close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
СОГЛАСОВАНО
Начальник Управления по делам молодежи
Администрации г. Ижевска
Удмуртской Республики
________________ Р.А. Горяинов
«____»______________ 2014 г.
УТВЕРЖДАЮ
И.О. Министра по делам
молодежи
Удмуртской Республики
_________ Новокрещенов Д.А.
«____»______________ 2014 г.
Муниципальное казенное учреждение
«Городской центр «Подросток»
Профильная смена
«ЯСАМ»
Котлярова Татьяна Семеновна – директор МКУ ГЦ «Подросток»
Перевозчиков Игорь Геннадьевич – заместитель директора
ИЖЕВСК
2014
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ (ПРОЕКТА)
1. Полное
название
«ЯСАМ»
программы (не более 6
слов и сокращений)
Развитие
2. Цель программы
навыков
самостоятельного
разрешения трудных жизненных ситуаций и
минимизации их отрицательных последствий.
3. Тип
лагеря
(форма Стационарный лагерь.
проведения лагеря) *
4. Направление
Интеграционное направление.
деятельности,
специфика
содержания
программы
(специализация
программы)**
5. Краткое
программы
содержание Реализация
проекта
реабилитационной
летней
смены
профильной
предполагает
комплексное взаимодействие подростков и
взрослых, направленное на:
- развитие коммуникативных навыков;
- формирование достоверных знаний о себе
самом
и
окружающей
действительности,
отношениях между людьми;
- формирование навыков постановки целей и
принятия решений;
- расширение представлений о возможных
вариантах
поведения
и
выборе
наиболее
подходящих действий в ТЖС;
- развитие внутренних ресурсов подростков,
2
раскрытие их личностного потенциала;
- продолжение взаимодействия специалистов
Центра
с
патронатными
подростками
по
выходу из сложившихся трудных жизненных
ситуаций.
6. Авторы программы
Котлярова Татьяна Семеновна – директор МКУ
«ГЦ «Подросток».
Перевозчиков
Игорь
Геннадьевич
–
Геннадьевич
–
заместитель директора.
7. Руководитель
Перевозчиков
Игорь
программы
заместитель директора.
8. Название
проводящей Муниципальное казенное учреждение
организации
«Городской центр «Подросток»
9. Адрес организации
426034, УР, г. Ижевск,
ул. Удмуртская, д. 245.
10. Телефон,
факс, (3412) 78-10-40, 51-06-66, 51-26-23.
электронная почта
11. Место
[email protected]
проведения АУ УР «Молодежный лагерь «Елочка»
лагеря (с указанием базы)
12. Количество участников 40 человек.
программы
13. География участников Подростки
программы
из
5
районов
г.
Ижевска
в
количестве 20 человек, 10 подростков из ЯкБодьинского района, 10 – из Завьяловского
района Удмуртской Республики.
14. Сроки проведения
август 2015 г.
15. Количество смен
1 смена
3
16. Кадровое обеспечение
Руководитель проекта - начальник смены,
воспитатели,
ведущие
инструктор
по
мастер-классов,
военно-спортивному
(патриотическому) воспитанию, вожатые.
17. Условия
участия
в В проекте участвуют подростки, взятые под
реализации программы
патронатный контроль Центра «Подросток» (г.
Ижевск); несовершеннолетние, оказавшиеся в
трудной
жизненной
Бодьинского
и
ситуации
Завьяловского
из
Як-
районов
Удмуртии (по рекомендации субъектов и
учреждений
системы
профилактики)
на
добровольной основе.
18. Условия
размещения Благоустроенные корпуса лагеря. Необходимы
участников
комнаты
для
проведения
мастер-классов,
оборудованные столами и стульями.
19. История существования Реализацией социальных проектов МКУ «ГЦ
программы
предыдущего
реализации.
и
анализ «Подросток» занимается с 2001 года. На счету
опыта более 15 реализованных программ и проектов.
Основные направления программ и проектов социально-педагогическая
реабилитация,
коррекция
оказание
и
помощи
несовершеннолетним, попавшим в трудную
жизненную ситуацию.
Важно
отметить,
что
проведение
летних
реабилитационных профильных смен является
уже хорошей традицией Центра. Подростки
ждут возможности поехать в загородный
лагерь для активного отдыха и познавательно4
развивающего досуга.
Особую роль в процессе реализации проекта
играет опыт реализации сотрудниками МКУ
ГЦ «Подросток» таких проектов, как «Точка
опоры», «Найди себя», «Ступени», «О-пять»,
«Там, на неведомых дорожках…».
Настоящий
проект
предполагает
развитие предыдущего опыта и апробацию
инновационной
формы
профилактического
работы
воспитания,
–
как
системы мер по формированию жизненно
важных компетенций и качеств личности,
способствующих предупреждению ТЖС.
20.
Наиболее
важные Нет
публикации о программе
(время, дата публикации в
СМИ)
21. Особая информация и
примечание
На практике мы настолько увлеклись
собственно профилактикой, что потеряли того,
кому она адресована. Мы находим по любой
теме
множество
новой
информации,
усовершенствуем способы ее подачи, но за
всем этим забываем о том, что «почва» давно
загрубела, она ее не впитывает и на нее не
реагирует.
Индивидуальная
находящимися
5
в
работа
социально
с
людьми,
опасном
положении и трудной жизненной ситуации
сводится сегодня, в основном, к разрешению
трудностей
за счет внешних ресурсов –
социальных работников, благотворительной
поддержки различных учреждений системы
профилактики.
временный
И
поэтому
эффект.
определенных
дает
Более
случаях
только
того,
в
вырабатывает
у
нуждающихся привычку к паразитизму.
Профилактическое воспитание – система
мер
по
формированию
компетенций
и
способствующих
жизненно-важных
качеств
личности,
предупреждению
трудных
жизненных ситуаций, вызванных поведением
индивида.
Программа
направлена
так
организацию
же
на
взаимодействия
несовершеннолетних из города Ижевска с
сельскими
ребятами,
воспитанию
способности
содействующую
толерантности,
совместно
формированию
вырабатывать
и
соблюдать социальные правила общежития,
обмену специфическими социально-полезными
умениями и навыками, повышению значимости
«Я», накоплению приемов взаимодействия с
обществом,
взрослыми
и
наполнению
эмоционального
сверстниками,
«резервуара»
личности несовершеннолетнего.
* Необходимо указать один из следующих типов лагерей: стационарный лагерь, палаточный лагерь, лагерь – экспедиция, лагерь с дневным
пребыванием, лагерь труда и отдыха.
6
** Необходимо указать ведущее направление деятельности: гражданско-патриотическое; туристско-краеведческое и экологическое; творческое,
образовательное, спортивно-оздоровительное, интеграционное, лагерь актива.
Данные представил (Ф.И.О.) – Котлярова Татьяна Семеновна
Дата заполнения информационной карты – 15 октября 2014 года.
7
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Пояснительная записка.
- название программы (проекта) – «ЯСАМ»;
- Ф.И.О. авторов – Котлярова Татьяна Семеновна;
Перевозчиков Игорь Геннадьевич
- дата разработки – 15.10.2014 г.
Обоснование актуальности проблемы.
Проблема профилактической работы с подростками, находящихся в трудной
жизненной ситуации, средствами молодежных программ и проектов в современных
условиях особо актуальна, т.к. растет число подростков данной категории, в то
время как образовательная сфера решает преимущественно проблемы их обучения.
Сегодня
назрела
необходимость
пересмотреть
традиционные
методы
профилактики и индивидуальной поддержки, изыскать новые идеи для внедрения в
эту работу, суть которых должна состоять в том, чтобы
разбудить, развить и
опираться впоследствии на внутренние ресурсы личности.
Трудная жизненная ситуация – ситуация, сопровождающаяся конфликтом.
Конфликт, сопровождающий трудную жизненную ситуацию, может быть как
внутренний (эмоциональное состояние человека, самооценка), так и внешний,
связанный с взаимоотношением человека с окружающей действительностью.
Трудные жизненные ситуации:
1. Не зависят от человека (природные катаклизмы и т. п.).
2. Зависят от влияния других людей (техногенные катастрофы, войны).
3. Зависят непосредственно от самого человека:
 Последствия правонарушений и преступлений;
 Опасные зависимости – наркомания, алкоголизм, игромания и т.п.;
8
 Саморазрушающее поведение – бродяжничество, уклонение от учебы и
работы
Какие же компетенции и качества личности мы должны сформировать у
подростка, чтобы он не оказался в трудной жизненной ситуации, или, оказавшись в
ней, нашел в себе ресурсы преодолеть ее?
По мнению, кандидата психологических наук В.В. Аршиновой1 (изучающей
профилактику зависимого поведения в рамах системного подхода), сегодня
основной
направленностью
практической
деятельности
в
получении
профилактических здоровьеохраняющих результатов признаны консультации и
выработка
жизненных
профилактическая
навыков
работа
(компетенций).
непосредственно
Она
же
формирует
отмечает,
что
компетенции
профилактического поведения:
 Стрессоустойчивость;
 Ассертивность (уверенность в себе, знание своих человеческих прав);
 Неконфликтность;
 Социальные навыки общения;
 Принятие и оказание помощи;
 Ответственность;
 Благодарность и т.д.
Но, формируя такие качества, мы хотим, чтобы они были устойчивы на
протяжении жизни подростка. В Психологическом словаре2 устойчивость личности
рассматривается как свойство, благодаря которому человек может реализовать свой
творческий потенциал, решая как социальные, так и индивидуальные проблемы,
обучаясь и созидая.
В.В.
Аршинова
отмечает,
что
известны
следующие
составляющие
устойчивости личности:
1
Аршинова В.В. Профилактика зависимого поведения: системный подход / В.В. Аршинова. Ростов н/ Дону:
Феникс, 2014 г. – (Социальный проект).
2
Психологический словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Крашевского. – М., 2001 г.
9
- умение управлять своими чувствами и преодолевать стрессовые воздействия;
- умение критически мыслить (предвидеть последствия своих поступков,
прогнозировать ситуацию, избегать неоправданного риска);
-
обладание
навыками
эффективного
общения
и
взаимодействия
с
окружающими (в том числе сопротивлением давлению извне);
- умение брать ответственность за свои поступки на себя.
А.Г. Асмолов,3 Л. Хьелл, Д. Зиглер и другие авторы показали, что в
современных условиях личность может сформироваться при любом типе
воспитания. При этом они полагают, что степень развития и самостоятельности
личности будет зависеть от того, готов ли человек решать проблемы, которые ставит
перед ним современная жизнь, а это связано с конкретным типом воспитания. Здесь
важно
отметить,
что
указанной
направленностью
обладает
личностно
ориентированное воспитание. Основным принципом такого воспитания является
стремление научить ребенка быть самостоятельной, ответственной и творческой
личностью.
Таким образом, мы считаем, что профилактическое воспитание, как
система мер по формированию жизненно важных компетенций и качеств
личности, способствующих предупреждению ТЖС, является инновационной
формой работы с подростками (в частности при реализации данной
профильной смены) и соответствует современным научным подходам
профилактической работы.
2. Адресаты программы (проекта).
В реализации проекта планируется участие 40 подростков, из них:
- 20 подростков из города Ижевска, состоящих под патронатным контролем
Центра «Подросток», отобранных для участия в проекте по рекомендациям
специалистов МКУ ГЦ «Подросток»;
3
Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. – М., 2001 г.
10
- 10 подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, из ЯкБодьинского
района
по
рекомендации
субъектов
и
учреждений
системы
профилактики района;
- 10 подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, проживающих в
Завьяловском районе, по рекомендации субъектов и учреждений системы
профилактики района;
Участие в проекте примут участие подростки в возрасте от 14 до 17 лет,
гендерный состав смешанный.
3. Цель программы (проекта).
Содействовие формированию специфических компетенций и конкретных
качеств личности подростка, позволяющих ей быть устойчивой к любым
асоциальным проявлениям.
4. Задачи проекта.
1. Создание
благоприятной
педагогической реабилитации
среды
для
комплексной
социально-
несовершеннолетних, оказавшихся
в трудной
жизненной ситуации.
2. Развитие
навыков
управления
своими
чувствами
и
преодоления
стрессовых воздействий – обучение навыкам релаксации и саморегуляции.
3. Развитие навыков критического мышления (обучение предвидению
последствий
своих
поступков,
прогнозированию
ситуации,
избеганию
неоправданного риска);
4. Развитие
навыков
эффективного
общения
и
взаимодействия
с
окружающими (в том числе сопротивления давлению извне)
5. Развитие чувства ответственности за свои поступки.
6. Обучение целеполаганию, проявлению упорства и настойчивости при
достижении цели.
7. Обучение подростка оказанию помощи и принятию ее.
11
8. Закрепление результатов реабилитации в естественных условиях для
предупреждения
возникновения
трудных
жизненных
ситуаций
у детей
в
дальнейшем.
5. Содержание программы (проекта).
Реабилитационная
программа
профильной
смены,
направленная
на
профилактическое воспитание подростков, раскрывается посредством реализации
психолого-педагогических занятий (в т.ч. с элементами психологического тренинга)
на определенную тему, исходя из поставленных задач. Создание искусственных
трудностей на военно-спортивных занятиях, где приобретенные навыки будут
закрепляться практически. Досуговые мероприятия подобраны так, чтобы создавать
калейдоскоп игр и упражнений, укладывающихся в общую структуру программы.
Первый день – день заезда направлен на сплочение участников смены,
создание коллектива подростков, их коммуникацию. Для этого создается
насыщенная программа, состоящая из коллективно-групповых мероприятий, игры
на сплочение и коммуникацию. Военно-спортивная подготовка включает в себя
прохождение полосы препятствий «Экстрим». Вечернее мероприятие представляет
собой открытие смены с подготовленными выступлениями.
Овладение социальным опытом начинается со знакомства со сверстниками,
взрослыми-воспитателями, а также принятия общих правил жизнедеятельности в
лагере.
Второй день «Хочу общаться». Это день первых проб. Познавательные
мастер-классы будут направлены на сплочение, формирование коммуникативных
навыков. Мастер-класс по ДПИ будет направлен на постановку перед собой цели в
достижения
результата
заданного
мастером.
Военно-спортивная
подготовка
включает в себя проведение турнира по пулевой стрельбе из пневматической
винтовки.
12
Третий день «Хочу быть уверенным».
Познавательные мастер-классы будут
направлены на формирование навыков ассертивного поведения (уверенность в себе,
умение отстаивать свои права и не нарушать прав других). Мастер-класс по ДПИ
будет направлен на формирование настойчивости в достижении цели, получении и
отражении положительных эмоций от достигнутых результатов.
Военно-
спортивная подготовка включает в себя обучение навыкам ориентирования на
местности, работа с туристическим снаряжением.
Четвертый день «Мой выбор – моя ответственность». Познавательные
мастер-классы будут направлены на формирование навыков ответственного
поведения, овладения технологией превращения мечты в цель. Мастер-класс по
ДПИ будет направлен на формирование умения сосредоточить внимание,
сконцентрировать свою волю. Военно-спортивная подготовка направлена на
обучение навыкам оказания доврачебной помощи.
Пятый день «Моя социальная роль». Ролевая игра. Познавательные мастерклассы будут направлены на возможность попробовать разные роли, получить от
этого удовольствие и развить психологические компетенции принятия и оказания
помощи. Мастер - класс по ДПИ направлен на формирование навыков оказания
помощи товарищам и принятия помощи от других. Военно-спортивная подготовка
включает в себя освоение военно-прикладных навыков и умений (работа со
средствами индивидуальной защиты).
Шестой день «Владею собой».
Познавательные мастер-классы будут
направлены на знакомство с причинами формирования эмоций, овладения навыками
релаксации и саморегуляции.
Мастер-класс по ДПИ будет направлен на
формирование умений делать подарки друг другу, оказывать помощь другим в
завершении поделок, обращение за помощью. Военно-спортивная подготовка как
итог профильной смены, позволит самостоятельно решить военно-спортивную
задачу с применением сформированных навыков и полученных знаний (военноспортивная игра).
Седьмой день. День отъезда. Операция «нас здесь не было»
13
Традиционные мероприятия лагеря.
1. Подъем. Водные процедуры.
2. Зарядка. Линейка.
3. Завтрак.
4. Работа познавательных площадок, мастер-классов.
5. Обед.
6. Мероприятия по тематике дня, смены (познавательные и досуговые).
7. Личное время каждого.
8. Полдник.
9. Мероприятия по тематике дня, смены (познавательные и досуговые);
10. Репетиция, подготовка к вечернему мероприятию.
11. Ужин.
12. Вечернее мероприятие.
13. Дискотека.
14. Вечерний огонек.
15. Отбой.
Механизм реализации программы (проекта).
1. Подготовительный
этап
–
подготовка
нормативно-правовой
базы;
проведение инструктивного семинара для педагогического коллектива, который
будет работать в лагере; набор подростков – участников программы, работа с
родителями, с другими районами Удмуртской Республики
- участниками
профильной смены, подготовка материально-технической базы для проведения
смены, установление контактов и ведение переговоров с лагерем.
2. Основной этап – реализация содержания и плана проекта. В ходе
реализации
программы
предусмотрено
ведение
диагностических
карт
для
отслеживания и анализа эффективности разработанной системы профилактического
воспитания
детей,
находящихся
в
трудной
14
жизненной
ситуации.
Также
предусмотрено время для организации индивидуальной работы с подростками,
особо нуждающимися в консультации психолога.
3. Заключительный этап – подведение итогов смены: проведение педсовета,
написание отчета, отражение результатов в СМИ, на странице Центра на
официальном сайте г. Ижевска и группе Центра в социальной сети «В контакте».
План смены «ЯСАМ»
1 день
Заезд
2 день
«Хочу общаться»
3 день
«Хочу быть
уверенным»
- Игры на,
сплочение,
общение и
знакомство.
Полоса
препятствий
«Экстрим»
- Подготовка к
открытию
(деление на
отряды,
название,
девиз,
выступление).
ВМ открытие
«ЯСАМ».
- МК психолога
«Хочу общаться».
- ДПИ «Брелок».
- Военноспортивная
подготовка
«Турнир по
пулевой стрельбе»
- ВМ «Культурные
традиции народов
Удмуртии».
- МК психолога
«Хочу быть
уверенным»,
- ДПИ «Коробка с
сюрпризом»,
- Военноспортивная
подготовка
«Ориентирование
на местности»
- ВМ «Конкурс
танцев».
6 день
«Владею
собой»
- МК
психолога
«Владею
собой»
- ДПИ
«Совенок»,
- Военноспортивная
подготовка,
- ВМ Конкурс
молодежной
моды
«Неформальны
7 день
День отъезда
Операция «Нас
здесь не было»
Отъезд
15
4 день
«Мой выбор –
моя
ответственность
»
- МК психолога
«Мой выбор – моя
ответственност
ь»
- ДПИ «Совенок
1»,
- Военноспортивная
подготовка
«Доврачебная
помощь»
- ВМ Конкурс
вокала «Новый
стиль».
5 день
«Владею собой»
- МК психолога
«Моя социальная
роль»,
- ДПИ «Совенок
2»
- Военноспортивная
подготовка
«Средства
индивидуальной
защиты»
- ВМ РИ
«Дискуссия»
й облик».
МК – мастер-класс
ДПИ – декоративно-прикладное творчество
ВМ – вечернее мероприятие
РИ – ролевая игра
6. Структура организации деятельности. Схема управления.
Министерство по делам молодежи
Директор МКУ ГЦ
«Подросток»
Администрация лагеря
Руководитель проекта Начальник смены
Педагогический коллектив смены
Дети и подростки
7. Кадры программы (проекта)
№ ФИО
п\п специалиста
Должность
Квалификационные
требования
Руководитель Высшее
проекта
- образование,
начальник
стаж работы
смены,
ведущий
мастерклассов
Воспитатель, Высшее
ведущий
образование,
мастерстаж работы
классов,
психолог
1.
Перевозчиков
И.Г.
2.
Никитин М.Л
3.
Ванягин С.В.
Воспитатель,
организатор
военноспортивных
мероприятий
Высшее
образование,
стаж работы
4.
Перевозчикова
С.В.
Воспитатель,
ведущий
Образование,
стаж работы
16
Функциональная
подчиненность
Отвечает
за
реализацию
проекта,
подчиняется
директору МКУ
ГЦ «Подросток»
Предварительная
подготовка
Инструктив,
самообразование
Отвечает
за
жизнь
и
здоровье детей,
подчиняется
руководителю
проекта
начальнику
смены
Отвечает
за
жизнь
и
здоровье детей,
подчиняется
руководителю
проекта
начальнику
смены
Отвечает
за
жизнь
и
Инструктив,
самообразование
Инструктив,
самообразование
Инструктив,
самообразо-
мастерклассов
5.
Чиркова А.Н.
Вожатый
Образование,
стаж работы
6.
Болтачева М.А.
Вожатый
Высшее
образование,
стаж работы
здоровье детей,
подчиняется
руководителю
проекта
начальнику
смены
Отвечает
за
жизнь
и
здоровье детей,
подчиняется
руководителю
проекта
начальнику
смены
Отвечает
за
жизнь
и
здоровье детей,
подчиняется
руководителю
проекта
начальнику
смены
вание
Инструктив,
самообразование
Инструктив,
самообразование
8. Материально-техническое обеспечение программы (проекта).
- Ноутбуки, проектор, экран, колонки, канцелярские товары, гитара, призы,
грамоты, диагностические карты, спортивный инвентарь, ткань, сувенир;
- Материалы для проведения
мастер-классов:
раздаточные материалы,
материалы и инструменты для декоративно-прикладного творчества,
- Благоустроенные корпуса, спортивные площадки, актовый зал со сценой,
кружковые комнаты.
9. Критерии оценки эффективности проекта:
Количественные показатели:
- количество участников смены;
- количество проведенных разнопрофильных мероприятий;
- количество участников мероприятий, удельный вес от участников проекта;
- количество подростков, желающих уехать из лагеря досрочно;
- количество конфликтных ситуаций по дням пребывания в лагере;
- количество поощрений и наказаний участников проекта;
17
- количество детей, желающих принять участие в следующей профильной
смене;
- количество подростков, участвующих в мероприятиях центра «Подросток»
после завершения проекта;
Качественные показатели:
- апробация
системы
мероприятий,
направленных
на
формирование
специфических компетенций и конкретных качеств личности подростка;
- формулировка выводов на основе анализа диагностических методик на
входе, в течение и на выходе из проекта;
- формирование специфических компетенций и конкретных качеств личности
подростка:
- овладение подростками приемами самоорганизации и усвоение ими правил
общения со сверстниками и взрослыми;
- обогащение подростков опытом ручных действий посредством декоративноприкладного творчества;
- развитие интереса подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации,
к
построению
своей
жизни
посредством
овладения
ими
навыками,
способствующими устойчивости к асоциальному поведению.
Инструменты измерения критериев эффективности проекта: включенное
наблюдение, анкетирование, метод неоконченных предложений, тестирование.
Анализ реализации плановых мероприятий.
10. Предполагаемые результаты данной программы, ее социальный
эффект
- формирование у подростков специфических компетенций и качеств
(стрессоустойчивости; ассертивности; неконфликтности; социальных навыков
общения;
умения принять и оказать помощь; ответственности; чувства
18
благодарности, умения ставить цели и достигать их, обладания навыками
саморегуляции, умения принимать и выполнять различные социальные роли)
- соблюдение
правил
пребывания
в
лагере
как
элемент
психолого-
педагогического воздействия, исходя из цели проекта.
- дальнейшее внедрение в практику профилактической работы первичного
уровня инновационной системы, построенной на модели профилактического
воспитания.
19
Смета программы (проекта)
(запрашиваемые средства на реализацию проекта)
1. Расходы на программу (проект)
Расчет руб.*чел.*сут.
1.1 Проживание и
питание в АУ УР
МЛ «Елочка».
Сумма руб.
580 руб. 00 коп.×40 чел.
×7 сут.
Источник
финансирования
162 400 руб. 00 коп.
Министерство по
делам молодежи
УР
1.2. Канцелярские
товары.
-
3000 руб. 00 коп.
Средства МКУ ГЦ
«Подросток»
1.3. Материалы для
практического дела
(фурнитура, ткань,
ножницы и др.).
-
4000 руб. 00 коп.
Средства МКУ ГЦ
«Подросток»
-
5000 руб. 00 коп.
Благотворительные
пожертвования
1.4. Сладкие призы.
Итого на одного человека в день 662 руб. 86 коп.
Итого на одного человека за смену 4360 руб. коп.
Итого на всю программу 174 400 руб. 00 коп.
Сумма, запрашиваемая от Министерства по делам молодежи УР 162 400 руб.00 коп.
Сумма привлеченных средств: 5 000 руб. 00 коп. (целевые благотворительные пожертвования);
7 000 руб. 00 коп. (собственные средства).
20
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа