close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ 3.2.6 (3 класс. 2 четверть. Раздел программы №6(по 1 части учебника))
Предмет: МАТЕМАТИКА
Тема: «Задачи на кратное сравнение»
Сроки: 2 четверть (20.11.2014-11.12.2014)
Цель изучения темы: показать на практическом материале (при решении задач и заданий)
способ кратного сравнения чисел и величин, в основе которого находится умение выполнять действие деления.
Основные задачи темы:
Обучающийся научится:
решать простые задачи на умножение и деление; выполнять вычисления с использованием изученных приёмов; применять единицы длины:
сантиметр-миллиметр, миллиметр-дециметр, миллиметр -метр— и соотношения между ними; изображать числа на числовом луче;
использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение;
решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением; осуществлять поиск необходимых данных по справочной и
учебной литературе.
Обучающийся получит возможность:
использовать вариативные формулировки одной и той же задачи; строить и использовать вариативные модели одной и той
же задачи; находить вариативные решения одной и той же задачи; понимать алгоритмический характер решения текстовой
задачи; находить необходимые данные, используя различные ин формационные источники.
1
Обучающийся научится
использовать правило кратного
сравнения чисел и величин.
Кратное сравнение чиселсравнение чисел действием
деления одного числа на
другое.
Выявление того, СКОЛЬКО РАЗ
делитель содержится в делимом,
ВО СКОЛЬКО РАЗ делимое больше
делителя(или делитель меньше
-На какое число нужно
разделить число 12, чтобы
уменьшить его в 2 раза?
Выполни это действие.
Сколько раз число 6 содержится в
числе 12?
-Во сколько раз первое число
больше или меньше второго
числа в каждой паре чисел?
12 и 3; 15 и 5; 6 и 18; 20 и 10?
задания повышенного уровня
- Выполни кратное сравнение
каждой пары чисел:
72 и 9, 32 и 8, 7 и 28.
Используя полученные частные,
составь два равенства.
Например: 16:4= 32:8
-Вычисли и запиши ответ.
Во сколько раз 1 тонна больше 1
Оценка
учителя
задания базового уровня
Самооценка
ученика
Могу
научить
Контрольно - ориентировочное задание
Делаю
сам
Планируемый результат
(знаю/понимаю и умею)
Делаю
с помощью
№
делимого).
-Выполни кратное сравнение
величин.
14 м и 7 м
30 мин и 10 мин
6 кг и 24 кг
2 дм и 2 см
- Прочитай и реши задачу.
Если верёвку длиной 20 метров
разрезать на части по 5 метров, то
сколько таких частей получится?
2
Обучающийся научится использовать
единицы измерения длины:
сантиметр и миллиметр
1 см= 10 мм
миллиметр и дециметр
1 дм= 100 мм
миллиметр и метр
1 м = 1000 мм
Ответь на этот вопрос сначала
вычитанием, а потом делением
(можно и по схеме).
- Вырази в миллиметрах:
4 дм =
58 см =
4 м 26 мм=
5 см 1 мм=
- Выполни сложение
величин:
6см7мм+2см6мм=
2дм4мм+3дм5мм=
3м+20мм=
-Выполни вычитание
величин:
6см7мм-2см6мм=
7дм8мм-1дм6мм=
3м-20 мм=
-Выполни разностное и
кратное сравнение чисел:
1 м и 500 мм; 5дм 5см и 55м.
центнера?_________________
Во сколько раз 1 километр больше 1
сантиметра? ______________
Во сколько раз 1 час больше 1
минуты? __________________
-Прочитай и реши задачу.
У Саши в 2 раза больше
фломастеров, чем у Антона, а у Пети
их столько, сколько у Антона и Саши
вместе. Во сколько раз больше
фломастеров у Пети, чем у Антона?
-Дополни до 1 см. Заполни таблицу.
1 см
4мм
9мм
2мм
-Дополни до 6 дм. Заполни таблицу.
2дм90 см 1дм 55мм 3дм 5 мм
6 дм
-Дополни до 7 м. Заполни таблицу.
5999мм
3952 мм
4001 мм
7м
- Прочитай и реши задачу.
В Англии часто измеряют
расстояния в милях:
1 миля=1609 км 340 мм.
Вырази с помощью калькулятора в
метрах и миллиметрах 2 мили и 3
-Прочитай и реши задачи.
№1. Начерти прямоугольник со
сторонами 4см 2мм и 2см 4мм.
Вычисли периметр фигуры.
мили.
№2.Начерти два отрезка: первый
длиной 15мм, а длина второго на
15 мм длиннее первого. Запиши
длину каждого отрезка.
3
Обучающийся научится
изображать числа на числовом луче.
- Отметь и запиши цену деления единичного отрезка.
-Рассмотри числовой луч. Отметь красным карандашом
ошибки в построении числовых лучей.
- Изобрази на луче указанные числа: 2, 6, 7, 11.
4
Обучающийся научится и получит
возможность
использовать столбчатую (или
полосчатую) диаграмму для
представления данных и решения
задач на кратное или разностное
сравнение.
Диаграмма сравнениясхема, которая показывает
связь между различными
величинами. Сами величины
изображаются в виде отрезков
или геометрических фигур.
-Изобрази следующие данные с помощью диаграммы.
а) В одном ящике было 5 кг яблок, в другом-10 кг, а в третьем 15 кг
яблок.
3 ящик
2 ящик
1 ящик
0,00
5,00
10,00
15,00
20,00
б) В одном букете 21 цветок, а в другом в три раза меньше, чем в первом.
2букет
1 букет
0,00
7,00
14,00
21,00
в) В одной чашке в 4 раза больше молока, чем в другой.
5
6
Умею выполнять задания в печатной тетради.
Проверочная работа по теме.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 6. «Задачи на кратное сравнение»
1. 1) Выполни кратное сравнение в каждой паре числе: 54 и 9; 5 и 35.
2) Выполни кратное сравнение в каждой паре величин: 500 г и 1 кг; 200 м и 2 км.
2. 1) Вырази в миллиметрах:
5 м 6 дм 5 см 6 мм;
12 м 3 см 2 мм; 8 м 2 дм 8 мм.
2) Вырази в метрах, дециметрах, сантиметрах и миллиметрах:
9292 мм; 81030 мм; 22002 мм.
3. Рассмотри данный числовой луч.
0
2
1) Изобрази на луче числа: 1, 3, 5, 9
2) Определи числа, изображаемые каждой отмеченной точкой.
4. Построй диаграмму, которая иллюстрирует условие данной задачи. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ задачи.
В маленькой папке 4 тетради. В большой папке на 8 тетрадей больше, чем в маленькой. Во сколько раз больше
тетрадей в большой папке, чем в маленькой?
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа