close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Тема урока
«Тип членистоногие. Класс насекомые ».
7 класс
«Земля - планета насекомых »?!
Цель урока: создать условия
- для развития ценностно-смысловой компетенции учащихся через осмысление ими
сущности и причин многообразия животного мира, понимания и ориентирования в
окружающем мире;
- для развития творческих способностей учащихся (абстрактного и ассоциативного
мышления, установление закономерностей и связей между изучаемыми живыми
организмами и окружающей средой);
- для воспитания способности принимать решение в условиях морального выбора
между добром и злом, целостного отношения человека и окружающей среды.
Ход урока:
(Для развития ценностно-смысловой компетенции учащихся через осмысление ими
сущности и причин многообразия животного мира, учащимся предлагаются
вопросы, направляющие их мыслительную деятельность от факта к факту, от
общего к частному, от частного, к общему, от ранее изученного к новому).
Организационный момент.
Учитель - Вы будете трудиться, а любой труд должен оцениваться. Многие
получат оценки. Каковы их критерии?
«5»- активная работа в классе и в паре, решение задач, умение оценивать и
анализировать свой ответ и ответ товарища.
«4»- умение реагировать и исправлять ошибки своих ответов и ответов товарищей;
«3»- работа в группе, в паре, воспроизведение схем по наводящим вопросам.
Проверка домашнего материала.
Учитель - Класс насекомые, как классы ракообразные и паукообразные относится к
типу членистоногих, следовательно, имеют общие черты строения. Давайте
вспомним общую характеристику типа членистоногие. Для этого, работая в парах,
оцените ответы друг друга. Чтобы я увидала качество ваших знаний, вместо оценки,
каждый из вас получит соответственный жетон. Проверку можно начать.
Проводится взаимо проверка и оценивание пройденного материала в парах.
Учитель, на свое усмотрение вызывает для подтверждения оценок 2-3 человек,
оценивает ответы. Класс проверяет знания с текстом на слайдах.
1.Внешнее строение тела:
- многоклеточные, двухсторонне – симметричные животные,
-имеют 5-3 пары членистых (суставных), функционально специализированных
конечностей,
-тело сигментированно (Голова – грудь – брюшко), покрыто хитиновым покровом,
ограничивающим рост.
2.Системы органов:
П.С
рот- глотка- пищевод- желудок – кишечник - ан. отверстие.
Кров. система сердце - пульсирующий сосуд, сосуды, система не замкнутая.
Дых. система жабры, легочные мешки, трахеи- дыхальца.
Н.С
окологлот. кольцо и брюшная нервная цепочка
Выделение
мальпигиевы сосуды.
Размножение
раздельнополые, гермафродиты.
Развитие
с метаморфозом (с превращением)
без метаморфоза (без превращения)
3.Систематика:
1.Кл.ракообразные.
2.Кл.паукообразные.
3.Кл.насекомые.
(слайды №2-3)
Учитель - Сегодня мы познакомимся с Кл. насекомые.
Какую задачу мы можем поставить для себя на данном уроке?
( Для развития учебно - познавательной компетенции учащихся через
целеполагание, анализ и самооценку учащимся предлагается определить задачу
урока).
Задача: выявить особенности организации класса насекомых, которые
позволили им освоить все среды обитания и расселиться по всей земле.
Определить неоценимую роль в природе и жизни человека.
Подтвердить высказывание ученых о том, что «Земля - планета насекомых».
Учитель – данный класс самый многочисленный - 1,5млн. видов. Их больше, чем
всех других животных. Подсчитано, что если всех насекомых выстроить в цепочку,
то эта живая лента составит в длину 5 тыс.миллиардов км., то есть ею можно будет
опоясать нашу планету по экватору 125 миллионов раз. По другим источникам на
каждого человека на Земле приходится 250млн. насекомых. И в тоже время они не
конкурируют друг с другом, потому, что им свойственно огромное, не сравнимое с
другими животными видовое разнообразие и повсеместное распространение, то
есть они освоили все среды жизни. Какие среды жизни вам знакомы?
(слайд №4 среды жизни).
Ученик - (предположительный ответ)
- воздушная, почвенная, водная, наземная, другой организм.
Учитель - Как вы думаете, какие особенности строения тела позволили насекомым
адаптироваться к разным средам жизни?
Ученик - (предположительный ответ)
- адаптироваться к разным средам жизни насекомым позволило наличие
многообразие конечностей: Бегательные, прыгательные, копательные,
плавательные, строящие).
(слайд №4 многообразие конечностей)
Учитель - Теперь подумайте, что помогло расселиться им по всем районам
Земного шара?
Ученик (предположительный ответ)
– расселение произошло по всем районам Земного шара из-за наличия крыльев.
(слайд №5 крылья )
Оказывается – крылья насекомых - это складки тела, сплюснутые мешки,
пронизанные жилками. Насекомые совершают от 5-10 до 1000 взмахов в сек.
Учитель - Обратите внимание на то, что насекомые, являясь самым
многочисленным и распространенным классом, и при этом не проявляют активной
конкуренции друг с другом. Объясните, почему?
Ученик - (предположительный ответ)
Насекомые освоили разные среды обитания и приспособились к употреблению
различной пищи. Вероятно, они имеют различные ротовые аппараты.
Учитель – Правильно. Посмотрите на слайд.
( слайд №6 ротовые аппараты)
На этих примера мы обнаружили внешние признаки адаптации. Если есть внешние,
значит и внутренняя организация носит следы адаптации.
Продолжим наши размышления.
Перейдем к рассмотрению внутренних систем органов.
( слайд №7)
Уч-ся продолжают заполнение таблицы, начатую на предыдущих уроках
П.С - кроме особенностей ротового аппарата изменений нет.
Н,С – (надглот. нервн. узел = головной мозг) + брюшная н.цепочка
Органы чувств – зрение (фасеточные глаза), обоняние (усики), осязание (щетинки
на теле), слух (брюшко, задние конечности)
(слайд №8)
Учитель –
Кр. Сист. – система не замкнутая, сердце трубчатое, камерное. Известно, что к
стенкам сердца одним концом крепятся связки мышц.
К чему крепятся эти мышцы вторым своим концом?
Объясните эту особенность такого крепления.
Ученик - (предположительный ответ)
Вторым концом мышцы, скорее всего, крепятся к крыльям. Во время взмаха,
помогают сердцу сокращаться.
Дых. Сист . - дыхальца и сеть разветвленных трахей.
Учитель - Какой тип вентиляции характерен для такой системы?
Почему насекомых не бывает крупных размеров?
Ученик - (предположительный ответ)
Тип вентиляции - пассивный, следовательно, насекомые не могут осуществлять
активный обмен веществ, и не могут быть крупных размеров.
Проводится динамическая пауза
(слайд №9)
Выделение - Мальпигиевы сосуды, жировое тело.
Оказывается, жировое тело изолирует яды, попадающие из внешней среды,
участвует в амортизации при падении, обеспечивает плавучестьнепотопляемость, является экономией воды организма.
(слайд №10)
Размножение - с метаморфозом (с превращением) или без метаморфоза (без
превращения).
Метаморфоз.
Яйцо – созревание, вылупление.
Личинка – развитие, питание, рост.
Куколка – покой, превращение.
Взрослая форма – завершение развития, размножение. Прекращение роста.
Учитель – Какие преимущества дает такое развитие?
Ученик - (вместе с учителем дает предположительный ответ)
1.возможность сохранения в природе
2.исключение конкуренции, в результате различного питания и жизни в разных
средах.
3.лучше переносятся неблагоприятные условия.
(В течении урока учащиеся за правильные ответы и активную работу получают
поощрительные жетоны. В завершении, делают вывод о достижении ими цели,
поставленной в начале урока).
Учитель – Итак, что же нам удалось выяснить?
Вспомните, какую задачу мы с вами для себя определили?
Достигли мы поставленную задачу.
Ученик - (предположительный ответ)
Мы выяснили, что благодаря своим уникальным особенностям внешнего и
внутреннего строения насекомые адаптировались ко всем средам жизни, и их жизнь
действительно соответствует высказываниям ученых «Земля- планета насекомых
».
Задачу поставленную выполнили.
Учитель – Итак вы с задачей справились. А у меня вопрос: «Зачем нам так
подробно изучать этих насекомых?»
Ученик – Знать о жизни насекомых необходимо, потому что они часть этого мира.
У них своя роль на Земле. Земля- планета насекомых и мы должны определить
роль насекомых в природе и жизни человека, чтобы сохранить их для будущих
покалений.
Учитель - Чтобы в этом разобраться, давайте представим, что насекомые все
исчезнут с лица Земли. Выскажите свои предположения, какие перемены
произойдут в природе.
Высказывая свои предположения уч-ся, подходят к мысли о роли насекомых в
природе и жизни человека.
(слайд №11)
В природе:
1.Опыление цветковых растений.
2.Ограничивают рост растений, питаясь ими.
3. Ограничивают численность других насекомых, питаясь ими.
4.Являются пищей для других животных (участвуют в цепи питания).
5.Санитары (утилизируют опавшие листья, трупы животных, их отходы).
6.Учавствуют в формировании почвы (рыхлят, перемешивают, снабжают
кислородом.)
В жизни человека.
1.Призводят мед, воск, шелковые нити.
2.Опыляя цветы, участвуют в плодоношении растений.
3.Санитары. Хищники.
4.Духовно- нравственное и эстетическое воспитание.
5 Вредители с/х культур, мебели, растений.
6.Переносчики заболеваний.
(учащиеся за правильные ответы и активную работу получают поощрительные
жетоны).
Учитель - пришло время подвести итог нашего урока: Что вы узнали о насекомых
на данном уроке?
( Для развития информационной компетенции через умение собирать,
преобразовывать, анализировать услышанную информацию, учащимся
предлагаются творческие, развивающие задачи- задачи со свободным ответом).
Решение задач.
Польза от саранчи?
Бывает, что поля подвергаются нашествию саранчи. Последствия - ужасны! А вот
что положительного может быть в набегах саранчи?
(Поля, подвергшиеся нашествию саранчи, уже на следующий год дают очень
высокий урожай. Это объясняется двумя причинами. Первая – гибель миллионов
особей. "Засеивая" землю, они становятся отличным удобрением для этих же
полей. Вторая причина - начисто съедая всякую растительность, саранча дает
возможность без помех развиваться новым росткам.)
Жужжим, братцы жужжим…
Любите ли вы жужжать? Нет! Я тоже не люблю. А вот некоторые жуки - любят это
дело. Но вот проблема: они жужжат просто так - даже тогда, когда не летают. Вот
например, небольшие водяные жуки из рода полоскунов живут в прудах или
заполненных водой ямах. Но они ещё и летают. С наступлением темноты вылезают
из воды и, прежде, чем подняться в воздух, производят низкие звуки частотой до
140 Гц. Зачем? Им что, делать нечего?
(Пошумев и "поиграв мышцами" жук согревается. Жужжание помогает
"отряхнуться", просушиться, ведь жук только что из воды вылез ).
Отнять мед у "гигантов"
Укус пчелы - неприятное событие. А укус гигантской пчелы? Так вот, гигантские
пчелы живут в Индонезии. Насекомые эти крайне опасны - их укус смертелен, но
меда они приносят очень много.
Гнезда пчел - величиной до полутора метров - подвешены к ветвям деревьев.
Местные жители, несмотря на опасность, ухитряются собрать мед, без жертв.
Каким образом?
(Пчеловодам хорошо известен нрав насекомых. Некоторые из сборщиков
действуют ночью или на рассвете. Другие - в очень влажную погоду, когда пчелы
не летают.)
Делаем нектар
Чтобы сделать медом нектар, его нужно уварить, "выпарив" лишнюю влагу.
Готовый продукт не должен содержать больше 20% воды. Для этого его разливают
небольшими порциями в открытые восковые ячейки, что облегчает испарение.
Однако, когда сбор нектара идет интенсивно, такой способ не позволяет пчелам
оперативно перерабатывать все сырье. Как пчёлам ускорить процесс выпаривания?
(Рабочие пчелы, обслуживающих улей, прекращают работы по дому, и начинают
готовить мед. Набрав немного нектара в зобик, а заодно добавив в него новую
порцию ферментов и консервантов, пчела отрыгивает маленькую порцию и
держит крохотную капельку в челюстях.
Из нее испарение идет более интенсивно, особенно если в это время в улье много
личинок, так как ради них здесь поддерживается высокая температура,
достигающая в середине гнезда 36-38 С. Затем готовым медом до отказа
заполняют готовые ячейки и запечатывают их. Здесь мед может храниться
долго).
Бочки для муравьёв
Живые существа пьют воду. Ну, если не воду, то "хотя бы" мёд. А мёдом из лужи не
угостишься - его запасать и хранить нужно.
Муравьи не способны, как пчелы, создавать воск и делать из него прочные
резервуары для пищи. Тем не менее, некоторые муравьи ухитряются запасать впрок
не только мед, но и другие жидкости. Интересно, как, если ничего не строят, да и
"пустую посуду" тоже не ищут?
(Муравьи используют подземные кладовые с весьма своеобразными медовыми
"бочками". Это крупные рабочие муравьи, у которых чрезмерно развита
способность накапливать пищу в зобу. Они уже не способны ни к какой другой
деятельности. И висят на потолке кладовой.
В голодное время "бочки" по капелькам выдают содержимое другим обитателям
гнезда. Подсчитано, что одна такая "бочка" может прокормить в течение двух
недель сотню муравьев. Этот способ выгоден в жарком сухом климате, где и
живут медовые муравьи).
Штирлиц из Японии
Японские ниндзя в средневековье выполняли самые невероятные задания. Вот
ниндзя с тайным поручением проник в замок феодала... Перед входом в совершенно
темную комнату на чердаке он замирает: не ждет ли его там засада. Как прояснить
ситуацию, при этом не обнаруживая себя?
(Шпион прислушивался. Если люди в засаде не выдадут себя сами, то их выдадут...
комары. Громкое жужжание "кровопийц" - верный признак того, что чердак не
пуст).
Учитель анализирует оценки, комментирует домашнее задание.
Д/З
1.§ учебника
2.написание справок представителям класса (дифференцированно)
3.решение задач.
4.творческое задание - оформление рубрики «Оказывается».
Задачи к теме тип Членистоногие. Класс Паукообразные.
1.Куда нить, туда и паук…Какие виды паутины Вы видели? Круговые? Треугольные?
Другие? А вот у некоторых пауков ловчая паутина представляет собой нить почти
трехметровой длины. Известно, чтобы хорошо ловить, сеть должна быть большой, а тут
только одна нить. Однако с такой нитью паук всегда с обедом!
Интересно, как этой нитью ловят добычу? Предложите способы устройства такой сети.
Пауки используют такую паутину в качестве подвижной ловушки для насекомых.
Чаще всего паук держит концы паутинной нити передними ногами, а сам
прикрепляется с помощью особой нити к какой-либо ветке. Наматывая
страховочную нить на брюшко и повиснув вниз головой в ожидании добычи, он туго
натягивает ловчий аппарат. Как только жертва коснётся пушистой паутинки, он
отпускает натягивающую нить - паутина рывком складывается, прочно опутывая
насекомое.
2.Отражающая сеть Как показали исследования, нити паутины лучше всего отражают
ультрафиолетовые лучи, а ультрафиолет - это сигнал чистого неба, туда и устремляются
доверчивые насекомые. Однако если паутину освещать, она будет просто-напросто видна,
и ни одна уважающая себя муха не направиться на верную погибель. Каким способом
решили эту задачу и с помощью чего они заманивают жертву в свои сети?
Мудрые пауки большую часть сети камуфлируют, оставляя отражающими лишь
небольшие ее участки.
3Сеть по горизонту
Лес. Паутинные сети. Часть из них расположена горизонтально. Но непонятно зачем это
сделано. Ведь насекомые больше летают не вверх-вниз, а по горизонтали. Кстати,
интересно, что по такой сети сам хозяин ходит вверх ногами.
Решение 1
Добычливость горизонтальной сети была бы невелика, не будь над ней
причудливого сплетения вертикальных паутинок - растяжек. Летящее насекомое,
ударившись о них, падает на паутинный балдахин. В ответ на сотрясение, из-за
падения жертвы, висящий под сетью паук бросается к жертве. Передвигаться под
сетью вверх ногами легче, так как внизу нитей растяжек значительно меньше. Паук
обкусывает сеть вокруг жертвы и втаскивает ее к себе вниз (Кястутис Усявичюс)
4Ремонтируем сети
Пауки плетут сети ночью или ранним утром. Причём, служат эти сети недолго. Почему?
Просто в сухом воздухе липкое вещество меняет свою консистенцию и прочность сети
снижается. Жуки, шмели и другие крупные насекомые рвут паутину. Поэтому через одну
- две ночи пауку приходится обновлять сеть.
Такие слабые сети нужно постоянно ремонтировать, а это ведет к большому расходу
строительного материала. Так и материала не напасёшься. Как эту проблему решили
пауки?
Для экономии времени и липкого белка пауки повторно используют старые нити.
Они их поедают.
Опыты с радиоактивным материалом показали, что 90% паутинного шелка
используется
повторно.
Сигнальная сеть
О, Мир запахов! О, Мир света и цвета! О, Мир звуков!.. Миры, в которых мы живем.
А как насчет Мира осязания? В этом мире человек чувствует себя не очень уверено - нет
развитых органов. Пауки же живут в Мире осязания.
На кончиках ног у пауков расположены крайне чувствительные органы осязания.
Паутинная сеть представляет собой как бы вынесенный далеко от тела осязательный
орган насекомого передающий информацию. Однако воздействий на паутину всегда
много – воздействие ветра и дождя, воздействие крупных животных и насекомых.
Интересно, как паук добывает нужную информацию из большого количества воздействий
на
сеть?
Почему
он
не
кидается
на
каждое
движение
сети?
Решение 1
Паутинная сеть представляет как бы вынесенный далеко от тела осязательный
орган животного. Сквозь открытые секторы сети проложены непрерывные
сигнальные нити, которые передают колебания почти без затухания, а резонансные
свойства сети отфильтровывают ненужные сигналы. (Кястутис Усявичюс)
Пауки в стае
Кястутис Усявичюс
Стаи пауков. Есть ли они в природе? Если есть, то почему пауки сбиваются в стаю?
Наверняка, они также как, например, волки сбиваются в стаю, чтобы охотиться за
крупными жертвами. Известно, что такие пауки в природе есть, и они совместно охотятся
за насекомыми, с которыми они в одиночку не справятся.
Однако, чтобы охотиться согласованно им нужна система коммуникаций. Это волкам
хорошо – у них хорошо развито зрение и слух. А у пауков есть только одно богатство –
сеть.
Живущие группами пауки используют особые паутинные нити для распространения
информации для всех сородичей. В таком случае сигнальные нити довольно длинные и
потому их надо где-то закрепить. Но закрепленная на опоре нить не может передавать
колебания. Как быть паукам?
Решение 1
За миллионы лет эволюции пауки выработали систему подвешивания сигнальных
нитей, напоминающую наши линии электропередачи. Чтобы колебания не гасли,
сигнальная нить связана с опорами только тонкими паутинками.
Муха на обед
Большая муха на обед. Это так прекрасно! Для паука. От других членистоногих пауки
отличаются тем, что их тело как бы разделено на две части. Голова срослась с грудью и с
помощью тоненькой части соединяется с животиком. В этой части тела у паука находятся
легкие, печень, сердце, яичники и пищеварительный тракт. Но последний совсем мал, а
муха большая. Интересно, каким способом паук съедает муху, которая никак не
поместилась бы у паука внутри?
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа