close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
«ПРИНЯТО»
Протокол педсовета
от 08.06.2013 года №13
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
Л.Е.Еремина
Приказ от 10.06.2013 № 146-О
Протокол Управляющего совета
от
Председатель УС
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
муниципального бюджетного
образовательного учреждения
средней общеобразовательной
школы №54
( среднее общее образование)
1
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
3
РАЗДЕЛ 2. ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ И ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ЕГО
РЕАЛИЗАЦИИ
4
РАЗДЕЛ 3. АНАЛИЗ ИСХОДНОЙ СИТУАЦИИ.
7
РАЗДЕЛ 4. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА.
10
РАЗДЕЛ 5. УЧЕБНЫЙ ПЛАН И ЕГО ОБОСНОВАНИЕ.
11
РАЗДЕЛ 6. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА.
15
РАЗДЕЛ
7.
МОНИТОРИНГ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
17
РЕАЛИЗАЦИИ
РАЗДЕЛ 8. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
18
2
РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Образовательная программа МБОУ СОШ №54:
- является нормативным документом, определяющим стратегические приоритеты,
содержательные, организационные и методические аспекты образовательной деятельности
школы;
- разрабатывается, принимается и реализуется школой самостоятельно на основе ФЗ
№ 273 от 29.12.2012 г «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральной целевой
программы развития образования на 2011-2015гг., Конвенции о правах ребёнка,
Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Закона Ивановской
области «Об образовании в Ивановской области» от 27.07.2013г., Типового положения об
общеобразовательном учреждении, Устава и других локальных актов школы;
- является внутренним образовательным стандартом, обусловленным региональной,
муниципальной образовательной политикой;
-учитывает образовательный запрос учеников и их родителей, способствует
реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, право на выбор
образовательных услуг и право на гарантию качества образовательных услуг;
- является основанием для определения качества реализации школой федерального
компонента государственного образовательного стандарта;
- определяет цели, задачи, направления развития образования, координирует
деятельность всего педагогического коллектива в школе.
Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции
развития образования в России и мировой практике, социально-политическую и культурную
ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные
направления Программы.
Цель Программы: создать наиболее благоприятные условия (продолжить работу по
созданию условий) для самостоятельного осознанного выбора каждой личностью своей
стратегии поведения, способа существования, направлений самореализации и
самосовершенствования в контексте человеческой культуры; предоставить возможность
получения фундаментальной подготовки на уровне функциональной грамотности и
образовательной компетенции каждому ученику школы.
Задачи Программы:
· обеспечение гарантий прав детей на образование;
· создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой;
· стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального
и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его
склонностями, интересами и возможностями;
· обновление содержания образования в свете использования современных
информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности;
· развитие профильного обучения старшеклассников;
· создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного
образований;
· создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств
толерантности, патриотизма.
Принципы реализации Программы:
· Программно - целевой подход, который предполагает единую систему планирования и
своевременного внесения корректив.
· Преемственность данной Образовательной программы и Программы развития школы.
- · Вариативность, которая предполагает осуществление различных вариантов действий
по реализации задач развития школы.
· Информационная компетентность (психолого-педагогическая, инновационная)
участников образовательного процесса в школе.
· Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов
образовательного пространства.
3
Прогнозируемый результат:
· повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного
содержания образования;
· проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации
личности школьника; обретение качеств: ответственности, самостоятельности,
инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;
· творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского
подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность
осуществлять ее на практике;
· удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.
Ожидаемые трудности реализации Программы:
· прямое влияние затянувшегося в России процесса определения характера общественноэкономических и общественно-политических перемен в обществе;
· многие родители не ориентируют себя на участие в организации усилий по воспитанию и
обучению своих детей на дальнюю перспективу;
· отсутствие у немалого числа учеников достаточной мотивации к взятию на вооружение
тех знаний, навыков, умений, что предоставляет им школа;
· сложность поддержания достаточно высокого мировоззренческого уровня педагогов;
· недостаточное материально-финансовое обеспечение учебно-воспитательного процесса.
РАЗДЕЛ 2. ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ И ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ.
МБОУ СОШ №54 является общеобразовательным учреждением, созданным для
реализации гражданами РФ начального, общего, основного общего и среднего общего
образования в пределах его государственного образовательного стандарта.
При формировании модели школы мы учитывали социальный заказ
родителей и государства, то есть исходили из двух позиций: необходимости реализации
стратегии модернизации школьного образования и важности удовлетворения запросов со
стороны основных участников образовательного процесса - учащихся, их родителей и
педагогов.
Для составления характеристики социального заказа на образовательные услуги были
выявлены:
 Социальный заказ государства в виде различных документов, определяющих
государственную политику в области образования.
 Ожидания родителей в ходе анкетирования, бесед.
 Профессионально-педагогические потребности учителей в ходе опросов, бесед,
анкетирования.
 Потребности учащихся в ходе анкетирования, устных опросов.
Результаты показали:
 57% родителей считают, что основной задачей школы является обучение детей.
 30% родителей считают, что основной задачей школы является обучение и
здоровьесбережение в равной мере.
 13% родителей считают, что основной задачей школы является обучение и
воспитание в равной мере.
 Учителя считают, что главное – это привить ученикам информационную культуру
(умение добывать информацию из различных источников, анализировать её и делать
самостоятельно выводы).
 Педагоги ожидают создания в школе комфортных психолого-педагогических и
материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
4
улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;
создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
 Учащиеся хотят, чтобы в школе была возможность получить качественное среднее
образование, имелись комфортные условия для успешной учебной деятельности,
общения, самореализации, было интересно учиться. Из них
 40% - предпочитают гуманитарные предметы.
 48% - математику-физику-информатику.
 12% - предметы естественнонаучного цикла.
Стремясь к созданию такого образовательного пространства школы, которое позволит
обеспечить личностный рост учащегося и его подготовку к полноценному и эффективному
участию в общественной и профессиональной жизни в условиях развивающегося общества,
мы выбрали модель профильной школы, ориентированной на социализацию личности.
Философия образования школы №54:
Образование в нашей школе ориентировано на развитие индивидуального потенциала
каждого обучающегося, признание его личности как высшей ценности. Педагоги школы
уделяют большое внимание тому, что членам современного общества должны быть присущи
уважение к закону, правам других людей, понимание прав и обязанностей гражданина,
придают первостепенное значение в образовании развитию личности школьника. В основе
преподавания лежит личностно-ориентированный подход к образованию, предполагающий
развитие личности, для которой участие в жизни гражданского общества не извне
навязанная обязанность, а результат внутренней потребности, осмысленного выбора.
Формирование целостной личности особенно важно сейчас, когда становится
понятной несостоятельность философии образования, ориентированной только на передачу
детям определённой суммы знаний. Для сегодняшних выпускников школ большое значение
имеет правильность выбора в решении тех или иных жизненных ситуаций. Поэтому очень
важным в современном образовании становится передача школьникам системы ценностей,
развитие общеучебных умений и навыков, умений критически и творчески мыслить,
эффективно общаться, успешно действовать в различных ситуациях, управлять здоровьем,
жизнью.
Главным для педагогического коллектива сегодня становится обучение «умению
учиться».
Педагогический коллектив школы:
На третьем уровне обучения:
- завершает развитие интеллектуального потенциала, самообразовательных навыков,
и привития навыков самоорганизации и самовоспитания;
- формирует коммуникативные качества, психологическую и интеллектуальную
готовность старшеклассников к профессиональному и личностному самоопределению,
обеспечивает повышенный уровень воспитанности и общекультурного развития;
- завершает формирование ключевых компетентностей, а также нравственное,
физическое и интеллектуальное становление выпускников.
- создает оптимальные условия для самовыражения, самореализации обучающихся в
различных видах познавательной и творческой деятельности на учебных и внеучебных
занятиях в школе и вне неё.
Наиболее желательные в социальном плане качества личности сегодня – это:
- высокий уровень общеобразовательной подготовки;
- готовность к переучиванию на протяжении всей жизни;
- cпособность принимать самостоятельные решения и приобретать новые знания;
- умение работать в группе, коммуникабельность;
- способность к творческому труду;
- восприимчивость к инновациям;
- быстрота реакции в любой обстановке.
Взаимодействие различных типов образования — непременное условие его
дальнейшего успешного развития. Модернизируя систему образования, необходимо
учитывать существование в современной культуре двух тенденций: стандартизация
5
(вытекает из техники и технологии предметного мира) и рост разнообразия в человеческой
культуре (связан с неповторимостью каждого человека, нации, народа и т.д.)
Необходим баланс этих двух тенденций.
Таким образом, необходимо усиление как гуманитарных, так и естественноматематических дисциплин. Основные предметы дополняются курсами, соответствующими
профилю обучения или интересам обучающихся.
Непрерывное образование позволяет
внести
определенный порядок в
последовательность различных уровней образования, обеспечить переход от одного уровня
к другому, разнообразить и повысить значимость каждой из них. И на всех этапах главными
остаются четыре основополагающих принципа образования:
- научиться жить (принцип жизнедеятельности: здоровья, познания самого себя и
т.д.);
- научиться жить вместе (учет социальных факторов, других людей, их истории,
традиций, других живых и неживых явлений - экология и т.д.);
- научиться приобретать знания (в целом — общие, по ограниченному числу
дисциплин — глубокие и на протяжении всей жизни);
- научиться работать (совершенствовать профессиональные навыки, приобретать
компетентность, дающую возможность справляться с различными ситуациями).
Логическим следствием обновления видения главных приоритетных функций
является миссия школы:
Построение образовательного учреждения как пространства, обеспечивающего
равенство и доступность качества образования для всех учащихся, их жизненного и
профессионального самоопределения, социализации всех субъектов школы.
Результатом реализации Программы должна стать «модель» (образ) выпускника.
Модель выпускника - совокупность качеств и умений, сформированных в результате
реализации образовательной программы школы. Образ выпускника является главным
целевым ориентиром в учебно - воспитательной работе с обучающимися. Качества, которые
должны быть сформированы у выпускников школы в соответствии с задачами по уровням
образования, определены в программе развития школы:
• высокий уровень образованности;
• культура мышления;
• готовность к самостоятельной образовательной деятельности уровень развития
познавательных интересов у учащихся;
• готовность к творческой исследовательской продуктивной деятельности;
• умение оценить явления и процессы окружающей жизни, самооценки собственных
убеждений и поступков;
• система нравственно-этических качеств;
• готовность к самоопределению, созданию семьи, межличностному общению с
людьми независимо от их национальности и вероисповедания;
• потребность ведения здорового образа жизни;
• конкурентоспособность.
Учащиеся, получившие среднее общее образование должны:
• освоить на уровне государственных образовательных стандартов
общеобразовательные программы по всем предметам школьного учебного плана;
• освоить содержание предметов на уровне, обеспечивающем поступление и успешное
обучение в учреждениях высшего и среднего профессионального образования;
• уметь находить свою «нишу» в системе социально-экономических отношений;
• владеть культурой интеллектуальной творческой деятельности;
• знать и уметь реализовывать свои гражданские права;
• обладать чувством социальной ответственности;
• быть интеллектуально развитым, обладать высокой эрудицией, общей, духовной и
профессиональной культурой, умением учиться, навыками самообразования,
6
•
•
•
•
•
способностью реализовать себя в изменяющемся мире, ориентироваться в
общественно - политической, экономической и экологической ситуации;
обладать системой знаний о человеке, должен быть знаком с этическими и
правовыми нормами, понимать роль нравственных обязанностей человека, в
межличностном общении проявлять доброжелательность, терпимость, деликатность,
чувство такта, толерантность;
обладать эмоциональной устойчивостью, оптимизмом, волевыми качествами,
ответственностью за порученное дело;
иметь представление о здоровом образе жизни, осознавать здоровье как ценность,
владеть умениями и навыками по физическому совершенствованию и организации
безопасности жизнедеятельности, экологической грамотностью;
уметь работать с различными источниками информации;
владеть коммуникативной культурой.
Образовательная программа школы реализуется через учебный план.
РАЗДЕЛ 3. АНАЛИЗ ИСХОДНОЙ СИТУАЦИИ.
1. Обученность и качество знаний по усвоению стандарта.
Учебн
ый год
20102011
20112012
20122013
Начальное общее
Уровень
Качество
обученно обученно
сти
сти
Основное общее
Уровень
Качество
обученно обученнос
сти
ти
Среднее общее
Уровень
Качество
обученнос обученност
ти
и
Всего по школе
Уровень
Качество
обученнос
обученнос
ти
ти
100%
58%
99,4%
24%
100%
24,5%
99,8%
33%
100%
55%
100%
24%
92%
21%
97,3%
34%
100%
42%
100%
22,4%
98%
34%
99,3%
31%
2. Результаты ЕГЭ 2013г.
Предмет
Русский язык
Математика
Физика
Химия
Информатика и
ИКТ
Биология
История
География
Английский язык
Немецкий язык
Французский язык
Обществознание
Литература
Ми
ни
м.
бал
л
Преодолели минимальный
порог,%
Средний балл
школ
а
город
обл.
РФ
школа
город
обл.
РФ
Наивы
сш. по
школе
36
24
36
36
100%
99,9
99,91
97,8
64
67,5
66,04
63,4
90
100%
98,5
98,28
92,4
50,6
52,8
50,77
48,7
74
100%
95,3
95,64
91,3
58,4
55,3
55,34
53,5
84
100%
98,3
97,19
94,3
83
66,9
65,82
67,8
83
40
-
98,7
98,09
92,7
-
69,4
67,16
63,1
-
36
32
37
20
20
20
39
32
100%
94,1
94,04
93,6
71,5
60,0
57,82
58,6
76
100%
97,0
96,27
91,1
72
62,3
60,59
54,8
72
-
87,5
89,58
88,0
-
57,5
55,35
57,2
-
-
100
100
98,6
-
77,3
74,84
72,4
-
-
100
100
97,4
-
55,7
56,35
58,6
-
-
100
100
99,6
-
57,3
61,22
69,5
-
98,8
98,39
95,6
62.7
62,2
61,06
59,5
95
100
100
96,1
-
62,8
63,60
58,4
-
-
7
3.Динамика изменения среднего балла по ЕГЭ
Предмет
Математика
Русский язык
Физика
Химия
Информатика и
ИКТ
Биология
История
Обществознание
Литература
Английский язык
сред.
балл
по городу
46,7
64,5
46,8
55,7
2012 год
сред.
балл по
школе
34,4,
динамика
54,8
33
72
-7,2
-6,2
+20
+25
сред.
балл
по городу
52,8
67,5
55,3
66,9
65,8
-
-
57,1
56,4
56,9
58,3
69,0
40
70
45,6
-5
+20
-10,4
-
-
2013 год
сред.
балл по
школе
50,6
динамика
64
58,4
83
+16,2
+ 9,2
+25,4
+11
69,4
-
-
60,0
62,3
62,2
62,8
77,3
71,5
72
62,2
-
+31,5
+2
+ 16,6
-
Сравнительный анализ данных за три последних года показывает, что результаты в
целом стабильные, имеется тенденция к повышению процента успеваемости.
Качество знаний стабильное, но недостаточно высокое.
Причиной этого в основном является отсутствие у учащихся мотивации к учебе и
отсутствие контроля со стороны родителей. Анализируя данные по школе, можно сделать
вывод, что в школе есть резервы повышения качества знаний.
Регулярно проводимый мониторинг показывает, что в целом учащиеся в соответствии
с возрастными особенностями имеют прочные знания, умения и навыки в предметных
областях.
4. Распределение учащихся по группам здоровья
Группа
Год
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Случаи
травматизма
I группа
II группа
III группа
IV группа
V группа
0
60
163
115
33
0
Распределение обучающихся по группам здоровья
диктует необходимость
дальнейшей
работы
над
созданием
в
общеобразовательном
учреждении
здоровьеформирующей среды.
5. Кадровые условия.
В настоящее время качественный состав учителей позволяет варьировать
расписанием занятий, полноценно проводить замены отсутствующих учителей.
Немаловажным является и тот факт, что улучшилось денежное содержание учителей,
расширились их профессиональные возможности.
8
5.1. Комплектование педагогическими кадрами
Педагогический стаж
Кол-во
%
Год
5-10
10-20
свыше
педагогов укомплек.
до 5 лет
лет
лет
20 лет
2012-2013
21
96%
3
-
5
Кол-во
учащихся
на одного
преподав.
13
20,4
5.2. Квалификационный состав педагогический кадров
2012-2013
учебный
год
Высшая категория
1 категория
3
14
Соответствие
занимаемой должности
-
5.3.Состав педагогических кадров по образованию
Год
Всего
Высшее образование
Среднее
профессионально
образование
2012-2013 учебный
год
21
15
6
Данная программа стала логическим продолжением предшествующей. Именно в ней
обозначились проблемы, которые требовали организации нового исследования:
- стабильный, но недостаточно высокий уровень качества образования;
- отсутствие концепции подростковой и старшей школы, отвечающей новым
требованиям и одновременно логически продолжающей, реализующей идеи развивающего
обучения и как следствие заметное снижение качества знаний при переходе на второй
уровень обучения;
- недостаточная социальная ориентированность выпускников, подготовленность
учащихся для эффективного самоопределения (индивидуального и социального);
- перегрузка детей и массовое ухудшение здоровья (физического и психического);
- слабая готовность и способность учащегося к профессиональному росту и
образованию в течение всей жизни.
Поиск способов решения поставленных задач заставил школу включиться в работу по
проблеме непрерывного многоуровневого образования.
В ближайшее время приоритетными становятся следующие направления
деятельности:
- определение системы понятий, подлежащих усвоению на каждом уровне
непрерывного образования, обеспечение преемственности учебных программ всех уровней;
- разработка учебных модулей, связанных с историей развития региона и города;
- обозначение тематики рефератов, исследований и проектов по предметам
профильного направления;
- комплектация библиотеки соответствующей учебной и популярной литературой;
- переподготовка учителей по дисциплинам профильного образования.
Как отмечено в «Концепции долгосрочного социально-экономического развития
Российской Федерации» на период до 2020 года стратегическая цель государственной
политики в области образования – повышение доступности качественного образования в
соответствии с требованиями инновационного развития экономики и современными
потребностями общества.
Поэтому наша стратегическая образовательная цель:
Повышение
качества
образовательных
услуг
и
формирование
конкурентоспособной личности ученика через освоение компетентностного подхода в
обучении, воспитании и развитии.
9
Это значит, что в число формируемых в школе ключевых компетентностей должны
войти в числе других следующие:
- компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная
на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации;
- компетентность в сфере гражданско-общественной, социальной деятельности
(выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя);
- компетентность в сфере трудовой деятельности (в том числе умение анализировать
ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности,
ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений, навыки самоорганизации).
Важно отметить, что выдвижение этих целей как новых приоритетов не означает
отказа от традиционных целей образования. Напротив, они получают новое звучание. При
сохранении фундаментальности образования усиливается его практическая, жизненная
направленность.
РАЗДЕЛ 4. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Цели и задачи образовательного процесса на каждом уровне реализации Программы
обусловлены «моделью» выпускника, предназначением и местом школы в образовательном
пространстве города и микрорайона.
Перед МБОУ СОШ № 54 поставлены следующие цели образовательного процесса:
Тактические цели:
 создать пакет нормативных документов, регламентирующих деятельность ОУ в
соответствии с современным законодательством РФ;
 разработать новые подходы к организации образовательной среды;
 сохранить и развить единую эмоционально привлекательную воспитывающую
среду в условиях ОУ;
 сформировать коллектив высококвалифицированных педагогов, способных на
современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и
воспитания в соответствии с основными направлениями модернизации
образования в РФ.
Оперативные цели:
обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального,
основного общего и среднего общего образования на уровне требований
государственного образовательного стандарта;
 гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней;
 разработать систему выполнения поставленных задач на текущий учебный год;
 обеспечить грамотную систему руководства и контроля, осуществляемую в
образовательном учреждении;
 разработать проект образовательного пространства школы с учетом возраста
учащихся и современных требований к организации педагогического процесса;
 осуществлять дальнейшее развитие индивидуального сопровождения учащихся.
 создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора
и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
 формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности;
 обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое,
психическое и социальное здоровье учащихся.
МБОУ СОШ № 54 осуществляет обучение и воспитание в интересах личности,
общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для
всестороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности
обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Реализуемые обязательные программы
10
В школе используются учебные программы, утвержденные Министерством образования и
науки РФ. Заинтересованность учащихся в изучении элективных курсов определяется через
систему прямого опроса учащихся и их законных представителей.
Виды
програм
м
Форма
образован
ия
Срок
освоен
ия
Колво
класс
ов
(груп
п)
Наполняемо
сть классов
Общий
континге
нт
Среднее
общее
В школе
2 года
2
20 чел.
14-22
Уровень Документ,
образован выдаваем
ия,
ый по
получаемы окончани
й по
и
завершени обучения
ю
обучения
Среднее
общее
аттестат
Задачами среднего общего образования являются развитие интереса к познанию и
творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной
деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным
предметам базового уровня– предметы профильного уровня, предметы по выбору самих
обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности.
Исходя из запросов обучающихся, их родителей (законных представителей) в школе
введено обучение по профильному направлению - индустриально-технологическому.
РАЗДЕЛ 5. УЧЕБНЫЙ ПЛАН И ЕГО ОБОСНОВАНИЕ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный план для 10-11 классов муниципального бюджетного образовательного
учреждения средней общеобразовательной школы № 54 (далее – учебный план) разработан на
основе Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 (в ред. от
23.07.2013); федерального компонента государственного стандарта общего образования,
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ Министерства
образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 с изменениями, внесенными приказами Министерства
образования и науки РФ от 20.08.2008 г. № 241, от 30.08 2010 г. № 889, от 03.06.2011 г. № 1994, от
1.02.2012 г. № 74), регионального базисного учебного плана для 3-11 классов
общеобразовательных учреждений Ивановской области, реализующих программы общего
образования (приказ Департамента образования Ивановской области от 31.05.2012 № 988-о).
Учебный план - это документ, который определяет перечень, трудоемкость,
последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не
установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации
обучающихся.
Учебный план составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного
процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности
образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также
выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их
здоровья.
Учебный план МБОУ СОШ №54 реализует общеобразовательные программы и
определяет:
- перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени
11
обучения,
-
недельное распределение учебного времени между учебными предметами;
максимальный объем аудиторной учебной нагрузки обучающихся.
В структуре учебного плана МБОУ СОШ №54 сохранены без изменения
принципиальные положения и нормативные основы федерального базисного учебного
плана.
Учебный план для 10-11 классов устанавливает 2-летний нормативный период освоения
государственных образовательных программ основного общего образования и ориентирован на
34-35 учебных недель в году. Учебный план рассчитан на работу школы в режиме 5-дневной
учебной недели для 10-11-х классов. Продолжительность урока в 10-11-х классах составляет 45 мин.
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка в 10-11 классах составляет по 34 часа в
неделю. Учебный план МБОУ СОШ №54 основывается на принципах распределения
учебных предметов, заложенных Федеральным базисным учебным планом.
.
В учебном плане МБОУ СОШ №54 представлены все образовательные компоненты:
федеральный, региональный и компонент образовательного учреждения.
Среднее общее образование призвано обеспечить функциональную грамотность и
социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому
самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование
социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские
права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и
способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение указанных
целей возможно при введении профильного обучения, которое является "системой
специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах
общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и
социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.
Эффективное достижение указанных целей возможно при введении профильного
обучения на завершающей ступени общего образования, которое является системой
специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и
социализацию учащихся в соответствии с их профессиональными интересами и
намерениями в отношении продолжения образования. При этом следует учитывать, что
старшая ступень готовит выпускников не только к обучению в вузе, но и к обучению в
системе начального и среднего профессионального образования, а также к началу трудовой
деятельности. Поэтому педагогический коллектив и родительская общественность школы
считают
рациональным введение на старшей ступени школьного образования
индустриально-технологического профиля обучения.
Таким образом, учебный план
10-11 классов складывается из базовых общеобразовательных учебных предметов,
профильных общеобразовательных учебных предметов, элективных курсов.
-
Базовые общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы федерального
компонента, которые направлены на завершение общеобразовательной подготовки
учащихся.
Обязательными базовыми учебными предметами являются: русский язык, литература,
иностранный язык, математика, история, физическая культура, интегрированные учебные
предметы: обществознание (включая экономику и право), естествознание.
На изучение предмета « Русский язык» в 10-11 классах в учебном плане выделен 1 час в
неделю, на предмет «Литература» - 3 часа в неделю, что соответствует ФБУП 2004 г..
Учебный предмет «Математика» включает в себя модули «Алгебра» и «Геометрия»,
которые преподаются в составе данного учебного предмета. На преподавание «Математики»
отводится 4 часам по ФБУП 2004 г.
12
Учебный предмет «Обществознание» в 10-11 классе представлен как интегрированный
предмет, включающий в себя разделы: «Обществознание», « Экономика», «Право» в
размере 2 часов в неделю.
Учебный предмет «Естествознание» не изучается, так как все три учебных предмета
естественно- научного цикла («Физика», «Химия» и «Биология») изучаются как
самостоятельные предметы: физика на профильном (5 часов в неделю); химия (1 час в
неделю в 10 и 11 классах), биология (1 час в неделю) - на базовом уровне.
«Иностранный язык» изучается на старшей ступени школьного образования в размере 3
часов в неделю. Предполагается деление класса на две группы при количестве учащихся в
классе не менее 25 человек.
«Физическая культура» изучается на старшей ступени школьного образования в размере 3
часов в неделю.
Профильные общеобразовательные предметы – учебные предметы федерального
компонента, определяющие специализацию профиля. В МБОУ СОШ №54, согласно
выбранному профилю, такими предметами являются «Физика»(5 часов в неделю) и
«Технология» (4 часа в неделю).
В учебный план 10-11 классов включены такие предметы как «Информатика и ИКТ» 1 час в неделю, «Основы безопасности жизнедеятельности» -1 час в неделю,
«География» - 1 час в неделю.
Элективные курсы – это обязательные учебные предметы по выбору учащихся из
компонента образовательного учреждения.
Элективные курсы выполняют три основных функции:
1) развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет
поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать
дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;
2) "надстройка" профильного учебного предмета, когда такой дополненный
профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;
3) удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах
человеческой деятельности.
Поскольку элективные курсы составляют вариативную часть учебного плана, то аттестация
обучающихся осуществляется за каждое полугодие и учебный год по системе «зачет»,
«незачет».
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения в 10-11 классах
представлен 2 часами в каждом классе.
13
.
Недельный учебный план для 10-11 классов.
Образовательный компонент
Федеральный
компонент на
базовом
уровне
Количество часов в неделю
10а
Индустриальнотехнологический профиль
11а
Индустриальнотехнологический профиль
Литература
1
3
1
3
Иностранный язык
3
3
Математика
4
4
Информатика и ИКТ
1
1
История
2
2
2
2
1
1
Биология
1
1
Химия
1
1
Физическая культура
(Физкультура)
3
3
Основы безопасности
жизнедеятельности (ОБЖ)
1
1
Физика
Технология
5
4
5
4
32
2
0,5
32
2
0,5
0,5
0,5
Русский язык
Обществознание (включая
экономику и право)
География
Федеральный
компонент на
профильном
уровне
итого
Региональный
компонент и
компонент
образовательного
учреждения
Элективные курсы
«Трудные вопросы
языкознания»
«Избранные вопросы
математики»
«Право. Основы правовой
культуры»
«Технология проектной
деятельности»
« Углубленное изучение
отдельных тем физики»
« Углубленное изучение
отдельных тем общей
химии»
«Основы политологии»
0,25
0,25
0,5
0,5
0,25
Предельно допустимая нагрузка при 5-ти
дневной неделе.
34
0,25
34
Промежуточная аттестация обучающихся
Промежуточная аттестация обучающихся является обязательной для обучающихся 10-11
классов. Промежуточная аттестация в переводных классах проводится в форме контрольных
работ. Оценки, за которые учитываются при выставлении годовой отметки по предмету.
14
Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или
нескольким
учебным предметам
образовательной программы (академическая
задолженность) предполагает условный перевод обучающегося в следующий класс.
Обучающийся,
имеющийся
академическую
задолженность
вправе
пройти
промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету не более двух
раз в сроки определяемые школой в пределах одного года с момента образования
академической задолженности. Успешное прохождение промежуточной аттестации
является основанием для перевода в следующий класс обучающихся 10 классов и
допуска обучающихся 11 к государственной итоговой аттестации. При получении
среднего общего образования в форме семейного образования обучающийся имеет право
пройти промежуточную аттестацию в форме экстерната.
Промежуточная аттестация проводится во время учебных занятий в рамках учебного
расписания, не ранее 2-го урока, продолжительность не должна превышать времени
отведенного на 1 - 2 стандартных урока.
Итоги промежуточной аттестации обсуждаются на заседаниях методических объединений и
педагогического совета школы.
РАЗДЕЛ 6. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Обучение в школе организовано в первую смену.
Учебно-воспитательный процесс строится по классно-урочной системе с применением
различных инновационных технологий.
Календарный учебный график МБОУ СОШ № 54
1. Недельный режим:
10 – 11 классы – пятидневная учебная неделя
2. Продолжительность уроков: 45 минут
3. Начало учебных занятий:
1 смена: с 800
Расписание звонков – для 4-11 классов
1 урок
2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
6 урок
7 урок
1 смена
8.00 – 8.45
8.55 – 9.40
10.00 – 10.45
11.05 – 11.50
12.00 – 12.45
12.55 – 13.40
13.50 – 14.35
4. Каникулы:
осенние: 28.10.2013 – 02.11.2013
зимние: 30.12.2013 – 11.01.2014
весенние: 26.03.2014 – 05.04.2014
летние каникулы: 31.05.2014-31.08.2014 (4 -8, 10 классы)
9 и 11 классы с момента окончания экзаменационного периода.
Учебный процесс в МБОУ СОШ №54 строится на основе принципов личностноориентированного подхода. Усилия педагогического коллектива направляются на реализацию
индивидуальных образовательных потребностей учащихся и создания условий для успешной
самореализации учащихся в интересующих их областях знания. Учителями используются
следующие приемы и методы построения личностно - ориентированного педагогического
взаимодействия:
15
• приемы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка
или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов» у учащихся ассоциаций по
отношению к новому понятию, формирование отчетливого осознания границы между
известным и неизвестным и др.);
• методы диалога;
• приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного или
ограниченного учителем;
• игровые методы;
• рефлексивные приемы и методы;
• методы диагностики и самодиагностики.
Педагогические технологии развития критического мышления, дифференцированного,
проблемного, продуктивного обучения, педагогические мастерские, дебаты, проектные и
информационные технологии образуют технологический компонент учебных занятий в школе.
Основными формами организации уроков являются практикум, лекция (8-11-е классы),
семинар, лабораторная работа, дидактическая игра.
Избрав личностно-ориентированный подход в качестве ведущей методологической
ориентации, учителя 10-11-х классов организуют процесс обучения в соответствии с
принципами самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, творчества, доверия
и поддержки. Технологический арсенал их педагогической деятельности составляют формы,
методы и приемы, которые соответствуют таким требованиям, как:
• диалогичность;
• деятельностно-творческий характер;
• устремленность на установление отношений сотрудничества в учебном
взаимодействии;
• направленность на поддержку развития субъектных качеств и индивидуальности
учащегося;
•
предоставление
ученику
необходимого
пространства
для
творчества,
самостоятельности, осуществления личностно значимого выбора.
Лекция, семинар, лабораторная работа, аукцион, деловая игра, практикум, зачет являются
основными формами организации учебных занятий в старших классах.
Создание в школе профильных классов позволяет дифференцировать и
индивидуализировать процесс обучения в соответствии с индивидуальными особенностями
учащихся. Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности
учащихся 10-11-х классов в жизнедеятельности школы. Свою субъектность, креативность и
индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного
сообщества.
В МБОУ СОШ №54 применяются следующие здоровьесберегающие технологии,
охватывающие 100% обучающихся школы.
Технологии
Медико-гигиенические
технологии
Физкультурнооздоровительные
Мероприятия, направленные на реализацию технологий
Наличие лицензированного медицинского кабинета,
соответствующего санитарно-гигиеническим требованиям
Организация и проведение прививок учащимся
Оказание консультативной и неотложной помощи обучающимся
Проведение мероприятий по санитарно-гигиеническому
просвещению
Динамика здоровья учащихся
Профилактические мероприятия в преддверии эпидемий
Организация индивидуального обучения на дому по состоянию
здоровья
Реализуются на уроках физической культуры и в работе спортивных
секций.
Гимнастика для глаз во время урока
Физкультурные минутки с упражнениями, формирующими
16
Экологические
Организационнопедагогические
Учебновоспитательные
правильную осанку
Подвижные игры
Участие в природоохранных мероприятиях
Наличие зеленых растений во всех классах
Соответствие учебного процесса требованиям СанПиНа
Соблюдение воздушно-теплового режима
Соблюдение норм естественного и искусственного освещения
Соблюдение гигиенических требований к использованию учащимися
персональных компьютеров
Организация горячего питания обучающихся
Рациональное расписание учебных занятий
Рациональная организация урока
Пропаганда здорового образа жизни, предупреждение вредных
привычек
РАЗДЕЛ 7. МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
Задачи:
1.Сбор, обобщение и наглядное представление информации об образовательной
деятельности школы.
2.Отслеживание развития личности ученика, включающее оценку состояния здоровья
развитие познавательной сферы и развитие личностных характеристик.
3.Обработка результатов и предложения для управленческих решений.
4.Определение эффективности Образовательной программы и её разделов.
Методы:
• Самоанализ деятельности
• Анкетирование
• Тестирование
• Научно-практический семинар
• Контрольные работы
• Административные тематические проверки
• Посещение уроков
• Итоговая аттестация
• Предметные недели
• Научно-практическая конференция
• Дни открытых дверей
Объекты мониторинга:
• Условия для развития личности
• Социально-психологический климат
• Уровень обученности (соответствия качества ЗУН ФКГОС)
• Уровень креативности
• Удовлетворённость родительской общественности качеством образования в школе
• Состояние преподавания учебных дисциплин.
Результаты мониторинга - корректировка Образовательной программы.
Система сбора и обработки информации о состоянии и качестве образования в
образовательном учреждении представлена в таблице.
17
Показатели
Средство контроля
Качество общеобразовательной подготовки выпускников
Средней общей школы
Итоговая государственная
аттестация;
Результаты поступления в
учреждения высшего и
среднего
профессионального
образования;
Результаты участия
учащихся в предметных
олимпиадах и научнопрактической
конференции
Встроенность в систему
Результаты
социально-экономических трудоустройства, данные
отношений
завершения
послешкольного
образования
Состояние здоровья
Данные углублённого
медицинского осмотра;
Данные призывной
комиссии райвоенкомата;
Данные о пропусках
уроков по болезни
РАЗДЕЛ 8.
Периодичность контроля
Июнь
Сентябрь
Октябрь-ноябрь
сентябрь
Ежегодно
Ежегодно
Раз в четверть
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Список учебников.
среднее общее образование
предмет
Русский язык
класс
10-11
9
Литература
11
10
Иностранный
язык
10-11
10 - 11
Математика
10-11
Информатика
11
История
10
11
10
учебник
Власенков А. И. Русский язык (базовый уровень) Просвещение
Бархударов С.Г. Русский язык (базовый уровень) Просвещение
Зинин С. А. Чалмаев Литература(базовый уровень). Просвещение
Коровин В. И. Русская литература 19в ч 1.2. (базовый уровень)
Просвещение
Кузовлев В. П. Английский язык(базовый уровень) Просвещение
Бим И. Л. Немецкий язык(базовый уровень) Просвещение
Мордкович А.Г. Алгебра начала анализа(базовый уровень)
Просвещение
Атанасян Л.С. Геометрия (базовый уровень) Просвещение
Семакин И. Г. Информатика(базовый уровень) БИНОМ
Семакин И. Г. Информатика (базовый уровень) БИНОМ
Левандовский А. А. Россия в 20 в. (базовый уровень) Русское
слово
Загладин Н. Н. Всеобщая история (базовый уровень) Русское
слово
Сахаров АН Боханов А.Н. История России в двух книгах.
(базовый уровень) Просвещение
18
Загладин Н. В. Всеобщая история (базовый уровень) Русское
слово
Кравченко А. И. Обществознание (базовый уровень) Русское
слово
Обществознани
е (включая
экономику и
право)
10-11
География
10-11
Максаковский В. П. География (базовый уровень). Просвещение
Биология
10 - 11
Беляев Д. К. Биология (базовый уровень). Просвещение
Физика
11
Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б. Физика11 кл. (профильный
уровень),Просвещение
Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б. Физика(профильный уровень)
Просвещение
Габриелян О. С. Химия (базовый уровень) Дрофа
Габриелян О. С . Химия (базовый уровень) Дрофа
Лях В. И. Физическая культура (базовый уровень) Просвещение
10
Химия
11
10
10-11
Физическая
культура
11
Основы
безопасности
жизнедеятельно
сти
10
Технология
11
10
Под ред. Воробьева Ю. Л., авторы Смирнов А. Г. Фролов М. П.
«Основы безопасности жизнедеятельности» (базовый уровень)
Астрель
Под. ред. Воробьева Ю. Л., авторы Фролов М. П. и др. «Основы
безопасности жизнедеятельности» (базовый уровень) Астрель
Под ред. Симоненко В. Д. Технология (базовый и профильный
уровень) Вента-Граф
Под ред. Симоненко В. Д. Технология (базовый и профильный
уровень) Вента-Граф
Список учебников составлен в полном соответствии с Федеральным перечнем учебников
рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год.
19
20
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа