close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Требования к студентам
Исходный уровень компетенций студента:
-владение культурой мышления, способность в письменной и устной речи правильно и
убедительно оформить результаты мыслительной деятельности;
-владение методами и приемами логического анализа, навыки работы с научными и
философскими текстами и содержащимися в них смысловыми конструкциями;
-коммуникативные навыки, в том числе связанные с использованием информационнокоммуникативных технологий.
Исходный уровень знаний студента:
--знание основных тенденций развития современного информационного общества и
проблем современного обществознания;
-знание способов получения информации из различных источников для решения
профессиональных и социальных задач;
-знание норм поведения, этикета и навыков межличностного общения.
Исходный уровень умений студента
- умение самостоятельно работать с источниками и литературой
-умение связно и грамотно излагать материал, анализировать и обобщать собранный и
изученный материал.
-умение логически мыслить, ясно формулировать и отстаивать личностную позицию,
участвовать в дискуссиях;
-умение проводить презентацию доклада, реферата;
-навыки выполнения письменных контрольных работ.
1.2 Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности.
Учебная дисциплина «Современная этика» - дисциплина по выбору, она входит в
вариативную часть цикла гуманитарных, социальных и экономических наук. Ее роль в
современном образовании обусловлена необходимостью нравственного просвещения
молодого поколения, без чего, в конечном счете, невозможно оздоровление
экономической, политической жизни страны. Курс направлен на усвоение принципов
нравственности и приобретение навыков профессионального практического их
применения. Этическая часть общеобразовательного курса придает главный смысл
самому преподаванию, особым образом организуя его, наполняя гуманистическим
содержанием и ценностно-мировоззренческим значением.
1.3 Цели изучения дисциплины - ознакомить студентов с важнейшими проблемами
современной этики, сформировать у них нравственное мировоззрение, способствовать
развитию духовных и этических качеств, формированию гражданских и
патриотических чувств.
1.4 Учебные задачи дисциплины:
-изучение истории становления этики, раскрытие нравственных проблем и этических
приемов их исследования; овладение категориальным аппаратом современной этики,
выработку самостоятельного решения этических проблем;
- формирование целостного научного и духовно-нравственного мировоззрения,
выработку навыков самодисциплины и самоконтроля, развитие моральной рефлексии,
-формирование этических норм ведения диалога, раскрытие принципов этического
понимания современных процессов и особенностей социокультурной ситуации,
подготовку
студента
к
самостоятельной
исследовательской
работе
и
преподавательской практике.
В результате изучения дисциплины, студент должен овладеть общекультурными
компетенциями:
Знакомство студентов на лекциях с основными проблемами современной этики в
сочетании с организацией самостоятельной работы с научной литературой, развивает
способность к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и
профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию (ОК-1).
Изучение студентами проблем культуры общения и нравственной проблемы
толерантности наделяет способностью к достижению целей и критическому
переосмыслению накопленного опыта (ОК-2).
Знакомство с основными категориями и принципами этики обеспечивает владением
культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения, умеет логически верно,
аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4).
Изучение студентами таких нравственных принципов как честность и
достоинство, этических норм и ценностей науки, проблем морального выбора
формирует стремление к постоянному саморазвитию, к повышению своей
квалификации и мастерства; может критически оценить свои достоинства и
недостатки, наметить пути и выбрать средства их развития или устранения, способен к
бесконфликтной профессиональной деятельности в туристской индустрии (ОК-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
-основные этапы развития, категориальный аппарат, проблемы этической науки
- содержание современных дискуссий по вопросам нравственного развития,
- критерии и показатели эффективности результатов обучения.
- проблематику и основные положения этики диалога,
- особенности формирования профессиональной этики,
- основные методы и приемы формальной логики и общенаучные методы философии,
- основные теоретические проблемы этики и варианты их решения.
- основные этические концепции,
-элементы и типы мировоззрения, характеристики гуманистических ценностей для
саморазвития и самооценки;
-эффективные средства развития достоинств и устранения недостатков.
Уметь:
-применять этические нормы и правила для решения профессиональных задач,
- формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным
проблемам современной этики,
- отличать общечеловеческие ценности от псевдоценностей и от частных ценностей.
- использовать категориальный аппарат этики для анализа различных социальных
явлений, фактов,
- выступать с докладами или сообщениями на семинарских занятиях или студенческой
конференции,
- планировать свою профессиональную деятельность,
- критически оценить свои достоинства и недостатки,
- самостоятельно получать знания в области профессиональной деятельности в
туристской индустрии.
Владеть:
- культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
- этическими навыками применения приемов ведения дискуссии, полемики, диалога,
- нравственными и гуманистическими ценностями для сохранения и развития
современной цивилизации;
- способностью к достижению целей и критическому переосмыслению накопленного
опыта,
- способами организации и участия в дискуссиях по вопросам мировоззренческого,
нравственного характера,
- методиками формирования стратегии профессионального развития,
-навыками к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе моральных
и правовых норм, уважением к человеческой личности, толерантностью к другой
культуре;
- способностью руководствоваться моральными нормами в профессиональной
деятельности.
1.5 Формы работы студентов
Рабочая программа предусматривает следующие формы работы студентов:
 посещение лекций;
 подготовка к модульным контрольным работам;
 подготовка к тестированию;
 выполнение итогового проекта;
 написание рефератов.
Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа по дисциплине
«Современная этика», направленная на развитие интеллектуальных умений,
общекультурных и профессиональных компетенций, развитие творческого мышления
у студентов, включает в себя следующие виды работ по основным проблемам курса:
 поиск, анализ, структурирование информации по этическим проблемам;
 выполнение творческих заданий, направленных на поиск решений в
разнообразных нравственных ситуациях;
 решение задач в ситуации морального выбора, связанных с преодолением
барьеров в общении, защитой от манипуляций;
 выполнение заданий, направленных на совершенствование нравственных
качеств; на умение критически оценить свои достоинства и недостатки,
намечать пути и выбирать средства их развития или устранения;
 анализ научной литературы по определенной преподавателем теме (подготовка
рефератов и итогового проекта).
1.6 Виды контроля:
-текущий (контроль над посещаемостью лекций);
-промежуточный (модульные контрольные работы, тестирование);
-итоговый проект.
1.7Методика формирования результирующей оценки:
Результирующая оценка формируется на основе балльно-рейтинговой системы
курса.
Рабочая программа курса «Современная этика» разбивается на 3 модуля,
представляющих собой логические завершенные части рабочей программы курса и
подлежащих контролю.
Система оценки в баллах по каждому тематическому модулю доводится до
сведения студентов.
В соответствии с утверждаемым деканами факультетов и институтов графиком
проведения модульных контрольных работ в течение семестра преподаватель вносит
информацию о текущей успеваемости студентов в ведомости, выдаваемые деканами
факультетов и институтов.
Студент, набравший по результатам текущего контроля 60 баллов, получает
зачет.
Итоговая оценка по курсу выставляется в экзаменационную ведомость и в
зачетную книжку в соответствии со шкалой балльно-рейтинговой оценки
успеваемости.
За посещение лекций студент получает 2 балла. Максимальное количество
баллов за выполнение модульной контрольной работы – 15 баллов, за итоговый проект
–21 балл. Если студент не набирает необходимое количество баллов, он может
повысить их за счет написания реферата или выполнения тестовых заданий.
При получении количества баллов, в сумме с баллами текущей аттестации
недостаточного для получения зачета (менее 60 баллов), студент направляется на
пересдачу в соответствии с Положением о курсовых, экзаменах и зачетах.
2. СТРУКТУРА ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
108
Всего часов (общая трудоемкость в часах)
в том числе
Аудиторных занятий
34
Лекций
34
Семинарских/практических занятий
Лабораторных занятий
Практикумов
Самостоятельных занятий
74
Изучение основной и дополнительной литературы
14
Написание курсовых работ, эссе, рефератов,
14
Выполнение письменных домашних заданий, расчетов, 36
проектов
Выполнение контрольных работ, тестов
10
Подготовка к зачету, зачет
-
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Содержание
(Перечень дидактических единиц)
Тема
Вид занятий Форма занятий (лекции, Колисеминары,
практические чество
(аудиторные,
занятия),
(изучение
основной,
самостоятельные)
часов
дополнительной литературы,
электронных библиотечных
ресурсов,
выполнение
письменных домашних работ,
учебно-тренировочное
тестирование, и т.д.)
1 модуль
Предмет,
специфика
задачи этики
Основные
становления
науки
(опрос, проверка
домашних
заданий, защита
проектов,
контрольное
тестирование )
Предмет этики, специфика и аудиторные
трудности этического знания.
лекция
1
Основные направления
школы этики.
и аудиторные
лекция
1
аудиторные
лекция
1
Антиномические
морали.
свойства аудиторные
лекция
1
Модульная
контрольная
№1
этапы Нравственные
этической древневосточной
философии.
искания аудиторные
античной
лекция
1
Модульная
контрольная
№ 1.Рефераты
Обоснование моральных норм в аудиторные
средневековой этике.
лекция
1
Этические поиски философии аудиторные
Нового времени.
лекция
1
Модульная
контрольная
№1
Модульная
контрольная
№ 1.
Сущность,
природа
функции морали
и
Форма
контроля
и Специфика и природа морали.
и
Модульная
контрольная
№ 1. Рефераты
Модульная
контрольная
№ 1.Рефераты
Модульная
контрольная
№ 1.Рефераты
Исторические типы морали
Этические системы немецкой аудиторные
классической философии.
лекции
Проблема
происхождения самостоятель
морали и состояние нравов в ные
первобытном обществе
изучение электронных и 2
библиотечных ресурсов
Нравственность
рабовладельческом
феодальном обществе.
изучение основной
дополнительной
литературы
Буржуазная
развитие.
мораль
в самостоятель
и ные
и
Моральное отчуждение.
Современные
теории
Проблемы
Ницше.
изучение электронных и 1
библиотечных ресурсов
самостоятель
ные
изучение электронных и 1
библиотечных ресурсов
"сострадания" аудиторные
морали
Моральный
выбор
обоснование
в
экзистенциализма.
в
учении самостоятель
ные
и
Этические идеи Э. Фромма
и 1
ее самостоятель
ные
этические Общая
характеристика самостоятель
современной западной этики.
ные
Этика
Шопенгауэра.
1
его самостоятель
этике ные
самостоятель
ные
изучение основной
дополнительной
литературы
лекция
и
1
2
Итоговая контрольная 1
работа по модулю № 1.
изучение электронных и 2
библиотечных ресурсов
изучение
литературы
основной 1
Модульная
контрольная
№ 1. Рефераты
Рефераты,
тесты
рефераты
Модульная
контрольная
№ 1. Тесты
Модульная
контрольная
№1
Модульная
контрольная
№
1.
Рефераты.
Модульная
контрольная
№ 1.
Модульная
контрольная
№1
Модульная
контрольная
№ 1. Рефераты
Модульная
контрольная
№ 1.
Христианская этика (К.
Льюис, Д. Бонхеффер).
Этика
благоговения
жизнью А. Швейцера.
С. самостоятель
ные
изучение основной
дополнительной
литературы
и 1
Модульная
контрольная
№1. Рефераты.
перед самостоятель
ные
изучение основной
дополнительной
литературы
и 1
Модульная
контрольная
№ 1. Рефераты
самостоятель
ные
изучение электронных и 1
библиотечных ресурсов
Модульная
контрольная
№ 1. Рефераты
самостоятель
ные
изучение основной
дополнительной
литературы
изучение основной
дополнительной
литературы
Модульная
контрольная
работа № 2
Модульная
контрольная
№ 2. Рефераты
Этика прагматизма Р. Рорти
2 модуль
Нравственные коллизии и Проблемы
нравственного
тенденции
развития прогресса.
современной морали
Мировые тенденции развития
нравов.
Основные этические понятия Добро и зло как
и их современные трактовки категории этики.
самостоятель
ные
и 1
и 1
основные аудиторные
лекция
1
Долг и совесть как внутренние аудиторные
механизмы
самоконтроля
личности
Стыд и вина.
аудиторные
лекция
1
лекция
1
Нравственный идеал.
лекция
1
аудиторные
Модульная
контрольная
№ 2.
Модульная
контрольная
№ 2. Рефераты
Модульная
контрольная
№ 2.
Модульная
контрольная
№ 2.Рефераты.
Свобода и нравственная Трактовка свободы в истории аудиторные
ответственность личности в философии. Уровни и аспекты
современном обществе
свободы.
Нравственная ответственность и аудиторные
ее соотношение со свободы в
современном обществе
Современные
концепции Основные концепции смысла аудиторные
смерти и смысла жизни
жизни.
лекция
1
лекция
1
лекция
1
Нравственно-философские
аудиторные
размышления о смерти и
бессмертии.
Честность и достоинство как Правда как высшая ценность
самостоятель
нравственные принципы
Честность:
слово,
дело, ные
самосознание.
лекция
1
Проблема доверия. Достоинство самостоятель
человека.
ные
Принципы
нравственного Понятие и этика удовольствия
опыта: удовольствие, польза,
милосердие, справедливость
Этика пользы.
Нравственный
милосердия.
самостоятель
ные
самостоятель
ные
смысл самостоятель
ные
Справедливость как социально- самостоятель
нравственный принцип
ные
изучение электронных и 1
библиотечных ресурсов
изучение основной
дополнительной
литературы
и 1
Модульная
контрольная
№ 2. Рефераты
Модульная
контрольная
№ 2. Рефераты
Модульная
контрольная
№ 2.
Модульная
контрольная
№ 2. Рефераты
Модульная
контрольная
№2.
тестирование
Модульная
контрольная
№ 2.
изучение основной и 1
дополнительной
литературы
изучение электронных и 1
библиотечных ресурсов
Модульная
контрольная
№ 2. рефераты
Рефераты,
эссе.
изучение основной
дополнительной
литературы
изучение основной
дополнительной
литературы
и 2
Модульная
работа № 2.
и 2
тестирование
Этика и культура общения. Общение
Толерантность
ценность.
как
нравственная аудиторные
лекция
1
самостоятель
ные
аудиторные
изучение литературы
2
лекция
1
характер самостоятель
ные
изучение основной
дополнительной
литературы
лекция
и 2
изучение основной
дополнительной
литературы
изучение основной
дополнительной
литературы
лекция
и 2
Нравственно-психологические
основы одиночества.
Культура общения
Нравственный
толерантности
Проблемы
выбора.
морального Взаимодействие целей и средств аудиторные
в моральном выборе.
Мотив
и
результат самостоятель
нравственного поступка.
ные
Соотношение эмоционального и самостоятель
рационального в моральном ные
выборе.
Природа моральных конфликтов аудиторные
и пути их разрешения.
Этика интимных отношений
3 модуль
Этика ненасилия
Тема любви
рефлексии.
в
этической аудиторные
лекция
1
и 2
1
2
Этика семейных отношений
самостоятель
ные
Итоговая
модульная 1
работа № 2.
Понятие и критерии насилия
аудиторные
лекция
1
этический аудиторные
лекция
1
Ненасилие
как
Модульная
контрольная
№ 2. рефераты
рефераты
Модульная
контрольная
№ 2.
Модульная
контрольная
№ 2. рефераты
Модульная
контрольная
№ 2.
Модульная
контрольная
№ 2. рефераты
Модульная
контрольная
№ 2. рефераты
Модульная
контрольная
№ 2. рефераты
Модульная
контрольная
№ 2. Рефераты
Модульная
контрольная
№2
Модульная
контрольная
№ 3. Рефераты
Модульная
принцип. Непротивление злу.
Смертная казнь: этический Историческая
ретроспектива аудиторные
анализ
проблемы смертной казни.
лекция
1
Этические аргументы в пользу и аудиторные
против смертной казни.
лекция
1
Философские
и Концепция
«справедливой самостоятель
нравственные оценки войны. войны».
Гуманистическая ные
Терроризм и мораль.
критика войны.
Пацифизм. Терроризм и мораль. самостоятель
ные
изучение электронных и 2
библиотечных ресурсов
Нравственные
эвтаназии
аудиторные
лекция
1
«против» аудиторные
лекция
1
Этика науки
аудиторные
лекция
2
Биомедицинская этика
самостоятель
ные
Экологическая этика
аудиторные
изучение основной и 2
дополнительной
литературы
лекция
2
проблемы Определение эвтаназии.
Аргументы
эвтаназии.
Прикладная этика
«за» и
Основные проблемы техноэтики самостоятель
Компьютерная этика.
ные
изучение электронных и 2
библиотечных ресурсов
Итоговая
модульная 36
работа № 3.
контрольная
№ 3. Рефераты
Модульная
контрольная
№ 3. Рефераты
Модульная
контрольная
№ 3. Рефераты
Модульная
контрольная
№ 3. Эссе.
Модульная
контрольная
№ 3. Рефераты
Модульная
контрольная
№ 3. Рефераты
Модульная
контрольная
№ 3. Рефераты
Модульная
контрольная
№ 3. Рефераты
рефераты
тестирование
Модульная
контрольная
№ 3. Рефераты
итоговый
проект
4. Примерная тематика контрольных работ
Модульная контрольная работа №1.
1. Этика: специфика предмета.
2. Образ мудреца в античной этике.
3. Дайте оценку концепции «золотой середины».
4.Дайте сравнительную характеристику гедонизма киренаиков и эвдемонизма
Эпикура.
5.Что представлял собой образ жизни киников?
6. Каково соотношение социального и индивидуального в этике Платона?
Каков социально-нравственный идеал Платона?
7. В чем отличие средневековой этики от античной?
8. 4. Каково соотношение морали и религии у Августина и Аквинского?
9. В чем сущность схоластического понимания морали?
10.Опишите любовь как христианскую добродетель? Дайте свою оценку.
11. Что является основой морали в Новое время и почему?
12. Кто из философов Нового времени придерживается стоической традиции?
Модульная контрольная работа №2.
1. Проблема нравственной нормы в современной западной этике.
2. Дайте определение добра. Чем добро отличается от пользы?
3.Какие вы знаете виды зла и как они связаны друг с другом?
4.Опишите версии решения вопроса: «Откуда в мире зло?»
5.В чем различие понимания добра и зла в религиозном и безрелигиозном сознании?
6.Раскройте диалектику добра и зла в конкретных жизненных ситуациях.
7. Что такое нравственный долг и какие существуют представления о его источниках?
8. Есть ли у человека нравственный долг перед самим собой?
9.Раскройте содержание понятия совесть. Как соотносятся разум и совесть?
10.Раскройте основные подходы к определению свободы.
11.Каковы условия свободного выбора?
12.Что такое ответственность? Перед кем и за что отвечает человек?
Модульная контрольная работа №3.
1. Можно ли этически аргументировать насилие с помощью формулы «цель
оправдывает средства»?
2. Как Вы считаете, аборт – это гинекологическая операция или убийство?
3. Что придает легитимность насилию?
4.Как различные философы оценивают войну?
5.Что такое пацифизм?
6.С какого срока, по Вашему мнению, должно реализовываться право человека на
жизнь?
7. Что Вы думаете о правах эмбриона, зародыша, новорожденного младенца? А о
праве матери распоряжаться своей жизнью? Аборт — гинекологическая операция или
убийство?
8.Каковы идейные истоки проблемы соотношения науки и этики?
9.Сформулируйте и аргументируйте Ваше отношение к допустимости или
необходимости экспериментов на человеке (или человеческом эмбрионе):
фармакологических, психотропных, радиофизических, экологических и др.
10.«Животные не обладают разумом, значит, не имеют никаких моральных прав». Как
вы относитесь к такому аргументу?
11.Как вы оцениваете перспективу прекращения истребления животных на Земле?
Примерные вопросы к тестовой форме контроля
1.Как называется этическая концепция, отождествляющая добро и счастье: а)
гедонизм, б) эвдемонизм, в) утилитаризм.
2.Кто из философов впервые обосновал идею равенства всех перед нравственным
законом: а) Платон, б) стоики, в)Эпикур.
3.«Желаю я одного, но другое твердит мне мой разум. Благое вижу, хвалю, но к
дурному влекусь». Какая проблема поставлена в этом высказывании Овидия: а)
соотношения долга и склонностей, б) мотива и результата, в) свободы и
необходимости.
4.Что явилось решающим фактором происхождения этики как науки: а) дальнейшее
развитие общества и наук, б) превращение морали господствующего класса в
господствующую мораль, в) возросший интерес философов к проблеме человека.
5.Специфически нравственное противоречие – это противоречие: а) сущего и
должного, б) общества и личности, в) свободы и необходимости.
6.Основное значение рабовладельческой морали заключается: а) в ее классовом
характере, б) в идее общечеловеческого равенства, в) в возросшем уровне
самосознания личности.
7.Концепция солилоквии принадлежит: а) Юму, б) Локку, в) Шефтсбери.
8.Каковы основные принципы господствующего морального сознания: а) добро и зло,
б) честь и верность, в) справедливость, г) свобода.
9.Специфика морали состоит: а) в ее связи с другими формами общественного
сознания, б) в ее всепроницающей способности, в) в многофункциональности.
10.Для какого периода истории этики характерно понимание морали как субъективноличностного феномена: а) античность, б) средневековье, в) Новое время.
11.Концепция «золотой середины» принадлежит: а) Аристотелю, б) Спинозе, в)
Протагору.
12.Первостепенное значение для морали имеет: а) мотив поступка, б) результат
поступка.
13.Кто из философов выдвигает в качестве критерия определения морали чистоту
нравственного мотива: а) Сократ, б) Аквинский, в) Кант, г) Фейербах.
14.Какая этика разрабатывает учение о нормах поведения: а) античная, б)
средневековая, в) этика Нового времени.
15.Чья этическая концепция носит название «этики сострадания»:
а) Ницше, б) Шопенгауэра, в) Камю, г) Сартра.
16. Вопрос о последствиях научно-технических достижений встал особо остро в
связи:
а) с созданием оружия средств массового уничтожения;
б) с экологическими проблемами;
в) с экзистенциальными проблемами.
17. Какой из элементов не относится к структуре нормы?
а) гипотеза, б) санкция, в) императивность, г) диспозиция.
18. Какой из элементов не относится к структуре морального сознания?
а) нравы, б) оценка, в) долг, г) норма.
19. В нормах научной этики находят свое воплощение:
а) общечеловеческие моральные нормы и запреты;
б) бескорыстное отстаивание истины;
в) истинное и объективное знание.
20. Идеалы и нормы научного исследования функционируют и реализуются через
следующие формы:
а) доказательность и обоснование знания;
б) объяснение и описание;
в) интерпретация и диалог.
21. Что является ценностью в гносеологическом аспекте:
а) нравственные установки;
б) гипотеза;
в) стиль мышления.
22. Нравственные требования к ученым, выдвигаемые Мертоном включают в себя:
а) универсализм;
б) скептицизм;
в) прагматизм.
23. Экологическая этика означает становление новой формы сознания:
а) трансцендентальной;
б) инвайронментальной;
в) коэволюционной.
24.Основные принципы биоэтики:
а) принцип справедливости;
б) не убий;
в) принцип гуманизма.
Темы рефератов
1. Соотношение науки и этики.
2.Современная наука и нравственные тенденции развития морали .
3. Критерии научности и моральности.
4. Научная истина и моральное добро.
5. Образ ученого как личности.
6. Моральный выбор и нравственная позиция ученого.
7.Соотношение свободы и ответственности в структуре научного исследования.
8. Экологическая катастрофа: нравственные пути и способы преодоления.
9. Нравственные проблемы эвтаназии.
10. Биоэтика и современные биотехнологии.
11. Этические проблемы виртуальной реальности.
12.Проблема морали в учении Ницше.
13.Этика экзистенциализма.
14.Метаэтика: основные идеи и направления.
15.Новые тенденции в развитии современной западной этики.
Итоговый проект.
Проект – самостоятельная научная работа студентов, выражающаяся в эффективной
реализации задуманной идеи в конкретные сроки с привлечением оптимальных
средств и ресурсов.
Задачами проекта являются:
- выявление уровня знаний и умений, полученных студентами в процессе обучения
дисциплины;
- развитие исследовательских и проектировочных умений, творческих способностей и
самостоятельности студентов.
Этапы выполнения проекта:
1. Выбор, обоснование проблемы.
2. Определение цели проекта.
3. Определение конкретных задач.
4. Разработка плана работы.
5.Изучение литературы по данной проблеме
6.Подготовка презентации проекта.
Результат проектной работы оценивается в 21 балл.
При выставлении оценки учитывается:
- аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практическая
направленность проекта и значимость выполненной работы;
- степень самостоятельности в ходе работы над проектом;
- необходимый объем и полнота разработок;
- четкость представления своей работы, обоснованность предлагаемых решений,
подходов, выводов, логическая последовательность;
- культура речи, аргументированность ответов на вопросы;
- творческая, оригинальная разработка темы, найденных решений;
- соответствие оформления документации стандартным требованиям, логичность и
грамотность в текстовой её части.
Примерные темы для итогового проекта
1.Эвдемонистическая традиция в этике
2.Автономная и гетерономная этика: сравнительный анализ
3.Свобода и ответственность как нравственные феномены
4.Учение о добродетелях в античной этике.
5. Этические идеи религиозной философии.
6. Значение этического учения Канта.
7. Нравственные идеи философии XVII века.
8. Экзистенциализм: новый взгляд на мораль.
9.Проблема морального творчества в философии Ницше.
10.Нравственный смысл калокагатии.
11.Основные ценности морального сознания.
12. Этапы развития морали: характеристика и значение.
13. Условия и проблемы морального выбора.
14.Основные аспекты морального отчуждения.
15.Перспективы и задачи этики в современном мире.
16. Специфика современной морали
17.Проблема нравственного прогресса
18.Будущее человечества, его жизненные перспективы и нравственность.
19.Научно-технический прогресс и современная мораль
20. Соотношение морали с политикой и экономикой.
21.Моральный конфликт: специфика и пути выхода.
22.Этика ненасилия
23. Этические проблемы генной инженерии и клонирования.
24. Моральные проблемы трансплантологии.
25. Возможности и опасности генной инженерии и клонирования.
26.Планетарная этика: основные идеи и задачи
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Базовый учебник
Одинцова, О. В. Профессиональная этика. /О.В. Одинцова. - М.: Академия, 2012.
Основная литература:
1. Апресян, Р.Г. Этика силы - в противостоянии насилию и агрессии. /Вопросы
философии. 2010. №9. С.143-154.
2. Апресян, Р. Г. Философия и этика /Р.Г. Апресян. – М.: Альфа-М, 2009.
3. Агацци, Э. Почему у науки есть этические измерения? /Вопросы философии. №
10. С.93-105.
4. Антаков, С. М. Насилие и ненасилие : философия, политика, этика /С.М.
Антаков. – М.: Фонд независимого радиовещания, 2003.
5. Братусь Б.С. Любовь как психологическая презентация человеческой сущности
/ Вопросы философии. 2009. №12. С.30-42.
6. Гусейнов, А.А. Введение в этику М., 1989.
7. Дробницкий, О.Г. Понятие морали./О.Г. Дробницкий. - М.: Наука, 1974.
8. Золотухина-Аболина Е. В. Современная этика: истоки и проблемы: Учебник для
вузов. Р-/на-Д., 2000. - 440 с.
9. Канке, В. А. Этика ответственности. Теория морали будущего /В.А. Канке. –
М.: Логос, 2003.
10. Кошевая, И. П. Профессиональная этика и психология делового общения /И.П.
Кошевая. –М.: Форум : Инфра-М, 2010.
11. Орехов, А.М. Справедливость как базисный принцип устройства общества:
путь к очевидности. / Вопросы философии. 2010. №9. С.60-74.
12. Психология и этика делового общения. М.:Юрайт, 2012.
13. Разин, А. В. Этика /А.В. Разин. –М.: Академ. Проект, 2009.
14. Сергеева, Н. В. Биоэтика как культурный комплекс /Н.В. Сергеева. -М., 2010.
15. Сидорина, Т.Ю. Вопрос о труде и смысле жизни / Вопросы философии. 2013.
№11. С.3-15.
16. Тетерин, В.Н. Ценности и смыслы Виктора Франкла /Вопросы философии.
2013. № 4. С.70-76.
17. Хайтун, С.Д. Постиндустриальная нравственная революция и ее экономическая
(кейнсианская) первооснова /Вопросы философии. 2011. №3. С.24-35.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Дополнительная литература
Апресян, Р.Г Понятие общественной морали. Послесловие к дискуссии. /
Вопросы философии. 2010. № 2. С.60-73.
Гаджиев, К.С. О детабуизации морали / Вопросы философии. 2013. №12.С.147154.
Гусейнов, А.А. Мораль как предел рациональности /Вопросы философии.
2012.№ 5.С.4-18.
Де Джордж, Р.Т. Деловая этика.Т.1. Экономическая школа. М.: Прогресс, 2001.
Левин, С.М. Мораль, метафизика и реальность /Вопросы философии. 2013. № 7.
С.144-154.
Соловьева С.В. Любовь как феномен власти. /Вопросы философии. 2010.
№10.С.38-51.
Сидорина, Т.Ю. Феномен благотворительности и моральное самосознание.
/Вопросы философии. 2011. №2. С.44-56.
Франк С. Смысл жизни // Вопросы философии. 1990. № 6.
9. Швейцер, А. Культура и этика. /А. Швейцер. - М.,1973.
10. Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. - СПб., 2000.
11. Этика: энциклопедический словарь /Под ред. Р.Г. Апресяна, А.А. Гусейнова. М.: Гардарики, 2002.
Реестры электронных библиотечных ресурсов.
www.polpred.com
http://uisrussia.msu.ru
http://elibrary.ru
http://www.knigafund.ru
http://www. inglib.ru
http://www.biblioclub.ru
www.gumfak.ru
http://www. philosophy.ru
http://www. philos. msu.ru/library
Ссылка на ПТК «УМКа»:
http://umka.volsu.ru/newumka3/
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа