close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Учитель математики МОАУ «СОШ №1 имени В.И. Басманова» Аленина Е.В.
Предмет: математика. Уровень образования: базовый
Тема: Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Участники: обучающиеся 5 класса
Цель: научить складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями, применять полученные знания
при решении задач.
Планируемые результаты.
1. Предметные: Научить складывать и вычитать выражения, содержащие дроби с одинаковыми знаменателями,
применять полученные знания при решении задач.
2. Метапредметные :
 Познавательные УУД: научить правильно читать и записывать выражения, содержащие обыкновенные дроби;
формировать умение самостоятельного выделения - формулирования цели, проблемы.
 Коммуникативные УУД: воспитывать любовь к математике, коллективизм, уважение друг к другу, умение
слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления.
 Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,
обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
 Личностные УУД: развивать потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Применение полученных знаний в практической деятельности.
3. Личностные: формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых
знаний.
Ресурсы: мультимедийный проектор, презентация, http://school-collektion.edu.ru, раздаточный материал.
Технологическая карта урока математики в 5 классе по учебнику И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович
Этапы урока.
1.Определение
потребностей
мотивов.
1.1. Орг. момент
Деятельность учителя
Определяет
и готовность учащихся. Сосредотачивает
внимание учащихся.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня урок
математики проведу у вас я, зовут меня
Елена Владимировна, учитель первой школы.
1.2 Мотивация к
учебной
деятельности.
Мотивирует учащихся.
- Я вижу у вас на парте тетради, учебники,
но кроме учебных принадлежностей что еще
нужно взять с собой на урок?
- Не забудьте взять с собой быстроту мысли,
находчивость, смекалку, сообразительность.
1.3. Актуализация
знаний, постановка
проблемы и ее
решение
Слайд 1, 2,3, 4.
- Любой урок математики обычно с чего
начинается?
- Итак, устный счет (слайд 2.)
- Но сначала мы должны назначить
экспертов для этого этапа урока. Кто такие
эксперты?
- Экспертами данного этапа урока будут ….
- Что вы можете рассказать о дробях?
- А сейчас задание с выбором ответа
(слайд 3). Заполните такую таблицу
самостоятельно. Кто готов?
Оценивание первого этапа, слово экспертам.
- А сейчас задание, которое вы будете
выполнять в группах, выполнив его, мне бы
хотелось, чтобы вы сами предложили тему
урока. Группы будут состоять из четырех
человек. Повернитесь по - тихонько, чтобы
Деятельность обучащихся
Формы организации урока.
Включаются в деловой ритм урока.
Настрой детей на рабочую обстановку.
1.Устный счет (слайд 2).
2.Проверкка теоритического
материала .
3.Выполнение теста с выбором
ответа (слайд 2) самостоятельно.
УУД
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем
и сверстником.
Познавательные: логические- анализ
объектов с целью выделения
признаков.
Познавательные :анализ, аналогия,,
осознанное построение речевого
высказывания.
Регулятивные: волевая
саморегуляция в ситуации
затруднения.
Коммуникативные: выражение своих
мыслей, аргументация
вас не было слышно.
- У вас на парте у каждой группы лежит
лист, на котором изображены 4 одинаковые
фигуры, рядом в конверте находятся части
от этих фигур. Выньте фигуры из конверта
,сконструируйте фигуры, как у меня на
доске и ответьте на предложенный вам
вопрос, заполните соответствующую
строчку.(слайд 4).
Далее каждая группа выполняет свое
задание.
- Время работы вышло, мы учимся
слышать друг друга и анализировать
ответы других.
- У вас у каждой группы заполнена своя
строчка, но нам нужно выполнить всю
работу, поэтому остальные строчки мы
будем заполнять вместе
- Итак, первая группа.
- Какая часть фигуры закрашена красным?
- У вас такой же ответ?
- Все записывают ответы у себя на бланке.
- Ответ второй группы.
- Какая часть фигуры закрашена зеленым?
- Третья группа, какая часть закрашена
красным и зеленым?
- Какая часть фигуры не закрашена?
Отвечает четвертая группа.
- Что вы заметили у дробей в первой
строке? Во второй?
- Отвечая на третий вопрос ,что мы
находили для фигуры?
- А какое это математическое действие?
- А в четвертой строке что мы находили?
- Каким действием находят в математике
остаток?
- Какая же у нас тема урока?
- Откройте тетради, запишите тему урока в
тетрадь (слайд 5.)
Ребята копируют фигуры так же, как у
меня на слайде (работа в группах)
Ученики по группам отвечают на
вопросы, записывая на бланке ответы.
Формулируют тему урока: Сложение и
вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями.
Записывают тему урока в тетрадь.
2.Принятие
учебных целей и
условий их
достижения.
2.1. Организация
познавательной
деятельности.
2.2. Побуждение
учащихся к
выдвижению
гипотезы.
- Какую цель каждый для себя поставит на
уроке?
Формулируют цель урока (Научиться
складывать и вычитать дроби с
одинаковыми знаменателями)
Проблемная ситуация.
Поиск решения задачи.
- Ответьте на вопрос ,какой праздник мы
ждем с нетерпением? (слайд 6, 7)
- Последний день перед Рождеством
прошел. Зимняя, ясная ночь наступила.
Глянули звезды. Месяц величаво поднялся
на небо посветить добрым людям и всему
миру, чтобы всем было весело колядовать и
славить Христа: Тут через трубу одной хаты
клубами повалил дым и пошел тучею по
небу, и вместе с дымом поднялась ведьма
верхом на метле".
- Кто догадался, из какого рассказа этот
отрывок? (Н.В. Гоголь, «Ночь пред
Рождеством»).
- Каких героев вы знаете?
Для того, чтобы подарить башмачки Оксане,
Вакула сначала проскакал на коне
км,
потом прошел
км. Сколько км Вакула
преодолел, чтобы принести заветные
башмачки Оксане?
- Кто же ответит на этот вопрос?
- Как вы узнали, что ?
- Запишем решение задачи в тетрадь, у
доски работает…….
- Кто сформулирует правило сложения
Выдвигают гипотезы.
Формулируют правила, проверяют
текст правила.
Чтение правила вычитания дробей с
одинаковыми знаменателями.
Регулятивные: волевая
саморегуляция в ситуации
затруднения.
Коммуникативные: выражение свих
мыслей, аргументация своего
мнения.
Познавательные: самостоятельное
выделение-формулирование
познавательной цели, подведение
подпонятие, постановка и
формулирование проблемы.
дробей с одинаковыми знаменателями?
- Давайте проверим наше предположение,
откройте учебник на стр.118.
- наше предположение верным оказалось?
- А если будем вычитать дроби с
одинаковыми знаменателями?
- Кто сформулирует правило?
- Проверьте, прочитайте это правило в
учебнике.
3.Проверка
принятой
гипотезы.
3.1. Организация
познавательной
деятельности.
Первичное
закрепление.
Установление
правильности и
осознанности
изучения темы.
Выявление пробелов
первичного
осмысления
изученного
материала,
коррекция
выявленных
пробелов,
обеспечение
закрепления в
памяти детей знаний
и способов
действий, которые
им необходимы для
самостоятельной
работы по новому
1. Решение подробное у доски, два
человека работают на крыльях доски.
№ 422 (учебник).
- Давайте проверим, работает ли это
правило при нахождении значений других
выражений, выполнив номер № 422 из
учебника.
- Кто сможет это сделать сам?
- Сформулируйте правило.
Значение следующих выражений дети
находят сами, работа у доски..
3. Динамическая пауза (слайд 8 , 9).
- Посмотрите на экран.
- Что произошло?
- Какая ваша задача?
- Ваша задача – собрать части, чтобы
квадрат стал целым!
- Части квадрата нужно найти на стенах
нашего кабинета.
- Чем интересен квадрат?
- Найдите периметр квадрата со стороной 3
см.
Находят части квадрата
Коммуникативные: постановка
вопросов, инициативное
сотрудничество.
Познавательные: самостоятельное
выделение-формулирование
познавательной цели; логическиеформулирование проблемы, решение
проблемы, построение логической
цепи рассуждений;
Регулятивные: планирование,
прогнозирование.
материалу
4.Итоговый
самоконтроль и
самооценка.
4.1Организация
первичного
контроля.
Выявление качества
и уровня усвоения
знаний и способов
действий, а также
выявление
недостатков в
знаниях и способах
действий,
установление
причин выявленных
недостатков
4.2.. Подведение
итогов урока.
Дать качественную
оценку работы
класса и отдельных
обучаемых
4.3.Информация о
домашнем задании.
Обеспечение
понимания детьми
цели, содержания и
способов
выполнения
Самостоятельно выполняют задания,
Самостоятельная работа по вариантам
затем проверяют в парах по ключу.
Слайд 10.
- Работать в парах, со всем классом, вы
умеете отлично, а вот как самостоятельно,
мы сейчас проверим.
- В своих тетрадях пишем номер варианта.
Организует самостоятельную деятельность
учащихся, взаимопроверку.
- Проверьте, верно ли вы оценили друг друга.
- Обратите внимание на критерии оценки.
- Поднимите руку, кто получил «5»?
- Кто получил оценку «4»?
- Есть ли в классе ребята, которые
справились на оценку «3»?
- Присутствуют ли двойки?
Регулятивные: контроль, коррекция,
выделение и осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и
уровня усвоения;
Личностные: самоопределение
Воспитывает способность принимать
самостоятельные решения; развивает
навыки самоконтроля.
- Какую тему мы сегодня изучали?
- Какие цель мы сегодня ставили?
- Достигли ли цели?
Регулятивные: оценка-осознание
уровня и качества усвоения;
контроль
Слайд 11.
- При выполнении задания с
геометрическими фигурами какие вопросы
у вас остались?
- Тогда у меня к вам вопрос, как определить
не закрашенную часть?
- Из чего надо вычитать? (из 1)
- А вот как это делается, мы узнаем на
следующем уроке.
Слайд 12.
- Сегодня, какой рассказ мы вспоминали?
- Один из героев – Черт, приготовил вам
задание, вы должны выбрать сами (каждая
колонка выбирает конверт).
с. 118-119 (правила),
№ 424,
Отвечают на вопросы: сложение и
вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями, научиться складывать
и вычитать дроби с одинаковыми
знаменателями, да.
домашнего задания.
4.4. Рефлексия.
Инициировать
рефлексию детей по
поводу
психоэмоционально
го состояния,
мотивации их
собственной
деятельности и
взаимодействия с
учителем и другими
детьми в классе.
№ 425 (а, б),
№ 433(а).
Задания по вариантам.
Поднимают нужные фигуры
Слайд 13.
- Если вы считаете, что поняли тему урока,
можете научить других, то поднимите руку
с красной фигурой. Что это за фигура?
Если вы считаете, что недостаточно усвоили
материал, то эту фигуру, как она
называется?
Есть ли у нас в классе ребята, в руках у
которых синяя фигура?
Мы здорово потрудились. Большое спасибо
за урок!
Коммуникативные: аргументация
своего мнения.
Познавательные: рефлексия способ и
условий действия, контроль и оценка
процессов результата деятельности,
адекватное понимание причин успеха
и неуспеха.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа