close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Положение
о текущем и промежуточном оценивании учащихся старшей
профильной школы МОУ СОШ № 50 г. Нижний Тагил.
I.
Общие положения.
Настоящее Положение разработано в соответствии с законом РФ «Об образовании»,
«Уставом школы», локальными актами «О профильных классах», «Об индивидуальном
учебном плане», «О промежуточной аттестацией в старшей профильной школе».
Целью текущего оценивания в старшей профильной школе является
систематический контроль усвоения каждого отдельного модуля / раздела / темы и
соответствующая коррекция учебного процесса.
Целью промежуточного оценивания в старшей профильной школе является:
1. Установление фактического уровня теоретических знаний и практических умений
учащихся по изучаемым предметам и соотнесение этого уровня с требованиями
образовательного стандарта и определение уровня социализации старшеклассника.
2. Повышение ответственности общеобразовательного учреждения, педагогов,
учащихся за результаты образовательного процесса, качество профильной
подготовки.
Задачи промежуточной аттестации:
- провести достоверное оценивание знаний старшеклассников;
- определить перспективы индивидуальной работы с 10-тиклассниками во 2-ом полугодии
10-го класса;
- произвести корректировку индивидуальных учебных планов, программ обучения и
развития, форм и методов обучения, избранных учащимся совместно с педагогами и
психологом;
получить объективную информацию, необходимую для подготовки решения
педагогического совета общеобразовательного учреждения о переводе обучающихся в
общеобразовательную группу.
Текущая аттестация предполагает зачетно – модульное (потемное) оценивание в
соответствии с критериально – ориентированным подходом, исключая поурочное
оценивание. Периодичность текущей аттестации определяется учебной программой и
учебным планом.
Промежуточная аттестация в 10 классе предполагает зимнюю экзаменационную
сессию по профильным дисциплинам индивидуальных учебных планов в 10 классе в
форме зачетной работы, контрольной работы, тестовой работы, индивидуального или
группового собеседования (по выбору старшеклассника) и весеннюю сессию в форме
защиты портфолио, защиты проекта (индивидуального или группового), «круглого стола»
по социальной проблематике. Выбор формы остается за учащимся.
Промежуточная аттестация в 11 классе предполагает зимнюю
экзаменационную сессию по выбранным старшеклассником предметам для прохождения
итоговой
аттестации в 11 классе. Отметка за полугодие и год ставится на основе
результатов промежуточной аттестации и текущей накопительной зачетно – модульной
системы оценивания.
II. Порядок проведения текущей аттестации.
2.1.Общие положения.
Для совершенствования контроля и оценивания результатов обучения, текущая
аттестация в 9-11 классах осуществляется по зачетно – модульной системе и в
соответствии с критериально – ориентированным подходом. При такой системе обучения
происходит систематический контроль усвоения каждого отдельного модуля, темы и
соответствующая коррекция учебного процесса. В системе модульного изучения учебного
предмета непременным атрибутом контроля является зачет по итогам освоения содержания
модуля. Поэтому чаще всего говорят о «зачетно-модульной» или «модульно-зачетной» системе.
Принцип модульности предполагает цельность и завершенность, полноту и логичность
построения единиц учебного материала в виде блоков – модулей, внутри которых учебный
материал структурируется в виде системы учебных элементов. Из блоков–модулей конструируют
учебную программу или содержание учебного курса. При этом элементы содержания обучения
внутри блоков взаимозаменяемы и подвижны.
Модульное обучение, основанное на структурировании и представлении учебного
материала в виде модулей и учебных элементов, во многих своих аспектах является практической
реализацией деятельностного подхода. Таким образом, при организации такой системы обучения
процесс усвоения учебного материала строится в основном на деятельности обучающихся. Это
обеспечивает рефлексию, самоанализ, эффективное усвоение способов деятельности.
Модуль, как базовая единица учебной программы представляет относительно завершенный
по содержанию элемент обучения. Продолжительность изучения модуля может быть различна - от
2 до 10-20 и более часов учебного времени. В соответствии с данным определением, большие по
объему компоненты содержания обучения (курсы, разделы, темы) могут быть разделены на
несколько самостоятельных, дидактически упорядоченных по целевому признаку и содержанию,
используемым средствам и методам, учебных модулей.
В каждом модуле для учащихся представлены критерии, отражающие уровень овладения
учебным материалом. При проведении контроля результатов обучения учащиеся должны
правильно ответить, как правило, на 75-80% поставленных вопросов.
Модульно-зачетная технология своей направленностью и логикой построения обеспечивает
условия для самостоятельной постановки цели самим обучаемым – самоцелеполагания, что и
определяет высокую эффективность всей его учебной деятельности. Такая организация учебного
материала и учебной деятельности не только в полной мере соответствует идеологии профильного
обучения, но и во многом способствует развитию преемственности школьного и высшего
образования.
В основе организации модульного обучения лежат следующие принципы:
- ориентация на развитие самостоятельной учебной деятельности обучаемых,
стимулирование познавательной активности;
- максимально эффективное использование учебного времени за счет методически
обоснованного построения модулей и использование средств ИКТ в обучении;
- изменение роли преподавателя в процессе обучения, связанное с приоритетным
осуществлением им функций проектирования учебного процесса, консультирования обучаемых,
анализа результатов обучения и коррекции методики;
- ориентация образовательного процесса на заранее заданный обязательный уровень
учебных достижений;
- систематическая проверка уровня усвоения содержания обучения в ходе изучения
модуля с приоритетной реализацией обучающей, стимулирующей и коррекционной функций
контроля и оценки учебных достижений;
-обоснованное сочетание индивидуальной и групповой форм учебной деятельности.
2.2.Материалы (тексты, задания, тесты) для проведения текущей аттестации
составляются учителем с учетом содержания учебных и рабочих программ, УМК и
рассматриваются и защищаются на совместном заседании методического
объединения с учебной частью (зам. директора по УР) в начале каждого полугодия/
2.3. Перечень модулей и критерии, отражающие уровень овладения учебным материалом
доводятся до сведения учащихся на вводных занятиях в начале каждого полугодия.
2.4. Расписание учебного процесса во время проведения текущей аттестации может
корректироваться координатором учебного процесса по согласованию с зав. учебной
частью. Завучем составляется график аттестаций учащихся по предметам на полугодие;
координатором составляется график задействованности учащихся в течение учебного дня
(недели), на который приходится зачет. В один день количество зачетов у учащегося не
должно превышать одного. Контроль за информированностью учащихся и родителей о
сроках проведения текущих зачетов, за явкой учащихся на зачеты возлагается на
классного руководителя.
2.5. Текущая аттестация проводится учителем, преподающим в классе. В целях контроля
за соблюдением правил процедуры на текущем зачете может присутствовать
представитель администрации школы, член методического совета школы. По усмотрению
учителя текущая аттестация может носить общественный характер. В этом случае учитель
заранее оповещает о своем решении учебную часть, которая создает условия для ее
осуществления.
2.6. Результаты текущей аттестации заносятся учителем в соответствующий раздел
зачетной книжки, заверяется подписью учителя, завуча и печатью школы.
2.7.
Если старшеклассник не явился на зачет, ему предоставляется возможность
повторно сдать зачет в установленное администрацией школы время (в рабочее время
учителя на каникулах).
Если старшеклассник не явился и на повторный зачет, ему ставится за зачет
«1», и факт отсутствия на повторном зачете расценивается как отказ от предъявления
знаний по теме/модулю.
Если старшеклассник не продемонстрировал своих знаний на зачете, ему
ставится оценка «2» в соответствии с разработанными критериями оценивания.
Пересдача неудовлетворительной оценки за зачет допускается только по
личному заявлению учащегося в установленные сроки в конце каждого полугодия.
При выставлении полугодовой оценки все зачеты по предметам должны быть
оценены в бальной системе для всех учащихся. Пустых клеток в журнале и зачетке не
должно быть. Все долги по зачетам за 1 четверть должны быть устранены в осенние
каникулы, за вторую четверть – до окончания 1 полугодия. Аналогично во втором
полугодии. Полугодовые оценки выставляются на основе текущего (тематического
контроля) в соответствии с требованиями зачетно – модульной системы и промежуточной
аттестации по имеющимся оценкам за зачеты («1», «2», «3», «4», «5»).
При наличии хотя бы одной неудовлетворительной оценки за зачет в
полугодии, ученику не может быть выставлена полугодовая оценка выше «3»
баллов.
27
III.
Порядок проведения промежуточной аттестации.
3.1.Порядок проведения зимней сессии промежуточной аттестации.
3.1.1.Материалы (тексты, задания, тесты) для проведения промежуточной аттестации
составляются учителем с учетом содержания учебных и рабочих программ, УМК и
рассматриваются и защищаются на совместном заседании методического объединения с
учебной частью (зам. директора по УР) не позднее, чем за 1 неделю до сессии.
3.1.2. Промежуточная аттестация проводится по утвержденному директором школы
расписанию, которое не позднее, чем за 2 недели, доводится до сведения педагогов,
учащихся, родителей.
3.1.3. На период проведения промежуточной аттестации учебный процесс проводится в
щадящем режиме: не более 2-х уроков в день зачетов и промежутком между зачетами не
менее чем 2 дня. На время промежуточной аттестации, которая не должна по общей
продолжительности превышать 10 дней, домашние задания по предметам не задаются
(либо используются формы долгосрочных или отсроченных домашних заданий).
3.1.4. Для проведения промежуточной аттестации создается аттестационная комиссия в
составе учителя, преподающего в классе и одного – двух ассистентов из числа учителей
того же цикла предметов.
3.1.5. . От промежуточной аттестации могут быть освобождены следующие категории
обучающихся:
- имеющие отличные оценки по всем профильным предметам
- призеры городских предметных олимпиад и конкурсов
- прошедшие длительное санаторное лечение, или направленные на такое
имеющие заболевания, которые входят в перечень, утвержденный приказом
Минобразования РФ и Министерства здравоохранения РФ от 18.07.94 № 168М46 (в
случае предъявления справки о таком заболевании из медицинского учреждения).
Обучающиеся профильных классов не освоившие программу хотя бы по одному
профильному предмету, не аттестованные или не успевающие по нему на основании
результатов промежуточной аттестации, получают возможность переаттестации в течение
следующего учебного месяца. Обучающиеся не прошедшие аттестацию по двум
профильным предметам, переводятся в общеобразовательную группу той же школы (или
другой, по выбору старшеклассника).
3.2. Порядок проведения весенней сессии промежуточной аттестации.
3.2.1. Материалы, подготовленные учащимися к защите
(«Портфолио» - сам «портфолио», комментарий к «портфолио», рецензию на
«портфолио»;
Проекта - оформленный проект, его паспорт и рецензия на проект)
рассматриваются на секциях методического совета не позднее, чем за 1 неделю до сессии.
Материалы, подготовленные педагогами к проведению круглого стола
(тема;
проблемы, выносимые на обсуждение; ключевые вопросы; схемы наблюдения
за работой участников стола) и составленные учителями с учетом содержания учебных,
рабочих программ и УМК, рассматриваются и защищаются на совместном заседании
методического объединения с учебной частью (зам. директора по УР) не позднее, чем за 1
неделю до сессии.
3.2.2. Весенняя сессия промежуточной аттестации проводится по утвержденному
директором школы расписанию, которое не позднее, чем за 2 недели, доводится до
сведения педагогов, учащихся, родителей.
3.2.3. На период проведения весенней сессии промежуточной аттестации учебный процесс
проводится в щадящем режиме: не более 2-х уроков в день защиты. На время
промежуточной аттестации, которая не должна по общей продолжительности превышать
3-х дней, домашние задания по предметам не задаются (либо используются формы
долгосрочных или отсроченных домашних заданий).
3.2.4. Для проведения промежуточной аттестации создается аттестационная комиссия в
составе учителей, преподающих в классе, представителей ученического самоуправления,
родителей, представителей общественных организаций. Защита носит общественный
характер и предполагает в качестве аудитории слушателей учащихся 9-10 классов,
родителей 10-тиклассников, педагогов.
IV.Формы проведения текущей и промежуточной аттестации.
4.1. Формы проведения текущей аттестации и требования к аттестационным
(измерительным) материалам.
Форму текущей аттестации определяет учитель. Основными формами являются тестовая
работа, контрольная работа, зачет, собеседование.
Форма итоговой работы
Преобладающий тип деятельности
Диапазон баллов
(характер, уровень)
Зачет, собеседование,
Воспроизведение
35-65
письменная контрольная
Преобразование
66-90
работа
Творчество (оригинальные свободные
91-100
ответы)
Реферат, эссе (презентация, Воспроизведение
25-49
защита)
Преобразование
50-65
Творчество
66-100
Собеседование
Преобразование
40-65
Творчество (оригинальные свободные
66-90
ответы)
Исследование, проект
Преобразование
50-74
(презентация, защита)
Творчество
75-100
Диапазон полученных баллов (в % от общей суммы баллов)
Отметка
24 и менее
2
25-49
3
50-74
4
75-100
5
В пояснительной записке к работе учитель отражает:
Зачёт
это тематический учёт знаний, умений и навыков (компетенций) в течение того или
иного зачётного периода. Это логическое завершение темы или раздела.
Главная цель зачета:
проверка качества знаний: полноты, глубины, систематичности, системности,
гибкости, прочности, осознанности
Функции зачета:
диагностическая, обучающая, воспитывающая
Формы зачёта:
письменный, устный, парный, индивидуальный, групповой, экспресс-зачёт, зачёт –
викторина
Подготовка к организации зачёта начинается сразу при планировании системы
уроков. На первом уроке темы доводится до сведения учащихся дата проведения
зачёта, перечень ЗУНов, перечень вопросов к зачету.
Требования к составлению работы.
Работа должна быть составлена на основе кодификатора элементов содержания по
предмету
для
составления
контрольно-измерительных
материалов
единого
государственного экзамена.
Принципы отбора содержания:
1. Полнота охвата содержания.
2. Значимость элементов.
3. Соответствие стандартам (в тексте должно быть 2 части: инвариантная (базовый
минимум) и вариативная).
4. Определенность объекта измерения.
5. Предметная чистота.
6. Научная достоверность.
7. Возрастающая трудность.
8. Системность заданий.
Промежуточный контроль в 10-х классах проводится по профильным предметам на
2-х уровнях:
1-й. тестовая работа (базовый минимум)
2-й: собеседование, зачет, письменная контрольная работа по выбору обучающегося
(согласно требованиям программы профильного уровня и образовательного стандарта
уровня «В»). Работа готовится учителем, рассматривается на ШМО и утверждается
учебной частью ОУ
Текущая и промежуточная аттестация осуществляется на основе требований:
- базовый минимум содержания образования
- государственные образовательные стандарты (профильный уровень)
- НРК образовательного стандарта
- критериев оценки знаний обучающихся, определенных в учебных программах данного
года обучения
4.2. Формы проведения весенней сессии промежуточной аттестации.
4.2.1.Защита портфолио.
Механизм презентации и оценки «портфолио» ученика .
a) Учащийся презентует содержание своего «портфолио» на весенней сессии
промежуточной аттестации в 10 классе. На презентацию он выходит с
кратким устным комментарием к собственному «портфолио», который
должен отражать его собственные мысли в отношении всей совокупности
представленных работ.
b) Оценку выступления осуществляет аттестационная комиссия, в которую
входят представители родительской общественности, органов школьного
самоуправления, педагоги, администрация.
c) Критерии оценки презентации «портфолио» (по пятибалльной системе):
 Развитость мышления (гибкость, рациональность, оригинальность мышления);
 Сформированность умения решать задачи;
 Сформированность прикладных умений (способность решать практические
проблемы, применять новые технологии для решения прикладных задач и др.);
 Развитость коммуникативных умений (работать в малых группах, выступать с
докладами, сформированность письменного языка, умение четко и
аргументировано излагать мысли и др.);
 Сформированность умений самоконтроля и самооценки (самокритичность, умение
работать над ошибками, реалистичность в оценке своих способностей и др.).
d) Итоговая оценка «портфолио» складывается из суммы баллов блоков А,
B, C, а итоговым документом по «портфолио» ученика является зачетная
книжка, которая заверяется школьной печатью и подписью заместителя
директора по учебно-воспитательной работе и выдается выпускнику
основной школы.
e) Результат «портфолио» включается в суммарный образовательный
рейтинг ученика, по которому и ведется зачисление в профильные классы
на третей ступени.
Памятка пишущему комментарий к «портфолио»
1. Проведите тщательную работу по отбору материала в «портфолио».
2. Подумайте над тем, что получилось, что вызвало трудности.
3. Есть ли то, что не включено в «портфолио»?
4. По какому принципу Вы организовали информацию?
5. Что нового Вы узнали в процессе ее подготовки?
6. Можно ли представить себе жизненную ситуацию, в которой данные знания
можно было использовать для ее решения? Приведите примеры.
7. Была ли работа над «портфолио» полезна для дальнейшего продвижения,
самоорганизации и самосовершенствования?
8. Помните, что описанию подлежит каждый отобранный материал.
9. Не забудьте, что комментарий Вы представляете в форме письма или
вступления к читателю.
Памятка пишущему рецензию на «портфолио»
1. Каково было ваше первое впечатление от «портфолио»?
2. Что удивило вас в комментарии ученика?
3. Что вызвало в вас чувство гордости?
4. Что вы можете сделать, чтобы помочь вашему ученику в дальнейшем?
5. Насколько аккуратно и логично организован материал «портфолио»?
6. Как часто ученик консультировался с вами?
7. Насколько самостоятельно ученик создал свой «портфолио»?
8. Какие дополнительные материалы, технологии он использовал при его
оформлении?
4.2.2. Защита проекта (индивидуального или группового).
Подготовка к защите и защита проекта.
С оформленным проектом, его паспортом и рецензией на проект, учащийся
допускается к публичному выступлению на защите во время весенней сессии по
окончании 10 класса.
Доклад можно разделить на 3 части.
I часть.
− Обоснование выбора темы, ее актуальность.
− Описание научной проблемы, способов работы над ней.
− Постановка цели и формулировка задач.
II часть. Самая большая часть по объему.
− Предоставление краткого содержания глав.
− Круг использованных источников и научных подходов к проблеме.
− Новизна работы (изучение малоизвестных источников, выдвижение
определенных версий, новые подходы к решению проблемы).
− Изложение основных собственных результатов проведенного исследования.
− Использование заранее подготовленных таблиц, схем, чертежей, графиков,
видеороликов, слайдов, видеофильмов.
III часть.
− Кульминация выступления.
− Основные выводы по результатам исследования.
− Предложения по практическому использованию результатов, пути решения
исследованной проблемы.
− Перспективы дальнейших исследований.
Эксперт-рецензия на исследовательский проект.
Автор__________________________________________________
Территория ________________ ОУ__________ класс__________
Тема __________________________________________________
Направление____________________________________________
2
4
4
3
7
Сумма по II критерию – максимально 14 б.
14
Целесообразно использованы методы исследования.
5
Выводы системны, обоснованы, соответствуют заявленной
проблеме и содержат возможные варианты ее решения.
(научные, практические, социально значимые результаты
работы и их достоверность)
6
Цели и задачи исследовательского проекта достигнуты,
адекватно представлены в выводах
(самооценка собственных действий по достижению цели,
определение области затруднений, перспективы дальнейших
исследований, предложения по практическому использованию
результатов)
6
частям
3
3.1.
Макс. кол-во баллов
Соответствие
теоретической
и практической
Показатели
Практическая часть исследовательского проекта связана с
теоретической и направлена на решение исследуемой
проблемы.
3.2.
Корректност
ь методов
исследования
Исследовательские
(макс. 20 баллов)
III
2
На основе изученной информации сделаны выводы и
обобщения, использованные в практической части.
Сумма по III критерию – максимально 20 б.
IV
Макс. кол-во баллов
3.3.
Результативнос
ть исследования
Критерии
Достаточное обоснование актуальности темы. Полное
соответствие темы исследовательскому аппарату (объекту,
предмету, целям, задачам, гипотезе, методам исследования и
т.д.)
Элементы структуры исследовательского проекта
представлены в полном объеме (структурирование текста, его
изложение в соответствии с выработанным планом,
оформление титульного листа, цитат, ссылок, примечаний,
библиографии, приложения, иллюстраций, схем, таблиц).
Сумма по I критерию – максимально 4 б.
Проблема представлена полно, ее значимость достаточно
обоснована.
Осведомленность о современном практическом состоянии
проблемы исследования; умение извлекать из литературы или
периодики исчерпывающую информацию по проблеме
исследования, систематизируя и обобщая ее.
Представлено самостоятельное проблемное осмысление
заявленной темы в соответствии с изученными источниками
(личная позиция автора, самостоятельность, оригинальность,
критичность, обоснованность суждений).
3.4. Элементы
исследовательской
компетентности
2.3.
Информациионная
компетентность
2.2.
Коммуни
ка-тивная
компетен
-тность
2.1. Целостность
1.2. Культура
исполнения
I Структурные
(макс. 4 балла)
II Теоретические
(макс. 14 баллов)
Показатели
1.1.
Логичнос
ть
Критерии
Особое мнение рецензента
Общая сумма баллов
20
2
40
Критерии оценки защиты исследовательских проектов.
№
п.п.
1.
Макс. кол-во
баллов
Критерии
Соответствие сообщения заявленной теме, целям и задачам работы.
10
Понимание проблемы и глубина ее раскрытия.
Представление собственных результатов исследования.
Структурированность и логичность сообщения, которая обеспечивает понимание
и доступность содержания.
Грамотность речи, владение специальной терминологией по теме исследования.
2.
3.
4.
5.
Наличие и целесообразность использования наглядности, уровень ее
представления.
Культура дискуссии – умение понять собеседника и убедительно ответить на
задаваемые вопросы.
Особое мнение жюри.
Максимальное количество баллов
6.
7.
8.
10
15
5
5
5
8
2
60
Компонентами оценки за научно-исследовательскую работу является оценка,
указанная в рецензии (максимальное количество баллов – 40) и оценка за устную защиту
на научно-практической конференции (максимальное количество баллов – 60).
ИТОГО: максимальное количество баллов за научно-исследовательскую работу –
100 баллов.
Паспорт проекта
Название проекта: ___________________________________________________________________________
Участники проекта: __________________________________________________________________________
Руководители (координаторы) проекта: _________________________________________________________
Учебные дисциплины: ________________________________________________________________________
Возраст учащихся, на которых рассчитан проект:_________________________________________________
Состав проектных групп: _____________________________________________________________________
Тип проекта: ________________________________________________________________________________
Задачи проекта:___________________________________________________________________________
Необходимое оборудование:_______________________________________________________________
Аннотация: _______________ ________________________________________________________________
Результат проекта (продукт):_______________________________________________________________
Этапы реализации проекта
Содержание деятельности
№
Форма
организации
1 этап
Участники
Место и время проведения
1
2 этап (и т.д.)
Маршрутная карта проекта для малых групп
№
1
2
3
4
5
ФИО участника малой группы
Работа (ее содержание) в
творческой предметной
лаборатории
Экспертная оценка
проекта (max)
4.2.3. Участие в «круглом столе» по социальной проблематике.
Тема «Круглого стола» определяется Методическим советом школы. Участниками
круглого стола являются учащиеся, родители и педагоги школы, представители
предприятий, учебных заведений и т.п.
Участие старшеклассника в «Круглом столе» оценивается по 3-м позициям:
1. Коммуникативные умения.
2. Способность интегрировать предметные знания для решения
социальных проблем.
3. Способность высказывать предложения и выносить решения.
Критерии структурной полноты ответов обучающихся
− Адекватность ответа, соответствие ответа вопросу
− Аргументированность, обоснованность ответа
− Использование различных источников информации
− Выражение собственной позиции
− Использование в ответе не только текста, но и других способов представления
информации (таблиц, графиков, схем)
Критерии для оценки содержательной полноты ответов учащихся в соответствии с
содержательными линиями:
 Проявление в ответах обучающихся содержания, связанного со здоровьем и
благополучием людей (содержательная линия «культура здоровья»)
 Проявление в ответах обучающихся содержания, связанного с благополучием
окружающего мира (содержательная линия «экология»)
 Проявление в ответах обучающихся содержания, связанного с общественным
порядком и благополучием общества («социально-правовая» содержательная
линия)
 Проявление в ответах обучающихся содержания, связанного с историческим и
культурным многообразием точек зрения, общечеловеческими ценностями
(«культурно-историческая» содержательная линия)
 Демонстрация в ответах обучающихся разнообразных способов получения или
представления информации («информационно-методологическая» содержательная
линия)
Форма представления сводных результатов по результатам участия в круглом столе.
Ступень
образова
ния
Оценка
структурной
полноты
1
2
3
4
5
Оценка
содержания
ответа
по
надпредметным
линиям
Проявление речевых и коммуникативных
умений
Оце
нка
рече
вых
умен
ий
Оценка коммуникативной
активности в ходе обсуждения
1
0
0
1
0
1
Число
ком.
актов
ниже
средне
го по
группе
Число
ком.
актов
средне
е
и
выше
средн
его по
группе
Число
видов
коммун
икаций
ниже
средне
го
по
группе
Число
видов
комму
никаци
й
среднее
и выше
среднег
о
по
группе
2
3
4
5
1
Состав
участни
ков
V.Система отметок при проведении текущей и промежуточной аттестации.
Результаты
текущей,
промежуточной,
итоговой
аттестации,
профессиональных проб и социальной практики заносятся в соответствующие
разделы зачетной книжки (ее образец в приложении).
Письменные и устные ответы учащихся в ходе текущей и промежуточной
аттестации оцениваются по пятибалльной системе в соответствии с действующими
нормами оценки знаний.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа