close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
«Школа – правовое пространство»
из опыта работы уполномоченного по правам участников
образовательного процесса в сфере защиты прав детей и организации
правового просвещения участников образовательного процесса
МБОУ СОШ №16 г. Краснодара
Ивахненко Надежды Семеновны.
Подготовиться к полноценной жизни можно, лишь имея опыт
самостоятельных, активных, социально значимых действий, совершаемых в
условиях детско-взрослого сообщества. Такие условия могут и должны быть
созданы в современных образовательных учреждениях. Важной
особенностью таких учреждений является то, что для ребенка это
пространство проб, в котором происходит саморазвитие, реализация
социальных качеств, формирование социальной компетентности и
ответственности,
не
всегда
носящие
обязательный,
внешне
регламентированный характер и потому обеспечивающие его развитие.
Правовая социализация по-настоящему зависит не от суммы знаний, а
от того, осваивает ли человек право и его элементы таким образом, чтобы
они имели смысл для него самого. Все должно войти в его собственную
систему норм, ценностей, представлений о мире, стать собственным
мировоззрением.
Считаю важным аспектом в своей деятельности то, что я совмещаю
деятельность педагога-психолога и омбудсмена , которые дополняют друг
друга.
Как школьный омбудсмен, педагог-психолог и просто Учитель ,
стараюсь создать такое правовое пространство, которое могло бы позволить
защищать не только конкретного ребенка, но и формировать социально
значимые качества; которое явилось бы фактором развития не только
правовой культуры школьников, а так же для успешной адаптации детей,
повышение уровня психологической готовности детей к обучению,
познавательному развитию, общению и др.
Сегодня перед школой стоит задача – научить ребенка уважать в себе
личность, видеть личность в другом и принимать ее такой, какая она есть.
Дети должны расти в атмосфере уважения к правам человека. Несмотря на
минусы нашей сегодняшней жизни, перед нашим обществом на первое место
поставлены интересы личности.
В чем заключается моя работа?
В решении тех вопросов, которые связаны с нарушением прав ребенка:
право на уважение достоинства ребенка;
на отдых;
на создание ситуации успеха;
на защиту от дискриминации;
на защиту от психологического давления ;
Вести просветительскую работу среди учащихся, учителей и родителей
по разъяснению и пропаганде прав и свобод ребенка.
Способствовать формированию толерантного отношения между
учащимися, учителями и родителями.
Принимать жалобы по делам о нарушении прав ребенка.
Способствовать разрешению конфликтов, связанных с нарушением
прав ребенка.
Готовить ежегодный отчет о соблюдении прав ребенка в
образовательном учреждении.
Консультации учащихся, учителей и родителей;
Выступление на педагогических советах, методических объединениях и
др.
С введением ФГОС в школе появилось достаточное количество часов
по внеурочной деятельности. Мною были разработаны рабочие программы
внеурочной деятельности для
учащихся 1-4 классов и 5-8 классов,
направленные как раз на решение тех задач, которые стоят передо мною, как
педагога-психолога так и омбудсмена.
•
создание условий для успешной адаптации детей
•
повышение уровня психологической готовности детей к обучению,
познавательному развитию, общению, развитию социальных навыков,
компетентности и др.
Программа внеурочной деятельности «Психологическая азбука для младших
школьников» рассчитана на 4 учебных года 135 учебных часов
Основная цель - научить ребенка использовать психологические знания для
быстрой и максимально безболезненной адаптации и адекватного
взаимодействия со сверстниками и взрослыми в социуме.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Основные результаты
 Ø Низкий уровень тревожности
 Ø Высокая и нормальная самооценка
 Ø Позитивное отношение к себе и своей личности
 Ø Хорошо сформированные умения общения со сверстниками и
взрослыми, в том числе педагогами
 Ø Сплоченный классный коллектив обучающихся с положительной
мотивацией к обучению.
Умения и навыки, которыми должен овладеть школьник за время занятий по
программе:
 Умение осознавать требования учителя и соответствовать им
 Умение устанавливать межличностные отношения с педагогами
 Умение принимать и соблюдать правила жизни класса и школы
 Умение общения и достойного поведения с одноклассниками
 Навыки коллективной деятельности.
Программа внеурочной деятельности «Уроки общения»:
Цель программы:
помочь школьникам научиться понимать себя,
взаимодействовать со сверстниками учителями и родителями, найти своё
место в школьной жизни.
Основные задачи курса
1. Познание и воспитание собственной личности ребёнка посредством
межличностного общения.
2. Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на
анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
3. Воспитание интереса к окружающим людям, развитие
взаимоуважения, взаимодоверия и сочувствия.
4. Развитие навыков общения в различных ситуациях, умения
противостоять отрицательным воздействиям среды.
5. Воспитание сознательного овладения детей речевыми средствами
общения, формирование умений и навыков практического владения
выразительными (неречевыми) средствами общения: жестами,
мимикой, пантомимикой, интонацией.
6. Развитие творческих способностей и воображения в процессе
общения.
7. Выработка у учащихся положительных черт характера,
способствующих взаимопониманию в коммуникативной деятельности.
Программа курсов по выбору в 9-х классах «Познай себя»
В основу данной программы входит решение следующих задач:
• формирование у учащихся нравственных ценностей, духовной культуры;
• создание у учащегося представления о деловом мире, обществе, в котором
он живет и в котором работают профессионалы;
• вооружение знаниями о Законодательстве, личности и коллективе;
• формирование, развитие коммуникативных умений; опыта их
использования в деятельности и вне ее;
• развитие творческих качеств и познавательной активности, способности
самостоятельно мыслить, планировать свою деятельность и оценивать ее
результаты
Критериями эффективности моей деятельности выступают: снижение
уровня школьной тревожности; повышение сплоченности, осознание чувств;
позитивная самооценка; повышение уверенности в себе и своих
возможностях; формирование у детей позитивного отношения к школе, к
учителям и одноклассникам.
Принципы, которые мы учитываем:
 Принцип обратной связи.
 Принцип равноправного участия
 Принцип психологической безопасности.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа