close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Завдання
ІІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з російської мови і літератури
11 клас
1. Известный филолог Мих. Гаспаров в шутку предлагал различать «риторику,
которая плохая», и «реторику*, которая хорошая». Какие значения есть у
слова риторика?
2. Почему, на Ваш взгляд, многие новые наименования лиц (например, блогер
/ блоггер, толкинист / толкиенист, мерчендайзер / мерчандайзер) имеют
несколько вариантов написания и даже произнесения? Что означают
приведенные слова?
3. Дайте определение литературоведческого понятия мировой литературный
процесс.
4. Напишите сочинение на одну из тем (на выбор).
 «Вечные образы» в русской и мировой культуре
 Роль искусства античности в развитии мировой культуры
 Утверждение идей чести и долга в русской и зарубежной литературе
5. Что Вы знаете о творческих и культурных связях русских и украинских
литераторов ХIХ в.?
6. Продолжите
один
из
фрагментов
«Камешков
на
ладони»
Владимира Солоухина (по выбору) собственными рассуждениями и
примерами из художественных произведений.
а) «Детство, как почва, в которую падают семена. Они крохотные, их не
видно, но они есть. Потом они начинают прорастать. Биография
человеческой души, человеческого сердца – это прорастание семян,
развитие их в крепкие, большие, во всяком случае, растения. Некоторые
становятся чистыми и яркими цветами, некоторые – хлебными колосьями,
некоторые – злым чертополохом.
<...> Всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его
души и, может быть, даже всякий его поступок имеет в детстве свой
зародыш, свое семечко».
б) «Продолжают жить на земле с людьми Робинзон Крузо и Дон-Кихот,
Спартак и Фауст, Гамлет и госпожа Бовари, и даже какой-нибудь
д’Артаньян.
Как живые сопутствуют нам, русским людям, Евгений Онегин и
Татьяна, Печорин и Обломов, Чичиков и Ноздрев, Базаров и Соня
Мармеладова, Хаджи-Мурат и Анна Каренина, и десятки, десятки живых
*
Старое написание этого слова
людей».
в) Эпитеты – одежда слов. Они лишают слово его первозданного
звучания. Они избаловали нас. Мы уже плохо воспринимаем слово как
таковое: осень, море, трава. Нам необходимы подпорки: трава зеленая,
сухая, прелая, душистая; осень золотая, ранняя, ненастная, серая, теплая...
А между тем как прекрасно слово само по себе! Осень. Море. Трава».
г) «Памятники литературным героям существуют. В Копенгагене есть
знаменитая андерсеновская русалочка, в Америке есть памятник Тому
Сойеру, кажется, увековечены в бронзе или камне Дон-Кихот и Робинзон
Крузо...
Я задумался: кому из героев русской классической литературы наиболее
естественно воспринимался бы памятник? Печорину? Дубровскому? Комунибудь из героев Достоевского? Толстого? Гончарова? Анне Карениной?
Вере из «Обрыва»? Пьеру Безухову? Наташе Ростовой?»
7. Выполните комплексный анализ стихотворения Анатолия Рыбкина.
Наконец-то дождь опять
Охлаждает липам кроны,
Льётся розам на короны
И реки смущает гладь.
Зонт над улицей плывет,
Запах роз, как звуки альта,
В отраженье на асфальте
Обронила липа мёд.
Обронила цвет густой,
Поднебесный, необычный,
Дождь, встречая непривычный
Потемневшею листвой.
С неба падает поток,
Зонт соперничает с розой,
Под небесною угрозой,
Раскрываясь, как цветок.
Дождик падает на всё,
Нависают тучи грозно,
Ну а кто-то грациозно
Зонт над улицей несет.
На знакомство нет надежд,
Зонт кому-то тайно служит,
Доверяя только лужам
Отражение одежд.
Жизнь – загадка и вопрос,
Только явно клён влюблённый
Держит кроны зонт зелёный
Над румяной клумбой роз.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа