close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Принята:
Методическим советом
«__» ___________2013 г
Утверждаю:
Директор ДДТ «Островок»
_______________Т.В Медведева.
«
»_________________2013г.
ПРОГРАММА
«Научное общество учащихся «Академики»»
Срок реализации: 1 год
Возраст детей: с 9 до 17 лет
Автор (составитель)
Медведева Татьяна Викторовна
п. Бор
2013 год
Введение
Задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности
всех его представителей. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые
сокровенные тайны бытия рождаются в школе, главная задача школы –
поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того,
чтобы эти способности были реализованы. Для этой цели были созданы НОУ
БорСШ и научное общество учащихся «Академики» при ДДТ «Островок».
Данная программа представляет собой комплексные практические и
исследовательские занятия, дополняемые другими видами учебного процесса, в
ходе которых осуществляется формирование у школьников соответствующих
компетенций. В практической части программы предусматривается
возможность выполнения учащимися исследований, как в составе малых групп,
так и в рамках индивидуальных проектов. Важным элементом программы
является
использование
учащимися
информационных
технологий,
обеспечивающих школьников навыками работы на компьютере в текстовых
редакторах, с электронными источниками информации ( Интернет, CD-диски),
компьютерной обработки и представления экспериментальных данных,
презентации исследовательских проектов.
Направленность программы – социально-педагогическая и развивающая,
которая адекватна стремлению учащихся к пробно-поисковым действиям в
решении собственных учебно-познавательных задач и формированию
универсальной способности исследования. В процессе работы ученики могут
овладеть:
-историко-биографической информацией, касающейся выдающихся ученых
современности и прошлого;
-умениями, связанными с работой с научно-популярной и справочной
литературой (аннотирование, составление тематических картотек, таблиц, схем,
реферирование литературы по избранной теме или проблеме);
-элементами исследовательских процедур, связанных с поиском, отбором,
анализом, обобщением собранных данных, представлением результатов
самостоятельного ( под руководством учителя) микроисследования.
По итогам деятельности учащиеся представляют письменную работу –
отчет по теме исследования, компьютерную презентацию проекта и готовят
публичное выступление на научно-практической конференции.
Пояснительная записка
Программа рассчитана на работу с детьми 13-17 лет. Программа разработана на
основе
программы
Дереклеевой Н. И. «Научно-исследовательская
деятельность в школе».— М.: Вербум-М, Москва, 2004.
При разработке программы были использованы методические пособия и
лекционные курсы института психологии РАН, программа скорректирована с
учетом возрастных особенностей учащихся и является предметной реализацией
общей концепции развития учебно-исследовательской деятельности на базе
БорСШ и ДДТ «Островок». Программа рассчитана на один год занятий с
детьми разного возраста: 7-9 и 10-11 классов.
В кружке занимается 20 детей, которые разделены на две группы по 10
чел. Общий объем времени по плану определяется количеством рабочих недель
в учебном году, 36 недель по 8 часов -288 часов. Занятия проводятся в двух
группах по 144 час в год в каждой группе.
Занятия проводятся в различных формах, сочетается групповая и
индивидуальная работа, консультации, лекции, практикумы, семинары.
Расписание строится из расчета три занятия в неделю. Основными формами
контроля являются: выполнение практических и самостоятельных работ, работа
с литературой, работа на семинарских занятиях, предзащита и защита
исследовательских работ, участие в конференциях
Целью программы является создание условий для:
-развития у подростков умения соотносить собственные замыслы со способами
и возможностями их реализации;
-соединения, интеграции теоретических знаний, полученных учащимися, с
практической исследовательской и проектной деятельностью;
-формирования профессиональных интересов.
Достижение поставленной цели предполагает решение в рамках программы
следующих задач:
-развитие у учащихся творческого, исследовательского подхода при изучении
наблюдаемых объектов и явлений;
-приобщение школьников к непосредственной исследовательской деятельности,
формирование у них исследовательской компетентности;
-получение учащимися опыта рефлексии по результатам своей деятельности,
развитие у них потребности в самообразовании;
-расширение кругозора школьников;
-формирование информационной компетентности при работе с учебной и
научной литературой, справочными и документальными материалами,
периодической печатью, художественными произведениями и другими
информационными источниками.
В результате освоения программы учащиеся получают целый комплекс
знаний и приобретают определенные умения.
Исследования проводятся по следующим направлениям:
1. Роль человека в истории страны:
-формирование представлений о роли человека в истории, главным
принципом исследовательской деятельности является мысль о том, что
историю делают люди, любая судьба неразрывно связана с историей страны.
2. Краеведческое:
- сбор источников краеведческой информации (экспедиции, встречи со
старожилами поселка, описание экспонатов).
3. Естественнонаучное:
- природа родного края,
- экология,
- практическая химия, биология, физика,
- обществознание,
-экономика.
4.Прикладные науки:
- народные промыслы,
5. Социокультурная психология:
-регион – поселок- дом- семья- личность
- семья в истории и культуре
6. Фольклор и этнография:
-народный календарь
-обряд
-быт, народные праздники.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся должны знать:
- основные понятия научного исследования: доказательство, опровержения,
анализ, синтез,
обобщение; метод аналогий, гипотеза, аргументы, факты
- методы научного исследования;
- элементы логики: логичность, завершенность, сюжетная линия, научная
аргументация;
- основные требования к оформлению исследовательских работ: цитирование,
ссылки, схемы и циклограммы, иллюстрации;
Учащиеся должны уметь:
- работать с тестами, анкетами, опросниками, выбирать факты и давать им
оценку;
- работать со словарями, доказывать, опровергать, обобщать, делать выводы;
- выстраивать логически завершенный и последовательный рассказ, уметь
анализировать, ставить проблему, выдвигать гипотезы;
- подготовить электронную презентацию своей исследовательской работы;
- провести рефлексию полученных результатов.
Содержание программы
Введение. -12 час
Коммуникативные умения учащихся; школьный опрос – проблемы; оценочный
лист
–
КНИП(
коэффициент
интеллектуальных
нереализованных
возможностей); интеллектуальный потенциал.
Место науки в системе духовной жизни. Научное познание
Гуманитарные и естественные науки; выдающиеся ученые в разных областях
наук, их достижения, научные теории; факты и их интерпретация
Практикум: - 4часа Составление анкет, опросников, таблиц.
Основные термины: интеллект, талант, способности, наука, научная теория,
факты, истина, критерии истины
Учащиеся должны уметь: работать с тестами, анкетами, опросниками,
выбирать факты и давать им оценку.
Методы научного исследования: - 18 час
Доказательство и опровержение; словарь парадоксальных определений; типы
научно-исследовательских задач; постановка учебно-исследовательских задач;
анализ, синтез, обобщение; метод аналогий
Практикум -12 час.
Доказательство и опровержение: компоненты и правила (тезис, аргументы,
форма доказательства)
Доказательство и опровержение: формы и виды (косвенное апагогическое
доказательство, косвенное разделительное доказательство)
Антитезис («сведение к абсурду», опровержение аргументов)
Познание как творчество: проблемы и нестандартные решения
Составление и решение исследовательских задач
Основные понятия: доказательство, опровержения, анализ, синтез
Учащиеся должны уметь: работать со словарями, доказывать, опровергать,
обобщать, делать выводы
Элементы логики:-6 час
Логичность, завершенность, сюжетная линия, научная аргументация, гипотеза
Практикум: -5час
Определение объекта исследования, признаки, компоненты, отношения,
свойства.
Качество и количество
Пространственные и временные связи объекта
Причинно-следственные связи
Основные понятия: логика, аргумент, истина, гипотеза
Учащиеся должны уметь: выстраивать логически завершенный и
последовательный рассказ, уметь анализировать, ставить проблему, выдвигать
гипотезы.
Научное исследование –24 час
Виды и типы научных работ, требования к оформлению научноисследовательских работ, цитирование, ссылки, схемы и циклограммы,
иллюстрации, работа в библиотеке с помощью каталогов.
Практические занятия -48час
Выбор темы, обоснование ее актуальности.
Формулировка цели и конкретных задач предпринимаемого исследования.
Структура работы, план работы.
Сбор первичной информации и ее структурирование.
Стиль изложения материала.
Обобщение и корректировка- 12 час
Индивидуальная работа с учащимися. Обработка результатов исследования.
Заключение. 12 час
Результаты работы.
Составление библиографического списка по теме исследования.
Составление тезисов. Компьютерная презентация работы.
Презентация-6час
Подготовка тезисов выступлений
Оформление презентаций
Подготовка и проведение научно- практической конференции.
Анализ и рефлексия полученных результатов- 6час
Итоги научно-практической конференции.
Подготовка работ победителей
для участия в районной и краевой
конференциях.
Учебно-тематический план
№ Наименование разделов и
п\п тем
1.
2.
Подготовительный этап
Введение
1.Знакомство с
деятельностью кружка.
Цели и задачи. Общие
требования
2.Место науки в системе
духовной жизни
3.Коммуникативные и
интеллектуальные умения
Методы научного
исследования
1. Словарь
парадоксальных
определений.
2. Метод в научном
познании.
3. Доказательства и
опровержения
Решение
исследовательских задач
Всего
часов
В том числе
лекции Практич.
работа
12 часов
Анализ
высказываний,
анкетирование,
тест, практическая
работа
2 час
4час
2час
4час
18 час
1час
1час
4час
Форма контроля
4 час
4 час
4 час
Диктант,
семинарское
занятие,
практическая
работа
тест
3.
4.
5.
6.
Элементы логики
1. Логичность и
завершенность Факты и
аргументы, объект,
предмет и гипотеза
исследования
Научное исследование
6 час
1 час
24 час
1. Виды и типы научных
работ
2.
Требования
к
оформлению
научноисследовательских работ,
цитирование,
ссылки,
схемы
циклограммы,
иллюстрации
3.Работа в библиотеке
Практические занятия
1.Выбор темы,
обоснование ее
актуальности.
2.Формулировка цели и
конкретных задач
предпринимаемого
исследования.
3. Структура работы, план
работы.
4. Сбор первичной
информации, ее
организация и
структурирование
Обобщение
корректировка
и
Заключение.
1.Составление
библиографического
списка по теме
2 час
2 час
2 час
8 час
2 час
8 час
48 час
8 час
8 час
8 час
24 час
12 час
Индивидуальная работа с
учащимися. Обработка
результатов исследования.
7.
5 час
12 час
12 час
2 час
10 час
Практическое
задание,
творческие
задания
Тест,
практическая
работа, творческое
задание в
электронном виде,
работа с
каталогами
Оформление
заявки
Индивидуальная
беседа,
практические
задания, конспект,
составление схем
План работы над
проектом,
исследовательской
работой
Практическая
работа
Полученные
выводы, итоги,
анализ
Анализ
литературы,
компьютерная
презентация
исследования.
2. Составление тезисов.
Компьютерная
презентация работы.
8.
Презентация
работы,
оформление
тезисов на защиту
работы
6 час
1.Подготовка и
проведение научнопрактической
конференции.
9.
Анализ и рефлексия
полученных результатов
Итоги научнопрактической
конференции.
Подготовка работ
победителей для участия в
районной и краевой
конференциях.
6 час
6 час
1час
Презентация
исследовательских
работ
Анкетирование,
анализ,
семинарское
занятие
5 час
Материально-техническое обеспечение:
1. Материалы дистанционной школы Краевого научного общества «Юный
исследователь».
2. Научная библиотека Центральносибирского биосферного заповедника.
3. Школьный компьютерный класс.
4. Интернет.
5. Материалы школьного краеведческого музея.
6. Консультации специалистов общества «Мемориал».
Список литературы:
1. Степанова М.В. Учебно-исследовательская деятельность в школе.--- М.:
Издательство Каро, Санкт- Петербург, 2005.
2. Беспятова Н. И. Программа педагога дополнительного образования.--- 2-е
изд.—М.:Айрис-пресс, 2005.
3. Дереклеева Н. И. Научно-исследовательская деятельность в школе.— М.:
Вербум-М, Москва, 2004.
4. Алексеев Н.Г., Гущина М.В. Развитие исследовательской деятельности
учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2006.
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 1996.
6. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: Описания,
объяснения, понимание социальной реальности. М., 1999.
7. Селевко Г., Воспитательная технология «Самосовершенствование
школьника». Методический сборник. М.: Народное образование, 2000.
8. Большаков В.Ю. Психотренинг. Социодинамика. Упражнения. Игры.
СПб., 1998.
9. Татьянченко Д.В., Воровщиков С.Г. Культура познания и познание
культуры. г.Челябинск, 1998.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа