close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Техническое задание на разработку модуля системы оценивания
метапредметных и личностных результатов
МАОУ «Лицей №8» г. Перми
Разработчики модуля:
Трушина Наталья Рахматуллаевна, учитель химии;
Голдырева Елена Валерьевна, учитель географии.
1. Наименование
модуля.
Умение
публично
выступать
с подготовленным заранее информационным сообщением об
интересующем ученика событии.
2. Параллель, на которой производится оценивание. Оценивание
умения публично выступать осуществляется на параллели 5 классов.
3. Описание метапредметного или личностного результата (МЛР)
в стандарте. Умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
4. Конкретизация МЛР с учетом возраста обучаемых, выделение
конкретного компонента результата. Публичное выступление для
данной возрастной категории учащихся – это подготовленное заранее
информационное сообщение об интересующем ребенка событии,
представленное перед одноклассниками. Носит повествовательный
характер.
5. Описание компонентов МЛР, которые должны быть достигнуты
ранее (если таковое требуется). Для формирования умения публично
выступать ученик
должен владеть необходимой терминологией
(повествование, информационное сообщение и т.д.) и знать структуру
публичного выступления (вступление, основная часть, заключение).
6. Обоснование актуальности конкретизированного МЛР для данной
параллели.
Новый стандарт основного образования предъявляет серьезные
требования к умению осознанно использовать речевые средства в
соответствии с коммуникативными задачами, владению устной речью,
поэтому умение публично выступать для учащихся 5 классов является
одной
из
важнейших
задач.
Ведущей деятельностью подросткового периода является общение,
поэтому для успешной адаптации пятиклассников (младших
подростков) к новым условиям обучения, важно умение заинтересовать
окружающих своей личностью, для этого подростки должны хорошо
овладеть коммуникативными навыками, иметь богатый словарный
запас, уметь грамотно формулировать свои мысли и уметь донести их
до собеседника, уметь презентовать себя. Все это будет постепенно
формироваться при овладении умением публично выступать. В
результате этого процесс адаптации пятиклассников пройдет быстрее и
легче.
Не секрет, что волнение, стеснение, сбивчивая речь влияют на
оценку выступления окружающими, комплексы, возникающие у
личности в связи с этим, влияют на самооценку и, как следствие, на
результаты учебной и профессиональной деятельности, поэтому
умение публично выступать надо формировать как можно раньше.
По нашим наблюдениям при переходе на обучение в основную
школу владеют умением публично выступать около 30 % учащихся
лицея.
В рамках данного модуля образовательной программы лицея
предполагается последовательное развитие этого умения:
 в 5-м классе публичное выступление представляет собой
информационное сообщение повествовательного характера
(последовательное изложение события);
 в 6 классе – сообщение описательного характера (описывается
особенности того или иного события);
 в 7 классе – сообщение – рассуждение (формулируются
различные закономерности, выражаются причинноследственные, условные, целевые и другие логические
отношения в событии). Сообщение-рассуждение имеет
следующую структуру: тезис (то есть утверждение, которое
нужно доказать); аргументы, доказывающие его; вывод).
7. Краткое описание фрагментов образовательной программы, в ходе
которых достигается данный МЛР. Указание методов, технологий,
используемых в образовательном процессе, которые позволяют
достигнуть данного результата.
Развитие и оценка умения публично выступать планируется в
учебной деятельности на уроках литературы, русского языка, истории,
природоведения, математики, иностранного языка. Для достижения
данного результата учащиеся 5-го класса пройдут курс «Публичное
выступление без страха», который позволит систематизировать
теоретические знания учащихся о публичном выступлении, познакомит
их со структурой выступления, приемами взаимодействия со
слушателями, основами культуры ведения диалога. В рамках этого
курса учащиеся разработают критерии для само и взаимооценивания
публичного выступления.
8. Подробное описание объекта оценивания – продукта
образовательной деятельности учащегося или процесса, который
учащийся предъявляет для оценивания.
Объект оценивания – публичное выступление ученика 5-го класса.
Требования к публичному выступлению.
Публичное выступление должно:
 быть заранее подготовленным;
 содержать полную информацию о заявленном событии;
 содержать три основные части: вступление, основную часть и
заключение;
 быть достаточно громким и четким;
 содержать не менее 6 предложений;
 быть представлено в прозе;
 быть представлено перед коллективом одноклассников.
9. Формулировка технического задания для учащихся по созданию
объекта оценивания «на понятном учащимся языке».
Дорогой пятиклассник!
Твоя задача – выступить перед одноклассниками с сообщением о
произошедшем событии. Тему выступления (событие, о котором ты
хочешь рассказать) ты можешь выбрать сам или взять ее из тем,
предложенных учителем. Твое выступление должно
быть заранее
подготовленным, содержать три основные части (вступление,
основную часть и заключение), быть достаточно громким и четким,
представлено устно в прозе с опорой на план и содержать не менее 6
предложений.
Желаем успеха!
10. Критерии оценки объекта. Критерии должны отражать степень
достижения конкретного МЛР. Количество критериев – 2-5. По
каждому критерию учащийся может получить конкретное
максимальное количество баллов. Сумма максимальных баллов по
всем критериям должна равняться 100.
Критерии оценки публичного выступления.
1. Соответствие публичного выступления заявленной теме
- выступление соответствует заявленной теме (содержит полную
информацию о событии)
20 баллов
- выступление частично соответствует заявленной теме (содержит
неполную информацию о событии)
10 баллов
- выступление не соответствует заявленной теме (содержит
информацию о другом событии)
0 баллов
2. Соответствие публичного выступления его структуре:
- выступление содержит три основные части: вступление, основная
часть, заключение
20 баллов
- выступление содержит не менее двух структурных частей 10 баллов
- выступление содержит менее двух структурных частей
3. Выразительность речи публичного выступления
- выступление адекватно громкое и четкое
- выступление недостаточно громкое, но четкое или
недостаточно четкое, но адекватно громкое
- выступление тихое и нечеткое
0 баллов
20 баллов
10 баллов
0 баллов
4.Соответствие публичного выступления нормативному объему
- выступление содержит 6-10 предложений
20 баллов
- выступление содержит 4-5 предложений
- выступление содержит менее 4 предложений
10 баллов
0 баллов
5. Устная презентация публичного выступления
- выступление представлено без шпаргалки (с опорой на план)
20 баллов
- выступление частично зачитывается
10 баллов
- выступление полностью зачитывается
0 баллов
11. Подробное описание процедуры оценивания.
Объектом оценивания является публичное выступление ученика перед
коллективом одноклассников.
Тема выступления (событие, о котором будет представлена информация)
определяется либо учеником самостоятельно, либо выбирается из тем,
предложенных учителем.
На подготовку выступления дается 1 день.
Перед началом оценивания класс делится на 5 групп по 4-5 человек для
формирования групповой оценки выступающего.
Оценивание публичного выступления осуществляют его одноклассники
(единое мнение от каждой группы) и экспертная группа (3 человека) из
педагогов, работающих в классе.
По результатам оценивания выводится средний балл, который показывает
уровень сформированности умения публично выступать:
- 80-100 баллов – высокий уровень;
- 60-79 баллов – средний уровень;
- 40-59 баллов – низкий уровень.
Результаты ученика фиксируются в его индивидуальной карте развития.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа