close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Тимашевский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №6
муниципального образования Тимашевский район
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №__
от ___________ 2013 года
Председатель педсовета
____________ Е.В.Грищенко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку.
Ступень обучения (класс) основное общее образование, 9 класс.
Количество часов 102.
Уровень базовый.
Учитель Фисун Ирина Александровна.
Программа разработана на основе авторской программы по русскому языку для 9
класса М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и Н.М.Шанского (Программы
общеобразовательных учреждений «Русский язык, 5 – 9 классы», 9-ое издание. М.: «Просвещение», 2008 год.).
2
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе
авторской программы по русскому языку для 9 класса общеобразовательных
учреждений под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (М.:
Просвещение, 2008г.). Причины ее составления: количество часов в учебном плане
школы не совпадает с количеством часов в авторской учебной программе. На
изучение русского языка в 9 классе в учебном плане школы отведено 102 часа в
соответствии с методическими рекомендациями для ОУ Краснодарского края,
авторская программа рассчитана на 68 часов. Программа составлена с учетом
государственных образовательных стандартов образования (обязательного
минимума содержания общего образования).
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное:
он является средством общения и формой передачи информации, средством
хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа,
средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык
– государственный язык Российской Федерации, средство межнационального
общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение
общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми
характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека
практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к
изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает
особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Он
является средством общения и формой передачи информации, средством хранения
и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством
приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными
предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение
следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного
отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание
интереса и любви к русскому языку;

совершенствование
речемыслительной
деятельности,
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение
русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях
функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
3
литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение
словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных
умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным
языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом
самосовершенствовании;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой
практике.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития
следующих
предметных
компетенций:
коммуникативной,
языковой,
лингвистической и культуроведческой.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и
навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения,
соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве,
развитии и функционировании; изучение общих сведений о лингвистике как
науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование
способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться
различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национальнокультурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого
этикета, культурой межнационального общения.
Рабочая программа составлена на один учебный год.
Таблица тематического распределения количества часов:
№
п/п
Разделы, темы
1
2
3
Международное значение русского языка.
Повторение пройденного в 5-8 классах
Сложное предложение. Культура речи.
Сложные предложения.
Союзные сложные предложения.
Сложносочинённые предложения
Сложноподчинённые предложения
Бессоюзные сложные предложения
Сложные предложения с различными
видами связи
Общие сведения о языке
4
Количество часов
Авторская
Рабочая
программа
программа
1ч
1ч
5ч+2р
7ч+3р
1ч
6ч
3 ч+2р
19 ч+5р
6 ч+2р
5 ч+2р
3ч+1р
1ч+1р
4ч+2р
32ч+8р
7ч+3р
9ч+1р
3ч
6ч+3р
4
Систематизация изученного по фонетике,
4 ч+2р
7ч+3р
лексике, грамматике и правописанию,
культуре речи
Всего
68 часов
102 часа
Дополнительные 34 часа используются на развитие речи, подготовку к
государственной итоговой аттестации (повторение орфографии, тесты), изучение
регионального компонента, повторение изученного в 5-9 классах, закрепление
изученного материала в теме «Сложное предложение». Уменьшено количество
часов в разделе «Союзные сложные предложения» на 4ч с целью увеличения часов
на изучение видов союзных предложений.
5
2. Содержание обучения
Программа построена с учётом принципов системности, научности и
доступности, преемственности и перспективности. В 9 классе предметом изучения
является систематический курс синтаксиса, уделено внимание работе по культуре
речи. Для прочного усвоения материала значительное место отводится
повторению, что обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений. В
программе специально выделены часы на развитие связной речи. Программа
включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все учащиеся
общеобразовательного учреждения.
Учитывая реальный объём знаний школьников и уровень владения умениями, а
также значимость материала для их формирования, время на программные темы
распределено следующим образом:
1
Международное значение русского языка.
1 час
2
Повторение пройденного в 5-8 классах
10 часов
3
Сложное предложение. Культура речи.
72 часа
Сложные предложения.
4 часа
3.1
3.2
3.3
3.4
3.4.1
3.4.2
3.4.3
3.4.4
3.4.5
3.5
3.6
4
5
Союзные сложные предложения.
Сложносочинённые предложения
Сложноподчинённые предложения
Сложноподчинённое предложение и его особенности
Сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными и изъяснительными
Сложноподчинённые предложения с придаточными
обстоятельственными степени, образа действия, места,
времени
Сложноподчинённые предложения с придаточными
обстоятельственными условными, причины, цели,
сравнительными, уступительными, следствия,
присоединительными
Сложноподчинённые предложения с несколькими
придаточными
Бессоюзные сложные предложения
Сложные предложения с различными видами связи
Общие сведения о языке
Систематизация изученного по фонетике, лексике,
грамматике и правописанию, культуре речи
2 часа
6 часов
40 часов
8 часов
9 часов
9 часов
10 часов
4 часов
10 часов
10 часов
9 часов
10 часов
5
Содержание тем учебного курса.
Международное значение русского языка (1ч)
Повторение пройденного в 5 - 8 классах (7ч + 3 ч)
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
Сложное предложение. Культура речи
Сложные предложения (3ч+1 ч)
Союзные сложные предложения. (1ч+1ч)
Сложносочиненные предложения (4ч + 2 ч)
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные
предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными).
Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного
предложения.
Синтаксические
синонимы
сложносочиненных
предложений,
их
текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные
предложения.
III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Сложноподчиненные предложения (32ч + 8ч)
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и
придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи
придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном
предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному.
Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями.
Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки
препинания в них.
Синтаксические
синонимы
сложноподчиненных
предложений,
их
текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с
обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности.
Сообщение на лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).
Бессоюзные сложные предложения (7ч + 3ч)
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые
взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели
тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их
текстообразующая роль.
II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые
отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение
пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными
предложениями.
III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Сложные предложения с различными видами связи (9ч + 1ч)
6
I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью;
разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными
видами связи.
III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Общие сведения о языке (6ч+3ч)
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые
контакты русского языка.
Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский
литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского
языка.
Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык
РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира.
Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских
языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение
письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные
ученые-русисты, исследовавшие русский язык.
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и
правописанию, культуре речи (7ч + 3ч)
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли
связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании,
рассуждении; о стилях речи.
Сочинение публицистического характера на общественные, моральноэтические и историко-литературные темы.
Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).
Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.
Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.
3.Перечень практических работ:
Количество контрольных диктантов-5.
Количество контрольных изложений-4.
Количество контрольных сочинений-4.
Количество обучающих изложений и сочинений-2.
Контрольная работа в форме внешнего экзамена-1.
4.Требования к подготовке учащихся по предмету.
1. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке,
определения основных изученных в 9 классе языковых явлений, речеведческих
понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновать свои ответы,
приводя нужные примеры.
1. К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и
навыками:
производить все виды разбора: фонетический, морфемный,
словообразовательный, морфологический, синтаксический; стилистический;
составлять сложные
предложения разных типов, пользоваться
синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем
создаваемого текста;
определять стиль и тип текста;
7
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного
материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать
их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и
исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор
слов.
Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми
орфограммами.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые
необходимо выделять знаками препинания, обосновывать свой выбор, находить
и исправлять пунктуационные ошибки, производить пунктуационный разбор
предложения.
По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных
стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную
тему. Составлять тезисы или конспект литературно-критической статьи. Писать
сочинения
публицистического
характера,
заявление,
автобиографию.
Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и
исправлять различные языковые ошибки в тексте. Свободно и грамотно
говорить на заданные темы. Соблюдать при общении соответствующий речевой
этикет.
5. Список рекомендуемой учебно-методической литературы
1. Русский язык: учеб. для 9 кл. ОУ/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.
Максимов и др. – М.: Просвещение, 2008.
2.
Русский язык: Справочные материалы./ М.Т.Баранов, Т.А.Костяева; под ред.
Н.М.Шанского.-М., 2005.
3.
Гриценко Р.М. Региональный компонент содержания в курсе русского языка;
Пособие для учителя.- Краснодар: ККИДППО, 2004 г.
4.
Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Л. А.
Тростенцова. - М.: Просвещение, 2009.
5.
Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому
языку: 9 кл.: Пособие для учителя / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2009.
6.
Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8-9 кл.:
Пособие для учителя / С. И. Львова. - М.: Мнемозина, 2009.
7.
Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. - М.:
Просвещение, 2006.
8.
Голуб И. Б. Основы культуры речи / И. Б. Голуб. - М.: Просвещение, 2005.
9.
Сенина Н.А. Русский язык: 9 класс. Итоговая аттестация. - Ростов н/Д:
Легион, 2013.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей гуманитарного
цикла от _________ №__,
Руководитель ШМО
________ И.А.Фисун
СОГЛАСОВАНО Заместитель
директора по УВР
__________А.А.Низамутдинова.
« ___» __________ 2013г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа