются.
( 4 пластмассовые пробки от бутылок.
Указательные и средние пальцы катятся
«на лыжах».)
8.«Снежинки»
Как подул Дед мороз
В воздухе морозном,
Полетели, закружились
Ледяные звезды.
Вот одна упала на мою ладошку,
Ой, не тай, снежинка,
подожди немножко.
(Активное растирание ладоней с широко
раздвинутыми пальцами рук, вверх – вниз)
(Бельевой прищепкой поочередно «кусаем»
ногтевые фаланги (подушечки) от мизинца
до большого.)
- Все мы весело играли
и немножечко устали.
Посмотрели на часы
в группу нам пора идти.
Библиографический список:
1.Дьякова, Е. А. «Логопедический массаж». – М. : «Академия», 2005 г.
2.Картушина М. Ю. «Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие»-М.:
ТЦ Сфера, 2003 г.
3.«Развивающий массаж в логопедической работе с дошкольниками»,ж. «Логопед», №2, 2005.
Автор С. Н. Жукова.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа