close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...царстве грибов

код для вставкиСкачать
Урок-исследование "В царстве грибов" из курса "Окружающий мир"
Тема урока: В царстве грибов. (1 урок)
*В связи с проведением исследования материал темы разделён на 2 урока.
Проблемы исследований:
1. Что такое грибница? (1 уровень сложности)
2. Есть ли в Амурской области редкие и исчезающие виды грибов? (2 уровень сложности)
3. Какие бывают грибы? (3 уровень сложности)
4. Цель:
Сформировать у учащихся представление о грибах как особом царстве живой природы.
Задачи:
образовательная:
 познакомить учащихся со строением грибов; расширить и систематизировать знания о грибах
через мини – исследования, проведённые во время урока;
развивающая:
 развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность; расширять словарный
запас учащихся; формировать знания об экологической
целостности природы;
воспитательная:
 воспитывать любознательность, бережное отношение к природе и своему здоровью.
 Оборудование:
1) демонстрационный материал (для учителя) – компьютер, мультимедийное оборудование,
презентация Microsoft PowerPoint, карточки:
Что такое грибница?
Есть ли в Амурской области редкие и исчезающие виды грибов?
Какие бывают грибы?
2) индивидуальный материал – рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса “Мир вокруг нас” А.А.
Плешаков 1 часть, цветные карандаши
3) раздаточный материал - карточки с тестовым заданием
4) На столе материал для проведения исследований – Красная книга Амурской области «Редкие и
находящиеся под угрозой исчезновения виды животных, растений и грибов». Справочник определитель «Грибы в лесу, на столе, в аптечке», энциклопедия «Грибы».
Ход урока
I. Организационный момент (Слайд 1 «Доброе утро»)
II. Актуализация знаний.
1
Дети выполняют тест ( приложение №1)
После выполнения теста: взаимопроверка
III. Целеполагание и мотивация
- О каких царствах живой природы мы с вами уже говорили на уроках? (Ответ детей)
- Сегодня и на следующем уроке мы с вами отправимся в заочное путешествие в другое царство. В
какое? Узнаете, отгадав загадки: (ЧИТАЮТ СО СЛАЙДОВ)
В лесу под берёзкой крошка, только шляпка да ножка. (Слайд № 2)
Он в лесу стоял, никто его не брал,
В красивой шляпке модной
Для еды нам не пригодный. Слайд №3
- Я думаю, что все догадались. Тема нашего урока….. (посмотрите на листок теста, кто правильно
ответил, то тоже получилось слово грибы) Слайд №4
- Вспомните, почему грибы выделены в отдельное царство живой природы?
- Ребята, а зачем нам нужно знакомиться с этим царством? (Предположения детей)
- Сегодня у нас необычный урок. На этом уроке вы выступите в роли исследователей, маленьких
учёных. Во второй половине урока вы будете работать по группам. Сегодня наша обычная
магнитная доска превращается в необычную ДОСКУ Исследований (крепится карточка – ДОСКА
исследований), на которой мы поместим исследуемые вопросы.
- Искать ответы на эти вопросы вы будете во время нашего путешествия. На часть вопросов мы
найдём ответы на этом уроке, часть – на следующем. Я тоже хочу поставить перед вами задачу. В
конце урока ответьте на мои вопросы: (вывешиваются на доске)
Нужен ли мне был этот урок? Если да, то почему?
IV. Первичное усвоение новых знаний.
Назовите грибы, которые вы знаете. Все названные вами грибы имеют одинаковое строение. Слайд
№5
- Посмотрите на эту схему. Какие части есть у этих организмов?
- Откройте учебники на стр.118.


Найдите название частей этих организмов и ответьте на вопрос:
Сколько видов грибов известно?
V. Первичная проверка понимания.

Выполнение задания №1 в «Рабочей тетради» стр.54
VI. Подведение к проблеме и формулирование проблемы исследования.

Выполнение задания №2 в «Рабочей тетради» стр.55.
Назовите грибы, которые вы видите в этом задании. Как вы думаете, почему они занесены в
Красную книгу? (ответы детей)
2
Как вы думаете, а в нашей области есть редкие и исчезающие виды грибов? Вам интересно узнать
ответ на этот вопрос? А куда можно обратиться за информацией по этому вопросу? (Красная книга
Амурской области)
Давайте вынесем вопрос « Есть ли в Амурской области редкие и исчезающие виды грибов?» на
доску исследований.
К доске прикрепляется карточка:
Есть ли в Амурской области редкие и исчезающие виды грибов?
А сейчас давайте прогуляемся по лесу.
Физминутка «Грибники»
Разбежались по полянке
Мухоморы и поганки,
чтобы сбить тебя с пути
и от белых отвести.
Только ты не поддавайся
И пониже наклоняйся.
Раз поганки тут растут,
Значит, белый тоже тут.
Там где солнышко пригрело.
Задержаться можно смело.
Значит, тут семья маслят
Или рыжики стоят.
А лисички и волнушки,
Те подальше от опушки
Водят яркий хоровод
Кто увидит, тот возьмёт.
Нам и лето, нам и осень
Чудеса всегда приносят,
Но грибы, что прячет лес.
Это чудо из чудес.
- Посмотрите на картинку. Слайд №6
Видите, на стволе дерева что-то растёт. Кто знает, что это такое? (Если не знают, учитель говорит
сам). Сравните этот гриб и схему строения. Какой вывод вы сделали? Грибы, которые вы хорошо
знаете и со схемой строения которых мы с вами познакомились, называются шляпочными. И вы уже
поняли, что бывают и другие грибы. Вам интересно об этом узнать. Давайте вынесем вопрос «Какие
бывают грибы?» на доску исследований.
К доске прикрепляется карточка:
Какие бывают грибы?
Посмотрите на доску исследований. Вы видите, что нами сформулированы 3 проблемы. Посмотрите
на карточки с тестом, там вы видите значки, точно такие же как на доске с проблемой для
исследования. У кого книга (садится за первый стол); у кого «Красная книга» садится за второй
стол; у кого компьютер (садятся за компьютерный стол). И в разных источниках ищем ответы на
поставленные вопросы. (5-7 мин)
VIII. Проведение исследования и итогов исследования.
3

Работа с источниками информации. Подготовление мини-выступлений. (Учитель
рекомендует Литературу – выставка).

Обсуждение, итоги завершённой работы. Необходимо дать возможность желающим задать
вопросы по сообщению, а «исследователю» ответить на них.
X. Домашнее задание.
- На следующем уроке мы продолжим наше путешествие по царству грибов, поговорим о съедобных
и несъедобных грибах. Каждый из вас сможет стать нашим проводником по этому царству. По
желанию подготовьте сообщение об одном из грибов. Организуйте своё исследование так, чтобы
тема не совпала с темой одноклассника.
XI. Рефлексия.
- А теперь ответьте на вопросы, которые я задала в начале урока: Нужен ли мне был этот урок?
Если да, то почему?
Тест
1. К живой природе относятся:
а) человек, животные, грибы
г) человек, животные, грибы, растения, бактерии
в) солнце, земля, воздух, вода, человек
2. Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:
м) они разговаривают, бегают, прыгают, растут
н) они передвигаются, растут, умирают
р) они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают
3.Как называется наука о животных:
к) ботаника
и) зоология
в) астрономия
4) Какие животные и растения занесены в Красную книгу:
а) распространенные
б) редкие
в) исчезнувшие
г) красного цвета
5)Всё живое учёные – биологи делят на царства:
ы) растений, животных, грибов, бактерий
ю) растений, грибов, бактерий
э) растений, животных, грибов
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
4
А что такое грибница? Это тонкие бесцветные ниточки, которые и есть основное растение. А сам
гриб, лишь плодовое тело. На десятки метров под землей раскидываются эти ниточки – грибницы. С
каждым днем появляются новые ниточки, пробираются между комков земли, забираются в щелочки
и трещинки. А на них образуются маленькие клубеньки. Клубеньки увеличиваются, вылезают из
земли и превращаются в грибы. Грибы срываются или погибают, а грибница остается. И после
нескольких дней появляются новые грибы – это грибница дает новые плодовые тела. Грибницы
живут многие десятки лет, и каждый год дают урожай. Так почему же придя в лес нельзя вырывать
грибы с грибницей? Если запомнить урожайное место, то можно несколько раз за лето приходить
сюда и уносить домой богатую добычу.
Создание проблемной ситуации.
А вы знаете, что однажды произошло в Царстве грибов? Хотите узнать? Слушайте внимательно.
Грибы всегда живут по соседству с деревьями. Но однажды деревья обвинили грибов в грабеже: “Вы
воруете у нас пищу. Срастаетесь с нашими корнями и живете за наш счет. Мы уходим от вас”. И все
деревья ушли подальше от царства грибов. Как не старались упросить их грибы, ничего не помогло.
Прошло время – грибов становилось все меньше и меньше – им действительно не хватало пищи,
взять они ее могли только у деревьев, потому что своих “зеленых поварят” у них не было. Но и
деревьям было не сладко. Они стали хуже расти, чахнуть, а еще каждый год засыпала их осенняя
листва и горы листьев добрались до макушек деревьев. Деревья никак не могли понять, почему их
самочувствие ухудшается, и почему не исчезают опавшие листья с земли, а заваливают их до самой
макушки. Поняли деревья, что совершили ошибку и попросили прощение у грибов. Грибы их
простили, и все стало по-прежнему. Грибы стали лучше расти, ведь теперь им хватало воздушного
питания за счет зеленой листвы деревьев, а деревья стали быстрее расти и засохшие листья куда-то
исчезли. Но секрета своей важности для деревьев грибы так и не открыли. А деревья до сих пор
мучаются в догадках, почему же им стало так плохо без грибов.
Да и я вспомнить не могу, может быть, вы сможете ответить на этот вопрос?
Коллективное исследование.
Грибы и деревья связаны между собой, они нуждаются друг в друге. Но, что же связывает деревья
и грибы друг с другом
Итак, что же получают грибы от деревьев? (питание из воздуха).
А тогда давайте предположим, что же деревья получают от грибов.
Как связана грибница и корни деревьев? (срастаются)
А что делают корни деревьев в земле?
Участвуют ли они в процессе питания всего дерева? (да)
Что получают деревья из почвы?
Так какую помощь при этом может оказывать грибница? (ускоряет процесс питания деревьев из
почвы – воды, полезных веществ).
А кто убирает все засохшие листья под деревьями? Ведь каждую весну, когда вы приходите в лес –
вы не видите сухих листьев – кто же там наводит порядок? (это грибница съедает лесной мусор)
Итак, давайте ответим на вопрос деревьев, почему же им плохо без грибов.
ускоряют процесс подземного питания, убирают лесной мусор.
5
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа