close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Рабочая программа по биологии
Автор В. В. Пасечник.
«Бактерии. Грибы. Растения» — 34 часа (5 класс);
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного
плана, примерной программы основного общего образования по биологии с учетом авторской программы по биологии В.В.Пасечника
«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5класс» (Г.М.Пальдяева. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.5-11классы.
Сборник программ. Дрофа, 2012г). Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК В.В.Пасечника): Биология.
Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование
универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в
проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий,
структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение,
различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать
материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно
выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной
форме, вступать в диалог и т. д.
В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании
основных видов учебной деятельности обучающихся.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира,
показано практическое применение биологических знаний.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и
метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об
отличительных особенностях объектов живой природы, ее многообразии и эволюции. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного
подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и
эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в
процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в
неделю, 34 часа в год.
В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на
нескольких уровнях:
Глобальном: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваеваемых в процессе знакомства с миром
живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание,
воспитание любви к природе;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;
Метапредметном: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и
оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;
умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;
Предметном:
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток,
растений, грибов, бактерий);
соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и растениями;
классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли различных организмов в жизни человека;
различие на таблицах частей и органоидов клетки, съедобных и ядовитых грибов;
сравнение биологических объектов , умение делать выводы на основе сравнения;
выявление приспособлений организмов к среде обитания;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
Данная программа составлена для реализации курса биология в 5 классе, который является частью предметной области естественнонаучных
дисциплин.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы:
8 предусмотренных Примерной программой и 4- авторской (отмечены*). Большая часть лабораторных и практических работ являются этапами
комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены в конце каждой темы обобщающие уроки.
Из резервного времени в теме «Клеточное строение организмов» добавлен 1 час на итоговый контроль за I полугодие, в теме «Царство
растений» добавлено 2 часа, один из которых на итоговый контроль.
При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Пасечник В.В. Биология.
Бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 5 кл.- М.: Дрофа, 2012.
Новизна данной программы определяется тем, что перед каждой темой дано краткое содержание уроков по теме, прописаны требования к
предметным и метапредметным результатам, указаны основные виды деятельности учащихся на уроке. В конце каждой темы определены
универсальные учебные действия (УУД), которые формируются у учащихся при изучении данной темы.
Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации, владеющей основами
исследовательской и проектной деятельности.
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий
обучения: технология развития критического мышления, сейс-технология, учебно-исследовательская и проектная деятельность, проблемные уроки.
Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: экскурсии, индивидуально - групповые занятия.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольного тестирования.
Требования к уровню освоения обучающимися программы биология в 5 классе в условиях внедрения ФГОС второго поколения
В соответствии с требованиями Стандарта личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учащимися программы по биологии
в 5 классе отражают достижения:
Личностных результатов: 1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьеерегающих технологий;
реализация установок здорового образа жизни;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить
ссуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
— знать правила поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь реализовывать теоретические познания на практике;
— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;
— испытывать любовь к природе;
— признавать право каждого на собственное мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
— уметь слушать и слышать другое мнение.
Метапредметных результатов: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте
учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать
информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны:
— составлять план текста;
— владеть таким видом изложения текста, как повествование;
— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
— получать биологическую информацию из различных источников;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта.
— анализировать объекты под микроскопом;
— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с текстом и иллюстрациями учебника.
— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её,
переводить из одной формы в другую.
Предметных результатов: 1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений,
грибов и бактерий) и процессов жизнедеятельности (обмена веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие,
размножение);
• приведение доказательств (аргументация) зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты
окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами и вирусами, инфекционных и
простудных
заболеваний;
•
классификация
—
определение
принадлежности
биологических
объектов
к
определенной
систематической
группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического
разнообразия для сохранения биосферы;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, растений разных отделов,
съедобных и ядовитых грибов;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями
строения клеток, тканей;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, простудных заболеваниях;
5. В эстетической сфере:
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Предметные результаты обучения
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать

признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать
за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые
грибы, опасные для человека растения;
 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
 выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.
Содержание программы
Биология.
Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс
(34 часа, 1 час в неделю)
Введение (6 часов)
Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки
живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые
организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Лабораторные и практические работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.
Экскурсии
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Личностные результаты
Развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы , методами естественных наук.
Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся
Воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости, защиты окружающей среды, стремление к здоровому образу жизни
Мотивация к дальнейшему изучению биологии
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— о многообразии живой природы;
— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;
— экологические факторы;
— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва и организм как среда обитания;
— правила работы с микроскопом;
— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
— отличать живые организмы от неживых;
— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
— характеризовать среды обитания организмов;
— характеризовать экологические факторы;
— проводить фенологические наблюдения;
— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— составлять план текста;
— владеть таким видом изложения текста, как повествование;
— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
— получать биологическую информацию из различных источников;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта.
Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрации
Микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторные и практические работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы
чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи,
плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.
Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение клетки;
— химический состав клетки;
— основные процессы жизнедеятельности клетки;
— характерные признаки различных растительных тканей.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты»,
«хлорофилл»;
— работать с лупой и микроскопом;
— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
— распознавать различные виды тканей.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать объекты под микроскопом;
— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (7 часов)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их
распространение в природе.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора
съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни
человека.
Демонстрация
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторные и практические работы
Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
— разнообразие и распространение бактерий и грибов;
— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
— давать общую характеристику бактериям и грибам;
— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
— отличать съедобные грибы от ядовитых;
— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
Раздел 3. Царство Растения (9 часов)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их
связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в
природе и жизни человека, охрана водорослей.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные и практические работы
Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника.
Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные методы изучения растений;
— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
— роль растений в биосфере и жизни человека;
— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
— давать общую характеристику растительного царства;
— объяснять роль растений биосфере;
— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);
— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её,
переводить из одной формы в другую.
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
— знать правила поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь реализовывать теоретические познания на практике;
— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;
— испытывать любовь к природе;
— признавать право каждого на собственное мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
— уметь слушать и слышать другое мнение.
Календарно-тематическое планирование.
5 класс (программа В.В. Пасечника)
№
Наименование
темы. Домашнее
задание.
Тип урока.
Педагогические
средства
Элементы содержания
Введение.
Планируемые
результаты
Вид
Информа
обучения и уровень освоения.
деятель- -ционноности
методич
учащихс
еское
я
обеспече
ние
8 ч.
Цель: создать условия для понимания учащимися значения биологии как науки для изучения основных Царств живых организмов, для приобретения
навыков наблюдения за сезонными изменениями в растительном мире.
1
2
Биология
–
наука о живой
природе.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
§1
Рабочая тетрадь
№ 1-5
Рассказ,
проблемная
беседа,
организация
работы
с
рабочей
тетрадью с
печатной
основой,
с
учебником.
Организация
создания
рефератов и
проектов
изучаемой
главе
Методы
Беседа
с
исследования в элементами
биологии.
самостоятель
Техника
ной работы
безопасности на учащихся с
уроках
материалами
биологии
учебника
Комбинированн
ый урок.
§2
Рабочая тетрадь
№ 6-9
Объект изучения биологии – живая природа. Роль
теорий, идей, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Биология - наука о
жизни и ее закономерностях. Предмет, задачи и
значение биологии. Связь биологии с другими
науками, ее место в системе естественнонаучных и
биологических дисциплин. Биология в системе
культуры. Место биологии в формировании научного
мировоззрения и научной картины мира. Естественные
науки, составляющие биологию. Вклад ученых
(основные открытия) в развитие биологии на разных
этапах
ее
развития.
Основные царства живых организмов: бактерии,
грибы, растения, животные.
* Биология, Экология
Называть основные царства
живых организмов, перечислять
методы изучения растений Р
Приводить примеры значения
биологических знаний П
Давать определение терминам
«экология» и «биология» Р
Наблюдать за сезонными
изменениями растений
Группова
я,
индивид
уальная
работа
(рабочая
тетрадь,
наблюде
ние)
Таблицы,
фотограф
ии,
электрон
ное
пособие,
глобус
Методы познания живой природы. Этапы познания:
сбор фактов, выдвижение гипотезы, осуществление
эксперимента,
доказательство
теории.
Роль
биологических теорий, гипотез, идей в формировании
естественно-научной картины мира. Правила работы с
микроскопом.
Техника
безопасности.
Давать определение: Методам
исследования живой природы.
Объяснять: Роль биологии в
формировании
научного
мировоззрения
Группова
я,
индивид
уальная
работа
Различны
е
приборы
для
измерени
я, модели
органов,
электрон
ное
пособие,
3
4
5
6
7
Разнообразие
живой
природы.
Царства живых
организмов.
Отличительные
признаки
живого
Комбинированн
ый урок.
§3
Рабочая тетрадь
№ 10-13
Среды
обитания
организмов
Комбинированн
ый
урок.
Лабораторная
работа
§4
Рабочая тетрадь
№ 14-17
Экологические
факторы и их
влияние
на
живые
организмы
Комбинированн
ый урок.
§5
Рабочая тетрадь
№ 18-20
Подготовить
вопросы-ответы
к семинару
Охрана
природы
Урок-семинар.
Тренировочные
задания
Экскурсия
«Осенние
изменения
в
Беседа,
организация
работы
с
рабочей
тетрадью с
печатной
основой,
с
учебником
Отличительные признаки живой природы: уровневая
организация и эволюция. Определение понятия
«жизнь».
Биологическая форма существования материи. Уровни
организации живой материи и принципы их
выделения.
Давать определение: основным
свойства живого: дискретность,
целостность, метаболизм,
наследственность и
изменчивость, открытость,
адаптации, ритмичность,
открытость, саморегуляция,
размножение, раздражимость,
движение, энергозависимость
Уровни организации живой
природы.
Группова
я,
индивид
уальная
работа
Иллюстр
ации,
электрон
ное
пособие
Рассказ,
Биосфера.
организация Среды обитания.
работы
с Роль почвы в жизни растений
рабочей
тетрадью, с
учебником
Давать определение терминам:
Среда обитания
Приводить
примеры
различных
сред
обитания
растений
Группова
я,
индивид
уальная
работа
Иллюстр
ации,
электрон
ное
пособие
Рассказ,
организация
работы
с
рабочей
тетрадью, с
учебником
Факторы
среды:
биотические,
абиотические,
антропогенные
Прямое
и
косвенное
воздействие
факторов
окружающей среды
Группова
я,
индивид
уальная
работа
Иллюстр
ации,
электрон
ное
пособие
Организация
дискуссии.
Законы России, Республики Тыва о защите природы.
Меры, которые принимаются государством.
Заказники, заповедники
Давать определение терминам
Среда обитания. Экологические
факторы
Приводить
примеры
положительного
и
отрицательного
воздействия
человека на природу
Доказывать
воздействие
растений на окружающую среду
Объяснять прямое и косвенное
воздействие
факторов
окружающей
среды
и
взаимодействие факторов
Объяснять сущность законов,
состояние природы
Сообщен
ия
Организация
Л/р
Фенологические
наблюдения
изменениями у растений.
Фенология.
Группова
я,
индивид
уальная
работа
осенними Давать
определение термин Работа в
«фенология»
малых
Объяснять сущность осенних группах
за
Фотоаппа
раты
природе»
Урок-экскурсия
Молодежного
парка
Отчет
по
экскурсии
8
«Наблюдени
е
за
сезонными
изменениями
растений».
Организация
фенологичес
кого
наблюдения
Контрольная
Самостоятел Письменная работа с заданиями, соответствующими
работа № 1 ьная работа
требованиям к уровню подготовки.
«Биология
–
наука о живой
природе» Урок
контроля,
оценки
и
коррекции
знаний
изменений в природе
Индивид
уальная
работа
Бланки
работы с
заданиям
и
Глава 1. Клеточное строение организмов. 7ч.
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения растительной клетки и клеточных структур, особенности процессов
жизнедеятельности растительных клеток; особенности строения и функционирования тканей растения как единого живого организма; понимания
космической роли растений.
9
Устройство
увеличительны
х приборов
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Лабораторная
работа
§6
Рабочая тетрадь
№21-23
10
Строение
клетки
Комбинированн
Рассказ,
организация
и проведение
Л/р
«Устройство
микроскопа»,
организация
работы
с
рабочей
тетрадью, с
учебником.
Организация
создания
рефератов и
проектов
изучаемой
главе
Беседа,
организация
и проведение
Правила работы с микроскопом.
Устройство
Называть
микроскопа увеличительных
Правила работы с микроскопом.
Клетка кожицы лука и мякоти листа
Строение клетки кожицы лука: оболочка, поры,
детали Работа в Увеличит
приборов малых
ель-ные
группах
приборы,
иллюстра
ции,
микропре
пара-ты
Называть клеточные структуры Работа в Таблица,
и
их
значения малых
микроско
Распознавать и описывать группах
пы,
ый
урок.
Лабораторная
работа
§7
Рабочая тетрадь
№ 24-28
11
Химический
состав клетки
Комбинированн
ый
урок.
Лабораторная
работа
§8
Рабочая тетрадь
№ 29
12
Жизнедеятельн
ость клетки, ее
деление и рост
Комбинированн
ый
урок.
Лабораторная
работа
§9
Рабочая тетрадь
№ 30-35
13
Ткани
Комбинированн
ый
урок.
Лабораторная
работа
§10
Рабочая тетрадь
№ 36-39
Л/р
«Изучение
клеток
растений»,
работы
с
рабочей
тетрадью, с
учебником
Беседа,
организация
и проведение
Л/р
«Изучение
химического
состава
клеток»,
работы
с
рабочей
тетрадью, с
учебником
Беседа,
организация
и проведение
Л/р
«Изучение
процессов
жизнедеятель
ности
клеток»,
работы
с
рабочей
тетрадью, с
учебником
Беседа,
организация
и проведение
Л/р «Ткани»,
работы
с
рабочей
тетрадью, с
учебником
вакуоль, цитоплазма, ядро. Хлоропласты. Хлорофилл
Особенности строения мякоти листа
клеточное строение кожицы
лука,
мякоти
листа
Сравнивать
по
заданным
критериям строение
клетки
кожицы лука и клетки мякоти
листа
лаборато
рное
оборудов
ание
Химические элементы и их роль в клетке. Называть
химические Работа в Таблица,
Неорганические и органические вещества и их роль в элементы, группы веществ и их малых
микроско
жизнедеятельности клетки.
значения
группах
пы,
лаборато
рное
оборудов
ание
Хромосомы
Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы.
Деление и рост.
Значение движения цитоплазмы.
Изменения ядра и цитоплазмы при делении
Особенности строения молодой и старой клеток
Называть:
структуры клетки, участвующие
в делении роль хромосом
Распознавать и описывать
последовательность
стадий
деления
клетки
Отличать старую клетку от
молодой
клетки
Индивид
уальная
работа,
работа в
парах
(взаимопроверка
)
Ткань
Виды тканей: покровная, механическая, проводящая,
основная, мышечная, нервная, соединительная.
Функции основных видов тканей.
Давать определение термину –
«ткань»
Приводить примеры разных
видов
тканей
Распознавать и описывать
строение
тканей
растения
Объяснять последствия
для
растения нарушение человеком
покровной
ткани
Индивид
уальная и
группова
я работа
Таблицы,
модели
клетки,
электрон
ный
вариант
лаб.
практику
ма
14
15
Обобщение
и
повторение.
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
Тренировочные
задания
Контрольная
работа № 2
«Клеточное
строение
организмов»
Урок контроля,
оценки
и
коррекции
знаний
Фронтальны Обобщение и применение полученных знаний
й
опрос,
дискуссия
Группова
я,
индивид
уальная
работа
Самостоятел
ьная работа
Индивид
уальная
работа
Письменная работа с заданиями, соответствующими
требованиям к уровню подготовки.
Глава 2. Царство Бактерии. 3 ч.
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения бактериальной клетки, отличительных особенностей строения бактерий, их
значения в природе и жизни человека.
16
17
Строение
и
жизнедеятельнос
ть бактерий
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Лабораторная
работа
§11
Рабочая тетрадь
№ 40-44
Рассказ,
организация
и проведение
Л/р
«Строение
бактерий»,
работы
с
рабочей
тетрадью, с
учебником.
Организация
создания
рефератов и
проектов
изучаемой
главе
Роль бактерий в Беседа
с
природе и жизни элементами
человека
самостоятель
Комбинированный ной работы
урок
учащихся с
§10
материалами
Бактерии
Паразиты
Сапротрофы
Спора
Строение
бактериальной
клетки: оболочка,
цитоплазма,
ядерное
вещество,
включения.
Питание, размножение, образование спор.
Распознавать и описывать по
немому рисунку строение
бактериальной клетки
Выделять отличительные
особенности бактерий
Объяснять, что бактерии
живые организмы
Сравнивать строение
бактериальной и растительной
клетки
Индивид
уальная
работа,
работа в
парах
(взаимопроверка
)
Таблицы,
модель
бактериа
льной
клетки,
рисунки
на
стр.
учебника
Симбиоз
Значение бактерий в природе и жизни человека
Бактерии разложения и гниения, клубеньковые,
молочнокислые, болезнетворные бактерии
Приводить
примеры положительного и
отрицательного значения
бактерий
Объяснять роль бактерий в
природе и жизни человека
Группова
я,
индивид
уальная
работа
Иллюстр
ации
Электрон
ное
учебное
пособие
Рабочая тетрадь
№ 45-47
18
учебника
Контрольная
Самостоятел
работа
№
3 ьная работа
«Царство
Бактерии» Урок
контроля, оценки
и
коррекции
знаний
Создание электронного проекта
по изучаемой теме
Письменная работа с заданиями, соответствующими
требованиям к уровню подготовки.
Глава 3. Царство Грибы. 5 ч.
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности представителей Царства Грибы, их
жизни человека; для формирования бережного отношения к природе.
19 Общая
Рассказ,
Признаки царства грибов.
Давать общую характеристику
характеристика
организация Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, грибам
грибов
работы
с паразиты.
Выделять признаки царства
Урок изучения и рабочей
грибов
первичного
тетрадью, с
Объяснять роль грибов в
закрепления
учебником
природе и жизни человека
новых знаний
Организация
Сравнивать грибы с
§13
создания
растениями и животными
Рабочая тетрадь
рефератов и
№ 48-49
проектов
изучаемой
главе
20 Шляпочные
Беседа,
Мицелий
Давать определение терминам
грибы
организация Микориза
сапрофиты, грибница, мицелий,
Плесневые
и проведение Особенности строения шляпочных грибов.
микориза, паразиты
грибы и дрожжи Л/р «Грибы», Распознавание съедобных и ядовитых грибов
Распознавать и описывать
Комбинированный работы
с Обмен веществ, размножение Строение грибов:
строение мукора и пеницилла
урок.
рабочей
грибница, плодовое тело.
Описывать строение
Лабораторная
тетрадью, с Особенности строения плесневых грибов.
шляпочных грибов
работа
учебником
Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи
Распознавать по немому
§14, 15
* Открытие антибиотиков и их использование
рисунку представителей
Рабочая тетрадь
шляпочных грибов
№ 50-54
Различать ядовитые и
съедобные грибы
Приводить примеры
шляпочных грибов,
произрастающих в Смлоенской
обл.
Индивид
уальная
работа
рисунки
на
стр.
учебника.
Бланки
работы с
заданиям
и
значения в природе и
Группова
я,
индивид
уальная
работа
Иллюстр
ации.
Электрон
ное
пособие
Работа в Таблица,
малых
микроско
группах
пы, лаб.
оборудов
ание
Таблицы,
муляжи
шляпочн
ых
грибов
21
Грибы-паразиты
Комбинированный
урок.
§16
Рабочая тетрадь
№ 55-57
Беседа,
Меры профилактики заражения грибами-паразитами.
организация Головня, спорынья, грибы трутовики. Заражение
работы
с сельскохозяйственных растений.
рабочей
тетрадью, с
учебником
22
Обобщение
и
повторение.
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Тренировочные
задания
Контрольная
работа
№
4
«Царство Грибы»
Урок
контроля,
оценки
и
коррекции знаний
Фронтальны Обобщение и применение полученных знаний
й
опрос,
дискуссия
Группова
я,
индивид
уальная
работа
Самостоятел
ьная работа
Индивид
уальная
работа
Разнообразие,
распространение,
значение,
классификация
растений
Рассказ,
беседа,
организация
работы
с
рабочей
23
Давать определение терминам
сапрофиты, паразиты
Объяснять пути заражения
грибами-паразитами
Выявлять влияние грибов –
паразитов на растения
Распознавать по немому
рисунку представителей
грибов-паразитов и описывать
строение грибов-паразитов
*Создание электронного
гербария
Письменная работа с заданиями, соответствующими
требованиям к уровню подготовки.
Группова
я,
индивид
уальная
работа
Иллюстр
ации.
Электрон
ное
пособие
Таблицы,
плодовые
тела
трутовик
ов,
гербарны
е
экземпля
ры
грибовпаразито
в
(спорынь
я,
головня)
Бланки
работы с
заданиям
и
Глава 4 Царство Растения. 11 ч.
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности низших и высших растений и их роли в природе и жизни
человека; для формирования навыков определения и сравнения различных групп растений; для понимания особенностей приспособления растений к среде
обитания и процессов эволюционного преобразования растительного мира на планете. Создать условия для знакомства учащихся с растительными
сообществами; с особенностями взаимосвязи растений в различных сообществах; с причинами смены сообществ и последовательностью этапов сукцессии.
24
Низшие растения
Высшие растения
Группы растений.
Основные этапы развития растительного мира:
одноклеточные организмы; появление многоклеточных
Давать определение термину
«ботаника»
Перечислять основные группы
растений
Приводить примеры основных
Группова
я,
индивид
уаль-ная
работа
Таблица.
Рисунки
на
страница
х
25
26
27
Урок изучения и тетрадью, с
первичного
учебником.
закрепления
Организация
новых знаний
создания
§17
рефератов и
Рабочая тетрадь
проектов
№ 58-60
изучаемой
главе
Водоросли
Рассказ,
Урок изучения и организация
первичного
и проведение
закрепления
Л/р
новых
знаний. «Водоросли»
Лабораторная
, работы с
работа
рабочей
§18
тетрадью, с
Рабочая тетрадь
учебником.
№ 61-64
Лишайники
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Лабораторная
работа
§19
Рабочая тетрадь
№ 65-67
Мхи
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Лабораторная
работа
§20
Рабочая тетрадь
№ 68-70
организмов; выход растений на сушу; происхождение
высших споровых растений; появление семенных
растений.
Эволюция растений
*Таллом
групп растений
Объяснять происхождение
высших растений
Выделять особенности
строения низших и высших
растений
Основные признаки водорослей. Низшие растения.
Слоевище, ризоиды.
Места обитания и распространение.
Зеленые, бурые, красные водоросли
Значение водорослей в природе и в жизни человека
Хламидомонада
*«Цветение воды» Зеленые водоросли: улотрикс,
спирогира.
Бурые водоросли: ламинария
Красные водоросли: порфира
Давать определение
термину«низшие растения»
Распознавать водоросли
различных отделов
Распознавать и
описывать внешнее строение
водорослей
Доказывать принадлежность
водорослей к низшим
растениям
Сравнивать строение
одноклеточных водорослей и
растительной клетки
Объяснять роль водорослей в
природе и в жизни человека
учебника,
живые
объекты
Работа в Таблицы,
малых
рисунки
группах
на
страница
х
учебника,
гербарны
й
и
аквариум
ный
материал
Рассказ,
Строение, значение и охрана лишайников.
организация Таллом или слоевище.
и проведение Жизненные формы лишайников
Л/р
«Лишайники
», работы с
рабочей
тетрадью, с
учебником.
Давать определение
Работа в
термину симбиоз
малых
Объяснять роль лишайников в группах
природе, особенности строения
Коллекци
я
лишайни
ков
Рассказ,
организация
и проведение
Л/р «Мхи»,
работы
с
рабочей
тетрадью, с
учебником.
Давать определение
Работа в
термину «высшие растения»
малых
Распознавать и описывать вне группах
шнее строение мхов
Распознавать растения отдела
Моховидные
Выявлять приспособления
растений в связи с выходом на
сушу
Объяснять роль мхов в природе
Таблицы,
рисунки
на
страница
х
учебника,
гербарны
й
материал
Споровые растения
Спорангий
Сперматозоид
Яйцеклетка
Основные признаки мхов.
Причины выхода растений на сушу.
Изменения в строении растений в связи с выходом на
сушу.
Роль в природе и жизни человека.
*Классификация мхов
и жизни человека,
происхождение наземных
растений на примере
сопоставления мхов и зеленых
водорослей
28
29
30
Плауны. Хвощи.
Папоротники
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Лабораторная
работа
§21
Рабочая тетрадь
№ 71-72
Рассказ,
Основные признаки плаунов, хвощей, папоротников.
организация Многообразие и значение в природе и жизни человека
и проведение
Л/р «Плауны.
Хвощи.
Папоротники
», работы с
рабочей
тетрадью, с
учебником.
Распознавать растения отделов
Голосеменные
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Лабораторная
работа
§22
Рабочая тетрадь
№ 73-74
Рассказ,
организация
и проведение
Л/р
«Голосеменн
ые», работы
с
рабочей
тетрадью, с
учебником.
Голосеменные растения
Особенности строения голосеменных растений:
появление семян, развитие корневой системы.
Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы.
Значение голосеменных растений.
Разнообразие голосеменных: хвойные растения (сосна,
ель).
*Фитонциды.
Хвойные растения: лиственница, можжевельник
Давать определение термину
голосеменные растения.
Распознавать растения отдела
Голосеменные растения
Покрытосеменн
ые
или
Цветковые
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Лабораторная
Рассказ,
организация
и проведение
Л/р
«Цветковые»
, работы с
рабочей
тетрадью, с
Особенности строения покрытосеменных растений.
Органы цветкового растения.
Виды корней: главный, придаточные, боковые.
Внешнее строение листьев: черешковые и сидячие;
простые и сложные.
Жизненные формы
*Однолетние и многолетние растения
Признаки однодольных и двудольных растений;
Распознавать растения отдела
Покрытосеменные растения
Распознавать и описывать
строение цветкового растения
Распознавать и описывать
жизненные формы растений
Выделять особенности
строения покрытосеменных
Распознавать и описывать вне
шнее строение
Выделять общие черты
строения высших споровых
растений
Объяснять роль изученных
растений в природе и жизни
человека
Распознавать и описывать
наиболее представителей
голосеменных
Выделять приспособления
голосеменных растений для
жизни в условиях дефицита
влаги
Работа в Таблицы,
малых
рисунки
группах
на
страница
х
учебника,
гербарны
й
материал,
электрон
ный
вариант
лаб.
практику
ма
Работа в Таблицы,
малых
рисунки
группах
на
страница
х
учебника,
гербарны
й
материал,
электрон
ный
вариант
лаб.
практику
ма
Индивид Таблицы,
уальная и фотограф
группова ии,
я работа гербарны
й
материал,
живые
объекты,
31
32
33
34
работа
§23
Рабочая тетрадь
№ 75-77
учебником.
принадлежность растений к различным группам растений
(масличные, кормовые культуры, лекарственные Распознавать и
растения и т.д.); жизненные формы растений;
описывать деревья,
кустарниковые формы растений
Выделять особенности
строения деревьев и
кустарников
Происхождение
растений.
Основные этапы
развития
растительного
мира
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
§24
Рабочая тетрадь
№ 78-80
Обобщение
и
повторение.
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Тренировочные
задания
Контр. р № 5
«Царство
Растения»
Урок
контроля,
оценк и коррекции
знаний
Природные
сообщества.
Красная
книга
Смоленской
обл.Урок
изучения
и
первичного
закрепления
новых знаний
Беседа
с Гипотезы ученых
элементами
Методы изучения древних организмов
самостоятель Космическая роль растений
ной работы
учащихся с
материалами
учебника
Термины: Палеонтология,
палеоботаника, риниофиты
электрон
ный
вариант
лаб.
практику
ма
Группова
я,
индивид
уальная
работа
Фронтальны Обобщение и применение полученных знаний
й
опрос,
дискуссия
Группова
я,
индивид
уальная
работа
Самостоятел
ьная работа
Письменная работа с заданиями, соответствующими
требованиям к уровню подготовки.
Индивид
уальная
работа
Бланки
работы с
заданиям
и
Рассказ,
проблемная
беседа
Фитоценозы
РастительностьТипы растительных сообществ:
сосновые леса, лиственные леса.
Взаимосвязи растений в сообществе.
Причины смены растительных сообществ
*Ярусность в растительном сообществе: надземная и
подземная.Красная книга Смол.обл
Необходимость сохранения многообразия растений на
нашей планете.
Приводитьпримеры
Работа в
растительных сообществ
малых
Описывать видовой состав
группах
растений лесного сообщества
Распознавать последовательнос
ть этапов смены растительного
сообщества
Приводить примеры
сообществ
Таблицы,
фотограф
ии,
электрон
ное
пособие
Тематическое планирование
5 класс. Бактерии. Грибы. Растения. (34 часа, 1 час в неделю)
№
Колво
часов
Тема урока
1
Биология — наука 1
о живой природе
2
Методы
исследования
биологии
3
Разнообразие
1
живой
природы.
Царства
живых
организмов.
Отличительные
признаки живого от
неживого
4
в
1
Среды
обитания 1
живых организмов.
Тип урока
Элементы содержания
Введение (6 часов)
Урок изучения и Биология как наука.
Значение биологии
первичного
закрепления
новых знаний
Урок изучения и Методы познания в
биологии:
первичного
наблюдение,
закрепления
эксперимент,
новых знаний
измерение. Источники
биологической
информации,
ее
получение, анализ и
представление
его
результатов. Техника
безопасности
в
кабинете биологии.
Демонстрация
Приборы
и
оборудование
Урок изучения и Царства: Бактерии,
первичного
Грибы, Растения и
закрепления
Животные.
новых знаний
Признаки живого:
клеточное строение,
питание, дыхание,
обмен
веществ,
раздражимость,
рост,
развитие,
размножение
среда.
Урок изучения и Водная
Наземно-воздушная
первичного
Требования к уровню подготовки
Определяют понятия «биология»,
«биосфера»,
«экология».
Раскрывают
значение
биологических
знаний
в
современной жизни. Оценивают
роль биологической науки в жизни
общества
Дата
Д/задание
проведения
По
фактич
плану
§1
Определяют понятия «методы
исследования», «наблюдение»,
«эксперимент»,
«измерение».
Характеризуют
основные
методы
исследования
в
биологии. Изучают правила
техники
безопасности
в
кабинете биологии
§2 Составить
дневник
наблюдений за
погодой
Определяу живого организмают
понятия «царство Бактерии»,
«царство Грибы», «царство
Растения»
и
«царство
Животные».
Анализируют
признаки живого: клеточное
строение, питание, дыхание,
обмен веществ, раздражимость,
рост, развитие, размножение.
Составляют план параграфа
Определяют понятия «водная
среда»,
«наземно-воздушная
§3.Составить
характеристику
по плану.
§4
закрепления
новых знаний
5
Экологические
1
факторы
и
их
влияние на живые
организмы
6
Обобщающий урок
1
среда. Почва как
среда
обитания.
Организм как среда
обитания
среда», «почва как среда
обитания», «организм как среда
обитания». Анализируют связи
организмов со средой обитания.
Характеризуют
влияние
деятельности
человека
на
природу
Анализируют и сравнивают
экологические
факторы.
Отрабатывают навыки работы с
текстом учебника
Урок изучения и Экологические
факторы:
первичного
абиотические,
закрепления
биотические,
новых знаний
антропогенные.
Влияние
экологических
факторов на живые
организмы
Готовят отчет по экскурсии.
Урок закрепления Экскурсия
Многообразие живых Ведут дневник фенологических
организмов, осенние наблюдений
явления
в
жизни
растений и животных.
Практическая работа
Фенологические
наблюдения за сезон
изменениями
в
природе
§5
РАЗДЕЛ 1 Клеточное строение организмов (10 часов)
7
8
Устройство
увеличительных
приборов
Строение клетки
1
1
Урок изучения и Увеличительные
приборы
(лупы,
первичного
микроскопа).
закрепления
Правила работы с
новых знаний
Определяют понятия «клетка»,
«лупа», «микроскоп», «тубус»,
«окуляр»,
«объектив»,
«штатив». Работают с лупой и
микроскопом.
микроскопом,
изучают
Лабораторная работа устройство
микроскопа.
Рассматривание
Отрабатывают правила работы с
строения растения с микроскопом
помощью лупы
Урок изучения и Строение клетки:
клеточная мембрана,
первичного
клеточная стенка,
закрепления
цитоплазма, ядро,
новых знаний
вакуоли
Выделяют существенные
признаки строения клетки.
Различают на таблицах и
микропрепаратах части и
органоиды клетки
§6
§7
9
Приготовление
1
микропрепарата
кожицы чешуи лука
10 Пластиды
1
Урок
комплексного
применения ЗУН
Лабораторная
работа : Строение
клеток кожицы
чешуи лука
клетки:
неорганические
органические
вещества
и
12 Жизнедеятельность
клетки:
поступление
веществ в клетку
(дыхание, питание)
Выделять
существенные
признаки
строения
клетки.
Различать на таблицах и
микропрепаратах
части
и
органоиды клетки
§7
Урок изучения и Методы изучения
клетки. Химический
первичного
состав клетки. Вода
закрепления
и минеральные
новых знаний
Объясняют роль минеральных
веществ и воды, входящих в
состав клетки. Различают
органические и неорганические
вещества, входящие в состав
клетки. Ставят биологические
эксперименты по изучению
химического состава клетки.
Учатся работать с лабораторным
оборудованием
§8
вещества, их роль в
клетке.
Органические
вещества, их роль в
жизнедеятельности
клетки.
Обнаружение
органических
веществ в клетках
растений
1
§7
Урок изучения и Строение клетки.
Пластиды.
первичного
Хлоропласты.
закрепления
Лабораторная
новых знаний
работа:
Приготовление
препаратов и
рассматривание под
микроскопом
пластид в клетках
листа элодеи,
плодов томата,
рябины, шиповника
11 Химический состав 1
Учатся готовить
микропрепараты. Наблюдают
части и органоиды клетки под
микроскопом, описывают и
схематически изображают их
Урок изучения и Жизнедеятельность
клетки
(питание,
первичного
дыхание).
закрепления
Лабораторная
новых знаний
Выделяют существенные
признаков процессов
жизнедеятельности клетки.
Ставят биологические
работа
эксперименты по изучению
Приготовление
процессов жизнедеятельности
препарата
и организмов и объясняют их
рассматривание под результаты. Отрабатывают
микроскопом
умение готовить
§9
движения
цитоплазмы
клетках
элодеи
микропрепараты и работать с
в микроскопом
листа
13 Жизнедеятельность
1
и развитие
Урок изучения и Рост
клеток.
первичного
Демонстрация
закрепления
Схемы, таблицы и
новых знаний
14 Деление клетки
1
Выделяют
существенные
Урок изучения и Генетический
аппарат,
ядро, признаки
процессов
первичного
хромосомы.
жизнедеятельности
клетки
закрепления
Демонстрация
новых знаний
клетки:
развитие
рост,
Выделяют существенные
признаки процессов
жизнедеятельности клетки.
Обсуждают биологические
видеоматериалы о эксперименты по изучению
росте и развитии процессов жизнедеятельности
клеток
разных организмов и объясняют их
растений
результаты
Схемы,
видеоматериалы
делении клетки
о
15 Понятие «ткань»
1
Урок изучения и Ткань.
Демонстрация
первичного
Микропрепараты
закрепления
различных раст-ных
новых знаний
Определяют понятие «ткань».
Выделяют
признаки,
характерные для различных
видов тканей. Отрабатывают
тканей.
умение работать с микроскопом
Лабораторная
и
определять
различные
работа
растительные
ткани
на
Рассматривание под микропрепаратах
микроскопом
готовых
микропрепаратов
различных
растительных
тканей
16 Обобщающий урок
1
и Работают с учебником, рабочей
Урок закрепления Систематизация
и систематизации обобщение понятий тетрадью и дидактическими
раздела. Контроль материалами.
Заполняют
знаний
знаний и умений
работать
с
микроскопом
и
приготовления
микропрепаратов
таблицы.
Демонстрируют
умение
готовить
микропрепараты и работать с
микроскопом
§10
РАЗДЕЛ 2. Царство Бактерии (2 часа)
17 Бактерии,
их 1
разнообразие,
строение
и
жизнедеятельность
18 Роль
бактерий в 1
природе и жизни
человека
Урок изучения и Бактерии,
особенности
первичного
строения и
закрепления
жизнедеятельности.
новых знаний
Формы бактерий.
Разнообразие
бактерий, их
распространение
Комбинированный Роль бактерий в
природе.
Роль
урок
бактерий
в
хозяйственной
деятельности
человека
Выделяют существенные
признаки бактерий
§11
Определяют
понятия
«клубеньковые
(азотфиксирующие) бактерии»,
«симбиоз»,
«болезнетворные
бактерии»,
«эпидемия».
Объясняют роль бактерий в
природе и жизни человека
§12
РАЗДЕЛ 3. Царстро Грибы (5 часов)
19 Грибы,
их общая 1
характеристика.
Роль
грибов
в
природе и жизни
человека
20 Шляпочные грибы
1
21 Плесневые грибы и 1
дрожжи
22 Грибы-паразиты
1
Урок изучения и Грибы, особенности
строения.
первичного
Многообразие
закрепления
грибов. Роль грибов
новых знаний
в природе и жизни
человека
Урок изучения и Съедобные и
ядовитые грибы.
первичного
Оказание первой
закрепления
помощи при
новых знаний
отравлении
ядовитыми грибами
Комбинированный Плесневые грибы и
дрожжи.
урок
Лабораторная
работа
Особенности
строения мукора и
дрожжей
Урок изучения и Грибы-паразиты.
Роль
грибовпервичного
паразитов в природе
закрепления
и жизни человека
новых знаний
Демонстрация
Выделяют существенные
признаки строения и
жизнедеятельности грибов.
Объясняют роль грибов в
природе и жизни человека
Различают на живых объектах и
таблицах съедобные и ядовитые
грибы. Осваивают приёмы
оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами
Готовят
микропрепараты
и
наблюдают под микроскопом
строение мукора и дрожжей.
Сравнивают увиденное под
микроскопом с приведённым в
учебнике изображением
Определяют понятие «грибыпаразиты». Объясняют роль
грибов-паразитов в природе и
жизни человека
§13
§14
§15
§16
23 Обобщающий урок
1
Муляжи плодовых
тел
грибовпаразитов,
натуральные
объекты (трутовика,
ржавчины,
спорыньи и др.)
и
Урок закрепления Систематизация
обобщение понятий
знаний
раздела. Контроль
знаний и умений
работать
с
микроскопом,
готовить
микропрепараты,
отличать съедобные
грибы от ядовитых,
оказывать
первую
помощь
при
отравлении
ядовитыми грибами
Работают с учебником, рабочей
тетрадью и дидактическими
материалами.
Заполняют
таблицы.
Демонстрируют
умение
готовить
микропрепараты и работать с
микроскопом.
Готовят
сообщение
«Многообразие
грибов и их значение в природе
и жизни человека» (на основе
обобщения материала учебника
и дополнительной литературы)
РАЗДЕЛ 4. Царство Растения (9 часов)
24 Ботаника — наука о 1
растениях
Урок изучения и Общая
характеристика
первичного
растительного
закрепления
царства.
новых знаний
Многообразие
растений, их связь
со средой обитания.
Роль растений в
биосфере.
Охрана
растений.
Демонстрация
Гербарные
экземпляры
растений. Таблицы,
видеоматериалы
25 Водоросли,
их 1
многообразие,
строение,
среда
обитания
Урок изучения и Водоросли:
одноклеточные
первичного
многоклеточные.
закрепления
Строение,
новых знаний
Определяют
понятия
«ботаника», «низшие растения»,
«высшие
растения»,
«слоевище»,
«таллом».
§17
Выделяют существенные признаки
растений. Выявляют на живых
объектах и таблицах низших и
высших
растений
наиболее
распространённых
растений,
опасных для человека растений.
Сравнивают
представителей
низших и высших растений.
Выявляют взаимосвязи между
строением
растений
и
их
местообитанием
Выделяют
существенные
и признаки водорослей. Работают
с таблицами и гербарными
образцами,
определяя
жизнедеятельность, представителей
водорослей.
§18
26 Роль водорослей в 1
природе и жизни
человек.
Охрана
водорослей
27 Лишайники
1
28 Мхи, папоротники, 1
хвощи, плауны
размножение, среда
обитания зеленых,
бурых и красных
водорослей.
Лабораторная
работа
Строение зеленых
водорослей
Комбинированный Роль зеленых, бурых
и
красных
урок
водорослей
в
природе и жизни
человека,
охрана
водорослей
и
Урок изучения и Многообразие
распространение
первичного
лишайников.
закрепления
Строение, питание и
новых знаний
размножение
лишайников.
Значение
лишайников
в
природе и жизни
человека
Готовят
микропрепараты
работают с микроскопом
и
Урок изучения и Высшие
споровые
первичного
растения.
Мхи,
закрепления
папоротники, хвощи,
новых знаний
плауны,
их
отличительные
особенности,
многообразие,
распространение,
среда обитания, роль в
природе
и
жизни
человека, охрана.
Выполняют
лабораторную
работу.
Выделяют
существенные признаки высших
споровых растений. Сравнивают
разные
группы
высших
споровых растений и находят их
представителей на таблицах и
гербарных образцах. Объясняют
роль
мхов,
папоротников,
хвощей и плаунов в природе и
жизни человека
§20,21
Урок изучения и Голосеменные
первичного
растения, особенности
закрепления
строения.
новых знаний
Многообразие и
Выполняют лабораторную
работу. Выделяют
существенные признаков
§22
Объясняют роль водорослей в
природе и жизни человека.
Обосновывают необходимость
охраны водорослей
Определяют
понятия
«кустистые
лишайники»,
«листоватые
лишайники»,
«накипные
лишайники».
Находят лишайники в природе
§18
§19
Лабораторные
работы: Строение
мха, спороносящих
папоротников,
хвоща
29 Голосеменные
растения
1
голосеменных растений.
Описывают представителей
голосеменных растений с
использованием живых
объектов, таблиц и гербарных
образцов. Объясняют роль
голосеменных в природе и
жизни человека
Выполняют
лабораторную
Урок изучения и Покрытосеменные
растения,
работу.
Выделяют
первичного
особенности
существенные
признаки
закрепления
строения,
покрытосеменных
растений.
новых знаний
многообразие,
Описывают
представителей
значение в природе голосеменных
растений
с
и жизни человека. использованием
живых
Лабораторная
объектов, таблиц и гербарных
работа
образцов.
Объясняют
роль
Строение
покрытосеменных в природе и
цветкового растения жизни человека
распространение
голосеменных
растений, их роль
Лабораторная работа
Строение
хвои
и
шишек хвойных (на
примере
местных
видов)
30 Покрытосеменные
растения
31
1
Происхождение
1
растений.
Основные
этапы
развития
растительного мира
32 Обобщающий урок
1
Контрольная работа 1
Итого 32 + 2 (резерв)
изучения
Урок изучения и Методы
древних растений.
первичного
Изменение
и
закрепления
развитие
новых знаний
Определяют
понятия
«палеонтология»,
«палеоботаника», «риниофиты».
Характеризуют основные этапы
растительного мира. развития растительного мира
Основные
этапы
развития
растительного мира
Урок закрепления
знаний
и
систематизации
знаний.
Контроль знаний
Систематизация
и
обобщение понятий
раздела. Подведение
итогов
за
год.
Летние задания
Сравнивают
представителей
разных групп растений, делают
выводы на основе сравнения.
Оценивают
с
эстетической
точки зрения представителей
растительного мира. Находят
информацию о растениях в
научно-популярной литературе,
биологических
словарях
и
справочниках, анализируют и
оценивают её, переводят из
одной формы в другую
§23
§24
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
УМК
В.В. Пасечник Биология. Бактерии, грибы, растения 5 класс.
В. В. Пасечник Рабочая тетрадь Бактерии, грибы, растения.
Рабочие программам по биологии 5- 11 класс В.В. Пасечник и др.
Дополнительная литература для учащихся:
Акимушкин И.И. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 3304с. 6 ил.;
Артамонова В.И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР) Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. – 383с.: ил.;
Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 1994. – с. 92-684;
Биология: Сборник тестов, задач и заданий с ответами / по материалам Всероссийских и Международных олимпиад: Пособие для учащихся. –
М.: Мнемозина, 1998
5. Большой справочник по биологии. – М.: Издательство АСТ, 2000
6. .Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Мультимедийное учебное пособие. Просвещение
1.
2.
3.
4.
7. Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс предназначен для изучения , повторения, и закрепления учебного
материала школьного курса по биологии для 6 класса. Содержит материалы учебника под редакцией профессора И.Н.Пономаревой.
Издательский центр «Вентана-Граф»
8. Трайтак Д.И. «Биология: Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники.» 6 кл. Пособие для учащихся. Издательство Мнемозина
9. Электронное приложение к учебнику Биология. Введение в биологию. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений /Сонин Н.И., Плешаков
А.А.. – М.: Дрофа, 2012г.
10. «Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 год; – М.: Аванта +, 2001
11. http://www.livt.net
Электронная иллюстрированная энциклопедия "Живые существа"
12. http://www.floranimal.ru/
Портал о растениях и животных
13. http://www.plant.geoman.ru/
Занимательно о ботанике. Жизнь растений
Дополнительная литература для учителя:
1. Биология 6-9 класс. Библиотека электронных наглядных пособий.
2. Биология 6 класс. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Образовательный комплекс предназначен для изучения , повторения, и закрепления
учебного материала школьного курса по биологии для 6 класса. Содержит -материалы учебника под редакцией профессора И.Н.Пономаревой.
Издательский центр «Вентана-Граф»
3. Биология в школе. Функции и среда обитания живых организмов. Электронные уроки и тесты.
4.Дмитриева Т.А., Симатихин С.В. Биологии. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 7-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа,
2002.- 128.: 6 ил. – (Дидактические материалы);
5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: Пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В.
Бурменская, И.А. Володарская и др. / Под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.
6. Кузнецов А.А. О стандарте второго поколения // Биология в школе. - 2009. - №2.
7. Мухина, В. В. Урок с использованием технологии критического мышления и компьютера (ИКТ) по теме: "Могут ли растения переселяться,
если они не передвигаются" [Электронный ресурс] / В. В. Мухина. - Режим доступа: http://festival.1september.ru/index.php?numb_artic=415827
8.Образовательные технологии: сборник материалов. М.: Баласс, 2008.
9.Открытая биология. Версия 2.6. Физикон. Авт. Д. И. Мамонтов. Полный мультимедийный курс биологии.
10. Открытая биология. Полный интерактивный курс биологии для учащихся школы, лицеев, гимназий, колледжей, студентов вузов. Версия 2.6.
Физикон
11.Пономарёва И.Н., О, А. Корнилова, В. С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6класс. Методическое пособие для
учителя. – М.; Вентана – Граф,2005;.
12.Петрова О.Г. Проектирование уроков биологии в информационно-коммуникативной среде //Биология в школе. - 2011. - № 6.
13. Природоведение 5 класс. Библиотека электронных наглядных пособий. Дрофа. Физикон.
14. Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, Е.Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа;
15. Фросин В.Н., Сивоглазов В,И. готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004. –
112с.;
17.ФГОС второго поколения. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu.ru/
18. http://www.lift.net
Электронная иллюстрированная энциклопедия "Живые существа"
19.http://www.floranimal.ru/
Портал о растениях и животных
20.http://www.plant.geoman.ru/
Занимательно о ботанике. Жизнь растений
Материально-техническое обеспечение
Печатные пособия
1. Биология 6 класс. Растения, грибы, лишайники 14 таблиц
2. Вещества растений. Клеточное строение 12 таб.
3. Общее знакомство с цветковыми растениями 6 таблиц
4. Растение - живой организм 4 таблицы
5. Растения и окружающая среда 7 табли
6. «Ботаника 1» (12 таблиц)
7. Портреты ученых биологов
8. Строение, размножение и разнообразие растений
9. Схема строения клеток живых организмов
10. Уровни организации живой природы
11. Растения. Грибы. Лишайники
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (могут быть в цифровом виде)
1. Биология. Неклеточные формы жизни. Бактерии. Электронное учебное издание Биология.
Строение и жизнедеятельность организма растения.
Электронное учебное издание.
2. Биология. Строение высших и низших растений. Электронное учебное издание.
3. Фрагментарный видеофильм о строении, размножении и среде обитания растений основных отделов
Технические средства обучения
Компьютер
Цифровой микроскоп, фотоаппарат.
Мультиммедийный проектор, экран.
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1. Комплект микропрепаратов «Ботаника 1»
2. Комплект микропрепаратов «Ботаника2»
3. Лупа препаровальная
4. Микроскоп школьный
5. Набор хим.посуды и принадлежн. для лаб. работ по биологии (НПБЛ)
6. Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ. Включает посуду, препаровальные принадлежности, покровные и
предметные стекла и др.
7. Лупа ручная
Муляжи
1. Плодовые тела шляпочных грибов
НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ
1. Коллекция «Голосеменные растения
2. Гербарий «Основные группы растений»
3. Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп
4. Набор микропрепаратов по ботанике
5. Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии . Грибы. Лишайники» (базовый
Оснащенность образовательного процесса учебным оборудованием для выполнения лабораторных работ по биологии (базовый
уровень)
5 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
№
Л.р.
Название лабораторных работ
Необходимый минимум оборудования и реактивов
Тема l Клеточное строение организмов
Лабораторная работа№1.
Оборудование: Микроскоп школьный ув.300-500, ручные лупы.
«Устройство
увеличительных
Л.р. №1 приборов и правила работы с ними».
Лабораторная
работа№2.
Л.р. №2 Рассматривание строения клеток
растения с помощью лупы
Лабораторная работа№3.
Строение клеток кожицы чешуи
Л.р.№3
лука
Лабораторная работа№4.
Приготовление
препаратов
и
Л.р.№4 рассматривание под микроскопом
пластид в клетках листа элодеи,
плодов томата
Лабораторная
работа№5.
Рассматривание
под
микроскопом
Л.р. №5 движения цитоплазмы в клетках
листа элодеи
Лабораторная
работа№6.
Рассматривание
под
микроскопом
Л.р.№6 готовых микропрепаратов различных
растительных тканей
Л.р.№7
Лабораторная
Особенности строения
Оборудование: ручные лупы, мякоть спелого яблока, арбуза
Д
/Р
/Р
/Р
Д
Д
Оборудование: таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей
Д
для проведения лабораторных работ.
/Р
Ручная лупа, препаровальная игла. Луковицы. Микроскоп школьный ув.300-500
Оборудование: таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей
для проведения лабораторных работ.
Ручная лупа, препаровальная игла. Плоды томата, растение элодея. Микроскоп
школьный ув.300-500
Оборудование: таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей
Д
для проведения лабораторных работ.
/Р
Ручная лупа, препаровальная игла. Растение элодея. Микроскоп школьный ув.300500
Оборудование: Микроскоп школьный ув.300-500. Наборы готовых микропрепаратов
Д
различных растительных тканей
/Р
Тема 2 Царство Грибы
работа№7.
Оборудование: набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы.
Д
мукора и Лишайники», микроскоп школьный ув.140-400, лупа ручная, препаровальная игла, , /Р
дрожжей
8
Л.р.
№8
9
Л.р.
№9
10
Л.р.
№10
11
Л.р.
№11
инструментарий; плесень на пищевых продуктах, плесень мукор
Тема 3 Царство Растения
Лабораторная работа№8. Строение
Оборудование: набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы.
Д
зеленых одноклеточных водорослей
Лишайники», микроскоп школьный ув.140-400
/Р
Лабораторная работа№8 Строение
Оборудование: Лупа ручная, препаровальная игла, сухой мох сфагнум и кукушкин
Д
мха (на местных видах)
лен. Гербарии различных видов мхов. Комплект посуды и принадлежностей для /Р
проведения лабораторных работ.
Лабораторная
работа
№10.
Оборудование: гербарные образцы папоротника, комнатные папоротники, ручные
Д
Строение
спороносящего лупы.
/Р
папоротника
Лабораторная
работа№11
Оборудование: гербарные образцы веток хвойных растений, наборы шишек хвойных
Д
Строение хвои и шишек хвойных
растений.
/Р
Система оценки знаний
Полный развернутый ответ, с привлечением дополнительной информации – «5» баллов.
Полный развернутый ответ, с небольшими биологическими ошибками – «4» балла
Полный, развернутый, с грубыми биологическими ошибками –«3» балла.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа