close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Развернутое тематическое планирование по программе Г.И. Беленького. ( Составила Т.И. Надина , 2009 год )
№
Да
та
Название раздела
указанием кол-ва часов;
тема урока.
Теория
литературы
Базовый уровень
(ЗУНы)
Продвинутый
уровень
Коррекционны
е задачи для
класса КО
Всего по программе – 102 час;
1 полугодие ( 46 час + 2 в/ч )
Введение. Историческое развитие русской литературы. ( 1 час )
1
2
Введение. Историческое
развитие русской литературы.
Цель: дать понятие о литературе
как искусстве слова, самосознании народа, воплощении
героической биографии Родины,
о специфике художественного
отображения действительности
. Литература Древней Руси.
«Слово о полку Игореве».
Цель: Общая характеристика
древнерусской литературы.
познакомить с исторической
основой «Слова», историей
открытия памятника, культурой
Руси XII века, жанром «Слова»,
проблемой авторства
3
Идейный смысл «Слова...».
Цель. показать авторское
отношение к происходящему,
раскрыть идейный смысл
«Слова»
Развитие
слухового
восприятия
Знать теоретиколитературные понятия:
художественная
литература как искусство
слова, историколитературный процесс.
РАЗДЕЛ1. Литература Древней Руси. (4 час)
Жанры
древнерусской
литературы:
житие, сказание,
плач,
«Слово о полку
Игореве»
Знать общую
характеристику
древнерусской литературы
Знать историческую
основу «Слова», историю
открытия памятника,
основные версии
авторства «Слова»,
особенности жанра.
Знать авторское
отношение к
происходящему в «Слове»,
знать роль
изобразительновыразительных средств
Знать о художественном
своеобразии «Слова», о
связи с фольклором, о
жизни «Слова» в искусст
Знать из дополнительных источников
информации о
древнерусской
литературе.
Знать из дополнительных источников
информации о
высочайшем уровне
культуры Руси XII
века.
Уметь найти нужную информацию
Об отношении автора
к происходящему в
произведении
Уметь найти нужную информацию о
жизни «Слова» в
искусстве, создать
связный устный текст
Развитие умения
видеть и
устанавливать
логические связи
Развитие умения
видеть и
устанавливать
логические связи
Примечания
4
Поэтический мир и герои
«Слова».
Знать теоретиколитературные понятия:
образ автора, лирическое
отступление. Уметь
формулировать идею, проблематику произведения
Цель: Дать характеристику
героям и их поступкам,
показать роль пейзажа в
произведении.
5
Родина – основной
художественный образ
«Слова» Тест.
Знать об отношении
русских князей к своей
земле, о желании
Святослава объединитья
РАЗДЕЛ 2.
Уметь участвовать в
диалоге по прочитанному произведению, понимать
чужую точку зрения
и аргументированно
отстаивать свою.
Уметь участвовать в
диалоге по прочитанному произведению, понимать
чужую точку зрения
Развитие умения
видеть и
устанавливать
логические связи
Развитие умения
видеть и
устанавливать
логические связи
Литература 18 века. (9 час + 1 вн/чт).
Формирование
обобщенных
представлений о
литературном
процессе.
6
Литература 18 века.
Общая характеристика.
Понятие классицизма
Цель: дать характеристику
литературного процесса 18
века, понятия Классицизм
Классицизм как
литературное
направление
Знать основные черты
классицизма как
литературного
направления.
Продуктивный
7
Значение литературной
деятельности М.В.
Ломоносова.
Цель: показать, как просветительские взгляды и патриотизм отражаются в лирике
М. Ломоносова; показать
новаторство М. Ломоносова
как поэта
Д.И. Фонвизин. Обличение
невежества в комедии
«Недоросль»
Цель: познакомить с
творчеством Д.И. Фонвизина.
Показать сатирическую
направленность комедии
«Ода на день
восшествия
Елизаветы на
престол»
Знать биографию М. В.
Ломоносова, теорию трех
штилей, теорию стихосложения, особенности
жанра оды. Уметь
анализировать
стихотворное
произведение.
Уметь делать
сравнительный
анализ стихотворных
текстов. «Ода на день
восшествия...»,
«Разговор с Анакреоном».
Развитие
зрительной
памяти, внимания.
Углубление
понятия о жанре
комедии
Знать биографию
писателя. Умение
находить сатирическое и
комическое в
произведении.
Сочинение «Уроки
Митрофана».
Коррекция
нарушений в
развитии
эмоциональноличностной сферы
чтение по ролям..
8
9
Идеалы человеческого
достоинства в комедии
«Недоросль»
Цель: показать роль
«говорящих» фамилий в
комедии показать идеал
«Недоросль»
Знать: с какой целью
автор вводит
«говорящие» фамилии в
произведение. Уметь
давать характеристики
героям.
Знать идеалы
гражданина в комедии
Уметь находить
реалистические
черты характеров в
комедии
Знать авторское
отношение к теме
воспитания в
комедии
Коррекция
нарушений в
развитии
эмоциональноличностной сферы
чтение по ролям
«Памятник»,
Знать новаторство
Державина, Жанр
«Гневная ода»,
особенности раскрытия
темы поэта и поэзии,
власти.
Уметь анализировать
стихотворения с точки
зрения классицизма
Уметь делать
сравнительный
анализ
стихотворных
текстов.
Развитие
зрительной и
слуховой памяти,
развитие техники
чтения
«Властителям и
Знать о новаторстве
Державина в области
поэзии, уметь
анализировать
стихотворения
гражданина в рассуждениях
Стародума и Правдина
10
11
12
Г.Р. Державин. Сведения о
жизни и творчестве. Заслуги
поэта перед русской
литературой:
Цель: познакомить с
личностью Державина, с
основными темами его лирики,
новаторством. (Введение в
высокую лирику разговорной
речи)
Сочетание элементов оды,
сатиры в стихотворениях
Державина.
Цель познакомить со
стихотворениями
«Властителям и судьям»,
«Памятник»
Подвиг Радищева.
«Путешествие из
Петербуррга в Москву»
Цель: познакомить с личностью
писателя, его взглядами,
идейным и художественным
своеобразием «Путешествия из
Петербурга в Москву
судиям»
Русские девушки»
Понятие о жанре
путешествии
«Путешествие из
Петербурга в
Москву»
Знать взгляды Радищева
на крепостное право, на
самодержавие. Уметь
формулировать идею,
проблематику изучаемого
произведения,
Развитие
зрительной и
слуховой памяти,
развитие техники
чтения
Навыки интерпретации художественного текста
13
14
15
Н.М. Карамзин . Сведения о
жизни и творчестве «Бедная
Лиза»
Цель: дать понятие о сентиментализме как литературном
направлении
Понятие о
сентиментализме
«Бедная Лиза»
Внимание к внутреннему
миру человека в повести. Тест.
Цель: формировать умение
определять черты
сентиментализма в в
произведении
Внеклассное чтение
А. Алексин. “Безумная
Евдокия”. Нравственные
проблемы повести.
Ц е л и: дать представление о
повести А. Алексина и
Тест по
изученным
произведениям
18 века.
Знать содержание
повести, уметь находить
черты сентиментализма
А. Алексин.
“Безумная
Евдокия”.
Знать содержание
повести «безумная
Евдокия»
Уметь воспринимать и
анализировать
художественный текст,
характеризовать
особенности сюжета
РАЗДЕЛ 3.
Знать основные черты
сентиментализма как
литературного направления. Уметь находить черты
сентиментализма в повести.
Знать о языке
повести, о конфликте
между любовным
чувством и
нравственными
традициями
Сочинение –
миниатюра:
«подростки на
страницах книг»,
«Ты пойми меня»
(письмо матери)
Развитие
зрительной и
слуховой памяти,
развитие техники
чтения
Развитие устной
речи, развитие
комбинаторных
способностей.
Литература первой половины 19 века. ( 54час + 3 вн/чт)
16
Литература первой
половины 19 века.
Романтизм и реализм.
Цель: дать понятие о
литературном процессе первой
половины 19 века. о романтизме и реализме как
литературных направления
Понятие о
романтизме и
реализме
17
А. С. Грибоедова. Сведения о
жизни и творчестве. «Горе от
ума»
Цель: познакомить с личностью
писателя и его временем.
«Горе от ума»
Знать понятие
«Золотой век» русской
литературы, о двух
способах изображения
жизни в литературе.
Знать основные черты
романтизма и реализма
как литературного
направления.
Знать основные этапы
жизненного и
творческого пути А. С.
Грибоедова. Уметь
записывть лекцию.
Знать
родоначальников
романтизма в
русской литературе
(творчество
Жуковского
«Светлана») и
реализма
Уметь писать эссе
«Грибоедов в моем
восприятии».
Развитие умения
работать по
алгоритму.
Развитие
зрительного
внимания и
памяти.
18
Своеобразие жанра и
композиции пьесы.
:Цель: проникнуть в атмосферу
действия комедии, выявить
экспозицию, особенности конфликта; обратить внимание на
афористичность речи
19
«Век нынешний и век минувший» в комедии «Горе от
ума»
Цель: проследить дальнейшее
развитие конфликтов,
определить проблематику
пьесы, жанр; выявить систему
персонажей, противоборство
двух лагерей; составить
речевую характеристику
Фамусова
Общественный и личный
конфликт в комедии.
Цель: разграничить понятия
«ровесники» и «единомышленники»; дать характеристику
персонажам, понятие о
внесценических персонажах единомышленниках Чацкого
20
21
Поражение и победа Чацкого.
Цель: определить идейнокомпозиционную роль бала в
комедии; понять смысл финальной сцены; познакомить с
мнениями А. С. Пушкина и А.
И. Гончарова о Чацком
Конфликт в драме
Знать особенности
комедии как жанра,
теоретико-литературные
понятия: экспозиция,
завязка, конфликт.
Уметь выразительно
читать произведение,
отвечать на вопросы,
раскрывающие знание и
понимание текста,.
Знать теоретиколитературные понятия:
проблематика, идейное
содержание, система
образов, внутренний
конфликт. Уметь
определять проблематику
пьесы, идейное содержание.
Уметь составить
характеристику
Чацкого по первому
действию пьесы. ,
Уметь выявлять
внешний конфликт,
черты классицизма и
реализма,
Развитие речи:
Коррекция
нарушений в
развитии
эмоциональноличностной
сферы: чтение по
ролям пьсы.
Уметь определять
проблематику пьесы,
идейное содержание,
внутренний
конфликт, давать
характеристику
персонажей, в том
числе речевую.
Продуктивный
Развитие речи:
Коррекция
нарушений в
развитии
эмоциональноличностной
сферы: чтение по
ролям пьесы
Уметь давать
сравнительную характеристику персонажей, в том числе
речевую,, выявлять
авторскую позицию.
Уметь строить
связное устное высказывание на тему
«Всегда ли ровесники - единомышленники?».
Знать содержание
комедии.
Уметь сопоставлять
эпизоды, владеть
театральной лексикой,
создавать эскизы
костюмов
Уметь презентовать
проекты, посвященные идейнохудожественному
своеобразию пьесы,
представлять историю «Горе от ума» в
форме компьютер
ной презентации
Развитие устной
речи, развитие
комбинаторных
способностей
Развитие речи:
Коррекция
нарушений в
развитии
эмоциональноличностной
сферы: чтение по
ролям пьесы
Развитие.
22
Непреходящее значение
образа Чацкого. Богатство
языка комедии
.Цель: подвести итог изучения
пьесы, выявить ее нравственнофилософское звучание; учить
проектной деятельности
Уметь делать выводы по
изученному
произведению.
аргументировать свою
точку зрения.
23
Развитие речи. Подготовка к
сочинению по пьесе «Горе от
ума».
Цель Формировать умение
писать сочинение определенного жанра, отбирать материал, грамотно оформлять
Уметь составить план к
сочинению, подобрать
материалы,
систематизировать,
последовательно
расположить материал,
подобрать цитаты.
Развитие
письменной речи,
умений работать
по образцу.
24
Развитие речи Сочинение по
комедии А.С. Грибоедова
«Горе от ума»
Уметь логически выстраивать подобранный
материал, превращая в
связный текст.
Развитие
письменной речи,
умений работать
по образцу.
25
26
Резервный урок.
Пушкин А. С. Жизнь и
творчество. (Основные вехи)
Цель: проследить основные
этапы творческого пути поэта,
осознать творчество А. С.
Пушкина как выражение
высочайшей духовной гармони
27
Биографизм, высокий
нравственный смысл
лирики Пушкина.
Цель: дать понятие о
биографической
направленности лирики
поэта, стихотворения.
«!( 19 октября»
«Пророк»
«Анчар»
28
Свободолюбивая лирика А.
С. Пушкина.
Цель: дать понятие о взглядах
поэта на свободу как
нравственный, социальный,
философский идеал
поэтический текст
Углубление
понятия о лирике
жанры лирики
«Кчаадаеву»
«Во глубине
сибирских руд»
Уметь самостоятельно редактировать
сочинение.
Знать основные этапы
жизненного и творческого
пути А. С. Пушкина.
Уметь создавать
хронологическую канву
лекции.
Уметь писать эссе
«А. С. Пушкин в
моем восприятии».
Развитие
зрительной
памяти, внимания,
умения работать
по образцу
Знать взгляды А. С.
Знать биографические
стихи Пушкина
Уметь анализировать
стихотворное стихи с
точки зрения жанра,
темы, идеи, композиции
Знать, что свобода в
лирике А. С. Пушкина
представлена как
политический,
философский, нравственный идеал. Основы
стихосложения.
Уметь делать
сравнительный
анализ стихотворных текстов. «
Пророк» у
Пушкина и
Лермонтова.
Уметь делать
сравнительный
анализ стихотворных
текстов. Уметь
анализировать
стихотворное
Развитие речи:
Коррекция
нарушений в
развитии
эмоциональноличностной
сферы:
Развитие речи:
Коррекция
нарушений в
развитии
эмоциональноличностной сферы
29
30
Любовная и дружеская лирика А. С. Пушкина.
Цель: показать настроение,
глубину и культуру чувств
лирического героя А. С. Пушкина
Три стихии человеческого
духа в лирике А. С. Пушкина.
Цель: дать представление о
поэте как христианине и философе, глубине его философских взглядов
«!( 19 октября»
«На холмах
Грузии»
«Я вас любил»
«Я помню чудное
мгновение»
«Я памятник себе
воздвиг
нерукотворный»
«К морю»
Знать адресаты
пушкинской любовной и
дружеской лирики, историю создания стихотворений.
Уметь делать
сравнительный
анализ стихотворных
текстов
Развитие умения
работать по
алгоритму.
Развитие устной
речи
Знать философские и
христианские мотивы в
лирике А. С. Пушкина.
Уметь анализировать
лирическое произведение
с точки зрения его жанра,
темы, идеи, композиции
Уметь составлять план
сочинения в
соответствии темой, отбирать литературный
материал,
Уметь делать
сравнительный
анализ стихотворных
текстов.
Развитие умения
работать по
алгоритму.
Развитие устной
речи
Уметь самостоятельно редактировать сочинение.
Развитие
письменной речи
Знать теоретиколитературные определения, жанровые
особенности
стихотворного романа,
композицию «онегинской
строфы»
Понятие о романе в
стихах. уметь
находить лирические
отступления
Развитие умения
анализировать
литературные
явления.
31
Развитие речи. Анализ
стихотворения. Подготовка к
домашнему сочинению.
Цель: подготовить к сочинениюанализу стихотворения,
32
33
Резервный урок
34
Автор н его герой
Цель: сравнить поведение героя
в 1 -й и 8-й главах в сходных
ситуациях.. Понять причины
хандры героя. Что отличает
автора от героя?
Уметь выделять
смысловые части текста.
Уметь узнавать
тропы в тексте и
интерпретировать их
Развитие
комбинаторных
уменийумений
35
Формирование характера
Онегина. Онегин и Ленский
Цель: показать героя в различных ситуациях: Онегин и
природа, Онегин и поместное
дворянство, Онегин и Ленский.
Уметь высказывать
собственные суждения о
прочитанном.
Уметь самостоятельно формулировать тему сочинения
Развитие устной
речи
«Евгений Онегин». История
создания романа в стихах.
Цель: познакомить с историей
создания романа, отзывами
критиков о романе,
«онегинской строфой», лирическими отступлениями
Понятие о романе в
стихах.
«Евгений Онегин»
Образ Татьяны
Цель: показать нравственное
совершенство Татьяны, богатство ее внутреннего мира,
самостоятельность суждений
Татьяна и Онегин
Цель: показать Онегину и
Татьяну как героев основной
сюжетной линии
«Евгений Онегин» – первый
реалистический роман .
оценка романа в русской
критике.
Цель: доказать обоснованность
слов В. Г. Белинского,
назвавшего роман «Энциклопедией русской жизни»
.»Онегинская строфа».
Своеобразие и богатство
языка
Цель: дать понятие
«Онегинской строфе»
Понятие о
литературном типе
Понятие
«онегинская
строфа»
Уметь определять
«Онегинскую строфу»,
определять ее
построение
40
. Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману А. С.
«Евгений Онегин».
Цель: выявить степень усвоенного материала, правильность речевого оформления,
умение осмыслить тему, определить границы.
Композиция
сочинения
Уметь составлять план
сочинения в соответствии
с выбранной темой,
отбирать литературный
материал, логически его
выстраивать, превращая в
связный текст
41
Развитие речи. Сочинение по
роману А.С. Пушкина
«Евгений Онегин»
«Евгений Онегин»
42
«Моцарт и Сальери»
Проблема таланта, гения.
Злая сила зависти.
Цель: показать проблему
таланта, гения, труда,
вдохновения, злую силу
зависти.
«Маленькие
трагедии». «Моцарт
и Сальери»
Уметь логично в
соответствии с планом
изложить материал,
соблюдая композицию
сочинения
Знать содержание
трагедии, уметь
определять основную
проблему: талант, труд.
вдохновение
36
37
38
39
Белинский о
романе.
Уметь интерпретировать
роль стилистических
фигур в тексте.
Уметь составлять
цитатную характеристику персонажа
Уметь давать
сравнительную
характеристику Татьяны и
Онегина.
Уметь составлять
вопросы по теме урока
Уметь воспринимать и
анализировать
художественный текст,
определять роль эпиграф
Уметь составлять
цитатную характеристику персонажа.
Развитие
эмоциональной
сферы:
выразительное
чтение
Развитие
эмоциональной
сферы:
выразительное
Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, определять роль эпиграфа,
роль лирических отст
Развитие
словеснологического
анализа
Уметь самостоятельно редактировать
сочинение.
Развитие
письменной речи,
умение
анализировать
собранный
материал для
сочинения
Развитие
письменной речи,
обогащение
словаря.
Уметь писать
сочинениерассуждение по
поднятым в
произведении
проблема.
Развитие
внимания,
развитие умения
контролировать
свои действия
43
«Пиковая дама»
Жажда денег и власти над
людьми.
Цель: показать пагубное
влияние богатства на человека
«Пиковая дама»
Знать содержание
рассказа, уметь
определять тему, идею
рассказа, Знать авторское
отношение к
поставленной проблеме
44
Внеклассное чтение по
рассказу Л. Петрушевской
«Глюк»
Цель: показать пагубное
влияние наркотиков
психическое развитие и
духовное становление
подростка
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и
творчество (основные вехи)
Цель: познакомить с
биографией поэта,
особенностями времени.
Л. Петрушевская
«Глюк»
Знать содержание
рассказа, уметь
определять тему, идею
рассказа, Знать авторское
отношение к
поставленной проблеме
Сочинение – отзыв о
прочитанном
произведении
Развитие устной
речи, развитие
внимания
«Смерть поэта»
Знать основные
факты жизни и
творческого пути
Лермонтова
Иметь
представление о
культурологически
х основах
семейных,
социальных
традиций.
Развитие умения
контролировать
свои действия
46
Мотив одиночества и
протеста в лирике М.Ю.
Лермонтова.
Цель: исследовать тему
одиночества лирики М. Ю
Лермонтова
«И скучно и
грустно»,
«В минуту жизни
трудную»
Знать основные тропы,
уметь находить их в
тексте.
Уметь определять
стихот. размер,
анализировать текст
на фонет. уровне.
Развитие
эмоциональной
сферы:
выразительное
чтение
стихотворного
текста
47
Мотивы любви в поэзии
М.Ю. Лермонтова.
Цель: дать понятие об
особенностях раскрытия темы
любви в творчестве М.Ю.
Лермонтова.
«Нет, не тебя я так
пылко я люблю»,
«Расстались мы, но
твой портрет»
Уметь анализировать
поэтический текст на
лексическом уровне
(пэтизмы, архаизмы,
историзмы)
Уметь
интерпретировать
роль лексем в тексте,
находить ключевые
слова.
Развитие
эмоциональной
сферы:
выразительное
чтение
стихотворного
текста
48
Резервный урок
45
2 полугодие ( 54 ч + 3 в/ч)
Развитие устной
речи, развитие
внимания
49
Тема Родины в творчестве М.
Ю. Лермонтова.
Цель: выявить особенности
раскрытия темы Родины в
лирике М. Ю. Лермонтова
формировать умения
анализировать стихотворный
текст
«Прощай, немытая
Россия», «Родина»,
«Когда волнуется
желтеющая нива»
Уметь выделять
смысловые части текста.
Уметь создавать
письменный текстанализ стихотворения.
50
Возвышенное и трагическое в
лирике Лермонтова.
Цель: выявить: возвышенное и
трагическое в лирике
Лермонтова
формировать умения
анализировать стихотворный
текст
Развитие речи. Анализ
стихотворения. Подготовка к
сочинению
Цель: формирование умения
анализировать стихотворный
текст.
Развитие речи.
Сравнительный анализ
стихотворений Лермонтова и
Пушкина.
Цель: формирование умения
анализировать стихотворения двух
авторов, объединенных одной
темой.
«Герой нашего времени».
История души человека не
нашедшего высокой цели в
жизни
Цель: дать понятие о смысле
названия романа, его жанре,
особенностях композиции, ее
общем принципе: от загадки к
загадке
«Пророк», «Поэт»,
«Дума»
Уметь анализировать
поэтический текст на
лексическом уровне
(поэтизмы, архаизмы,
историзмы)
«Пророк»
51
52
53
«Порок» Пушкина
и «Пророк»
Лермонтова.
Повесть «Бэла»,
Уметь формулировать микротемы,
анализировать текст
на морфологическом
уровне.
Знать морфологичес.
выразительные
средства, уметь
находить их в тексте.
Уметь
анализировать текст
Знать выразительные
средства языка,
уметь находить
Развитие
эмоциональной
сферы:
выразительное
чтение
стихотворного
текста
Уметь подбирать цитаты,
правильно оформлять их.
,составить план
сочинения,
самостоятельно написать
вступление
Правильно оформить
текст сочинения.
Самостоятельная
редакция сочинения.
Развитие
письменной речи.
Умение работать
по алгоритму
Самостоятельный
анализ
стихотворений
Развитие
письменной речи.
Умение работать
по алгоритму
Уметь характеризовать
особенности сюжета и
композиции (нарушение
хронологической
последовательности
повествования)
Уметь выявлять
смысл названия
художественного
произведения.
Развитие устной
речи, развитие
внимания
Развитие
эмоциональной
сферы:
выразительное
чтение
стихотворного
текста
Противоречивость характера
Печорина
Цель: помочь почувствовать
романтическую загадочность и
«демонизм» главного героя, его
трагедию и индивидуализм;
исследовать взаимоотношения с
Бэлой, Максим Максимычем,
контрабандистами
Развитие речи. «Тамань»
Анализ эпизода.
Цель: формировать умения
анализировать часть текста,
Повесть «Максим
Максимыч»
Уметь сопоставлять
эпизоды романа и
характеризовать
персонажей.
Знать особенности жанра
дневника, первый
психологический роман
в русской литературе.
«Тамань»
Уметь определять
границы эпизода, тем,
роль эпизода в раскрытии
идеи произведения.
56
Роль других действующих
лиц в раскрытии характера
Печорина.
Цель раскрыть конфликт
Печорина и водяного общества
«Княжна Мери»
57
Особенности композиции
романа.
Цель: показать, особенности
композиции романа:
Показать, что тема судьбы и
случая является центральной в
повести «Фаталист»
Печорин и Онегин. Оценка
романа в русской критике.
Цель:
«Фаталист»
Уметь владеть
различными видами
пересказа,
видеть причины
конфликта главного
героя.
Знать об особенностях
композиции романа:
нарушение
последовательности
повествования.
54
55
58
59
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману «Герой нашего
времени».
Цель: формировать умения
высказывать свою точку
зрения по предложенной теме
Белинский о
романе.
Уметь интерпретировать события с
точки зрения разных
персонажей. Знать,
отличие путевых
записок от дневника..
Уметь излагать
события в форме
дневниковых записей
Уметь создавать
письменный текст –
анализ эпизода
(самостоятельно
выбранного)
Уметь давать
сравнительную
характеристику
героям: для
выявления дурного и
хорошего.
Уметь приводить
аналогичные
примеры из других
произведений или
жизни.
Развитие устной
речи, умение
сравнивать
события, явления.
Уметь давать
сравнительную
характеристику героев,
находить общие черты,
взгляды
Мини-сочинение
«Печорин и Онегин
«лишние люди»?
Развитие устной
речи, умение
сравнивать
события, явления
Уметь логически
излагать подобранный
материал, правильно
цитировать, соблюдать
композицию сочинения
Уметь осмысливать
роль и значение
произведения в
историко-литературном аспекте
Владение
письменной
речью
Развитие устной
речи, умение
анализировать
события, явления.
Развитие устной
речи, умение
сравнивать
события, явления
Развитие устной
речи, умение
доказывать свою
точку зрения
60
Внеклассное чтение по
роману Альберта
Лиханова «Никто»
61
Н. В. Гоголь. Жизнь и
творчество (основные вехи)
Цель: дать понятие о творческом пути Гоголя, его писательской самобытности и
неповторимости
«Мертвые души».
Своеобразие жанра,
Цель: дать понятие об особенностях жанра, композиции,
роли авторских отступлений,
внесюжетных элементов,
эпизодических персонажей
62
А. Лиханов
«Никто»
Уметь определять
основную тему, идею
произведения. Знать
содержание, героев.
Уметь конспектировать
лекцию, выделять главное
и существенное
Анализ первой
главы.
63
Путешествие героя как прием
воссоздания широкой
панорамы Руси.
Цель: показать способы и
приемы типизации при создании характеров; раскрыть
сатирические приемы в поэме
Образы
помещиков.
Манилов и
Коробочка.
64
Русь помещичья, чиновничья.
народная.
Ноздрекв
Собакевич.
Плюшкин
65
Типичность характеров и
способы их обрисовки, их
историческое значение.
Цель: показать сатирическое
изображение нового «героя»
эпохи, раскрыть способы
характеристики персонажа
Чичиков - новый
«герой» эпохи.
Умение писать
Развитие
сочинение
навыков
рассуждение по
соотносительног
поднятым в романе
о анализа
нравственным
проблема
Уметь воспринимать Развитие
художественное
нагляднопроизведение в
образного
контексте эпохи.
мышления
Знать историю создания
поэмы, композиционные
особенности, жанровое
своеобразие
Уметь воспринимать
художественное
произведение в
контексте эпохи.
Иметь представление о хронотопе
художественного
текста
Знать содержание, уметь Уметь анализирохарактеризовать
вать художественный
персонажей поэмы.
текст на морфологическом, фонетическом уровнях.
Развитие
комбинаторных
умений
Развитие навыков
соотносительного
анализа
Знать представителей
помещичьей Руси
Манилов, Коробочка,
Собакевич и др. Уметь
находить типичные черты
у представителей
чиновничьей России
Мини-сочинение
«Манилов и
маниловщина»
Развитие навыков
группировки и
классификации
Уметь оценивать
поступки главного
героя с нравственных позиций
Развитие устной
речи: :пересказ
текста в форме
повествования
Развитие навыков
группировки и
классификации
66
67
68
69
69
70
Идейно-композиционное
значение образа Чичикова..
Цель: дать понятие о взглядах
писателя на судьбы России, его
христианской позиции; о
мастерстве и новаторстве
Гоголя
Образ автора. «Мертвые
души» в оценке русской
критики.
Развитие речи. Сочинение по
поэме Н.В. Гоголя «Мертвые
души».
Цель: выявить степень усвоения материала, умение
осмыслить тему и полно ее
раскрыть; выявить правильность
речевого оформления
Резервный урок
«Шинель». Тема
«маленького человека»
Подготовка к
сочинению
«Шинель»
Роль фантастики в повести
71
Контрольная работа по теме
«Литература первой
половины 19 века»
72
Внеклассное чтение.
Валерий Приемыхов «Двое с
лицами малолетних
преступников»
В Приемыхов.
«двое с лицами
малолетних
преступников»
Понимать роль главного
героя в системе образов.
Уметь характеризовать
Чичикова
Мини-сочинение
«Есть ли чичиковы в
наше время?»
Развитие
словарнологического
мышления
(умение видеть и
устанавливать
логические связи
Знать позицию русских
критиков на поэму
«Мертвые души»
Уметь высказывать
свою точку зрения на
поэму
Развитие
комбинаторных
умений.
Уметь составлять план
сочинения, в
соответствии с планом
расположить материал,
соблюдая композицию
сочинения.
Самостоятельно
выбрать тему,
составить план,
Развитие
письменной речи,
умения собирать
материал,
работать по
готовому плану.
Знать содержание
изученного произведения, уметь
определять тему и
основную идею повести
Иметь представление
о теме «маленького
человека» как
сквозной в русской
литературе,
особенностях раскрытия ее А. С.
Пушкиным и Н. В.
Гоголем
Развитие
словарнологического
мышления
(умение видеть и
устанавливать
логические связи
Знать, какую роль
выполняет фантастика,
Развитие устной
речи
Знать содержание
изученных произведений,
уметь определять тему,
идею, уметь узнавать по
отрывкам произведение
Знать содержание
произведения, героев и
поднятые автором
проблемы.
Развитие умения
работать со
словесной и
письменной
инструкцией.
Развитие
словарнологического
мышления
Мини-сочинение
«что значит
совершить
преступление?»
РАЗДЕЛ 4. Литература второй половины 19 века
73
74
Н. А. Некрасов. Место
Некрасова в русской поэзии
19 века.
Цель: познакомить с личностью и судьбой поэта; показать
роль Некрасова в развитии
русской поэзии.
Народные страдания в
«Размышлении у парадного
подъезда».
Знать главные факты
биографии и основные
вехи творческого пути
поэта, его программные
произведения
Развитие
нагляднообразного
мышления.
«Размышления у
парадного
подъезда»
Уметь анализировать
стихотворение,
определять тему, идею
Иметь представление об
интимной лирике поэта.
Уметь определять
основной мотив
стихотворения, уметь
определять роль
выразительных средств в
стихотворениях,
Знать содержание
произведения, о трех
периодах жизни человека
в трилогии
Знать об основной идее
произведения.
Мини – сочинение
«Мой Некрасов»
Коррекция
нарушений в
развитии
эмоциональной
сферы
Коррекция
нарушений в
развитии
эмоциональной
сферы
Знать содержание, уметь
характеризовать
изобразительновыразительные средства
Уметь определять
элементы
сентиментализма в
повести
Знать особенности
художественной манеры
Ф.М. Достоевского
Мини-сочинение
«Нужна ли чистая
бескорыстная
любовь»
75
Новизна мотивов интимной
лирики
Понятие о
лирическом герое
«Давно
отвергнутый…»,
«Письма»,
«Горящие письма»
76
Л.Н. Толстой. «Юность»
(обзор) Три эпохи в жизни
человека в трилогии.
«Юность»
77
Способность к духовному
росту в повести «юность»
78
Ф. М. Достоевский как
писатель психолог. “Белые
ночи”.
Цель: раскрыть традиции
сентиментализма в повести
79
Утверждение идеи чистой
бескорыстной любви в
повести:
Цель: показать причины
отчуждения героя от реальной
действительности.
«Белые ночи»
Мини-сочинение
«Каким быть?»
Развитие
монологической
речи
Развитие
монологической
речи
Развитие
нагляднообразного
мышления
Коррекция
нарушений в
развитии
эмоциональной
сферы
80
Внеклассное чтение
Проблемы формирования
личности подростка в
современной литературе.
Цель: Показать проблемы
становления личности
подростка в коллективе
сверстников
Повести
В.Якименко
«Сочинение,
С.Иванова «Его
среди нас нет»,
Ю.Вяземского
«Шут»
РАЗДЕЛ 5
81
82
20 век. Литература великих
и трагических лет
А. А. Блока Сведения о
жизни и творчестве
Цель: познакомить с многообразием жанров и направлений
в литературе XX века, раскрыть
понятие «поэзия серебряного
века»; познакомить с творческой биографией поэта
Лирика. Чувство
ответственности поэта за
трагическую судьбу Родины.
Цель: показать своеобразие
патриотической лирики поэта
Знать содержание 1-2х
произведений, уметь
определять тему,
идею,основные проблемы
произведений.
Сочинение
«Легко ли быть
молодым» (по
прочитанным
произведениям.
развитие
словарнологического
мышления,
умение
устанавливать
связи межу
событиями,
явлениями
20 век. Литература великих и трагических лет
Знать содержание
теоретико-литературных
терминов. Уметь
выделять главное и
значимое в учебном
материале Уметь
конспектировать лекцию
Иметь представление о взаимосвязи
литературы и искусства начала XX
века
Развитие
нагляднообразного
мышления.
«Пушкинскому
дому», «Земное
сердце стынет
вновь»
Знать основные
события творческой
биографии поэта, его
программные произведения
Уметь воспринимать творчество А. А.
Блока в контексте
эпохи
Развитие
внимания и
памяти
«Да.Так диктует
вдохновение»,
«Сольвейг»
Уметь анализировать
поэтический текст,
выделяя тропы и ст
Уметь воспринимать
творчество А. А. Блока в
контексте илистические
приемы
Знать теоретиколитературные понятие
сатира. Уметь выделять
смысловые части
Знать теоретиколитературные понятие
сатира. Уметь выделять
смысловые части
Уметь делать
сравнительный
анализ поэтических
произведений.
Сочинение Моя
Родина»
Развитие
внимания и
памяти
. Знать о роли рифмы
в творчестве
Маяковского.
Развитие
внимания и
памяти
Уметь
самостоятельно
делать выводы о
реальном и
фантастическом в
тексте
Развития умения
выразительно
читать
83
Покоряющая сила любви в
поэзии А. Блока
84
В.В. Маяковский. Сведения о «Хорошее
жизни и творчестве. «Хорошее отношение к
отношение к лошадям»
лошадям»
85
«Необычайное
приключение..»
Метафорический строй
стихотворения.
Поэтическое
новаторство
Маяковского
86
С. А. Есенин. Сведения о
жизни и творчестве. Лирика.
Цель: познакомить с творчеством С. А. Есенина; показать
своеобразие раскрытия темы
любви и образа России в
творчестве С. А. Есенина
«Клен ты мой
опавший», «С
добрым утром!»
«Я покинул
родимый дом»
Знать основные события
творческой биографии
поэта, его программные
произведения.
Уметь анализировать
поэтический текст,
выделяя тропы и
стилистические приемы
Уметь анализировать
цветную лексику в
канве стихотворения.
Развития умения
выразительно
читать
87
Родина и родная природа как
источник лирических
переживаний
«Отговорила роща
золотая», «Низкий
дом с голубыми
ставнями»
Уметь анализировать
поэтический текст,
выделяя тропы и
стилистические приемы
Развития умения
выразительно
читать
88
Нежность «ко всему
живому». Живописность
языка.
«Собаке Качалова»
. Владеть навыками
анализа поэтического
текста на лексическом и фонетическом уровнях
Сочинение «Мое
Есенин».
89
М.А. Булгаков. Сведения о
жизни и творчестве.
«Собачье сердце» (обзор )
Цель: Познакомить с
биографией писателя и его
творческой деятельностью,
раскрыть особенности
булгаковской сатирыы
«Собачье сердце»
90
Шариков и шариковщина.
Булгаков – сатирик.
Цель: показать истоки
шариковщины.
91
Шолохова. Сведения о жизни
и творчестве. «Судьба
человека».
Цель: показать роль пейзажа,
детали, композиции в
раскрытии проблематики
Торжество добра над
жестокостью жизни в
рассказе.
92
93
От судьбы человека к судьбе
человечества. Роль
портретных зарисовок.
«Судьба человека»
Развития умения
выразительно
читать
Развитие
монологической
речи
Знать основные сведения
о жизни и творчестве
писателя. Знать
содержание повести,
особенности
булгаковской сатиры,
Уметь раскрывать
художественное
своеобразие рассказа.
уметь определять
нравственную
проблематику
повести
Знать шариковщина как
явление, истоки
шариковщины
Сочинение
«Современные
шариковы»
Развитие
монологической
речи
Знать особенности
композиции рассказа
«Судьба человека».
Уметь характеризовать
образ главного героя.
Уметь давать
пространственновременную
характеристику.
текста
Развитие
нагляднообразного
мышления
Знать содержание
произведения, основную
тему, идею.
Сочинение «Человек,
видевший войну».
Развитие
монологической
речи
Уметь определять роль
портретных характеристи
и пейзажных зарисовок,
роль детали в тексте
иметь представлен. о
роли топонимов в
художественном
тексте
94
95
96
А.И. Солженицын.
Сведения о жизни и
творчестве. Матренин
двор».
Цель: познакомить с личностью писателя, на примере
рассказа А. И. Солженицына
Смысл «праведничества»
героини рассказа.
Раскрыть тему праведничества в русской литературе
Итоговая контрольная
работа за курс 9 класса
Цель: проверка знаний и
умений 1) по теории
литературы; 2)умение
анализировать произведение
3) знание содержания
изученных текстов
«Матренин двор»
Уметь раскрывать
образ главной героини - праведницы
Развитие
нагляднообразного
мышления
Знать понятие
«праведничество», уметь
объяснять смысл
праведничества в
рассказе.
Сочинение
«Крестьянские
женщины в
изображении
Некрасова,
Булгакова»
Развитие
словарнологического
мышления,
умение
Умение работать
со словесной и
письменной
инструкцией
Знать основные факты
из жизни и творчества
писателя. Знать
проблематику и идейное
содержание произведения
РАЗДЕЛ 6
97
«Гамлет»
В Шекспир. «Гамлет».
Вечные проблемы добра и
зла.
Цель: раскрыть проблемы добра
и зла, чести и бесчестия в
пьесе., выявить основной
конфликт трагедии
98
Данте «Божественная
комедия»:
«Божественная
комедия»
99
.И.В. Гете «Фауст»
(фрагменты)
«Фауст»
100
Резервный урок
Резервный урок
Резервный урок
101
102
Знать автобиографическую основу рассказа
«Матренин двор».
Уметь раскрывать
художественное
своеобразие рассказа
Зарубежная литература
Иметь представление о
героях трагедии. Уметь
участвовать в диалоге по
прочитанному произведению, понимать чужую
точку зрения
,Иметь представление о
творчестве Данте, о
героях произведения и
Уметь раскрывать
мотивы поступкоов
героев
Иметь представление
с сонете как о
литературном жанре.
Знать своеобразие
построения сонет
Шекспира. Иметь
представление о
театре «Глобус
Развитие
нагляднообразного
мышления
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа