close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 2 класса к УМК “Rainbow
English” (первый год обучения) под редакцией О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В.
Языковой, Е. А. Колесниковой
Пояснительная записка
Данная рабочая программа к учебно-методическим комплексам по английскому языку для учащихся
2—4 классов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English”составлена на основе
требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования к структуре образовательной программы, а также с учетом требований, изложенных в
Примерной программе начального образования по иностранному языку.
Согласно базисному учебному плану начального общего образования, изучение иностранного языка
в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во 2 классе. Настоящая
программа предусматривает изучение английского языка в начальной школе (2—4 классы)
общеобразовательных учреждений. Всего на изучение английского языка отводится 204 учебных
часа, соответственно по 68 часов ежегодно.
Обучение английскому языку в начальной школе строится на основе преимущественного
использования активных и интерактивных форм работы, призванных не только способствовать
коммуникативному развитию школьника, но и создавать условия для развития его свободы в
общении на английском языке и в деятельности с помощью этого языка, его положительных эмоций
и позитивного настроения.
Цели обучения английскому языку
Иностранный язык как учебный предмет, наряду с русским языком, родным языком и литературным
чтением, входит в предметную область «Филология». Основными задачами реализации ее
содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями
иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил
речевого и неречевого поведения;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на
элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке; расширение
лингвистического кругозора;
3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными
образцами детской художественной литературы.
Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии “Rainbow
English” является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти
ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной
компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и
готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с
носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях.
Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения
учащимися достаточного уровня владения:
 речевой компетенцией — готовностью и способностьюосуществлять
межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности
говорении,чтении и письме);
элементарное
(аудировании,
 языковой компетенцией— готовностью и способностью применять языковые знания
(фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими
для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями
общения, представленными в Примерной программе по иностранному языку для начальной
школы;
 социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить свое
межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка,
его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам учащихся начальной школы;
 компенсаторной
компетенцией —
готовностью
и
способностью
выходить
из
затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом
языковых средств;
 учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять
самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных
информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными
умениями.
Коммуникативная цель. Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на
основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow English”. Однако в процессе ее реализации
осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие
школьников.
Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и
базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется
духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими
моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному
общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.
Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации
способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной
цели. Наряду с общим образованием(приобретением знаний об окружающей их действительности
посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор,
знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.
Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он
способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников,
которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в
моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые
способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.
Место предмета иностранный язык в учебном плане
Программа рассчитана на 68 часов учебного времени для обязательного изучения иностранного
языка во 2 классе по 2 часа в неделю. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение
рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных
интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
Учебно-тематическое планирование
Тема
Блок 1. Знакомство. (11часов)
Требования к уровню подготовки
Уметь поздороваться и ответить на
приветствие. Представиться узнать и имя
партнера.
Приветствие. Знакомство. Прощание.
Основные элементы речевого этикета.
Участвовать в элементарном этикетном
диалоге (знакомство).
Знакомство со странами изучаемого языка. Уметь приветствовать на английском языке.
Уметь понимать небольшие простые
сообщения.
Домашние животные.
Понимать небольшие простые сообщения (с
опорой на иллюстрацию)
Блок 2.Мир вокруг меня. (10 часов)
Расспрашивать собеседника, используя
грамматические модели.
Страны и города.
Домашние животные.
Уметь расславлять изученные буквы в
алфавитном порядке. Расспрашивать
собеседника и отвечать на вопросы.
Блок 3. Сказки и праздники.( 10 часов)
Составлять монологические высказывания,
опираясь на грамматические модели.
Сказочные герои.
Празднование Нового года.
Понимать содержание прочитанного
сообщения.
Семья.
Расспрашивать собеседника, задавая
вопросы.
Блок 4. Я и моя семья. (11 часов).
Рассказывать о себе, используя
грамматические модели.
Семья.
Члены семьи и их характеристики.
Рассказывать о членах семьи.
Я, мои друзья. Домашние любимцы.
Предметы вокруг меня.
Блок 5. Мир вокруг нас.( 10 часов)
Города.
Люди вокруг нас.
Обозначение множественности.
Блок 6. На ферме. (10 часов).
Профессии.
Животные на ферме.
Обозначение и выражение времени.
Блок 7. Мир увлечений. (7 часов)
Любимые занятия на досуге.
Различать строчные и заглавные буквы
английского алфавита.
Составлять монологическое высказывание о
себе, своей семье и домашнем животном.
Понимать содержание прочитанного
сообщения.
Составлять предложения используя
грамматические модели.
Понимать небольшие простые сообщения ( с
опорой на иллюстрацию)
Уметь образовывать множественное число
имен существительных.
Уметь соотносить предложения и картинки.
Вести диалог «Животные на ферме».
Понимать содержание прочитанного
сообщения.
Уметь читать слова с открытыми и
закрытыми слогами, понимать содержание
простого текста, составлять предложения,
используя опоры.
Содержание программы
Содержание обучения включает следующие компоненты:
1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);
2) навыки и умения коммуникативной компетенции:
 речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном
уровне);
 языковая компетенция (лексические, грамматические,
 лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);
 социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и
невербального поведения на начальном уровне);
 учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной
работы);
 компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и
воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и
включает в себя следующие темы:
Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени,
фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.
Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы.
Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.
Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение
предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом.
Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.
Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с
домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года.
Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий. Любимые виды спорта.
Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка.
Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий
в городе.
Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня
школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год. Начальная школа в Англии.
Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровождение во
время каникул.
Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в
другие города. Планирование поездок. Гостиницы.
Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические
характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.
Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда.
Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в
магазин, покупки.
Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные
сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения
о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия некоторых европейских
стран,языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной
город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.
Планируемые результаты (мониторинговая карта)
Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
•
У учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости
английского языка в жизни современного человека и его важности для современного
поликультурного мира.
•
Школьники приобретают опыт использования иностранного языка как средства
межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов,
•
Учащиеся осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
•
Содержание учебно-методических комплексов “Enjoy English” позволяет заложить основы
коммуникативной культуры у младших школьников.
•
Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи,
при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет.
•
Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и
наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии
будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к
истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных
мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.
Метапредметные результаты
Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow
English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию
универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение
учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность,
осуществлять рефлексию при сравнении. Способы презентации нового языкового материала
показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать
объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно
выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данном
учебно-методическом комплексе уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных
действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и
диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и
обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
Предметные результаты
Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются:
формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной
речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической
и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с
общими сведениями о странах изучаемого языка.
Речевая компетенция
Говорение
Выпускник научится:
 участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении),
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
 составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
 рассказывать о себе, своей семье, друге;
 кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном
общении и вербально / невербально реагировать на услышанное.
Чтение
Выпускник научится:
 соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
 читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию;
 читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на
изученном языковом материале;
 находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Языковая компетенция
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
 воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные
соответствия;
 пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
 списывать текст;
 отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять
 значок апострофа;
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
 различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных
в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
 находить в тексте слова с заданным звуком;
 вычленять дифтонги.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
 узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические
единицы обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в
соответствии с коммуникативной задачей;
 использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную
лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
 использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого
языка;
 опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Формы, способы и средства контроля и оценки результатов обучения:
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных работ (3
контрольные работы по 4 видам речевой деятельности) в конце II, III и IV четвертей. Характер тестов
для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений (чтение, говорение, аудирование и
письмо) доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и
обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Описание УМК
Для реализации данной рабочей программы используется учебно-методический комплект
“Rainbow English” для 2 класса (первый год обучения) под редакцией О. В. Афанасьевой, И. В.
Михеевой, Н. В. Языковой, Е. А. Колесниковой - 2011г., изд-во «Дрофа», г. Москва, допущенного
Министерством образования и науки РФ.
УМК включает следующие компоненты:
 учебник (О.В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова; изд-во «Дрофа»,
г. Москва, 2011.)
 книга для учителя (О.В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова; изд-во
«Дрофа», г. Москва, 2011.)
 рабочая тетрадь (О.В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова; изд-во
«Дрофа», г. Москва, 2011.)
Данный УМК является первой частью учебной линии “Rainbow English”, предназначенной для
обучения в общеобразовательных учреждений. Данный УМК соответствует требованиям учебной
программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе
обучения английскому языку. Рассчитан на 2х часовую недельную нагрузку. Особое внимание
уделяется формированию навыков чтения. Языковой, речевой и социо-культурный материал понятен
учащимся и необходим для того учебного общения, в котором предлагается им участвовать. В УМК
большое внимание уделяется
игре как виду деятельности, формирующему необходимые
коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на
уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку.
Список литературы
№
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
Необхо
димое
количе
ство
1 . БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
1.1.
Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4 классов
К
1.2.
Стандарт начального образования по иностранному языку Примерная программа
начального образования по иностранному языку
Д
1.3.
Авторская программа к УМК, которая используется для изучения иностранного языка
Д
2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
2.1.
Алфавит (настенная таблица)
Д
2.2.
Касса букв и буквосочетаний
Ф
2.3.
Транскрипционные знаки (таблица)
Д
2.4.
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,
содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку
Д
2.5.
Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в
стандарте начального образования по иностранному языку;
Д
2.6.
Ситуационные плакаты (магнитные или иные) с раздаточным материалом по темам:
Классная комната, Квартира, Детская комната, Магазин и т.п.;
Д
3. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
3.1.
Аудиозаписи к УМК, используемые для изучения иностранного языка
Д
3.2.
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего
образования по иностранным языкам
Д
3.3.
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в стандарте начального
общего образования по иностранным языкам
Д
3.4.
Мультимедийные (цифровые)
стандартам обучения
Д
образовательные
ресурсы,
соответствующие
Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть
не менее 1 экз. на двух учащихся),
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько
учащихся (6-7 экз.).
Календарно-тематический план
№
п/
п
1
Тема урока.
Количеств
о часов
Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие, знакомство.
Интернациональные слова, английские имена.
1
2
Знакомство. Имена.Согласные буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn;
гласная Ee.
1
3
Знакомство. Клички домашних питомцев.Согласные буквы Tt, Ss,
Gg; гласная Yy.
1
4
Знакомство. Ознакомление с фразой My name is …
1
5
Знакомство. Ознакомление с вопросом What’s your name?
1
6
Знакомство. Повторение изученной лексики
1
7
Знакомство. Повторение изученной лексики. Имена собственные с
буквосочетанием “ll”
1
8
Знакомство. Согласные буквы: Rr, Cc, Xx. Английские имена и
фамилии
1
9
Знакомство. Прощание. Гласная буква Оо.
1
10
Прощание. Гласная буква Uu.
1
11
Знакомство. Буквосочетание ее.
1
12
Мир вокруг меня. Обобщение изученной лексики. Неопределенный
артикль “a”
1
13
Животные. Названия животных. Обобщение изученной лексики.
Английский алфавит.
1
14
Знакомство. Прощание. Животные. Обобщение пройденной лексики
и разговорных формул.
1
15
Мир вокруг меня. Вопросительная конструкция How are you?
Буквосочетание sh.
1
16
Мир вокруг меня. Гласная буква Aa.
1
17
Мир вокруг меня. Сочинительный союз and. Буквосочетание ck.
1
18
Знакомство. Страны и города. Буквосочетание оо.
1
Дата
проведен
ия
19
Мир вокруг меня. Ознакомление с новой лексикой: big, small.
Обобщение изученной лексики.
1
20
Мир вокруг меня. Обобщение изученной лексики.
1
21
Мир вокруг меня. Обобщение изученного материала
1
22
Животные. Мир вокруг меня. Буквосочетание ch. Глагол “to be” в 3
лице единственного числа – “is”
1
23
Мир вокруг меня. Качественные прилагательные. Личное
местоимение it.
1
24
Сказочные герои. Мир вокруг меня. Буквосочетания or, ar.
Вопросительная конструкция What is it?
1
25
Мир вокруг меня. Отрицательная конст1рукция it isn’t. Согласная
буква Qq, буквосочетание qu.
1
26
Мир вокруг меня. Обобщение изученного материала.
1
27
Мир вокруг меня. Обобщение изученного лексического материала.
Контроль сформированности навыков аудирования
1
28
Празднование Нового года. Мир вокруг меня. Обобщение
изученного лексического и грамматического материала. Контроль
сформированности навыков чтения.
Семья. Личные местоимения I, he, she, it. Глагол “to be” в форме 1
лица ед. числа – “am”. Контроль сформированности навыков
письменной речи
Члены семьи, их характеристики. Личные местоимения.
Качественные прилагательные. Общие вопросы с глаголом-связкой
“is”. Контроль сформированности навыков устной речи
Люди, животные, предметы вокруг меня. Чтение букв Aa, Ee в
открытом слоге. Личное местоимение we. Союз “or”
1
32
Любимые животные и друзья. Общие вопросы с глаголом связкой
“is”. Глаголы в повелительном наклонении.
1
33
Люди и предметы окружающего мира. Форма неопределенного
артикля “an”. Чтение буквы Oo в открытом слоге.
1
34
Говорим о себе. Обобщение изученного лексического материала.
Сочинительный союз “and”.
1
35
Говорим о себе, своих друзьях и любимцах. Обобщение изученного
материала
1
36
Наши родные города. Личное местоимение you –ты, вы
1
37
Крупные города Европы. Глагол “to be” в единственном и
множественном числе (кроме 3л. мн. числа) – “am, is are”
1
38
Откуда мы приехали, какие мы. Диалог-расспрос с опорой на схему
и без нее. Общие вопросы с глаголом “to be” во множественном
числе.
1
29
30
31
1
1
1
Люди вокруг нас. Вопросительное местоимение where в значении
«где» и «откуда».Личное местоимение 3 лица множественного числа
they.
Люди вокруг нас. Этикетные диалоги на структурно-функциональной основе. Чтение текстов с полным пониманием содержания
прочитанного.
Люди вокруг нас. Чтение текстов с полным пониманием содержания
прочитанного.
1
42
Сказочные персонажи учебника. Их характеристики. Обобщение
изученного лексического и грамматического материала
1
43
Люди и предметы вокруг нас. Чтение гласных Ii и Yy в открытом
слоге.
1
44
Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных
персонажей; их характеристики. Предлог in
1
45
Путешествуем по городам. Различные варианты чтения
буквосочетания th – [ð] и [θ]. Чтение словосочетаний и предложений.
1
46
Место жительства людей. Местонахождение людей и их возраст.
Ознакомление с числительными 1 – 12. Ознакомление с
вопросительной структурой How old are you?.
Местожительство и местонахождение людей, их возраст. Обучение
ответам на альтернативные вопросы.
1
Местоположение людей, животных, предметов. Общие вопросы с
глаголом-связкой во множественном числе. Формы глагола “to be”:
am, is, are, их употребление в предложениях после существительных
и личных местоимений. Составление монологического высказывания
по образцу.
Местонахождение людей, животных, их возраст. Обобщение
изученного материала. Контроль сформированности навыков
аудирования
Обозначение множественности и ведение счета. Ознакомление с
правилами образования множественного числа существительных.
Правила чтения окончания –s.. Контроль сформированности
навыков чтения
Обозначение множественности и ведение счета. Существительные во
множественном числе. Контроль сформированности навыков
письменной речи.
Обозначение множественности. Краткая форма ответа на общий
вопрос с глаголом “to be” во множественном числе. Буквосочетания
ir, er, ur, их чтение под ударением. Контроль сформированности
навыков устной речи.
Выражение преференций. Чтение слов и словосочетаний на
различные правила чтения. Структура I like…
1
1
55
Выражение преференции. Местоположение объектов.
Использование структуры I like … в речи.
Предлоги on, under, by. Определенный артикль the.
Выражение преференции. Совершенствование навыков чтения.
56
Преференции людей. Местоположение объектов. Профессии.
1
39
40
41
47
48
49
50
51
52
53
54
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Профессии людей. Местоположение предметов. Буквосочетания ow,
ou. Варианты произношения определенного артикля the перед
гласными и согласными.
O себе и о других людях. Знакомство с английским алфавитом.
Чтение текста с полным пониманием содержания прочитанного.
1
59
Жизнь на ферме. Обозначение и выражение времени. Ознакомление
с вопросительной структурой “What’s the time?”.
1
60
Обозначение и выражение времени. Выполнение лексикограмматических упражнений.
1
61
Что мы любим делать. Ознакомление с глаголами действия.
Совершенствование навыков аудирования.
1
62
Что мы любим делать и что мы обычно делаем. Обобщение
изученного лексического материала. Составление предложений по
образцу.
Что мы любим делать и что мы делаем. Обобщение изученного
материала.
1
64
Повторение материала, изученного в 4 четверти.
1
65
Контроль сформированности навыков аудирования
1
66
Контроль сформированности навыков чтения
1
67
Контроль сформированности навыков письменной речи.
1
68
Контроль сформированности навыков устной речи.
1
57
58
63
1
1
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа