close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности
по познавательно – речевому направлению развития детей
второй категории № 8 «Звездочка»
Проект «Путешествие в
сказку «Теремок».
Воспитатель
Комаристова О.М.
ст. Егорлыкская
2014 уч.год
Проект «Путешествие в сказку «Теремок».
Проблема: Обогащение развития познавательных мотивов ребёнка, его самостоятельности,
активного отношения к окружающей действительности и способам её изучения.
Цель: вызвать у детей активный интерес и желание заниматься театрализованной деятельностью.
Задачи:
 Содействовать созданию благоприятных условий для театрализованной деятельности
детей;
 Оказывать содействие развитию эмоционально-ценностного отношения к художественным
образам;
 Способствовать созданию благоприятных условий для активной творческой деятельности;
 Формировать умение задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца;
 Привлекать детей к воспроизведению образов, используя различные варианты;
 Развивать интерес детей к игре-драматизации, способность к самовыражению себя в
коллективной деятельности (выбор роли, ее творческая реализация).
 Формировать речевые, коммуникативные, организаторские, оформительские, двигательные
навыки.
 Развивать умения в области актерского мастерства, музыкального исполнительства и
творчества.
 Развивать память, произвольное внимание, творческое мышление, фантазию и воображение.
 Способствовать формированию активности при вступлении ребенка в общение с педагогом,
достигать открытости ребенка во взаимоотношениях с взрослым.
Участники: дети средней группы, родители, музыкальный руководитель и воспитатель.
Вид проекта: творческий, краткосрочный, групповой
Сроки: апрель - май 2014г.
Оформление: сказочный домик – теремок с большим окном, занавески. Рядом с домом болото.
Вокруг домика лес. Костюмы, маски и атрибуты для игры-инсценировки: лиса, заяц, ёж, мышь,
лягушка, медведь, два ведра, топор, ружьё, сухостой.
Аннотация: театрализованное представление по сказке «Теремок» для детей средней группы.
Данное мероприятие направлено на развитие речи и коммуникативной компетентности,
активности дошкольников. Большое значение имеет подготовка к представлению. Ребята
репетируют и не только хорошо запоминают свою роль, но и учатся свободно чувствовать себя
перед зрителями. Не важно, какую роль получил ребенок медведя, мышки, зайца или декоратора,
режиссёра, важно, что он участвовал, приобрел много новых знаний и впечатлений. Психологи
утверждают, что с помощью театрализованных представлений у детей лучше развивается речь,
появляется уверенность в себе и умение выступать на публике, повышается самостоятельность и
инициативность.
Предварительная работа:
1. Предварительное чтение русской народной сказки «Теремок», инсценировка сказки
детьми.
2. Разучивание с детьми песен.
3. Разучивание с детьми подвижной игры «У медведя во бору».
4. Разучивание элементов танцевальных движений.
5. Беседа с детьми о лесе, о грибах, ягодах.
6. Беседа с детьми о строении домов, из каких материалов делают дома, как называются
детали дома, знакомство с понятием «архитектура».
7. Беседа с детьми о животных леса, знакомство с хищниками и травоядными.
8. Разучивание чистоговорок, произношение их в соответствии с ритмом движений.
9. Разучивание с детьми стихотворений.
Ожидаемые результаты:



Уверенность каждого ребёнка в своих возможностях
Реализация собственных замыслов детей через познавательную, продуктивную, игровую,
театрализованную деятельность.
Овладение определённым комплексом знаний, умений и навыков в ходе реализации
проекта.
Схема реализации проекта
Этапы
Направление
деятельности
Подготовительный
этап
Формулирование
проблемы
Организация работы
над проектом
Литературная
гостиная:
«Сказка-складка,
песня- быль»
Деятельность детей
Деятельность
педагога
1.Знакомятся
с 1.рассказывание
различными сказками, сказки с показом
рассматривают
театра игрушек
иллюстрации
2. вопросы детям
2. Д/и «Отгадай и 3.моделирование
назови»
сказки : помогает
2.Выбирают сказку
детям усвоить
последовательность
действий персонажей
сказки с помощью
модели
1.Воспринимают
1.формулирует
проблему.
проблему. Проблема:
2. Принятие задачи:
дети младшей группы
учатся воспроизводить с очень хотят
помощью вопросов
посмотреть сказку
педагога содержание
про друзей.
сказки «Теремок» в
Цель: подготовить
правильной
театрализованное
последовательности
представление
3. Дополнение задач
«Теремок»
проекта.
2.формулирует
задачи:
-правильно отвечать
на
вопросы
по
содержанию;
-пробудить
любознательность и
вовлечь
детей
в
театрализованную
игру;
-постараться передать
образ героя ярко и
выразительно;
-учить действовать во
время драматизации
согласованно,
дружелюбно;
1.Распределение ролей.
1.Распределение
2.Объединение детей в
ролей в команде.
рабочие группы.
2.Синтез и анализ
3. Диалоговые беседы:
идей.
развивают умение
3.Наблюдение за
выразительно
деятельностью детей:
передавать диалоги
показывает и
персонажей
называет действия,
которые дети смогут
перенести в игровую
ситуацию
Практическая
Театральные этюды: 1.Участвуют в
1.Организует работу
деятельность
по «Покажи героя
театрализованных играх, над проектом:
решению проблемы
сказки»
выполняют задания и
предлагает
детям
упражнения.
творческие
2.Строят диалог,
задания,
подбирают слова по
пантомические
общим признакам.
загадки
и
3.Отвечают на вопросы
упражнения.
по содержанию.
2. Оказывает
4. Разучивают
практическую
дыхательную
помощь (по
гимнастику
необходимости):
работа над мимикой,
жестами,
дыханием и
артикуляцией.
Практическая
1.Изучают песенное и
1Предлагает сочинить
мастерская:
танцевальное
танцевальные
и
«Мы играли,
творчество: учатся
песенные
танцевали»
выражать свои эмоции и характеристики
впечатления в словах,
персонажей
мимике, жестах,
спектакля.
движениях
2.Обучает
2. Учатся давать
танцевальным
образные
импровизациям
и
характеристики
пению.
поведения персонажей
Практическая
1.Мастерят для
Приобщает
к
мастерская:
спектакля:
деятельности
«Очумелые ручки»
изготавливают афиши,
взрослых и детей по
билеты, декорации,
созданию условий для
маски.
организации
2.Создают рисунки,
театрализованной
лепят понравившихся
деятельности, а также
сказочных героев.
театрализованной
атрибутики.
Привлекает
к
самостоятельному
творчеству:
изображение
понравившихся
героев.
Игры1.Выполняют
1.Побуждает детей к
драматизации:
танцевальные движения, импровизации
«Румяные щечки»
упражнения, играют в 2.Дает необходимые
подвижные
игры рекомендации, следит
(сюжетные,
за ходом работы.
бессюжетные, игры на
внимание).
2. Развивают связную
речь, умение следить за
развитием действий
3. Учатся выделять и
Результат реализации Театрализованное
проекта
представление:
Путешествие в
сказку «Теремок».
называть эпизод,
который особенно
понравился
1.Показывают
музыкальное
представление для детей
младшего и среднего
возраста.
2. Работает выставка
детских работ по
рисованию, аппликации,
лепке
1.Подготовка к
реализации проекта:
помогает готовить
необходимые
атрибуты, декорации
для спектакля.
2.Показ
проекта:
участвует в общем
представлении.
3.Участие в
коллективном анализе
проекта и самооценке:
подводит детей к
формированию
вывода о решении
проблемы.
Обыгрывание этюда, потешки, мини- сценки пальчиковые игры в индивидуальной работе.
Этюд.
По стихотворению А. Бродского «Новичок».
В детский сад пришёл Молчок.
Очень робкий новичок.
Он сначала был не смел.
С нами песенок не пел.
А потом, глядим привык:
Словно зайка скок да прыг!
До чего ж я осмелел.
Даже песенку запел!(песенка).
Игры - разминочки «Передавалки».
Передай улыбку соседу (по кругу);
Передай «сердилку» (сердитое выражение лица);
Передай «испуг»;
Передай «страшилку»;
Передай «хлопок» (начнем с меня, я показываю вы передаете друг другу).
Потешка.
Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки:
Лисичке -сестричке,
Заиньке усатому,
Мишке толстопятому,
Волчонку зубастому,
Петушку горластому,
Кукареку!
Мини- сценка.
По стихотворению Л. Корчагиной.
Был бы ёж ты хорош,
Только в руки не возьмёшь!
Нехорош? Ну и что ж!
Без иголок я не ёж!
Игра- драматизация
«Кошки – мышки!»
Эта ручка – Мышка,
Эта ручка – Кошка,
«В кошки – мышки поиграть,
Можем мы немножко».
Мышка лапками скребёт,
Мышка корочку грызёт.
Кошка это слышит
И крадётся к Мыши.
Мышка, цапнув Кошку,
Убегает в норку.
Кошка всё сидит и ждёт,
«Что же Мышка не идёт?».
Пальчиковые игры:
1. Пальчик о пальчик
Стук-стук-стук (2 раза)
Дружно вместе
Хлопаем в ладоши (2 раза)
Как пружиночки мы пляшем,
Как мячики поскачем (2 раза)
Пляшут ручки, пляшут красиво,
Завертелись, закружились,
А потом остановились.
2. Ладушки-ладушки,
Где были? У бабушки!
Собраны в морщины,
А у бабушки ладоши –
Добрые-предобрые.
Все работали ладоши
Долгими годами.
Пахнут теплые ладоши
Щами, пирогами.
По кудрям тебя погладят
Добрые ладоши.
И с любой печалью сладят
Теплые ладоши.
Ладушки-ладушки,
Где были? У бабушки!
3. Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья!
4. Точка, точка,
Два крючочка.
Носик, ротик, оборотик.
Палка, палка,
Скалка, скалка.
Огуречик – вот и вышел человечек
Путешествие в сказку «Теремок»
Воспитатель: Скажите, а вы любите сказки? (Да). Вижу заблестели глазки.
Посмотрите, ребята нам почтальон Печкин принес письмо из сказочной страны. Что же там
интересно? В письме жители сказочной страны приглашают нас в гости.
Воспитатель предлагает детям отправится в лес на прогулку, но необходимо одеться (имитация
одевания вещей). Пришли в лес.
Воспитатель – ребята, посмотрите, как красиво, птицы поют, ребята какое сейчас время года.
Дети –весна.
Воспитатель – правильно ребята, молодцы. Перед нами волшебный лес, сказок полон и чудес.
Ребята, посмотрите – какой-то домик стоит, наверное он сказочный. А как вы думаете, из какой
он сказки?
Дети – теремок.
Воспитатель – молодцы. А вы хотите посмотреть эту сказку?
– усаживайтесь поудобнее.
Педагог. Дети! Я хочу вас пригласить в сказку.
Все мы знаем, Все мы верим:
Есть на свете Чудный терем.
На полянке на лесной,
Под высокою сосной!
Ну-ка, песенку споём,
Чудный терем позовём!
Песня о теремке
Педагог. Ой, какой красивый теремок! Посмотрите, тут на дверях что-то написано! «Этот
терем построили звери. Звери не простые, лапки золотые. В этот терем войдет лишь тот, кто
умеет делать что-то хорошее». Ого! Давайте посмотрим, что будет дальше.
Песенка Мышки 1-к
Мышка (песенная импровизация).
Я маленькая мышка,
Я по лесу брожу,
Ищу себе домишко,
Ищу – не нахожу.
Чтоб был он возле речки
И около сосны,
Чтоб в нем топилась печка
И жарились блины.
- Мышка Ого! Какой красивый теремок! Тук-тук! Пустите меня, пожалуйста! Хм!...Никого…
Песенка Мышки 2-к
Я маленькая мышка
С ушами и хвостом,
Я вовсе не трусиха
И ловкая притом.
На помощь прихожу я,
Когда совсем не ждут,
Пролезу в щель любую,
Глядите! Я уж тут!
Ребенок входит в теремок и выглядывает в окошко.
Песенка Лягушки 1-к
Речка, мошки и трава! Я лягушка, я квакушка Теплый дождик. Ква-ква-ква!
Я лягушка, я квакушка, Посмотрите какова!
Я лягушка, я квакушка, Посмотрите какова!
Лягушка: О! было болото, и вдруг стал теремок! «Этот терем построили звери. Звери не
простые, лапки золотые. В этот терем войдет лишь тот, кто умеет делать, что-то хорошее». А
что же я умею? А! Знаю!
Продолжение Песенка Лягушки 2-к
Зверю каждому в лесу, я водицы принесу.
Я водицы, чтоб напиться, из болотца принесу.
Я водицы, чтоб напиться, из болотца принесу.
Лягушка заходит в теремок и выходят вместе с мышкой с ведрами (песенная
импровизация).
Лягушка: Буду в терем я воду носить,
Буду с мышкой я тесто месить.
Мышка. Мы ватрушки в печи испечем.
Нам с лягушкой зима нипочем!
Педагог. Слышите, дети, кто-то еще бежит к теремку.
Заяц: Чудеса! Теремок! Кто в тереме живет?
Мышка (в теремке). Я мышка – норушка!
Лягушка Я, лягушка-квакушка!
Вместе: А ты кто и что ты умеешь делать?
Заяц (песенная импровизация)
Играйте, зайчата, летайте, скворчата,
Не бойтесь, лесные ребята, зверята.
Ведь заяц всегда на посту, на посту,
Услышит врага за версту, за версту!
Появляется ёж с топором.
Ёж: О-хо-хо! Я собрался теремок построить, а его построили. Кто в тереме живет?
Мышка. Я мышка – норушка!
Лягушка Я, лягушка-квакушка!
Заяц: Я - заяц Чуткое Ушко.
Вместе: А ты кто и что ты умеешь делать?
Ёж (песенная импровизация).
Я ваш друг, серый еж, я на ёлочку похож,
Я ужасно колкий.
У меня на спине, как на елке и сосне, выросли иголки.
Но зато с давних пор я ношу с собой топор.
Хвастать я не буду, расколю я дрова!
Раз и два, раз и два! Это что за чудо!
Звери: Ай да ёж, ай да ёж. Как он ловок и хорош!
Ёж заходит в теремок появляется лиса.
Лиса: Ой, какой красивый теремок! А кто в нем живет?
Мышка. Я мышка – норушка!
Лягушка Я, лягушка-квакушка!
Заяц: Я - заяц Чуткое Ушко.
Ёж: А я – ёж – колючий бок!
Вместе: А ты кто и что ты умеешь делать?
Лиса (песенная импровизация).
Я красавица Лиса, всему свету я краса.
Я зверей не обижаю, я зверятам помогаю.
Уж про рыжую лису знают звери все в лесу.
Я – красавица Лиса, всему свету я краса.
Шла я к вам лесной дорогой.
Я загадок знаю много. Уж поверьте мне, друзья:
Всё на свете знаю я!
Появляется медведь
Медведь: О-хо-хо! Спал, спал и не выспался! Это что такое? Терем какой-то. Тук-тук! Пустите
меня!
Звери: А ты кто? И что умеешь делать?
Медведь: песенная импровизация 1-к
Я медведь, я медведь,
Я умею песни петь!
Заяц: Мишка – Мишенька - медведь
Не умеет песни петь!
Зря бедняга мается – дверь не открывается!
Медведь (поет и танцует).2-к
Я, медведь, с давних пор
Замечательный танцор!
Топ-топ-топ-топ!
Лягушка. Перепутал он опять, не умеет танцевать!
Зря бедняга мается – дверь не открывается!
Медведь: песенная импровизация 3-к
Что же делать? Ой постой!
Есть хороший сухостой!
Я найду его в лесу, Вам для печки принесу.
Звери. Вот молодец! Теперь нам зима и морозы нестрашны!
Заключительная песня (Песенная импровизация.)
Вот так терем, чудный терем!
Всех зверей он подружил.
Только тот откроет двери,
Кто с добром сюда входил.
Пусть не будет в мире зла,
Пусть не будет в мире зла,
Никогда на белом свете.
Только добрые дела,
Только добрые дела
Любят взрослые и дети.
Педагог. Вот и закончилось наше путешествие в сказку «Теремок».
После просмотра кукольного спектакля педагог задает вопросы: «Как называется сказка? Какие
герои участвовали в ней? Что умеют делать лягушка, зайчик, лисичка, мишка?»
Ритуал окончания НОД:
-Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем:
Мы стоим рука в руке, вместе мы – большая лента.
(держатся за руки)
Можем маленькими быть
( приседают)
Можем мы большими стать
(приподнимаются)
Но никто один не будет!
Будем такими же дружными и добрыми как герои этой сказки.
-Молодцы, Спасибо!
Список использованной литературы:
1. Программой дошкольного образования Н. М. Крыловой «Детский сад –дом радости»
2. «От игры к самовоспитанию», - С.Шмаков, Н.Безбородова.
3. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. Для воспитателя дет.сада М., КНОРУС", 2003г.
4. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников
дошкольных учреждений. – М.: ТЦ «Сфера», 2001г.
5. Менджерицкая Д. В. Игра-драматизация. В сб.: Воспитание детей в игре. - М.: А.П.О.,
1994.
6. Щёткин А.В. Театральная деятельность в детском саду Мозаика - Синтез, 2008 год.
7. Додокина Н.Д., Евдокимова Е.С. Семейный театр в детском саду, Мозаика - Синтез,
2008 год
8. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду Мозаика - Синтез, 2008 год.
9. Баранова Е.В, Савельева А.М. От навыков к творчеству Мозаика - Синтез, 2009.
«Театральная деятельность в детском саду»
Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети
знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а
умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и
обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе
работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно
активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный
строй.
Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств,
глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее
важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его
сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.
Таким образом, театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей
эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам,
интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные
способы содействия.
«Чтобы веселиться чужым весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью
воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место».
Б. М. Теплов
Содержание театрализованной НОД
Безусловно, что в театрализованной деятельности огромную роль играет воспитатель. Следует
подчеркнуть, что театрализованная НОД должна выполнять одновременно познавательную,
воспитательную и развивающую функции и ни в коем случае сводится к подготовке
выступлений.
 Содержание театрализованной НОД включает в себя:
 Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
 Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;
 Упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и
невербальной);
 Упражнения по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста;
Поэтому содержанием таких НОД является не только знакомство с текстом какого-либо
литературного произведения или сказки, но и жестами, мимикой, движением, костюмами.
Построение среды для театрализованной деятельности.
Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его
индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда должна не
только обеспечивать совместную театрализованную деятельность детей, но и являться основой
самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его самообразования.
Поэтому при проектировании предметно-пространственной среды, обеспечивающей
театрализованную деятельность детей, следует учитывать.
 Индивидуальные социально-психологические особенности ребенка;
 Особенности его эмоционально-личностного развития;
 Интересы, склонности, предпочтения и потребности;
 Любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;
 Возрастные и полоролевые особенности;
Театр и родители?!
Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление
эмоционально-чувственного опыта у детей - длительная работа, которая требует участия
родителей. Важно участие родителей в тематических вечерах, в которых родители и дети
являются равноправными участниками.
Важно участие родителей в таких вечерах в качестве исполнителей роли, авторов текста,
изготовителей декораций, костюмов и т. д. В любом случае совместная работа педагогов и
родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей.
Необходимо участие родителей в театральной деятельности. Это вызывает у детей много
эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных
постановках.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа