close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Юлия ВЕЛИКАНОВА,
учитель Курьяновской школы Галичского района
Костромской области.
Цапля, цепь и курица
Русский язык
1 и 4 классы
За последние годы мы привыкли к словам «лицей», «гимназия», «школа с профильными классами» и
стали забывать о малокомплектных школах. А таких у нас в стране немало. Учителям, обучающим
детей разных классов в одном помещении, довольно сложно работать. Но они стараются творчески
строить свои занятия. Приводим сценарий такого урока, проведенного с учениками 1-го и 4-го
классов
1-й класс
4-й класс
Тема. «Письмо слов с буквой ц».
Цели. Закрепить написание строчной
буквы ц; развивать фонематический слух,
внимание, мышление; учить детей
сотрудничать; обогащать словарный запас
учащихся.
Тема. «Обобщение знаний об именах
прилагательных и именах
существительных».
Цели. Сопоставить прилагательное с
существительным, выявить сходства и
различия данных частей речи; развивать
логическое мышление, умение сравнивать,
наблюдать и делать выводы.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Вводная беседа
Учитель. Что напоминает вам изображение на доске?
Какая буква рассыпалась?
Дети. Буква ц.
У. Пропишите ее в воздухе пальчиком. Сколько звуков обозначает буква ц?
Д. Буква ц обозначает один звук.
У. Дайте ему характеристику.
Д. Звук [ц] согласный, всегда твердый, глухой, непарный.
У.
Букв немало мы узнали,
Добрались до буквы ц.
Есть слова, где ц в начале,
Где в середине, где в конце.
На доске в столбик записаны слова: скворец, суетливая, синица, цапля, длинноногая,
цепь, пестрая, курица, крепкая, заливистый.
– Прочитайте слова. На какие две группы можно их разделить?
Д. На существительные и прилагательные.
На доске:
скворец
синица
цапля
цепь
курица
суетливая
длинноногая
крепкая
пестрая
заливистый
У. Прочитайте слова, где буква ц в начале (в конце, в середине). Какое слово лишнее?
Почему?
Д. Цепь, так как это не птица.
– Курица, так как это домашняя птица.
У. Первоклассники, сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Д. «Буква ц».
У. Чему мы будем учиться на уроке?
Д. Будем учиться писать соединения букв с буквой ц, слова и предложения с ней.
У. Буква ц будет встречаться сегодня во многих словах. Давайте напишем ее в тетради.
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я от вас, друзья, не скрою –
Ручку я вот так держу.
Сяду ровно, не согнусь.
За работу я примусь.
Первоклассники прописывают букву ц.
III. Самостоятельная работа
III. Формулирование темы и целей
Учащиеся работают в дополнительной
тетради по письму.
У. Рассмотрите иллюстрацию. Назовите
предметы, которые на ней изображены
(синица, заяц, цапля, скворец). Раскрасьте
цветными карандашами только птиц.
Дети работают самостоятельно.
IV. Письмо слогов и слов с буквой ц
урока
У. По каким признакам вы разделили слова
на два столбика? Исходя из этого
сформулируйте тему урока.
Д. «Повторение знаний об именах
существительных и именах
прилагательных».
У. Сформулируйте цели урока.
Используйте для этого запись на доске.
У. Кто изображен на иллюстрации?
На доске:
Д. Скворец, синица, заяц, цапля.
У. Какую иллюстрацию вы не раскрасили?
Почему?
Д. Не раскрасили зайца, так как это зверь, а
не птица.
У. Букву ц мы уже умеем писать. Давайте
посмотрим, как она соединяется с другими
буквами.
Учитель пишет на доске соединения букв,
а учащиеся читают хором.
На доске:
ца, ац, цо, оц, цы, ...
– Определите, в какой закономерности
написаны сочетания букв?
Д. Буква ц в каждом сочетании меняет свое
место. Она пишется сначала перед гласной,
а потом после гласной.
У. Определите, какое сочетание будет
следующим в этом ряду.
Д. Следующее сочетание – ыц.
У. Запишите данные сочетания в тетрадь.
Один из учеников комментирует вслух.
Сравнить ... и ... , выяснить ... и ...
между ними.
Д. Цели урока: сравнить имена
существительные и имена прилагательные,
выяснить сходства и различия между ними.
IV. Самостоятельная работа
Учитель дает задание для
самостоятельной работы в группах
постоянного состава.
У. Составьте словосочетания из слов,
прочитанных в начале урока. Определите
склонение существительных.
Задание для 1-й группы: записать
словосочетания во множественном числе.
Задание для 2-й группы: понравившееся
словосочетание изменить по падежам и
записать.
Задание для 3-й группы: понравившееся
прилагательное изменить по родам.
– Подготовьтесь к проверке выполненной
работы по образцу.
Каждая группа получает памятку с
вопросами и образцом ответа.
– Отгадайте загадки.
На шесте – дворец, / Во дворце – певец.
(Скворец.) Синяя косынка, / Темненькая
спинка – / Маленькая птица. Звать ее...
(Синица.)
На одной ноге стоит, / В воду пристально
глядит, / Тычет клювом наугад – / Ищет в
речке лягушат. (Цапля.)
Учитель записывает слова-отгадки на
доске, а рядом с названиями птиц
вывешивает иллюстрации.
– Прочитаем слова хором. Какие птицы
улетают в теплые края, а какие остаются у
нас зимовать? Почему?
Д. Улетают цапли и скворцы, так как они
питаются насекомыми, им нечего есть
зимой. Остаются зимовать синицы, так как
они питаются семенами растений, ягодами
и т.д.
VI. Самостоятельная работа в
группах
Каждая группа получает разрезанные на
части карточки со словами, из которых
надо составить предложения.
Группа 1. лесу, в, Голодно, синицам.
Памятка




Что ты можешь сказать об
изменении существительных и
прилагательных по числам?
Что ты можешь сказать об
изменении существительных и
прилагательных по падежам?
Что ты можешь сказать об
изменении существительных и
прилагательных по родам?
Какая из этих частей речи имеет
разные типы склонения?
Начни свой ответ так:
1) Имена существительные и имена
прилагательные ... по числам.
2) Существительные и прилагательные ...
по падежам.
3) Прилагательные ... по родам,
существительные – ... .
4) Существительные ... три типа склонения,
а прилагательные ... .
VI. Проверка самостоятельной
работы
Вывод 1: существительные и
прилагательные изменяются по числам.
Группа 2. к, Птицы, летят, людям.
У. Подчеркните в написанных словах
букву ц.
Вывод 2: существительные и
прилагательные изменяются по падежам.
Вывод 3: существительные имеют
постоянный род, а прилагательные
изменяются по родам.
Вывод 4: только существительные имеют
три типа склонения.
В результате этой работы на доске
появляется таблица. (См. приложение.)
У. Составьте словосочетания из слов,
прочитанных в начале урока. Определите
склонение существительных.
Задание для 1-й группы: записать
словосочетания во множественном числе.
Задание для 2-й группы: понравившееся
словосочетание изменить по падежам и
записать.
Задание для 3-й группы: понравившееся
прилагательное изменить по родам.
– Подготовьтесь к проверке выполненной
работы по образцу.
Каждая группа получает памятку с
вопросами и образцом ответа.
Памятка




Что ты можешь сказать об
изменении существительных и
прилагательных по числам?
Что ты можешь сказать об
изменении существительных и
прилагательных по падежам?
Что ты можешь сказать об
изменении существительных и
прилагательных по родам?
Какая из этих частей речи имеет
разные типы склонения?
Начни свой ответ так:
1) Имена существительные и имена
прилагательные ... по числам.
2) Существительные и прилагательные ...
по падежам.
3) Прилагательные ... по родам,
существительные – ... .
4) Существительные ... три типа склонения,
а прилагательные ... .
VII. Работа с учителем
У. Первоклассники, прочитайте предложения, которые у вас получились.
Д. Синицам голодно в лесу.
– Птицы летят к людям.
Два четвероклассника записывают их на доске.
У. Почему зимой птицы летят к жилью человека?
Д. Им голодно и холодно.
У. Какое стихотворение о зиме вы знаете?
Дети зачитывают стихи о зиме.
– Как помочь птицам зимой?
Д. Их надо подкармливать.
VIII. Творческая работа в группах
Каждая группа получает иллюстрацию и
карточки со словами, разрезанные на
части.
VIII. Обобщение пройденного
материала
У. Что такое имя прилагательное?
Распространите первое предложение
прилагательными.
пшеница
хлеб
Д. Шустрым синицам голодно в холодном
лесу.
семечки
У. Обозначьте известные орфограммы.
Выделите окончания имен прилагательных,
укажите их число и падеж. Расскажите, как
определить число и падеж прилагательных.
ягоды
булка
овес
У. Составьте слова и запишите их.
Рассмотрите иллюстрации и расскажите о
том, как зимой надо заботиться о птицах.
Дети работают самостоятельно.
Д. Число и падеж прилагательных можно
определить по существительному,
связанному с именем прилагательным.
У. Связаны ли между собой
существительные и прилагательные в
предложении? Каким образом?
Таблица приобретает следующий вид.
IХ. Итог урока
Проводится беседа по иллюстрациям «Чем подкармливать птиц зимой?».
У. Прочитайте хором предложения на доске.
На доске:
Птицы – наши друзья. Берегите птиц!
– Назовите тему урока.



Какую учебную задачу вы поставили перед собой?
Как вы считаете, справились вы с ее решением или нет? Обоснуйте свой ответ.
Как вам легче работать – в группе или одному? Поясните.
Дети отвечают.
Приложение
Существительное
Прилагательное
Число
+
+
Падеж
+
+
Типы склонения
3 склонения
–
Род
Имеет постоянный род
Изменяется по родам
Связь в предложении
Существительное + прилагательное
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа