close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Детская музыкальная школа
п.ГОРНЯЦКИЙ Белокалитвинского района
Программа учебного предмета В.02.УП.02 дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы в области искусств
«Народные инструменты»
«Оркестровый класс»
2014 г.
Пояснительная записка
Данная
дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа
«Народные инструменты» предполагает обучение детей по предмету «Оркестровый
класс» . для учащихся отделения народных инструментов
соответствии
со ст.14 п.5, ст.15 п.1, ст.32 п.6,7
разработана в
Закона «Об образовании»
Российской Федерации, Уставом школы.
Данная
программа составлена на основе примерной образовательной
программы для детских музыкальных школ и школ искусств, подготовленной
методическим кабинетом по учебным заведениям искусства и культуры РТ.
Срок освоения программы учебного предмета «Оркестровый класс» для детей,
поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с шести лет
шести месяцев до девяти лет, составляет 4 года (с 5 класса при сроке освоения
программы 8 лет.) Срок освоения программы учебного предмета «Оркестровый
класс» для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного
общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих
поступление
в
образовательные
учреждения,
реализующие
основные
профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства,
может быть увеличен на один год.
Срок освоения программы учебного предмета «Оркестровый класс» для
детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с
десяти до двенадцати лет, составляет 3 года (со 2 класса при сроке освоения
программы 5 лет.) Срок освоения программы учебного предмета «Оркестровый
класс» для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного
общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих
поступление
в
образовательные
учреждения,
реализующие
основные
профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства,
может быть увеличен на один год.
ДМШ имеет право реализовывать программу «Народные инструменты» в
сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам с учетом
настоящих ФГТ.
Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний,
умений и навыков на базовом уровне.
Цели дисциплин:
1. Получение и овладение учащимися комплекса основных исполнительских
знаний и навыков в процессе коллективного музицирования.
2. Формирование и развитие устойчивого интереса учащихся к коллективному
музицированию.
Учебные задачи:
1. Применение в оркестровой игре практические навыки игры на инструменте,
приобретенные в специальных классах и занятиях по общему инструменту.
2. Умение слышать и понимать музыкальное произведение – его основную тему,
подголоски, вариации и т.д., исполняемые как всем оркестром, так и
отдельными оркестровыми группами.
3. Исполнять свою оркестровую партию, следуя замыслу и трактовке дирижера.
4. Понимать дирижерские жесты.
5. Уметь читать с листа оркестровую партию и ориентироваться в ней.
Вся деятельность оркестра происходит под руководством педагога
дополнительного образования, деятельность которого строится на следующих
принципах:
 доступность занятий для всех желающих, начиная с 2-го класса;
 внимательное отношение к личности воспитанника, побуждение его к
творчеству;
 уважение и соблюдение прав ребенка;
 доступность понимания и исполнения музыки различных стилей и жанров;
 разностороннее развитие обучаемого с учетом его индивидуальных
способностей.
В условиях коллективных форм музицирования, каковыми являются ансамбли
и оркестры в музыкальной школе, от руководителя ансамбля и оркестра требуется
постоянная творческая инициатива, умение найти методы обучения,
способствующие развитию индивидуальных способностей учащихся. Не все
воспитанники могут выходить на эстраду в качестве солиста, а в ансамбле, при
наличии дифференцированных партий, каждый может почувствовать себя артистом,
незаменимым участником коллектива. Коллективные формы музицирования
помогают формировать художественную индивидуальность ученика, способствуют
выявлению его творческих наклонностей. В творческом процессе развивается
мышление, ассоциативные связи, воображение, навык ритмического исполнения,
формируется находчивость, сообразительность. Кроме того, в оркестре
воспитывается такое качество, как ответственность за общее дело.
В настоящее время в музыкальных школах практикуются в основном
смешанный состав оркестра народных инструментов.
Малый состав оркестра русских народных инструментов, на которых следует
ориентироваться при создании школьного оркестра:
Состав оркестра
Количество исполнителей
домра малая I
2
2
домра малая II
1
1
домра альт I
1
1
домра бас
1
1
баян I
1
1
аккордеон
1
1
баян (бас)
1
1
ударные
1
1
балалайка секунда
3
3
балалайка альт
2
2
Балалайка к. бас
1
1
Так как состав оркестра ежегодно обновляется (контингент и количество
групп), содержание и основные задачи, темы могут повторяться каждый год, а
меняется репертуарный план оркестра, уровень его сложности. В репертуар
оркестра рекомендуется включать обработки народных мелодий, произведения
русских классиков, советских композиторов, национальную музыку.
2. Содержание образовательной программы.
В работе с оркестром необходимо использовать индивидуальные, ансамблевые
(групповые), оркестровые (сводные) методы работы. Работа руководителя с
отдельными оркестровыми группами является одним из важнейших компонентов
постепенного и глубокого освоения учащимися приемов и навыков игры.
1. Знакомство с инструментами народного оркестра (1ч.) По данной теме
предполагается вводный материал к предмету в форме классного часа. На
уроке используется материал, связанный с историей создания оркестра и
каждого инструмента в отдельности с использованием ИКТ (презентация
«Инструменты народного оркестра»)
2. Упражнения и гимнастика на расслабление игрового аппарата (2ч.). На
уроках я использую упражнения на расслабление игрового аппарата, а так же
всего корпуса, т.к. в течении урока (2 ч.) сидячее положение приводит к
усталости, утомлению, снижению активности и может отрицательно сказаться
на здоровье учащихся.
3. Овладение особенностями и приемами игры на народных инструментах (10ч.).
В оркестре многие учащиеся играют на инструментах, на которых не играют
по спецпредмету. Поэтому им приходится осваивать новый инструмент,
овладевать новыми приемами игры в рамках групповых репетиций, а так же
на уроках по общему инструменту.
4. Музыкально-образовательные беседы и слушание музыки. Жанровое
разнообразие музыки. (6ч.) В процессе занятий в классе оркестра необходимо
постоянно пополнять слушательский багаж учащихся в целях расширения их
музыкального кругозора.
5. Анализ формы произведений (1ч.). Одним из важных моментов на
первоначальном этапе работы над произведением является анализ
произведения: тональный план, форма, характер, особенности динамического
развития, штрихов, место в репертуарном списке. При ознакомлении, помогая
ученику осознать содержание произведения, педагог ограничивается более
общими указаниями (рассказывает о композиторе, подчеркивает
стилистические,
фактурные
особенности,
характеризует
жанровые
закономерности произведения).В репертуаре оркестра как правило входят
разнохарактерные произведения, обязательно должен быть аккомпанемент для
солирующего инструмента (вокалиста)
6. Произведения подвижного характера (28ч.) Работа над произведением
состоит из нескольких этапов: разбор текста, работа над штрихами,
динамикой, артикуляцией, фразировкой, художественным образом.
Специфика работы над данными видами художественной выразительности
исходит из замысла композитора, образа произведения.
7. Произведения кантиленного характера (28ч.)Работа над произведениями
кантиленного характера предполагает те же этапы работы. В работе над
кантиленой используются иная специфика зукоизвлечения, штрихов, приемов
и др. средств выразительности.
8. Аккомпанемент для солирующего инструмента (26ч.) Особенности
исполнения аккомпанемента солисту – умение всегда слушать солиста, не
мешать ему, быть внимательным, т.е умение быть на втором плане.
9. Формирование и развитие навыка ансамблевой игры(15ч.) Одной из важных
задач предмета – это формирование и развитие навыка ансамблевой игры. Это
умение слышать соседа, другие инструменты, солиста, играть в группе, следуя
жестам дирижера.
10.Развитие навыка чтения с листа (10ч.) В активизации музыкального
воспитания решающая роль принадлежит развитию внутреннего слуха
учащихся для чтения нот с листа, необходимого навыка для занятий в
оркестре. Чтение с листа расширяет аппликатурные навыки, развивает
находчивость. Для чтения с листа нужно использовать несложные
произведения.
11.Подготовка к концертным выступлениям (10ч.) Заключительным этапом в
работе над произведением является подготовка к концертным выступлениям.
Этот этап включает в себя психологический настрой, правила поведения на
сцене, примеры исполнений, заключительные штрихи в передачи образа.
12.Контроль знаний и умений (2ч.) Форма итогового контроля - концертное
выступление.
3. Учебно-тематическое планирование
№
п\п
1
2
3
4
5
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
8
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
9
10
11
12
Тема
Знакомство с инструментами народного
оркестра
Упражнения и гимнастика на расслабление
игрового аппарата
Овладение особенностями и приемами игры на
народных инструментах
Музыкально-образовательные беседы и
слушание музыки. Жанровое разнообразие
музыки.
Анализ формы произведений
Произведения подвижного характера
Разбор текста в метроритмическом отношении
Работа над штрихами
Работа на артикуляцией
Работа над динамическим планом
Работа над фразировкой
Работа над художественным образом
Произведения кантиленного характера
Разбор текста в метроритмическом отношении
Работа над штрихами
Работа на артикуляцией
Работа над динамическим планом
Работа над фразировкой
Работа над художественным образом
Аккомпанемент для солирующего инструмента
Разбор текста в метроритмическом отношении
Работа над штрихами
Работа на артикуляцией
Работа над динамическим планом
Работа над фразировкой
Работа над художественным образом
Формирование и развитие навыка ансамблевой
игры
Развитие навыка чтения с листа
Подготовка к концертным выступлениям
Форма итогового контроля - концертное
выступление
Количество часов
Теория
Практика
Всего
140
2
2
-
2
2
1
9
10
6
-
6
1
-
-
4
4
4
4
4
4
15
1
(28)
5
5
3
5
5
5
(28)
5
5
4
5
5
4
(26)
5
5
4
4
4
4
15
2
-
10
8
-
10
10
2
5
5
3
5
5
5
4
4
4
5
5
4
4. Форма и даты контроля
Каждое выступление оркестра (отчетный концерт школы, конкурс и т.п.)
является одновременно зачетом, как для всего оркестра, так и для каждого
оркестранта.
Формы контроля
Академический концерт
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
май
5.Требования к уровню подготовки обучающихся
В течении года оркестр должен освоить 3-4 произведения.
Ученик должен знать:
 нотную грамоту,
 динамические оттенки,
 термины,
 разбираться в особенностях формы, основных музыкальных жанров.
 историю развития народного исполнительства,
 особенности и приемы исполнения на народных инструментах.
Ученик должен уметь:
 читать с листа, владеть различными приемами звукоизвлечения,
 применять практические навыки игры на инструменте,
 слышать друг друга,
 исполнять свою партию, следуя замыслу и трактовки педагога,
 словесно охарактеризовать исполняемое музыкальное произведение.
Ученик должен владеть навыками:
 самостоятельной работы с нотами и инструментом,
 ансамблевой игры,
 исполнения различных видов динамики, фразировки, агогики, ритма.
В.02.
УП.02
Оркестровый
класс
Консультации
330
110
220
Промежуточная аттестация
(по полугодиям), зачёты,
контрольные уроки.
Аудиторные занятия (в часах),
групповые занятия
Самостоятельная работа,,
трудоёмкость в часах
Максимальная нагрузка,
трудоёмкость в часах
Наименование учебного
предмета
Индекс учебного
предмета
ОБЪЁМЫ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ.
Срок обучения 5 лет
6-10
Распределение по
годам обучения
3-й
класс
4-й
класс
5-й
класс
Количество недель
аудиторных занятий
33
33
33
Недельная нагрузка в
часах
2
2
2
Годовая нагрузка
в часах
В.03.
УП.03
Оркестровый
класс
Консультации
396
66
132
264
12-16
Промежуточная
аттестация
(по полугодиям)
12
1–е
полугодие
12
Консультации
12
33
2
33
2
33
2
8-й
класс
Оркестровый
класс
12
7-й
класс
36
5-й
класс
6-й
класс
16,5
Промежуточная аттестация
(по полугодиям), зачёты,
контрольные уроки.
Аудиторные занятия (в часах),
групповые занятия
Самостоятельная работа,
трудоёмкость в часах
Максимальная нагрузка,
трудоёмкость в часах
Наименование учебного
предмета
Индекс учебного
предмета
Оркестровый
класс
Экзамены
Зачёты, контрольные уроки.
К. 03.06
82,5
Аудиторные занятия (в часах),
групповые занятия
Оркестровый
класс
Самостоятельная работа,
трудоёмкость в часах
В.02.
УП.02
Максимальная нагрузка,
Наимено
трудоёмкость в часах
вание учебно
Индекс
учебн
Наименование учебного предмета
Индекс учебного предмета
К. 03.06
12
на дополнительный, 6 класс.
Распределение по
учебным полугодиям
2–е
полугодие
Количество недель
аудиторных занятий
16
17
Недельная нагрузка в
часах
2
2
Годовая нагрузка
в часах
12
Срок обучения 8 лет
Распределение по
годам обучения
Количество недель
аудиторных занятий
33
Недельная нагрузка в
часах
2
Годовая нагрузка в
часах
К. 03.06
36
Оркестровый
класс
12
12
12
82,5
В.02. Оркестро
УП.02 вый класс
Консультации
К.
03.06.
Оркестро
вый
класс
16,5
66
Промежуточная
аттестация (по
полугодиям), зачеты,
контрольные уроки.
Аудиторные занятия (в
час), мелко - групповые
занятия
Максимальная
нагрузка, трудоёмкость
в час
трудоёмкость
в часах
Самостоятельная
работа,
трудоёмкость в часах
Наименование учебного
предмета
Индекс учебного
предмета
На дополнительный, 9 класс, год обучения
12
Распределение по
учебным
полугодиям
1–е
полугодие
2–е
полугодие
Количество недель
аудиторных занятий
16
17
Недельная нагрузка в
часах
2
2
Годовая нагрузка
в часах
12
12
6. Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся
В конце каждого учебного полугодия учащимся выставляются оценки. Основным
критерием оценки является степень приобретения необходимых навыков
оркестровой и ансамблевой игры на данном этапе, а также старательность
учащегося.
Оценка 5 – «отлично» ставится, если учащийся регулярно посещал занятия, на
«отлично» сдал оркестровые партии, участвовал во всех концертных выступлениях,
отличается яркой и выразительной манерой исполнения.
Оценка 4 – «хорошо» ставится, если учащийся регулярно посещал занятия, на
«хорошо» сдал оркестровые партии, участвовал во всех концертных выступлениях,
не овладел в полной мере необходимыми навыками оркестровыми навыками.
Оценка 3 – «удовлетворительно» ставится, если учащийся не регулярно посещал
занятия, на «хорошо» и «удовлетворительно» сдал оркестровые партии, участвовал
не во всех концертных выступлениях, слабо овладел необходимыми оркестровыми
навыками.
Оценка 2 – «не удовлетворительно» ставится, если учащийся не регулярно посещал
занятия, не сдал оркестровые партии, не участвовал в концертных выступлениях,
не овладел необходимыми оркестровыми навыками.
Учащийся может быть «не аттестован», если в связи с болезнью не сумел вовремя
сдать оркестровые партии, не участвовал в концертных выступлениях.
Примерный репертуарный список
1. «Перевоз Дуня держала» (русская народная песня)
2. Вариации на украинскую народную песню «Ой ,пид вишнею»
3. «Вечор матушка» (русская народная песня)
4. Белорусский народный танец «Янка».
5. Бетховен Л. «Контрданс».
6. «Летел голубь» (русская народная песня)
7. Вноградов Ю. «Танец медвежат».
8. Доренский А. «Козлик»
9. Доренский А. «Родные напевы»
10.Гедике А. «Танец».
11.Глинка М. «Славься» из оп. «Жизнь за царя»
12.Гречанинов А. «Мазурка»
13.«Во саду ли в огороде» (русская народная песня)
14.«Во поле берёза стояла» (русская народная песня)
15.Зверев А. «Лошадки»
16. Бетховен Л. «Экосез».
17. Коробейники» (русская народная песня)
18. Моцарт В. «Менуэт»
19. Ребиков «В. «Грустная песенка»
20.Доренский А. «Весёлое настроение»
21. Чайковский П. «Камаринская»
22. Шаинский В. «Голубой вагон»
23. Шуберт Ф. «Немецкий
24. Петров А. «Эксцентрический танец».
25.Русская народная песня «Ах, ты зимушка-зима»
26. Русская народная песня «Тонкая рябина»
27.Русская народная песня «Я на горку шла»
28. Фибих 3. «Поэма»
29. Вебер К. «Вальс»
30.Гречанинов А. «Первоцвет».
31. Детская песенка «Котик»
32.Иванов А. «Полька»
33. Кабалевский Д. «Рассказ героя»
34. Русская народная песня «Вы, послушайте, ребята»
35. Русская народная песня «Светит месяц»
36. Современный танец «Сударушка»
37. Украинская народная песня «Бандура»
38. Шуберт Ф. «Вальс»
39. Шуберт Ф. «Лендлер»
40. Шуман Р. «Марш
41.Вариации на русскую народную песню «Как под яблонькой»
42. Вариации на украинскую народную песню «Ехал казак за Дунай»
43.Вариации на русскую народную песню
«Пойду ль я, выйду ль я»
44.Гладков Г. «Песня друзей» из м/ф «Бременские музыканты»
45.Кузнецов Н. «Полька»
46.Русская народная песня «Пряха»
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. домры (малые, альтовые басовые)
2. баяны
3. ударные инструменты
4. балалайки (секунда, альт, контрабас)
5. пульты для нот
6. подставки для ног
7. комплект медиаторов разных размеров и из разных материалов.
8. Стулья : для учителя , учеников
9. Дидактический нотный материал
10. SD, DVD диски
11. Компьютер
12. Проигрыватель
8. Учебные пособия
1. Бажилин Р. Школа игры на аккордеоне [Ноты]: учебно-методическое пособие. /
Р. Бажилин – М: Издательство Владимира Катанского, 2001. – 205с.
2.Бакиров Р. Пьесы для баяна (аккордеона) [Ноты]. / Р. Бакиров – Магнитогорск.
2005 – 52с.
3.Бах, И.С. Маленькие прелюдии и фугетты. Для фортепиано [Ноты]. / И.С. Бах –
М. : Музыка, 2006. – 64 с.
4. Коробейников А. Детский альбом для баяна и аккордеона [Ноты]. / А.
Коробейников – М: Русское музыкальное товарищество, 2004. – 66с.
5.Ушенин В. Школа художественного мастарства баяниста: учебно-методическое
пособие./В.Ушинин – Ростов-на-Дону:Феникс, 2009. – 219с
6.Бойцова Г. Юный аккордеонист Часть 1: Учеб.-метод. пособие для детей старшего
дошкольного и младшего школьного возраста./Г.Бойцова. – Москва: Музыка, 1994.
– 76с.
7. Бажилин Р. Школа игры на аккордеоне: учебно-методическое пособие./Р.Бажилин
– М: Издательство Владимира Катанского, 2001. – 2005 с.
8.Самойлов Д. Пятнадцать уроков игры на баяне/ Д.Самойлов – М.: Кифара, 1998. –
31 с.
9.Хрестоматия баяниста: Учеб.-метод. пособие для подготовительной группы – М:
Торглобус, 2006. – 85 с.
10.Хрестоматия баяниста: Учеб.-метод. пособие для 1 класса – М: Торглобус, 2006.
– 95 с.
11. Преподаватель по своему усмотрению может включать в репертуарный план
авторские инструментовки и аранжировки произведений, которые отвечают целям
и задачам данной дополнительной предпрофессиональной программы.
9. Источники информации и средства обучения
Для разработки образовательной программы были использованы следующие
материалы:
1. Вопросы музыкальной педагогики. Вып.10. М.: Музыка, 1991 – 176 с.
2. Сборник примерных образовательных программ для детских музыкальных школ
и школ искусств, подготовленный методическим кабинетом по учебным
заведениям культуры и искусства РТ. – Казань :[б.и.], 2000. – с.54-63.
Ястребов, Ю. Г. Методические указания для педагогов музыкальных школ [Текст] :
(первые шаги обучения на баяне) / Ю.Г. Ястребов ; М-во культуры РСФСР, Челяб.
гос. ин-т культуры. - М. : Б. и., 1974. - Б. ц.
3.Баян и баянисты [Текст] : сб. статей / ред. Ю. Акимов. - М. : Сов. композитор,
1977 - 173 с.
4.Вопросы методики и теории исполнительства на народных инструментах:
Материалы научн.-метод. конференции. Вып. 3. - Ростов н/Д: РГК, 2003. - 72 с.
5.Вопросы методики и теории исполнительства на народных инструментах: Сб.
статей. Вып. 4. - Ростов н/Д : РГК, 2005. - 236 с.
6.Булучевский Ю.С. Краткий музыкальный словарь для учащихся. /
Ю.С.Булучевский, В.С.Фомин. – Л: Музыка, 1988. – 344с.
7.Фридкин, Г. А. Практическое руководство по музыкальной грамоте [Текст] / Г.
Фридкин. - М. : Музыка, 1968. - 290 с.
8.Леонова, Э. Краткий музыкальный словарь-справочник [Текст] / Э. Леонова. - М. :
Кифара, 2001. - 183 с.
9.Михеева, Л. Музыкальный словарь в рассказах [Текст] / Л. Михеева. - М. :
Советский композитор, 1986. - 176 с.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа