close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Разработка урока в 6 классе
Тема «Повторение изученного по теме «Имя числительное»
(11.10-11.40)
Задачи (цели). 1. Повторение и систематизация знаний об имени числительном.
2.Развитие навыка употребления числительных в речи.
3. Воспитание самооценки, исторической памяти.
1. Орг. момент (2 минуты)
- Здравствуйте, ребята.
Запишите число и тему нашего урока: «Повторение изученного по теме «Имя
числительное». Сегодня мы повторим основные сведения об имени числительном. Вы
сможете систематизировать и оценить уровень своих знаний, увидеть пробелы по теме
«Имя числительное». Эти знания необходимы нам в повседневной жизни. Ведь мы
постоянно в своей речи употребляем имена числительные. А владение нормами языка –
это показатель культурного человека.
Сегодня на уроке вы имеете возможность заработать определенное количество баллов и
получить положительную оценку в журнал. Я вам предлагаю за каждое выполненное
задание на полях тетради выставлять набранное количество баллов. Максимум за задания
вы можете набрать 27 баллов и сами определите оценку, которую вы заработали за урок.
Кроме этого, за каждый правильный устный ответ вы также можете заработать
дополнительный балл. В конце урока вы сдадите тетради, чтобы ваш учитель соотнес
выставленную вами оценку с реальной и выставил оценки в журнал.
2. Повторение и закрепление изученного материала.
1) - Итак, в каких ситуациях мы употребляем имена числительные? (на уроках
математики, делая покупки, встречаем в названиях книг, фильмов и т.д. Приведите
примеры.)
- А что такое имя числительное?
(Оно обозначает количество предметов, число, порядок при счете и отвечают на вопросы
сколько? какой? Делится на порядковые и количественные. Количественные числит.
изменяются по падежам. Порядковые изменяются по падежам, родам и числам. В
предложении числ. могут быть любыми членами предложения)
- А как мы отличаем имена числительные от других частей речи? (можно записать
словами и числом)
- Итак, первое задание. Выберите из перечисленных мною слов только имена
числительные и запишите их в тетрадь.
Три, трехместный, утроить, сотый, столетний, пятак, пятерня, пятый, второй,
семьдесят.
Проверьте себя по записи на слайде. За каждый правильный ответ поставьте один балл.
Всего вы могли за это задание набрать 5 баллов
2) – На какие группы по своему строению делятся числительные? (простые, сложные,
составные).
- Как мы их различаем? (простые из одного слова, составные из нескольких, сложные
имеют несколько корней)
Задание 2. Распределите числительные по строению на группы. К доске пойдут три
человека. Первый выписывает простые, второй - сложные, третий - составные
числительные. (Ребята на местах выполняют задания по рядам или вариантам)
Шесть, двести сорок, тридцать, тысяча девятьсот сорок пятый, шестьдесят,
восемьсот.
- За это задание вы могли получить 2 балла.
- Проверим написание слов девятьсот, шестьдесят и восемьсот. Что мы знаем о
правописании этих числительных? (В им. и вин. падежах числит., обозначающих круглые
десятки от 50 до 80 и от 500 до 900, после первого корня пишется Ь).
3) - К составным числительным мы отнесли числит. тысяча девятьсот сорок пятый.
Какое событие произошло в 1945 году? (Победа сов.народа в Вов) Сколько лет со дня
Победы будет отмечать наша страна 9 мая? ( 65 лет).
- На какие вопросы отвечают названные нами числ.? (сколько? какого?)
- В начале урока мы сказали, что числ. делятся на две группы по значению: колич.,
порядк.
- Как мы их различаем? (По вопросам. Какой? Сколько? Например,…)
- А теперь выполним следующее задание.
I вариант, представьте, что вы колич. числ., II вариант – порядковые. (или ряд, если их 2)
Я называю слова, а вы, в зависимости от того, какие я назвала числ., встаете. Отодвиньте
немного назад стулья, чтобы удобнее было вставать.
Третий, семнадцать, сорок второй, шестиклассник (!), одна пятая, шестой, сто
двадцать, четверо, миллионный.
4) – На какие три разряда делятся количественные числительные? (целые, дробные,
собирательные)
- По каким признакам мы определяем разряд колич. числительного? (целые числа,
дробные числа, несколько предметов как одно целое)
- На уроках математики вы встречаетесь со словами, обозначающими какие числа?
(целые и дробные. Примеры!)
- Какие именно числ. мы относим к собирательным? (двое – десятеро, оба, обе)
- Задание 4. Я называю вам числительные, а вы записываете первые буквы названия
разряда (т.е. ц., д., с.)
Две десятых,
д
трое,
с
пятеро,
с
одна вторая,
д
тринадцать,
ц
(Ответы на СЛАЙД)
шестьдесят пять,
ц
оба,
с
семь целых восемь десятых,
д
двадцать девять,
ц
одиннадцать
ц
- А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте по записи на слайде правильность
выполнения задания.
За каждый правильно определенный разряд поставьте по 1 баллу. То есть, всего за это
задание можно получить 10 баллов.
- Верните тетради. Поднимите руки те, кто за это задание заработал 10 баллов, кто 9 и т.д.
Физкультминутка.
1) Для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
Стоя. Кисти тыльной стороной на поясе. 1-2 свести локти вперед, голову
наклонить вперед. 3-4 локти назад, прогнуться. 6 раз повторить.
2) Для мобилизации внимания.
Стоя. Руки вдоль туловища. 1-правую руку на пояс, 2 – левую руку на пояс, 3 –
правую руку на плечо, 4 – левую руку на плечо, 5 – правую руку вверх, 6 – левую руку
вверх, 7-8 – хлопки руками над головой, 9 – опустить левую руку на плечо, 10 –
правую на плечо, 11 – левую на пояс, 12 – правую на пояс, 13-14 – хлопки по бедрам.
Темп - 1 раз медленный, 2-3 средний, 4 -5 – быстрый, 6 – медленный.
3) Для глаз
Сидя. Посмотрите направо, налево, вверх, вниз. Зажмурьте глаза, откройте
широко, поморгайте.
6) – Итак, вернемся к теме нашего урока. (слайд)
Мы повторили с вами, на какие группы делятся числит. в зависимости от строения и
значения.
Но не забудем и о правописании. В предыдущем задании последнее слово, которое я
называла, было одиннадцать. Что вы можете сказать о его правописании? ( -нн-)
- Каково строение этого слова? ( корень – один, суффикс – надцать)
- Что вы можете сказать о склонении этого числительного? ( При изменении по
падежам в род., дат. и предл. падежах в окончании пишется буква И)
- К каким еще числительным относится данное правило? (от 11 до 19) Например, нет
пятнадцати, дам шестнадцати и т.д.
- Очень часто при употреблении в речи люди допускают ошибки при склонении
составных числительных. Что вы знаете о склонении этих слов? (У составного колич.
числ. склоняются все слова, из которого оно состоит)
- Задание 5. По вариантам просклоняйте составные числит.: I в. двести пять, II в.
шестьдесят четыре.
Им.п. двести пять
Им.п. шестьдесят четыре
Р.п. двухсот пяти
Р.п. шестидесяти четырех
Д.п. двумстам пяти
Д.п. шестидесяти четырем
В.п. двести пять
В.п. шестьдесят четыре
Тв.п. двумястами пятью
Тв.п. шестьюдесятью четырьмя
П.п. (о) двухстах пяти
П.п. (о) шестидесяти четырех
- Проверьте написание по слайду. За каждое правильно записанное числительное
(исключая им.п.) поставьте один балл. То есть, всего вы могли заработать 5 баллов.
- Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки, 1, 2.
- Итак, давайте сделаем вывод о склонении составных количественных числительных.
( У числ. от 50 до 80 и от 200 до 900 изменяются обе части)
7. - А что вы можете сказать о склонении составных порядковых числительных? В
составных порядковых числительных склоняется только последнее слово)
- Приведите пример. (Например, с какого числа начинаются весенние каникулы? С
двадцать первого марта. Просклоняем устно это числительное)
- А как склоняются дробные числительные? (При склонении дробных числительных
изменяются обе части).
- Приведите примеры (одна вторая – нет одной второй- одной второй и т.д.)
8. - Мы с вами еще ничего не вспомнили о таком разряде колич. числ, как
собирательные числ. Что вы знаете об употреблении этих слов.
( 1. С сущ., обознач. детенышей животных.
2. С сущ., обознач. людей мужского пола.
двое перчаток)
- А что вы знаете об особенности склонения таких числит, как оба, обе?
(Собирательное числительное оба (обе) в м. и ср. родах в косвенных падежах имеет
основу обо-, а в женском роде – обе-. Т.е. с именами существительными ж.р.
сочетается только числительное обе)
Задание 6.
– У вас на столе лежат листочки с предложениями, в которых допущены ошибки в
употреблении числительных. Исправьте ошибки в карточках.





Летом в нашем лагере работает трое студенток.
В городе открыто сорок семеро детских домов.
По обоим сторонам дороги возвышались горы.
Обоими ногами он стоял в воде.
Двое подруг ехали на дачу.





- Проверьте себя по записи на слайде.
Летом в нашем лагере работают три студентки.
В городе открыто сорок семь детских домов.
По обеим сторонам дороги возвышались горы.
Обеими ногами он стоял в воде.
Две подруги ехали на дачу.
За каждое правильно записанное предложение поставьте себе по баллу. Всего вы
можете набрать 5 б.
Листочки с работой вложите в тетрадь.
3. Подведение итогов урока.
- Итак, ребята. Мы закончили изучение имени числительного. Повторили основные
определения и привели в систему наши знания. На основании этого вы каждый можете
определить уровень своих знаний и определили, какие вопросы вам необходимо
доработать. Смотрите свой лист самооценки.
- А теперь посчитайте общее количество баллов. На слайде вы видите критерии оценки.
Определите, какую оценку вы сегодня заработали на уроке и поставьте ее карандашом в
тетрадь. После урока сдайте тетради, чтобы ваш учитель соотнес выставленную вами
оценку с реальной и выставил оценки в журнал.
 «5» - 24 – 27 баллов
 «4» - 20 – 23 баллов
 «3» - 16 – 19 баллов
- Поднимите руки, кто получил «5» и т.д.
4. Домашнее задание.
- Повторить все правила по теме «Имя числительное», закончить заполнение листа
самооценки.
- Подобрать загадки, пословицы с числительными (подготовиться к конкурсу «Кто
больше?»), определить разряд числительных и синтаксическую роль.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа