close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1
Использование системы moodle в процессе обучения студентов
направления «Социальная работа»
Мокрый Валерий Юрьевич (email: [email protected])
Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов (СПбГУП),
Санкт-Петербург
Аннотация
Данная статья является логическим продолжением работы [1]. Её
цель состоит в обобщении опыта использования автором статьи системы
Moodle в процессе обучения студентов направления «Социальная работа»,
обучающихся в Санкт-Петербургском гуманитарном университете
профсоюзов.
ФГОС ВПО по направлению «Социальная работа» предусматривает
формирование у студентов общекультурных компетенций в области
информационных технологий [2]. На наш взгляд, одними из основных
компетенций в данной области являются следующие: понимать сущность и
значение информации в развитии современного информационного общества,
сознает опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать
основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-11) и владеть основными методами, способами и
средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки
работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12).
Данные компетенции формируются у студентов в процессе изучения
дисциплин «Информатика» и «Социальная информатика», которые
преподаются студентам направления «Социальная работа» на 2 курсе. Рабочей
программой дисциплины «Информатика» предусмотрено изучение следующих
тем: «Информационные процессы», «Системное и сервисное программное
обеспечение», «Программные средства обработки текстовой и графической
информации», «Применение электронных таблиц и баз данных».
Содержание дисциплины «Социальная информатика» включает
следующие разделы: «Структура предметной области социальной
информатики», «Основные принципы системного анализа. Системный подход в
социологии», «Экономика и структура труда в информационном обществе»,
«Культура информационного общества и информационная культура
населения», «Образ жизни людей в информационном обществе», «Правовое
регулирование проблем, связанных с информационными ресурсами и
информационной деятельностью», «Модели социальной динамики», «Понятие
информационной безопасности личности, общества, государства».
Для усвоения содержания дисциплин студенты должны выполнить задания
для самостоятельной работы различной сложности. Для обеспечения
2
самостоятельной работы студентов преподаватели Санкт-Петербургского
гуманитарного университета профсоюзов осуществляют создание и обновление
учебно-методического комплекса (УМК) по преподаваемым дисциплинам.
УМК доступен на сайте www.gup.ru для студентов и преподавателей. Кроме
того, преподаватели и студенты работают в системе поддержки
самостоятельной работы студентов (СПСРС), использующей движок Moodle
(http://edu.gup.ru/login/index.php,
доступ
только
для
студентов
и
преподавателей).
В настоящее время автором работы разработаны и используются
электронные курсы по дисциплинам «Информатика» и «Социальная
информатика». Использование системы Moodle позволяет облегчить доставку
учебного материала студентам и ускорить процесс оценивания результатов
обучения (нет необходимости распечатывать выполненные студентами задания,
сразу можно выставить оценку и отправить комментарии).
Система Moodle позволяет использовать информационные ресурсы и виды
деятельности различных типов. В настоящее время мы используем следующие
типы информационных ресурсов: файл, ссылка на веб-страницу и глоссарий. Из
видов деятельности – задание, тест, лекция. Элемент «Задание» используется
для осуществления мероприятий текущего контроля знаний студентов, а при
проведении промежуточной аттестации используется элемент «Тест». По
результатам выполнения теста можно узнать, сколько студентов получили
соответствующие оценки, а также просмотреть попытки ответа студента на
вопросы теста и проанализировать допущенные ошибки. Для анализа
результатов обучения можно изучить график диапазонов оценок, который
можно увидеть под итоговой таблицей с оценками. На таких графиках показано
количества студентов, получивших различные оценки. Результаты разбиваются
по диапазонам (например, в одном из тестов диапазон оценок 4,00 – 4, 25
получили 8 человек). Кроме того, на графиках можно увидеть, в какие
интервалы попадает большинство оценок, полученных студентами. По этим
данным можно судить об успеваемости группы. Если говорить о таблице
результатов теста, то можно посмотреть общее среднее по каждому вопросу
для всей группы и среднее по каждому вопросу по отдельному студенту. Если
значение отрицательное, то студенту целесообразно дать рекомендации
повторить материал по данному вопросу.
Элемент «задание» используется для получения на проверку файлов
заданий, выполненных студентами. Например, в дисциплине «Социальная
информатика» в процессе изучения темы «Формирование информационной
культуры» студентам необходимо было выписать основные определения
понятия «Информационная культура» и выделить её ключевые составляющие.
После завершения сроков сдачи задания мы открываем соответствующий
элемент и смотрим, сколько студентов сдали работу (всего в группе 23
студента, сдали 15 (65%)). В период сдачи задания студентам давались
комментарии и выставлялись оценки. Если студент устранял замечания, то
вопросов по данной теме не возникало.
3
Кроме того, элемент «Задание» добавлен в блок материалов,
предназначенных для оценивания. На зачёт студенты должны были принести
контрольную работу по выбранной теме из предложенных преподавателем,
предварительно загрузив работу в систему. После загрузки работа проверяется,
студенту отправляются замечания. На зачёт студент приносит исправленную
работу в распечатанном виде.
Выше мы описали только используемые нами инструменты,
предоставляемые системой Moodle в настоящее время. Мы продолжаем изучать
возможности системы Moodle для автоматизации учебного процесса. Одной из
таких возможностей является использование вида деятельности SCROM-пакет
(Sharable Content Object Reference Mode – модель организации содержания для
совместного пользования) [3]. В справочной системе Moodle написано, что
«Пакет SCORM представляет собой набор файлов, которые упакованы в
соответствии с согласованным стандартом для учебных объектов. Модуль
SCORM позволяет добавить в курс пакеты SCORM или AICC, которые
загружаются в виде архива». Однако просто архив с файлами, созданный в
программе WINRAR, не получится – файлы нужно подготовить согласно
формату SCORM. Для этого необходимо использовать специализированные
программы, например, программу iSpring Prezenter 7 (платная, есть также
бесплатная версия программы с уменьшенным набором функций). Программа
предоставляет много инструментов, которые позволят организовать файл-архив
формата ZIP, пригодного для загрузки в качестве пакета SCORM.
В заключение отметим, что в настоящее время продолжается изучение
возможностей системы Moodle и программ для создания пакетов SCORM и
использования других инструментов, позволяющих повысить мотивацию
студентов к изучению сложных разделов дисциплин «Информатика» и
«Социальная информатика».
Использованные источники:
1. Мокрый В.Ю. Применение информационных технологий при подготовке
будущих бакалавров социальной сферы// в сборнике научных статей
конференции
«Новые
образовательные
стратегии
в
современном
информационном пространстве». – СПб.: Изд-во «Лема», 2014 – с. 142-146.
2. Приказ министерства образования и науки Российской Федерации об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по
направлению
подготовки
040400
«Социальная
работа»
(квалификация (степень) «бакалавр») от 8 декабря 2009 г. [электронный
ресурс]. URL:
http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m709.html (Дата
обращения: 10.12.2014).
3.
Сайт
программы
Isping
[электронный
ресурс].
URL:
http://www.ispring.ru/elearning-insights/course-scorm/
(Дата
обращения:
10.12.2014).
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа