close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1
2
1.1.
1. Целевой раздел
Пояснительная записка к ООП основного общего образования
(5-9 классы)
Цель основной образовательной программы основного общего
образования
- формирование целостного представления о мире, основанного на
приобретенных знаниях, умений, навыков и способах действия;
- приобретения опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и
коллективной), опыта познания и самопознания;
- создание условий для формирования у подростка способности к
осуществлению ответственного выбора собственной
индивидуальной
образовательной траектории.
Основная образовательная программа основного общего
образования предусматривает:
- обеспечение соответствия основной образовательной программы
требованиям
ФК ГОС;
- достижение обучающимися планируемых результатов в соответствии
с ФК ГОС;
- становление и развитие личности в её индивидуальности,
самобытности, уникальности, неповторимости;
- обеспечение доступности получения качественного основного общего
образования;
- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм
организации образовательного процесса, взаимодействия всех его
участников;
- взаимодействие образовательного учреждения при реализации
основной образовательной программы с социальными партнёрами;
- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе
одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов, их профессиональных склонностей через систему секций,
клубов и кружков, с использованием возможностей образовательных
учреждений дополнительного образования детей;
- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научнотехнического творчества, проектной и учебно-исследовательской
деятельности;
- включение обучающихся в процессы познания и преобразования
внешкольной социальной среды (села) для приобретения опыта
реального управления и действия;
социальное
и
учебно-исследовательское
проектирование,
профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов,
сохранение и укрепление физического, психологического и
социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
3
Программа адресована:
учащимся и их родителям:
 для информирования о целях, содержании, организации и
предполагаемых результатах деятельности школы по достижению
каждым учащимся образовательных результатов;
 для
определения
сферы
ответственности
за
достижение
образовательных результатов деятельности школы, родителей и
учащихся и возможностей их взаимодействия;
учителям:
 для углубления понимания смысла образования и в качестве ориентира
в практической образовательной деятельности;
администрации:
 для координации деятельности педагогического коллектива по
выполнению требований к результатам и условиям освоения учащихся
ООП;
 для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного
процесса (педагогов, учащихся, родителей, администрации);
Условия комплектования классов:
зачисление в 5 класс проводится всех учащихся, успешно усвоивших
образовательную программу начального общего образования. Учащимся 5
класса
предлагается
программа
основного
общего
образования,
обеспечивающая подготовку по общеобразовательным предметам, в которой
соблюдены принципы непрерывности и преемственности между начальной и
основной школой. Данная программа охватывает подростковый возраст
школьной жизни (11-15 лет).
Основные направления и особенности организации образовательного
процесса
Для решения поставленных задач обучения в организации учебной
деятельности используются следующие формы обучения:
- общеклассные формы организации занятий: урок, конференция,
семинар, лекция, собеседование, консультация, зачетный урок;
- групповые формы обучения: групповая работа на уроке, групповой
лабораторный практикум, групповые творческие работы;
- индивидуальные формы работы в классе и дома: работа с литературой
или электронными источниками информации, письменные упражнения,
выполнение проектов.
На ступени основного общего образования 5-9 классы являются общеобразовательными.
Основное общее образование обеспечивает освоение учащимися
общеобразовательных программ в условиях становления и формирования
4
личности ребенка и направлено на развитие его склонностей, интересов и
способностей к социальному и профессиональному самоопределению.
Учебный план для 5 - 9 классов ориентирован на 5-летний нормативный
срок освоения образовательных программ основного общего образования и
ориентирован на 34 учебных недель в год.
Продолжительность урока – 45 минут.
Нормативно-правовой основой разработки и существования
основной образовательной программы являются:
закон «Об образовании»;
приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта
2004 года №1089
"Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования";
приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта
2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской
Федерации,
реализующих
программы
общего
образования»,
федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего
образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373
(Зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации
22 декабря 2009 г., регистрационный N 15785).
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
26 ноября 2010 г. N 1241. «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»
(Зарегистрирован в Минюсте РФ 4 февраля 2011 г. Регистрационный
N 19707).
постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно эпидемиологические
требования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.
Регистрационный N 19993).
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
4 октября 2010 №986 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2011
г. Регистрационный N 19682) «Об утверждении Федеральных
требований к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащенности учебного процесса и оборудования учебных
помещений».
1.2.







5
 приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
28 декабря 2010 №2106 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 февраля
2011 г. Регистрационный N 19676) «Об утверждении Федеральных
требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья
обучающихся, воспитанников».
1.3. Основным результатом является формирование всесторонне
образованной, социально зрелой, саморазвивающейся личности, которой
присущи:
- наличие компетенций по широкому кругу областей и явлений;
- высокий интеллектуальный уровень;
сформированность
современной
научной
картины
мира,
сформированность базовых понятий, теорий, концепций, принципов и
законов;
- общая культура, широкий кругозор, нравственная устойчивость;
- патриотизм;
- системность познания сложных явлений и процессов в природе,
обществе, культуре;
- потребность в самообразовании и самосовершенствовании;
- владение умениями и навыками самообразования и самовоспитания;
- готовность к жизненному самоопределению;
- уважение к труду;
- сформированность базовых ценностей культурного, цивилизованного
человека, отражающим отношение самоутверждения к себе, окружающим,
способам жизнедеятельности;
- физическое и нравственное здоровье и положительного отношения к
здоровому образу жизни.
В результате освоения основной образовательной программы основного
общего образования выпускник основной школы должен знать и уметь:
- использовать для познания окружающего мира различные методы
(наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.),
выделять характерные причинно-следственные связи;
- определять адекватные способы решения учебной задачи на основе
заданных алгоритмов;
- сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по
одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
- творчески подходить к решению учебных и практических задач:
мотивированно отказываться от образца и искать оригинальные решения;
- сделать выбор и использование выразительных средств языка и
знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в
соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
6
- использовать для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и другие базы данных;
- самостоятельно организовывать учебную деятельность;
- вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку
зрения собеседника, признавать право на иное мнение);
- предвидеть возможные последствия своих действий;
- оценивать свои учебные достижения, поведение, свое физическое и
эмоциональное состояние;
- осознанно определять сферы своих интересов и возможностей;
1.4.Система оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы осуществляется в соответствии с
Положением о системе оценки качества образования школы по всем
ступеням обучения.
Достижение предметных результатов обеспечивается за счет
основных учебных предметов. В учебном процессе оценка предметных
результатов проводится с помощью внешней и внутренней экспертизы.
Внешняя экспертиза включает в себя муниципальные диагностические
работы, результаты независимой экспертизы учащихся 5 - 9 классов по
русскому языку и математике. Внутренняя экспертиза включает в себя
административные контрольные работы, тестирование.
1.5.
Управление и контроль реализации образовательной программы
1.5.1.Учреждение определяет критерии качества реализации образовательной
программы по следующим показателям:
 Численный состав обучающихся;
 Количественный состав классов;
 Уровень обученности и качества образования по всем предметам,
классам, ступеням, учреждению в целом;
 Результативность участия обучающихся в олимпиадах;
 Уровень воспитанности обучающихся;
 Уровень физического развития и здоровья обучающихся;
 Соответствие содержания образовательной программы обязательному
минимуму и государственному образовательному стандарту 2004 года.
1.5.2.Учреждение отбирает формы определения степени достижения целей и
задач образовательной программы:
7
 Внутришкольный контроль выполнения рабочих программ курсов и
дисциплин;
 Текущий и итоговый контроль успеваемости и
установления
соответствия реальной подготовки обучающихся государственному
образовательному стандарту;
 Степень вовлеченности обучающихся в поисково-исследовательскую
деятельность;
 Степень удовлетворения запросов населения на образовательные
услуги;
 Сравнительный анализ состояния здоровья учащихся.
2. Содержательный раздел
2.1.
Цели и задачи обучения отдельным предметам.
Инвариантная часть учебного плана призвана обеспечить достижение
государственного стандарта основного общего образования и представлена
следующими учебными предметами:
- Учебный предмет «Русский язык»
изучается по 6 часов в неделю в 5 – 6 классах, 4 часа в неделю в 7 классе, 3
часа в неделю в 8 классе и 2 часа в неделю в 9 классе. Из вариативной части
выделены часы на усиление предмета русский язык в 9 классе.
Целью изучение учебного предмета «Русский язык» в основной школе,
является формирование общеучебных умений, навыков и обобщенных
способов деятельности, в основе которых также задействованы все виды
речемыслительной деятельности:
- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и
навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и
ситуациях общения);
- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез,
обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
- информационные (умение осуществлять библиографический поиск,
извлекать информацию из различных источников, умение работать с
текстом);
- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать
ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
- Учебный предмет «Литература» изучается в 5 – 9 классах по два часа
в неделю.
Сформулированные в стандарте цели литературного образования в
основной школе сгруппированы в четыре смысловых блока: воспитание,
8
развитие,
освоение
знаний,
овладение
умениями.
При
этом
последовательность целей не указывает на их иерархию, т.е. все цели
являются равноценными по значимости.
- Учебный предмет «Иностранный язык» изучается с 5 – 9 классы по три
часа в неделю.
Основными целями изучения иностранного языка являются:
 развитие
иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной);
 развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка.
Основу разработки федерального стандарта по иностранному языку
составляют следующие концептуальное положение. Федеральный компонент
стандарта по иностранному языку для всех ступеней обучения нацелен на
комплексную реализацию личностно-ориентированного, деятельностного,
коммуникативного и социокультурного подхода к обучению иностранным
языкам.
Цели, содержание и планируемые результаты языкового образования
представлены в единой системе. Задаваемое содержание ориентировано на
образование, воспитание и развитие личности школьника средствами
изучаемого языка.
- Учебный предмет «Математика» изучается в 5 – 9 классах по пять
часов в неделю.
Цели обучения математике:
- формирование представлений о математике как универсальном языке
науки, средства моделирования явлений и процессов, об идеях и методах
математики;
- развитие логического мышления, пространственного воображения,
алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом
для будущей профессиональной деятельности;
- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в
повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных
дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не
требующих углубленной математической подготовки;
- воспитание средствами математики культуры личности, понимания
значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к
математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с
историей развития математики.
- Предмет «Информатика и информационно-коммуникационные
технологии» (далее – Инфоматика и ИКТ).
Изучение «Информатики и ИКТ» ведется в объёме 1 часа в неделю в 8 классе
и 2 часа в 9 классе. Изучение информационных технологий идет и в ходе их
9
активного использования при изучении других предметов, поскольку
предмет «Информатика и ИКТ» имеет большую прикладную составляющую,
способствующую успешному изучению многих других предметов.
Изучение информатики и информационных технологий в основной
школе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об
информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
- овладение умениями работать с различными видами информации с
помощью
компьютера
и
других
средств
информационных
и
коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей средствами ИКТ;
- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к
полученной информации;
- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной
деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке
труда.
Практическая часть курса направлена на освоение школьниками
навыков использования средств информационных технологий, являющееся
значимым не только для формирования функциональной грамотности,
социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и
для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
- Предмет «История» на этапе основного общего образования изучается
из расчета 2 учебных часа в неделю в 5 – 9 классах.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к
правам и свободам человека, демократическим принципам общественной
жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и
всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями
работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися
культурными,
религиозными,
этно-национальными
традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся
системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном
и
многоконфессиональном
обществе,
участия
в
10
межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран.
- Учебный предмет «Обществознание» изучается с 6 по 9 класс по одному
часу в неделю, является интегрированным, построен по модульному
принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек»,
«Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».
Цели учебного предмета «Обществознание» структурированы путем
выделения пяти направлений: развитие личности учащихся, воспитание,
усвоение системы знаний, выработка умений, формирование способности
применять полученные знания и умения в практической деятельности.
- Учебный предмет «География» изучается с 6 класса. В 6 классе по 1 час
в неделю; в 7, 8 и 9 классах — по два часа в неделю.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
- формирование географической культуры и обучение географическому
языку;
изучая
его,
школьники
овладевают
первоначальными
представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также
умениями, связанными с использованием источников географической
информации, прежде всего, карты, а также современные геоинформационные
технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных
географических данных;
- формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений
страноведческого характера, необходимых каждому человеку;
- раскрыть закономерности землеведческого характера;
- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного
сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о
роли природных условий в жизни человека;
- освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения разных территорий своей Родины —
России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях
ее сохранения и рационального использования;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых
знаний;
- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры,
позитивного отношения к окружающей среде.
Главным образом обучение географии призвано формировать
правильную ориентацию обучающихся в природных, социальных и
экономических проблемах своей страны, помогать им в выборе путей
рационального применения, приложения своих сил на благо Родины.
11
- Учебный предмет «Биология» изучается с 6 класса. В 6 классе по 1 часу
в неделю; в 7, 8 и 9 классах — по два часа в неделю.
Структура целей представлена на пяти уровнях и включает освоение
знаний; овладение умениями; развитие, воспитание и практическое
применение биологических знаний и умений. Все цели являются
равнозначными.
Основными целями изучения биологии в основной школе являются:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области
биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей при проведении наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;
- применение знаний и умений в повседневной жизни для решения
практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания
растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой
доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
деятельности по отношению к живой природе, собственному организму,
здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде,
норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и
стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
- Изучения учебного предмета «Химия» на этапе основного общего
образования согласно федеральному базисному учебному плану для
образовательных учреждений Российской Федерации начинается с 8 класса и
отводится 2 учебных часа в неделю.
Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
- освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии,
химической символике;
12
- овладение умениями наблюдать химические явления, проводить
химический эксперимент, производить расчеты на основе химических
формул веществ и уравнений химических реакций;
- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в
процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного
приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными
потребностями;
- воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных
компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для безопасного использования
веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве,
решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения
явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Обучение химии предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного
предмета «Химия» на ступени основного общего образования являются:
использование для познания окружающего мира различных методов
(наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение практических и
лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов;
использование для решения познавательных задач различных источников
информации; соблюдение норм и правил поведения в химических
лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.
- Учебный предмет «Физика» изучается с 7 класса из расчета 2 учебных
часа в неделю.
Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений
природы, знакомства с основными законами физики и применением этих
законов в технике и повседневной жизни.
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых
явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они
подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой
основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений,
описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые
измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять
результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные
знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,
принципов действия важнейших технических устройств, для решения
физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при
13
решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований
с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий
для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам
науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, для обеспечения безопасности
своей жизни,
рационального природопользования и охраны окружающей среды.
- Учебный предмет «Искусство» изучается в 5 – 7 классах по 2 часа в
неделю, построен по модульному принципу и включает разделы
«Изобразительное искусство» и «Музыка». Данные разделы изучаются как
отдельные учебные предметы «Изобразительное искусство» (1 час в неделю)
и «Музыка» (1 час в неделю).
В 8 – 9 классах учебный предмет «Искусство» изучается по одному часу в
неделю и является интегрированным. Программа данного курса рассчитана
на два года обучения. Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира,
воздействующей на человека и общество.
Цели художественного образования и эстетического воспитания в основной
школе:
- развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности,
художественно-творческих
способностей
учащихся,
образного
и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса,
художественных потребностей;
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы,
музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе
творческого опыта школьников;
- формирование устойчивого интереса к искусству, способности
воспринимать его исторические и национальные особенности;
- приобретение знаний об искусстве как способе эмоциональнопрактического освоения окружающего мира и его преобразования; о
выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы,
живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры,
дизайна, архитектуры, кино, театра;
- овладение умениями и навыками разнообразной художественной
деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения
и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации
средствами искусства.
- Учебный предмет «Технология» изучается в 5 – 7 классах по 2 часа в
неделю. МБОУ «Бородулинская ООШ» является сельской школой, поэтому
14
обязательный минимум содержания основных образовательных программ по
технологии
изучается
в
рамках
направления
«Технология.
Сельскохозяйственный труд». Каждый из этих предметов изучается в объёме
1 часа в неделю. Однако, исходя из климатических условий школы,
сельскохозяйственный труд ведётся сентябрь, октябрь, апрель, май.
- Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее
ОБЖ) изучается в 5 - 9 классах по одному часу в неделю, в 5 – 7, 9 классах
используются часы вариативной части учебного плана.
Введение ОБЖ на базовом уровне обусловлено необходимостью обучения
обучающихся умениям действовать в чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного
и
социального
характера;
использовать
средства
индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую
помощь пострадавшим и т.д.
Цели изучения курса ОБЖ:
- освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера; здоровье и здоровом образе жизни; государственной системе
защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях
граждан по защите государства;
- воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью;
чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной
символике; патриотизма и долга по защите Отечества;
- развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности
по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового
образа жизни;
- овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья;
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях;
использовать
средства
индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую
помощь пострадавшим.
- Учебный предмет «Физическая культура» изучается в 5 – 9 классах
по три часа в неделю.
Основные направления развития физической культуры в рамках
следующих направлений:
- Оздоровительное: воспитание привычки к самостоятельным занятиям по
развитию основных физических способностей, коррекции осанки и
телосложения.
- Спортивное: углубленное освоение обучающимися на ступени основного
общего образования общего образования одного или нескольких видов
спорта, предусмотренных образовательной программой основного
образования по физической культуре, а также летних и зимних олимпийских
видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном
15
учреждении или субъекте Российской Федерации, позволяющих активно
включаться в соревновательную деятельность.
- Общеразвивающее: овладение обучающимися основами технических и
тактических действий, приемами и физическими упражнениями из видов
спорта, предусмотренных образовательной программой основного общего
образования по физической культуре , а также летних и зимних олимпийских
видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном
учреждении или субъекте Российской Федерации, и умениями использовать
их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности.
Вариативная часть базисного учебного плана на второй ступени обучения
представлена компонентом образовательного учреждения и направлена на
реализацию следующих целей:
 развитие личности ребенка, его познавательных интересов;
 выполнение социального образовательного заказа;
 удовлетворение образовательных потребностей учащихся;
 реализация предпрофильной подготовки;
 подготовка к ситуации профессионального выбора во время обучения в
старшей школе.
Предпрофильная подготовка обучающихся 9-х классов – комплексная
подготовка к жизненно важному выбору дальнейшей образовательной
траектории. Каждый выпускник основной школы должен своевременно
получить информацию о возможных путях продолжения образования, о
территориально доступных для него образовательных учреждениях, оценить
свои желания и возможности и на основании анализа имеющейся
информации принять осознанное решение.
2.2.
Модель воспитательной деятельности
Воспитательная деятельность сельской школы несет в себе общие черты,
которые присущи всем типам ОУ и вместе с тем особенные:
- малочисленность школьного коллектива и особый стиль взаимоотношений
между участниками педагогического процесса (“семейственность”).
специфику формирования
разновозрастных объединений
коллектива
школы
по
принципу
- большую по сравнению с городской школой возможность сплочения
коллектива
16
- ограниченность сферы социальных связей, преобладание виртуальных
возможностей над реальным прикосновением к культурным ценностям
Специфика воспитательной деятельности сельской школы проявляется в
ее индивидуальности, которая заложена в модели воспитательной
деятельности.
Организационно-методической
являются:
основой
воспитательной
деятельности
- Устав школы, ООП НОО, ООО, Программа развития школы «Школа – наш
общий дом», нормативно – правовые акты школы
- деятельность коллегиальных органов и органов общественного управления
- уклад школьной жизни
- общешкольные традиции, ключевые дела школы
- планирование и анализ результатов воспитания
- научно-методическое обеспечение воспитательной деятельности школы
Главной ценностью для педагога был и остается ребенок, а главным
критерием эффективности воспитания является личность выпускника.
Воспитание
Воспитательная
работа
Деятельность
Развитие
Модель выпускника
Обучение
Воспитательная деятельность основывается на том, что результат
воспитания мы видим в социальном развитии учащихся, которое
предполагает позитивное изменение в их взглядах, мотивах и реальных
действиях. Воспитание – процесс непрерывный, включающий как учебное,
так и внеурочное время.
В соответствии с предполагаемым результатом была создана модель
воспитательной деятельности школы. (Приложение 1)
Проект «Я – гражданин»
Содержание
Результат
Приоритет прав личности в
содержании
учебно Реализация гражданского образования через содержание воспитательного процесса и
учебных предметов;
в укладе школьной жизни;
 Реализация гражданского образования через активные и
интерактивные формы и методы обучения;
Урочная деятельность
17
 Приведение в соответствие с демократическими ценностями
стиля обучения, характера оценивания, системы организации и
Демократизация школьного
дифференциации обучения
управления;
Внеурочная деятельность
 Создание в школе правового пространства для всех участников
образовательных отношений;
 Моделирование элементов взрослой гражданской жизни через
школьное самоуправление и Коммунарское движение;
 Расширение курсов по выбору, факультативов правовой
направленности;
 Включение школьников в олимпиадное движение, конкурсы,
учебно-исследовательские работы правовой направленности;
 Расширение направлений социальных практик и проб;
 Организация различных соревнований для воспитания
индивидуальной и коллективной ответственности учащихся за
результаты деятельности;
 Организация краеведческой работы с целью воспитания любви
к малой Родине и ответственности за ее судьбу;
Внешкольная деятельность





Организация общественно – значимых акций различного
направления;
Расширение направлений волонтерского движения как
социально - значимого явления в жизни современного
общества;
Качественно новый уровень социального проектирования
как базового элемента гражданского образования;
Расширение
партнерских
взаимоотношений
с
учреждениями культуры, образования, бизнеса
Создание сетевого взаимодействия со школами района и
края по формированию гражданственности
Превращение школы в
сообщество, открытое для
внешнего мира и для
участников
образовательного процесса;
Активное
участие
обучающихся в разработке
и решении школьных и
местных
общественных
проблем;
Доминирование в школе
среды
взаимоуважения,
взаимоответственности
всех
участников
образовательных
отношений;
Создание
в
школе
правового
пространства,
системы формальных и
неформальных
норм
и
традиций,
обновление
структуры и содержания
деятельности
школьного
самоуправления;
«Путь к успеху»
Содержание
Результат
Принятие педагогами и
учениками ценности и
 Изменить подходы к организации методической работы школы значимости
данного
через
реализацию
траектории
индивидуального направления работы;
профессионального развития педагога, введение новых форм
работы;
 Реализация
учителями
современных
образовательных
Повышение
качества
технологий
Урочная деятельность
18
 Освоить содержание ФГОС НОО и ООО.
 Формировать у учащихся навыки работы с информацией.
 Развивать критическое и творческое мышление через
использование исследовательских и проектных методов
обучения
Внеурочная деятельность
 Обновить систему школьных предметных олимпиад и
интеллектуальных игр и конкурсов с включением учащихся
начальных классов
 Организовать
педагогическое
сопровождение
учащихся,
обучающихся в заочных школах, а также по подготовке к
олимпиадам, конкурсам;
 Обучить учащихся технологии построения индивидуальной
образовательной траектории развития через включение в
проектную деятельность и
использование воспитательных
технологий
 Организовать тьюторское сопровождение профессионального
самоопределения учащихся, курсы по выбору в соответствие с
запросами
и
интересами
учащихся,
информационное
обеспечение работы по профильному и профессиональному
самоопределению;
 Модернизировать программу по введению школьников в
исследовательскую деятельность «Ступеньки в науку»;
 Увеличить количество направлений в исследовательской
деятельности за счет увеличения числа педагогов и учащихся,
занятых этим видом работы;
 Расширить
направления
и
количество
объединений
дополнительного образования и внеурочной деятельности;
 Создать школьную среду, ориентированную на успешность
выпускника основной школы
 Выстраивать рейтинг индивидуальных достижений учащихся с
целью повышения мотивации к получению высоких результатов
и развития навыков самооценки;
 Организовать работу по формированию портфолио ученика в
соответствии с ФГОС;
образования;
Повышение
уровня
интеллектуального
развития обучающихся;
Наличие организационных
и материально-технических
условий для реализации
индивидуальной
траектории
развития
учащихся;
Осознанный
выпускником
дальнейшего
пути;
выбор
школы
жизненного
Изменение
отношений
«учитель – ученик» в
сторону сотрудничества;
Повышение
педагогического мастерства
учителей в использовании
СОТ;
Создание банка данных
методических разработок с
использованием
исследовательских,
проектных
и
других
развивающих технологий.
19
Проект «Я выбираю ЗОЖ»
Развитие
эмоциональ
но-волевой
Внеурочная деятельность
сферы
Формирование потребности в здоровом образе жизни
школьников
как
 Реализация всеми классными руководителями воспитательных программ Г.
важнейшего
Селевко «Самосовершенствование личности», А. И. Шемшуриной «Этическая
психологиче
грамматика» и других;
ского
механизма
 Пропаганда здорового образа жизни учителями, родителями, детьми;
саморегуляц
 Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс;
 Расширение объединений дополнительного образования и внеурочной ии;
деятельности спортивной направленности;
 Ведение факультативных курсов, курсов по выбору по проблемам ЗОЖ
Наличие
 Организация волонтерской работы «Молодежь за нравственность»;
знаний
и
2. Организация профилактической работы
потребносте
- по профилактике отклоняющего поведения:
й в ЗОЖ у
 Реализация всеми классными руководителями профилактических программ
всех
«Формирование ЗОЖ и профилактика социально значимых заболеваний» Н. В. участников
Лядовой, «Педагогика здоровья» В. Н. Касаткиной, «Программа
образовател
гигиенического обучения и воспитания школьников» Е. Л. Вишневской,
ьных
«Расти здоровым» Г. К. Зайцева, «Здоровье и безопасность» О. В. Казакова и
отношений;
др.
 Организация работы Совета профилактики;
 Включение органов ученического самоуправления в работу Школьной службы Отсутствие
примирения;
отрицательн
 Вовлечение учащихся в продуктивную социально значимую деятельность;
ой динамики
 Создание системы работы, направленной на оказание помощи родителям в состояния
формировании потребности в безопасном и здоровом образе жизни.
здоровья
 Координация деятельности школы, семьи, сельской администрации и учащихся;
общественных организаций;
- по сохранению и укреплению здоровья
Урочная деятельность
Введение в учебный план сквозного курса ОБЖ
 Организация горячего питания школьников, витаминизация учащихся в
осенне-весенний период, организация фитобара;
 Организация спортивно-оздоровительной работы;
 Организация летнего оздоровительного отдыха детей;
 Активизация туристического направления работы;
 Организация мониторинга здоровья учащихся;
 Организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с санитарногигиеническими нормами;
 Привлечение молодежи, родителей и жителей села к участию в спортивномассовых мероприятиях
Внешкольная деятельность
Психолого-социально-педагогическая поддержка учащихся
 Организация социально-психологической службы
 Диагностика и выявление детей, находящихся в социально – опасном
положении, детей «группы риска»;
 Организация психологических тренингов и консультаций;
Школа
должна
стать
центром
здоровья на
селе;
Успешная
социализаци
я
выпускнико
в школы в
обществе
20
МБОУ «Бородулинская ООШ»
Модель воспитательной деятельности школы
Приложение 1
Цель: создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка, предоставление реальных возможностей
для самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, формирование гражданской и нравственной
позиции выпускника школы.
Проект «Я – гражданин»
Проект «Путь к успеху»
Цель: подготовка подрастающего
поколения
для
жизни
в
демократическом государстве и
гражданском обществе; создание
условий для успеха выпускников в
социуме.
Цель: создание условий для
реального продвижения ребенка
в саморазвитии и подготовки к
самоопределению.
Проект «Я выбираю ЗОЖ»
Цель:
формирование
потребности в здоровом образе
жизни как условии успешной
адаптации в обществе
компетентная, социально-интегрированная и мобильная личность, способная к
продолжению образования и эффективному участию в общественной и социально-значимой
деятельности.
Модель выпускника
 Компетентная - освоившая образовательную программу НОО и ООО
 Социально – интегрированная личность - принимающая нормы и ценности общества, органично адаптированная
в обществе
 Мобильная – способная изменять себя в соответствии с собственными потребностями, взглядами, ценностями, в
21
постоянно изменяющемся мире
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа