close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 372
ТРАКТОРОЗАВОДСКОГО РАЙОНА Г. ВОЛГОГРАДА
400121, Россия, г. Волгоград, наб. Волжской флотилии 9, тел. (8442)70-02-72, ОГРН
1023402457187,
ИНН/ КПП 3441014620/344101001, л/с 20763001200 при Департаменте финансов администрации Волгограда
E mail [email protected]
Консультация для воспитателей:
«Театрализованная деятельность в ДОУ»
( из опыта работы)
Составила: Алтухова Е.А.
Музыкальный руководитель
МОУ детский сад №372
Волгоград
«Театр - это волшебный край, в котором ребенок
радуется, играя, а в игре он познает мир!»
У каждого ребёнка есть потребность в творческой деятельности.
В детстве ребёнок ищет возможности реализовать свой потенциал и именно
через творчество он может наиболее полно раскрыться как личность.
Творческая деятельность- это деятельность, рождающая нечто новое;
свободное отражение личностного «Я». Любое творчество для ребенка больше процесс, чем результат. В ходе этого процесса он лучше расширяет
свой опыт, радуется общению, начинает больше доверять себе. Вот здесь-то и
требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение
сопоставлять и анализировать находить связи и зависимости - все то, что в
совокупности и составляет творческие способности.
Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского
творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и
находит своё отражение стихийно потому что связана с игрой. Всякую свою
выдумку, впечатление из окружающей жизни ребёнку хочется воплотить в
живые образы и действия. Именно через театрализованную деятельность
каждый ребёнок может проявить свои чувства, эмоции, желания и взгляды,
причём не только наедине с собой, но и публично, не стесняясь присутствия
слушателей.
Театрализованная деятельность развивает личность ребенка, прививает
устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует артистические
навыки детей в плане переживания и воплощения образа, побуждает их к
созданию новых образов. Театрализованная деятельность является
источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его
к духовным ценностям. Не менее важно, что театрализованные игры
развивают эмоциональную сферу, заставляют его сочувствовать персонажам.
Систематическое вовлечение дошкольников в театральную деятельность
приводит к значительным сдвигам в развитии музыкальных творческих
способностей у детей.
Музыкальное воспитание является синтезом различных видов
деятельности. Процесс музыкального воспитания включает в себя все виды
музыкальной деятельности и в том числе театрализацию, так как наряду с
другими видами деятельности театрализация оказывает большое влияние на
развитие у ребенка музыкальных творческих способностей, образного
мышления .В процессе театрализованных игр происходит интегрированное
воспитание детей, они обучаются выразительному чтению, пластике
движения, пению, игре на музыкальных инструментах. Создается творческая
атмосфера, которая помогает раскрыться каждому ребенку как личности,
применять собственные возможности и способности. В процессе создания
театрализованных представлений на основе музыкальных произведений для
ребенка открывается еще одна сторона искусства, еще один способ
самовыражения, с помощью которого он может стать непосредственным
творцом.
Элементы театрализации могут быть использованы как при проведении
развлекательных мероприятий и праздников, так и на основных занятиях. В
процессе музыкального воспитания детей, постепенно усложняются
упражнения, выполняемые ребенком, и вместе с тем возрастает и его
самореализация в творческой сфере.
Театрализованная деятельность пронизывает все режимные и учебные
моменты. Основа этой работы лежит в использовании потешек, приговорок,
прибауток, колыбельных песен. Устное народное творчество, преподнесенное
в форме сценок, игр- драматизаций, создает атмосферу тепла, доброты,
внимания, способствует формированию эмоционально-положительного
отношения малышей к окружающему миру и их познавательному развитию.
Благодаря такой формы работы общение с детьми становится более
интересным и содержательным. Не секрет, что маленькие дети лучше
воспринимают обращенную к ним речь, если она подкреплена наглядными
предметами (картинками, игрушками).
Театрализованная деятельность может быть органично включена в
кружковую
работу
:
продукты
театрализованной
деятельности
(инсценировки, драматизации, спектакли, концерты и др.) могут вноситься в
содержание праздников, развлечений и досугов. Театрализованная
деятельность способствует тому, чтобы сделать жизнь детей увлекательнее,
разнообразнее.
Используя театрализованную деятельность в системе обучения детей в ДОУ,
педагоги могут решать комплекс взаимосвязанных задач:
 познавательное развитие;
 социальное развитие;
 речевое развитие;
 эстетическое развитие;
 развитие движений.
Театрализованная деятельность способствует тому, чтобы сделать жизнь
детей увлекательнее, разнообразнее.
Для организации детского театра нужны куклы различных систем,
формирующие у детей определенные умения и навыки, стимулирующие
детское творчество (песенное, танцевальное, игровое), побуждающие к
импровизации на детских музыкальных инструментах. Из всех видов
кукольного театра в детском саду наибольшей популярностью пользуется
театр картинок (на фланелеграфе, картоне, столе). Театр игрушек и петрушек
тоже вызывает интерес.
По способу управления театральные куклы делятся на два основных
вида – верховые и напольные. К верховым относятся те, которыми кукловод
управляет из-за ширмы. В свою очередь, они бывают перчаточными и
тростевыми. Театрализованные игры тесно связаны с сюжетно-ролевой игрой
и являются ее разновидностью. Предпосылки сюжетно-ролевой игры
появляется у ребенка примерно в трехлетнем возрасте и сама игра достигает
расцвета в 5-6 лет, театрализованная игра достигает вершины в 6-7 лет.
Сюжетно-ролевая и театрализованная игра имеют общую структуру:
творческий замысел, сюжет, содержание, игровую ситуацию, роль, ролевые и
организованные действия и отношения, правила. Различие между сюжетноролевой и театрализованной игрой состоит в том, что в сюжетно-ролевой
игре дети отражают жизненные явления, а театрализованные игры
развиваются по заранее подготовленному сценарию, в основе которого –
содержание сказки, стихотворения, рассказа. Готовый сюжет как бы ведет за
собой игру. В сюжетно-ролевой игре нет конечного продукта, результата
игры, а в театрализованной может быть такой продукт – поставленный
спектакль, инсценировка.
Театральная деятельность детей включает в себя несколько разделов:
- основы кукловождения,
- актерское мастерство,
- игровое творчество,
- имитирование на музыкальных инструментах,
- песенное и танцевальное творчество детей,
- проведение праздников и развлечений.
Основные задачи
1. Поэтапное освоение детьми различных видов творчества по
возрастным группам.
2. Последовательно знакомить детей всех возрастных групп с
различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, балет,
музыкальные комедии).
3. Совершенствование артистических навыков детей в плане
переживания и воплощения образа. Моделирование навыков социального
поведения в заданных условиях.
Виды театра в детском саду:
• настольный театр
• книжка-театр
• театр пяти пальцев
• театр масок
• театр ручных теней
• пальчиковый теневой театр
• театр «живых» теней
• магнитный театр
Виды театров для всех возрастных групп
1 младшая
2 младшая
Средняя
Старшая
Подготовительная
к школе группа
группа
группа
группа
группа
Пальчиковый
театр –
способствует
лучшему
управлению
движениями
собственных
пальцев.
Театр кукол
на столе –
способствует
владению
техникой
управления
куклами
настольного
театра
Театр ложек,
Знакомство с Знакомство с
верховые куклы кукламикуклами с «живой
(бибабо) –
марионетками, рукой», людьмизнакомство
куклами с
куклами и
детей с
«живой
тростевыми
театральной
рукой»,
куклами;
ширмой,
обучение
обучение технике
основами
технике
работы с этими
кукловождения. управления
куклами.
(куклы из
бумажных
конусов,
цилиндров,
коробочек,
игрушки из
ткани, меха,
поролона и
т.д.)
этими
куклами.
Ценность и польза занятий театрализованной деятельностью очевидна,
так как она тесно связана с другими видами деятельности – пением,
движением под музыку, слушанием, рисованием и т. д. Необходимость
контакта и систематизирования её в едином педагогическом процессе
очевидна.
Используемая литература:
Домашний театр – Серия «Через игру – к совершенству». – М.: «Лист», 2001г.
Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр дошкольникам: Театр
картинок. Театр игр. Театр петрушек: пособие для воспитателей и
музыкальных руководителей. – СПб.: 2003.
Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для
работников д10.
Менджерицкая Д. В. Иградраматизация. В сб.: Воспитание детей в игре. М.:
А.П.О., 1994.
Буренина А. "Театр всевозможного".
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа