close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ
РЕБЕНКА В СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬЕ
2008 год объявлен в России
Годом семьи. В масштабах страны
поднята серьезная проблема, значит, общество осознало критичность
ситуации и в данной области. Возможно, это связано с тем, что все меньше
и меньше реальная современная семья соответствует идеальному
представлению о ней и ее воспитательном потенциале. Одновременно это
может означать смену ориентаций в данной области, а вместе с ней переосмысления и укрепления ценности данного явления.
Всем знакомо осуждение взрослых людей в отношении поведения
школьников: «Чему вас в школе учат?». Школе ставится в укор, что не
научила этикету и целесообразному поведению. Отчасти с этим можно
согласиться: система образования обеспечивает человека знаниями,
позволяющими ему вписываться в создаваемый им мир и найти свое место
в нем. Все мы являемся продуктами образовательной системы, причем
развиваемся непрерывно. Непрерывное образование включает в себя три
составляющие: формальное образование (его содержание определяется
руководством образования, а результаты систематически оцениваются),
неформальное образование (редко имеет обязательный характер, исходит
из желания и возможностей обучающихся и педагогов) и внеформальное
образование (нерегулярное воздействие разных источников информации:
СМИ, сверстников, семьи и т.д.), причем многие специалисты убеждены в
преобладающем влиянии последнего на личность человека.
Однако
нечасто услышишь: «Чему вас учат в семье?», хотя именно в семье
ребенок учится нормам общественного поведения, получая представления
о ценностях. Ценность – это фиксированная в сознании человека
положительная значимость объекта, смысл, который усматривает в нем
человек. Ценностью могут обладать как материальные вещи или процессы,
так и духовные явления: идеи, идеалы, цели, к которым стремится человек
и общество. Ценности являются главным фактором, регулирующим
мотивацию личности и, следовательно, поведение. Поведение человека
отражает ценности и отношение к ним.
Ценностные ориентации – важный компонент мировоззрения
личности, выражающий предпочтения в отношении тех или иных
обобщенных человеческих ценностей (благосостояние, здоровье, комфорт,
знание, творчество, труд и т. д.). Ценностные ориентации нередко
трактуются как социальные ценности, которые «вкладываются» в личность
в процессе ее социализации. Семья является важнейшим институтом
социализации личности. Причем ее влияние актуально не только в раннем
возрасте,
когда
семья
является
единственной
(или
абсолютно
доминирующей) социальной средой для большинства детей, но и в
дальнейшем. Поэтому формирование целевых установок и ценностных
ориентаций является основным содержанием семейного воспитания,
которое актуально сегодня, как никогда.
Мир стал сложным, быстро изменяющимся, непредсказуемым. Он
открыл человеку массу способов для изменения, но не дал времени для
осознания этих перемен. Человеческое сознание не успевает за сознанием
техногенным. Технически изменяя мир, человек изменяет собственное
поведение и отношение к этому миру, подстраиваясь под него. В
результате
углубляется
кризис
между
собственно
человеком
как
«целостным ценностным накоплением» и человеком – «продуктом
современного техногенного постиндустриального общества».
Противоречие этих отношений сказывается на детях любого
возраста. Этот кризис не проявляется явно, но его воздействия на ребенка
систематичны, причем, чем меньше возраст ребенка, тем больше он
подвержен
различного
рода
воздействиям.
Ребенок
–
существо
формирующееся, подверженное влиянию идеологических шаблонов,
образцов массовой культуры и идентифирующее себя с окружающими
людьми. Его психика неустойчива, он легко раним и зависим от
собственных эмоций, влечений. Его мысли, поступки, ощущения –
результат работы окружения, социума. А что дает ему окружение? Не
столько
положительные
эмоции,
но
дефицит
человечности
и
нравственности, утрату чувства Родины, равнодушие к людям, неуважение
к предшествующим поколениям и примитивизацию потребностей и
интересов. Единственная организация общества, которая может утвердить
спокойствие и восстановить гармонию в душе ребенка – это семья, место,
где ребенок может ощутить эмоциональную защищенность. В условиях
глобализации всех процессов семья - это ценность глобального масштаба.
Попробуем посмотреть на семью (обеспеченную в материальном плане)
глазами ее главной составляющей – ребенка. «Мне хочется проводить
время с родителями, но они зарабатывают деньги, и им всегда некогда».
«Мама ушла в тренажерный зал, потому что ей нужно отдохнуть после
работы». «Лучше поиграю в компьютер дома, у
бабушки допотопная
техника». «Папа сказал, что нужно сходить в театр, потому что там будет
много нужных людей». «Интересно, сколько стоят дедушкины медали?».
Даже при наличии двух родителей и материальной состоятельности
можем ли мы назвать такую семью благополучной? Снижение уровня
духовности, четких нравственных ориентиров и ценностей следует считать
одной из главных проблем семейного воспитания.
Неблагополучие, особенно в сфере духовной жизни, затронуло всех
детей, оно внутри детского сознания. В современных условиях взрослому
подчас неподсилу разобраться в том,
чему учить и какие качества
воспитывать в ребенке, если перспективы неясны? Самый верный путь при
любых изменениях - это усиление гуманитарной составляющей и
повышение общего
уровня культуры семьи. Как вырастить гуманного
человека? Основная детерминанта развития семьи – те ценности, которые
являются приоритетными и значимыми для родителей и их детей. Важным
является тот нравственно-психологический климат, который не только
нормализует и нейтрализует воздействия извне, но и настраивает на
развитие, самоорганизацию и самоопределение.
Именно семье можно предъявить требования соответствия той
ячейки общества, которая является фундаментом для развития гуманного
человека. «Семь я» – это воспитание семи функций гуманистического
человека: я переживаю, я понимаю, я сочувствую, я уважаю, я принимаю,
я дорожу, я помогаю всем, кто рядом со мной. Таким образом, воспитание
сейчас – это не только необходимый процесс социализации личности, но и
процесс формирования духовной гуманной личности.
В сложившихся условиях в обществе происходит смещение
приоритетов в иерархии ценностей. Не виноваты родители, не виноваты
учителя, тем более, не виноваты дети. «Кто виноват?» и «Что делать?»
Если мы задаемся вопросами прошлых столетий, значит, что и ответы на
них нужно искать в историко-культурном опыте, изучая традиции и
принципы, выработанные веками. На современном этапе развития науки и
общества проблема ценностей рассматривается с позиций культуры.
Поэтому формирование ценностных ориентаций нужно осуществлять в
процессе изучения
мировой культуры. И начинаться оно должно с
приобщения к образцам мирового искусства, как детей, так и родителей,
которое объединит их общими интересами.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа