close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
«Традиции и новаторство в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»
Ход урока:
1. Организационный момент. Приветствие
2. Проверка домашнего задания. Характеристика московского
света.
Учитель спрашивает 1 – 2 учеников устно
1. Московский «свет» дорожит своим «дворянством», надежно
охраняет крепостнические идеалы. Фамусовское общество пронизывают
строгие иерархические отношения. «Чужие», оказавшись в нем, должны
лицемерить, угождать, притворяться.
2. Представители фамусовской Москвы относятся к службе как к
средству добычи чинов.
3. Главной ценностью в московском «свете» являются материальные
блага, а ум и высокие душевные качества становятся источником «горя».
4. Ненависть к просвещению и культуре.
5. В общественном сознании, бытовом укладе, языке, принципах
воспитания господствует копирование западноевропейских образцов или
же такое же безапелляционное их неприятие (позиция Фамусова).
3.Обобщение материала предыдущих уроков. Характеристика
воззрений Чацкого.
Беседа с классом. Свои ответы ученики должны дополнять цитатами
из произведения.
- Как ведет себя Чацкий в московском «свете»?
(Едва появившись в доме Фамусова после трехлетнего отсутствия,
герой по-свойски вспоминает давних знакомых и дает им полушутливые
характеристики. Говоря только то, что думает, не пытаясь выдать видимое за
сущее, Чацкий сразу же ставит себя вне правил этого общества).
- Как мы объясним душевное состояние Чацкого?
(Страстно влюбленный, Чацкий стремится к Софье. Он приехал в
Москву не вступать в противоборство с Фамусовым и его окружением, а
повидаться с любимой. Но его встретил холодный прием).
- Что из себя представляют высказывания Чацкого?
(Высказывания
Чацкого
представляют
систему
нравственных
принципов и поведения, близкую передовым его современникам, деятелям
декабризма, представителям последующих поколений. Главный герой
обрушивается на века складывавшиеся основы жизни дворянского общества,
которые фактически изжили себя).
- Что критикует главный герой?
1) отвратительные
проявления
крепостного
рабства
и
барства,
государственное устройство;
2) противопоставляет высокое служение общественному благу, «делу»,
прислуживанию «влиятельным» лицам;
3) выступает за оценку людей по их нравственным качествам;
4) высмеивает поверхностное образование и примитивное воспитание;
5) призывает относиться с уважением к истории страны, национальной
культуре, языку.
1. Анализ 4 действия.
Беседа с классом.
- Какие события составляют 4 действие?
-
Кто
такой
Репетилов?
Как
изображается
Грибоедовым?
Оправдывает ли он свою фамилию?
(Репетилов появляется в комедии в четвертом действии в качестве гостя
на балу у Фамусова).
Справка учителя. Грибоедов в «Горе от ума» дает говорящие фамилии
многим персонажам, так в переводе с французского фамилия Репетилов
означает «повторять». Так автор подчеркивает, что Репетилов способен лишь
повторять на словах высокие идеи декабристов, не вникая в их истинный
смысл. Он становится центральной фигурой четвертого действия. Около него
останавливаются разъезжающиеся с бала гости, начиная с Чацкого, и из
разговоров гостей с Репетиловым до Чацкого доходит сплетня о
сумасшествии.
- В каком монологе Чацкого развязка личной и общественной драмы
героя? Какими чувствами и эмоциями вы окрасите чтение этого монолога?
Как сыграли бы Чацкого в этой сцене?
Один ученик выразительно читает монолог.
5. Смысл названия.
- После прочтения комедии стало ли понятно, почему так назвал свое
творение Грибоедов?
6. Традиции и новаторство в комедии.
Рассказ учителя, в ходе которого дети помечают в тетрадях
необходимую информацию, зарисовывают в тетрадь схему со слайда.
Грибоедов новаторски использовал классицистскую теорию трех
единств. Следую принципам единства места и единства времени, автор
комедии нарушает принцип единства действия (которое строилось на одном
конфликте, завязка происходила в начале пьесы, развязка в финале, где
наказывался порок и торжествовал добродетель).
Отказ автора от традиционного построения интриги вызвал острую
полемику, одни участники, которой отказывали Грибоедову в литературном
мастерстве, другие отмечали «новость» и «смелость» «поэтического
соображения». В пьесе выделяются два конфликта и две сюжетны линии:
любовная и общественная. В начале комедии завязывается любовный
конфликт, затем конфликт осложняется противостоянием героя обществу
(общественный конфликт).
- Как развиваются эти сюжетные линии в комедии?
(Обе линии развиваются параллельно, достигая кульминации в 4-м
действии. Любовная интрига получает развязку, а решение общественного
конфликта вынесено за рамки произведения.
Чацкий изгнан из фамусовского общества, но не сломлен им. Он попрежнему верен своим убеждениям. Общество также не намерено менять
своих взглядов. Хотя борьба и утихла, дальнейшее столкновение неизбежно.
7. Особенности сюжета комедии.
Беседа с классом.
- Каковы особенности сюжета комедии «Горе от ума»?
В пьесе двойная завязка. Завязка любовного конфликта сразу вводит в
суть сюжета. В шести первых явлениях мы знакомимся и с влюбленными
героями, и с «обманутым» отцом, и с сообразительной служанкой. Дав лишь
намек на традиционный поворот событий, Грибоедов коренным образом
меняет и ход, и смысл сюжета. Служанка Лиза не желает играть роль
сводницы; влюбленные не добиваются свиданий и благословления отца на
свою любовь.
- Зачем понадобились автору подобные изменения сюжетной линии?
Изменения позволили уйти от театральной традиции и всесторонне
охарактеризовать персонажей, связанными непростыми отношениями.
- Каковы эти отношения и на чем они основаны?
Во
взаимоотношениях
героев
нет
правды,
искренности,
они
оказываются связаны обманом: Софья обманывает отца в его собственном
доме, одновременно сама оказывается жертвой коварного возлюбленного;
«благородный» отец заигрывает со служанкой и тут же заявляет о своем
«монашеском поведении».
- Каковы другие участники любовного конфликта?
- Как Грибоедов создает характеры героев? Следует ли автор
традиционному
отрицательных?
разделению
персонажей
на
положительных
и
8. Проблема жанра.
Слово учителя. В названии произведения есть слово «горе». То, что
происходит с Чацким, называется драмой. Почему же жанр комедии мы
вслед за Грибоедовым определяем как комедию? Давайте обратимся к
определению.
КОМЕДИЯ
—
вид
драматического
произведения.
Отображает все уродливое и нелепое, смешное и несуразное, высмеивает
пороки общества. Так или иначе, но перед нами комедия, но новаторская, не
случайно ее не поняли многие современники Грибоедов.
9. Закрепление нового материала.
Учащиеся должны сами письменно сделать выводы.
Общие
выводы
оформляются
учащимися
в
виде
таблицы
и
записываются в тетрадь.
Традиции
1.
Новаторство
Соблюдение правил единства 1.
места, времени.
2.
единства
Наличие традиционных черт в 2. Конфликт приобретает двоякий
характер.
а) любовный треугольник (Софья 3.
– Чацкий – Молчалин)
апмлуа
«глупого
отца»
Историзм
(Лиза), 4.
Глубокое
изображении
и
многостороннее
(Фамусов), раскрытие
характеров,
индивидуализированных с помощью
персонажи-персонификации речевых
пороков (Скалозуб)
в
действительности.
субретки
резонера (Сацкий)
в)
правила
действия.
системе героев:
б)
Нарушение
портретов
(например,
Чацкий, Софья, Молчалин).
г) говорящие фамилии (Репетилов) 5.
Мастерство
в
создании
психологических портретов.
6. Новаторство в вопросах языка и
организации стиха
свободного
ямба,
(использование
с
помощью
которого создается образ живой
разговорной речи).
10. Подведение итогов урока. Выставление отметок.
11. Домашнее задание.
Сравнить «Век нынешний» и «Век минувший» в высказываниях и
заполнить таблицу.
Параметры для
сравнения
Отношение к богатству,
к чинам
Отношение к службе
Отношение к
иностранному
Отношение к
образованию
Отношение к
крепостному праву
Отношение к
московским нравам и
времяпрепровождению
Отношение к свободе
суждений
Отношение к любви
Идеалы
«Век нынешний»
«Век минувший»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа