close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»
ДЛЯ 2 КЛАССА
2014 – 2015 учебный год
1. Пояснительная записка
Программа является модифицированной и составлена с учетом Программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для
учащихся государственных общеобразовательных учебных заведений РФ, рекомендованной Министерством общего и
профессионального образования РФ и МЧС России.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливает обязательное изучение учебного
предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в младших классах и включает в себя следующие содержательные линии:
обеспечение личной безопасности в повседневной жизни; безопасное поведение в чрезвычайных ситуациях; оказание первой
медицинской помощи.
Актуальность программы состоит в обязательных минимумах содержания
общего образования и федеральном компоненте
государственного образовательного стандарта.
В процессе обучения по данной программе дети приобретают знания, умения и навыки по поведению в быту, на улицах и дорогах, в
природе; на занятиях рассматриваются необходимые меры по безопасности в обращении с животными и во многих других ситуациях.
Цели:
 освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их
возникновении;
 развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях;
 воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
 овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.
Задачи, поставленные в программе:

формировать навыки безопасного поведения;

ознакомить с опасностями, угрожающими человеку в современной жизни;
 изучить методы и приемы защиты от опасностей;
 изучить основы медицинских знаний;
 обучить практическим навыкам оказания само- и взаимопомощи в экстремальных ситуациях;
 изучить основы здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование;
 расширить кругозор;
 развить воображение детей;
 стимулировать развитие самостоятельности и ответственности у детей.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:
 использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
 выделение характерных причинно-следственных связей;


2. Общая характеристика
учебного предмета, курса
творческое решение учебных и практических задач;
сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям,
критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая
энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
 самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и
эмоционального состояния;
 соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
 использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Все разделы программы логически взаимосвязаны и в целом представляют область знаний, необходимых для достижения поставленных
целей и решения выдвигаемых задач, для развития и воспитания личности, уверенной в себе, представляющей картину опасностей
окружающего мира. Каждый раздел представляет собой самостоятельный блок, имеющий свои специфические задачи и структуру.
В процессе обучения активно используются различные формы проведения групповых занятий: игровые задания, тесты, викторины,
которые вызывают у детей желание развивать творческую деятельность в усвоении пройденных тем.
Занятия проводятся согласно годовому учебному плану и утвержденному расписанию. Для проведения занятий используются кабинеты
и помещения ЦДЮТиЭ, а также учебные кабинеты школ.
Ожидаемый результат: у детей будет сформировано умение предвидеть возможные опасные ситуации, правильно анализировать и
адекватно вести себя, то есть грамотно действовать в тех условиях, которые могут встретиться на жизненном пути каждого. Также
ожидаемым результатом будет сформированность у лбучающихся универсальных учебных действий: личностных, познавательных,
коммуникативных и регулятивных
Результаты обучения приведены в разделе «Знания, умения и навыки, универсальные учебные действия детей по окончании учебного
года обучения по программе «Школа безопасности». Они направлены на формирование знаний и умений, востребованных в
повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае
их наступления правильно действовать.
Способами определения результативности являются разнообразные виды и формы проверки знаний, умений и навыков. Это кроссворды,
тесты, тренинги, интеллектуальные и дидактические игры, викторины, ситуативные задачи.
Формами подведения итогов дополнительной образовательной программы являются проверочные тестовые задания, викторины, участие
в конкурсах и соревнованиях, организованных на базе ЦДЮТиЭ, а также контрольные занятия и мониторинг учебной деятельности.
В реализации учебной программы очень важна актуализация. На фоне недавно произошедшего события, чрезвычайного происшествия в
мире, стране, городе, проводится если не целое занятие, то 15-минутка, посвященная разбору и анализу причин и последствий
произошедшей чрезвычайной ситуации. Здесь не просто описывается событие, а происходит поиск ответов на вопросы: Чем опасно
явление? Как предотвратить опасность? Если предотвратить не удалось, что делать, чтобы ущерб был минимален?
Комплексный подход в обучении организован таким образом, чтобы ребенок раскрывался с разных сторон и развивал свои личностные
качества. Ребенку для полноценной адаптации в социуме нужна интересная, отвечающая его потребностям деятельность: игровая,
познавательная, трудовая, творческая, досуговая. Потому воспитательный процесс строится по разным направлениям: оздоровительное,
экологическое, трудовое, патриотическое и безопасность.
На занятиях используются игровые методы, различные опыты, элементы занимательности (ребусы, головоломки). Почти на каждом
занятии применяются наглядные пособия (плакаты, таблицы, рисунки, фотографии, презентации, учебные и мультипликационные
фильмы).
На занятиях в объединении создаются условия для формирования у детей потребности в ведении здорового образа жизни. В разработке
3. Описание места учебного
предмета, курса в учебном
плане
4. Описание ценностных
ориентиров содержания
учебного предмета
5. Личностные,
метапредметные и
предметные результаты
освоения конкретного
учебного предмета, курса
занятий используются различные методические пособия, книги, учебники, журналы, брошюры.
В течение обучения воспитанники знакомятся с простейшими правилами безопасного поведения дома и основными опасностями
(электрический ток, огонь, опасность травм вследствие падений, игр во дворе, опасности на дороге, в транспорте, в лесу), а также
получают основные необходимые знания по гигиене, экологии. При проведении итоговых занятий в конце изучения разделов
программы используются интеллектуальные игры и соревнования, тесты.
Программа ориентирована на детей 8 - 9 лет, достаточно доступна в усвоении для данных категорий детей и интересна при
соответствующем подборе приемов и методов.
Программа рассчитана на 1 год обучения, 34 часа.
Программа «Школы безопасности» направлена на формирование у младших школьников сознательного отношения к вопросам личной
безопасности и безопасности окружающих, приобретения первичных знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации,
определять способы защиты от них, и, в конечном счете, для воспитания личности безопасного типа - личности, хорошо знакомой с
современными проблемами безопасности жизни человека, осознающей их важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом
разумно сочетать личные интересы с интересами общества.
Личностные:
Самоопределение:
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- осознание ответственности человека за общее благополучие,
- гуманистическое сознание,
- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Смыслообразование:
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Нравственно-этическая ориентация:
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
Познавательные УУД:
Общеучебные:
- использовать общие приёмы решения задач;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Знаково-символические:
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Информационные:
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- обработка информации
- анализ информации;
- передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Логические:
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
- синтез;
- сравнение,
- классификация по заданным критериям;
- установление аналогий;
- установление причинно-следственных связей;
- построение рассуждения;
- обобщение.
Оценка:
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
Саморегуляция:
- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.
Коммуникативные УУД:
Инициативное сотрудничество:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
Планирование учебного сотрудничества:
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
Взаимодействие:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- слушать собеседника;
Управление коммуникацией:
- определять общую цель и пути ее достижения;
6. Содержание учебного
предмета ,курса
- осуществлять взаимный контроль,
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности.
Регулятивные УУД:
Целеполагание:
- формулировать и удерживать учебную задачу,
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
Планирование:
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Учебные действия:
- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
- использовать речь для регуляции своего действия;
Прогнозирование:
- предвосхищать результата;
Контроль:
- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
- использовать установленные правила в контроле способа решения;
Коррекция:
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Структурно программа состоит из пяти разделов:
1.Опасные ситуации природного характера.
Погода и её основные показатели. Опасные природные явления (гроза, гололёд, снежный занос, метель) и правила безопасного
поведения до и во время опасных природных явлений.
Водоёмы в черте города. Состояние водоёмов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоёмах в различное
время года.
2.Опасные ситуации техногенного характера.
«Основные правила пожарной безопасности».
Пожар в жилище и причины его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище.
Личная безопасность при пожаре.
Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного
поведения в быту. Безопасное обращение с бытовыми приборами, бытовым газом, средствами бытовой химии. Соблюдение мер
безопасности при работе с инструментами и компьютером. Профилактика травм при занятиях физической культурой и спортом.
3.Опасные ситуации социального характера.
«Правила безопасного поведения в школе и дома»
Криминальные ситуации в городе. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика
7. Тематическое
планирование с
определением основных
видов учебной деятельности
обучающихся
8. Описание материально –
технического обеспечения
образовательного процесса
по учебному предмету
возникновения криминальной ситуации.
Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминальных ситуаций. Безопасность у телефона.
Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.
Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций.
Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знание расположения безопасных зон в городе (отделение милиции, посты
ГИБДД и зоны повышенной опасности). Умение соблюдать правила безопасности в общественных местах, в толпе, в школе.
4. Дорожно-транспортная безопасность
Дорога и участники дорожного движения
Азбука дорожной безопасности. История колеса и дорог. История появления автомобиля. Краткая характеристика видов
современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. Правила
поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины. Основные правила безопасного поведения
при пользовании транспортными средствами. Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.
Приложение
Кабинет оснащён в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного
стандарта общего образования, созданы санитарно- гигиенические и безопасные условия для ведения образовательного процесса.
К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках русского языка, относятся:
1. DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор;
2. компьютер;
3. Интерактивная доска;
4. Библиотека цифровых ресурсов,
5. Средства интернет ресурсов
6. Книгопечатная продукция.
Приложение: Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
обучающихся
№
Тема
Характеристика деятельности учащихся
1
Опасные ситуации природного
характера
2
Опасные ситуации природного
характера
3
Чрезвычайная ситуация, авария,
катастрофа, стихийное бедствие
4
Чрезвычайная ситуация, авария,
катастрофа, стихийное бедствие
5
Чрезвычайная ситуация, авария,
катастрофа, стихийное бедствие
6
Правила и меры безопасности на
воде в весенний период
7
Правила и меры безопасного
поведения на водоёмах в летний
период. Основные спасательные
средства
8
Правила пожарной безопасности
9
Внимание – пожар!
10
Правила поведения в школе
инструментами
11
Школьная дружба
травм
Дата проведения по плану
Знакомить с опасными ситуациями в современных
условиях жизнедеятельности
Знать правили и меры поведения при чрезвычайных
ситуациях. Погода и её основные показатели.
Опасные природные явления (гроза, гололёд,
снежный занос, метель) и правила безопасного
поведения до и во время опасных природных
явлений.
Водоёмы в черте города. Состояние водоёмов в
различное время года. Меры безопасного поведения
на водоёмах в различное время года.
Безопасное обращение с бытовыми приборами,
бытовым
газом,
Соблюдение
при
мер
и
средствами
бытовой
безопасности
при
компьютером.
занятиях
физической
химии.
работе
с
Профилактика
культурой
и
Дата проведения по факту
спортом. Выполнение правил поведения в школе.
12
Опасная ситуация в школе
13
Опасная ситуация в школе
14
Один дома
Безопасность
15
Опасность у тебя дома
Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.
16
Один дома
17
Вредные привычки
избегать опасных ситуаций. Умение выбрать
18
Вредные привычки
безопасный маршрут движения по городу, знание
19
Вредные привычки
20
Звонок в дверь, звонок по
телефону
21
Как вести себя с незнакомыми
людьми
22
Когда четвероногие друзья опасны
23
Безопасность на улицах города
24
Безопасность на улицах города
25
Наиболее безопасный путь в
школу
характеристика видов современного транспорта.
26
Наш друг светофор
автомагистраль. Участники дорожного движения.
27
Наш друг светофор
Правила
28
Виды перекрёстков
29
Знакомство с дорожными знаками.
Некоторые общие правила безопасного поведения
дома для профилактики криминальных ситуаций.
у
телефона.
Воры
в
квартире.
Безопасность на улице. Знание своего города и его
особенностей. Умение предвидеть события и
расположения безопасных зон в городе
Дорога и участники дорожного движения
Азбука дорожной безопасности. История колеса и
дорог. История появления автомобиля. Краткая
Городская
дорога,
улица,
поведения
загородная
участников
дорога,
дорожного
движения. ПДД. Общие положения. Некоторые
термины. Основные правила безопасного поведения
при
пользовании
транспортными
средствами.
30
Конкурс
«Угадай скорее знак»
Мы – пешеходы! Практическое
занятие
31
Правила движения группой по
улицам города
32
Знакомство с транспортом города
33
Мы пассажиры!
34
Викторина «Улица полна
неожиданностей».
Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения
и возможные последствия.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа