close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...мероприятие «Как нужно жить по закону или по совести

код для вставкиСкачать
Внеклассное мероприятие «Как нужно жить по закону или по совести?»
Учитель истории и обществознания
высшей квалификационной категории
МОБУ гимназия №1 г. Благовещенск
Путилова Людмила Анатольевна
Форма проведения: ток-шоу
Используемая технология: технология развития критического мышления
Прием: дискуссия
Цель мероприятия: Формирование социально-активной гражданской
позиции обучающихся, выработка умений критически оценивать ситуации,
опираясь на знания законов права и морали.
Задачи: 1. формирование морально-нравственной компетентности
(совокупность морально-этических знаний и умений определять и оценивать
свое поведение, опираясь на моральные нормы и этические понятия,
соответствующие гуманистическим и демократическим ценностям);
2. Формирование компетентности в политико-правовой сфере
(реализация прав и обязанностей гражданина).
3. Формирование компетентности в учебно-познавательной
деятельности (самостоятельный поиск и получение информации из
различных источников, умение ее анализировать критически, мыслить).
Оборудование: ТСО (компьютер, проектор, экран), презентация к
мероприятию, сигнальные карточки (красная, зеленая, желтая),.
Ход мероприятия
Учитель:
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: - Доброе утро!
- Доброе утро! Солнцу и птицам.
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым...
Пусть доброе утро длится до вечера!
Учитель: Доброе утро уважаемые гости, коллеги, дорогие ребята! Я рада
видеть вас сегодня на нашем мероприятии. Все люди разные, но это не
мешает им общаться и понимать друг друга. Часто случается, что в ваши с
собеседником точки зрения на что - либо не совпадают - это может перерасти
в спор или дискуссию.
Учитель: Что же такое дискуссия? (это публичное обсуждение проблем,
интересующих участников обсуждения, вызванное желанием как можно
1
глубже, обстоятельнее разобраться в обсуждаемых вопросах: это
столкновение различных точек зрения в процессе доказательства и
опровержения.)
Учитель: для более конструктивного разговора давайте определим правила,
которых мы будем придерживаться в нашей дискуссии:
Предлагайте:







Я критикую идеи, а не людей
Моя цель не в том, чтобы “победить”, а в том, чтобы прийти к
наилучшему решению
Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы участвовать в
обсуждении
Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ними не согласен
Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям
Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему
Я изменяю свою точку зрения под воздействием фактов и
убедительных аргументов
Учитель: я уверена эти правила помогут нам более конструктивно провести
нашу дискуссию. И конечно нам будет интересно мнение экспертов,
которые присутствуют на нашем мероприятии это:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Учитель: Ну что же, правила оговорены, участники готовы, осталось
определить проблему, или выделить точки столкновения . Именно с этой
целью я предлагаю посмотреть вам один видео сюжет.
Цель просмотра: определить проблему, выяснить в чем вы видите
противоречие?
Просмотр видеоролика
Учитель: Итак обозначьте, пожалуйста две позиции, которые ярко выражены
в данном видеоматериале, ( конфликт морали и права) В чем он выражается,
проиллюстрируйте примером из видеоролика.
Учитель: Сформулируйте проблему или тему нашей дискуссии. «Как нужно
жить по закону или по совести?» Хорошо
Учитель: у каждого человека есть свое собственное мнение по этому вопросу
и часто мы не можем определиться как же необходимо поступить в той или
2
иной ситуации, именно с этой целью я и организовала эту дискуссию,
выяснить чем в первую очередь необходимо пользоваться нормами права или
нормами морали. Как нужно жить по закону или по совести?
Учитель: перед вами по 4 стула с каждой стороны я предлагаю пересесть на
эти стулья, тем, кто готов принять участие в первом раунде нашей дискуссии,
справа от меня сторонники закона, слева сторонники совести.
Ребята занимают свои места
Учитель: кто готов первый обозначить свою позицию?
Ребята отвечают
Учитель: Ваша позиция нам понятна, что скажут оппоненты?
Учитель: обратимся к экспертам:
Учитель: для более конструктивного спора, давайте рассмотрим понятия,
которые мы используем: мораль и право. Что такое мораль? Что такое право?
Давайте попробуем их сравнить.
Мораль и право
Вопросы для сравнения Право
Мораль
Кто вырабатывает
Государство
Общество
Где закреплено?
В законах государства
Нет письменного закрепления
Каковы последствия
нарушения?
Наступает юрид.
ответственность
Общественное осуждение, критика,
“угрызение” совести
Выполнение
Обязательно
Не обязательно
Что регулирует?
служат для регулирования и оценки поступков человека.
Учитель: переходим ко второму раунду. У кого-то поменялось мнение?
Можете пересесть на другой стул, но сначала обоснуйте свою позицию.
Учитель: Право в обществе выступает как внешний регулятор поведения
людей, а совесть как внутренний, и Артем подготовил для нас очень
интересное стихотворение, послушайте, пожалуйста, и скажите, какова
главная мысль этого стихотворения? К чему нас призывает автор?
ИМЕНЕМ СОВЕСТИ
Какие б ни грозили горести
И где бы ни ждала беда,
Не поступайся только совестью
Ни днем, ни ночью, никогда!
И сколько б ни манила праздными
Судьба тропинками в пути,
Как ни дарила бы соблазнами -
Взгляни на все глазами ясными
И через совесть пропусти.
Ведь каждый, ну буквально каждый,
Коль жить пытался похитрей,
Встречался в жизни не однажды
С укором совести своей.
3
В любви для ласкового взгляда
Порой так хочется солгать,
А совесть морщится: - Не надо! А совесть требует молчать.
А что сказать, когда ты видишь,
Как губят друга твоего?!
Ты все последствия предвидишь,
Но не предпримешь ничего.
Ты ищешь втайне оправданья,
Причины, веские слова,
А совесть злится до отчаянья:
- Не трусь, покуда я жива!
Живет она и в час, когда ты,
Решив познать иную новь,
Бездумно или виновато,
Как пса бездомного куда-то,
За двери выставишь любовь.
Никто тебе не помешает,
И всех уверишь, убедишь,
А совесть глаз не опускает,
Она упрямо уличает
И шепчет: - Подлое творишь!
Стоит она перед тобою
И в час, когда, войдя во вкус,
Ты вдруг задумаешь порою
Урвать не самый честный кус.
Вперед! Бери и не робей!
Ведь нет свидетельского взгляда!
А совесть сердится: - Не надо! А совесть требует: - Не смей!
Мы вправе жить не по приказу
И выбирать свои пути.
Но против совести ни разу,
Нельзя, друзья мои, идти!
Нельзя ни в радости, ни в горести,
Ни в зной и ни в колючий снег.
Ведь человек с погибшей совестью
Уже никто. Не человек!
Учитель: Какова главная мысль этого стихотворения? К чему нас
призывает автор?
Учитель:
Отношения между людьми регулируются внешними
требованиями – законами, этическими и правовыми нормами,
оформленными в виде кодексов и заповедей, выработанных человечеством, и
внутренней потребностью им соответствовать (совестью).
Дефицит внутреннего обычно компенсируется внешним. Простой пример:
использование видеокамер на дорогах и в общественных местах, безусловно,
снижает число правонарушений и упрощает работу контролирующих
органов. Но усиление внешнего контроля – вынужденная мера, вызванная
ослаблением внутренних регуляторов. Это – тупиковый путь, потому что, вопервых, невозможно постоянно контролировать всех, во-вторых, любую
технику можно обмануть, в-третьих, в монитор смотрят обычные люди.
Учитель: Человеку, не имеющему внутренних регуляторов, закон противен,
как намордник или клетка – хищнику. Внутренние регуляторы слабеют,
когда снижается значимость этических запретов, когда размываются
представления о добре и зле, общие для всех культур и религий.
Рассогласование между внешними и внутренними регуляторами поведения –
причина внутриличностных и межличностных конфликтов. Нарушение
тонкого равновесия между внутренними и внешними регуляторами
поведения одного человека способно привести к личной трагедии, каждого –
к
трагедии
национальной,
а
затем
и
общечеловеческой.
4
Учитель: на мой взгляд наличие внутренних регуляторов поведения говорит
о нравственности, как думаете Отец Сергий?
Учитель: Вернемся к нашему вопросу»Как нужно жить по закону или по
совести?»
В здоровом же обществе закон и совесть не противоречат, а подкрепляют
друг друга. И закончить наше мероприятие мне хочется еще одним
видеообращением
российского журналиста, телеведущего Владимира
Соловьева.
5
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа