close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Консультация для педагогов ДОУ «Реализация
проекта «Эксперимент».
Идея и замысел эксперимента.
Заключается в разработке и апробации системы комплексного
сопровождения ребёнка, направленной на обеспечение потребностей
личности ребёнка, учитывающей индивидуальные возможности и
способности каждого, социализацию, интересы и запросы родителей.
Объект экспериментирования.
Индивидуализация воспитательного и образовательного процесса с учётом
возрастных особенностей.
Предмет экспериментирования.
Координация специалистов и педагогов в ДОУ. Ситуация развития ребёнка
как система новых отношений ребёнка с миром, с окружающими (взрослыми
и сверстниками), с самим собой.
Цель эксперимента.
Создать модель комплексного сопровождения, разработать систему средств,
способов сопровождения детей, улучшить качество состояния здоровья,
интеллектуального развития и т.д., вывести на новые результаты.
Задачи:
1. Создать
механизм
реализации
личностно
ориентированного
образовательного и воспитательного процесса на основе диагностики.
2. Спроектировать (маршрут) индивидуальную траекторию развития:
1) Разработать рекомендации по организации педагогического
процесса с учётом возрастных, психофизических и личностных
особенностей воспитанников;
2) Разработать рекомендации по созданию предметно – развивающей
среды;
3) Провести анкетирование семьи с целью выявления семей «группы
риска»;
4) Осуществлять консультативную помощь родителям по воспитанию
детей в семье с целью повышения их родительской компетентности.
Результат.
- Предоставить каждому ребёнку возможность проявить познавательную,
социальную… активность в условиях ДОУ и семьи в соответствии со своими
возможностями.
- Построить общение с каждым ребёнком на принципах любви, уважения,
понимания, терпимости и упорядоченной деятельности.
Гипотеза эксперимента.
Способствовать
улучшению
состояния
благополучия,
развитию
способностей, выработка адаптационных возможностей к социуму и т.д.
Алгоритм сопровождения.
1.
2.
3.
4.
5.
Формирование (здорового образа жизни).
Личностные проблемы развития ребёнка.
Выбор образовательного маршрута.
Преодоление трудностей в обучении.
Развитие способностей ребёнка в деятельности.
Условия сопровождения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Создавать благоприятные (гигиенические) условия.
Организовать (полноценное питание).
Обеспечить (достаточное пребывание на свежем воздухе).
Проводить (закаливающие процедуры).
Осуществлять мотивацию участия (в оздоровительных) мероприятиях.
Включать (особого) ребёнка в разнообразную деятельность с учётом
его возможностей, интересов и способностей.
Комплекс работ (включает меры, методы и средства)
Критерии отслеживания.
 Изменение физического и психического здоровья детей.
 Развитие интеллектуальных способностей и формирование
творческого воображения.
 Уровень основных направлений инновационного развития.
Методы.
Выбор методов исследования обусловлен следующим: показательностью,
простотой исполнения, наличием игрового мотива, доступностью
организации, возможностью увидеть каждого ребёнка.
Эмпирические:





Изучение литературы и инструктивно – методических документов;
Тесты;
Наблюдения;
Опросы;
Передовой педагогический опыт.
Практические:
 Моделирование;
 Сравнение;
 Обобщение;
 Классификация
Методы исследования:
- диагностика уровня развития;
- анкетирование родителей;
- наблюдение;
- составление индивидуальной карты развития ребёнка.
Оформление эффективности сопровождения детей.
Дневник наблюдений.
Система мониторинга.
1. База и банк данных экспериментальной деятельности.
2. Банк данных накопления тестов, диагностик, методик, анкет,
диагностических карт и т.д.
3. Получение информации об уровне обучения и развития ребёнка.
4. Компьютерная обработка.
Виды мониторинга по отслеживанию результатов.
1. Дидактический (слежение за различными сторонами учебно –
воспитательного процесса).
2. Воспитательный (слежение за различными сторонами воспитательного
процесса, система отношений взаимодействия участников процесса).
3. Социально – психологический (слежение за системой коллективно –
групповых отношений, за характером детей, родителей).
4. Медицинский (состояние здоровья: улучшение, ухудшение).
Сроки эксперимента.
В работе выделяется 3 этапа:
1. Подготовительный (диагностико – формирующий;
диагностическая, проектировочная, организационная).
2. Практический (функция: деятельностная).
3. Обещающий (функция: аналитическая).
функции:
Прогноз возможных негативных последствий.
 Планирование резерва времени для пересмотра разработанных форм,
методов, приёмов работы с детьми и их родителями;
 Обстоятельное объяснение родителям не только сути идеи
эксперимента, но и преимуществ данной системы сопровождения
ребёнка;
Схема реализации проекта через различные виды деятельности
Тема
проекта___________________________________________________________
Вид проекта и его продолжительность_________________________________
Цель и задачи______________________________________________________
Итоговоемеропритие________________________________________________
Итоговый продукт проекта___________________________________________
Образователь Познаватель Речево Социально - Художестве Физичес
ные области
ное развитие е
коммуникати
нно кое
развит вное
эстетическо развитие
ие
е
Виды детской
деятельности
Создание
условий
для
самостоятельн
ой
деятельности
детей
Взаимодейств
ие с семьёй
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа