close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №70
Анализ работы
за 2012 – 2013 учебный год
г. Ижевск 2013
БЛОК I. Анализ работы за прошедший год и определение задач на
новый учебный год.
1. Краткая характеристика ДОУ.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №
70 Индустриального района г. Ижевска..
Год введения в эксплуатацию: 1971
Здание расположено в центральной части города.
Лицензия на ведение образовательной деятельности: серия РО №006609 рег. № 617
от 19.10.2010г.
Устав зарегистрирован 20.12.2011г. № 766п
Количество возрастных групп – 6 Юридический и фактический адрес
образовательного учреждения: 426008, УР, г. Ижевск, ул. Коммунаров, дом 226а
Телефон: 43-08-76
Учредители: Управление дошкольного образования и воспитания Администрации г.
Ижевска.
Сведения о руководителях:
Заведующий – Стрелкова Татьяна Ивановна – педагогический стаж – 19лет, стаж
работы в ДОУ № 70 с 2005г., в данной должности 2 года. Образование - высшее
педагогическое, I квалификационная категория.
Заместитель заведующей по воспитательной работе – Глимьянова Лилия Ринатовнапедагогический стаж-11 лет, стаж работы в ДОУ № 70 с марта 2013г, в данной должности 1
год. Образование высшее педагогическое.
МБДОУ д/с № 70 находится в здании, построенном по типовому проекту и
расположенном внутри жилого микрорайона.
Ближайшее окружение:
- школы № 56, № 67, 28;
- прогимназия № 159;
- детские сады № 85, № 149, № 42, № 159, № 156;
- Удмуртский Государственный Университет;
-библиотека им. Пастухова;
- краеведческий музей «Арсенал»;
- кукольный театр;
- театр оперы и балета;
-площадь «Вечный Огонь»;
- центральная площадь города;
- завод «Редуктор»;
- роддом №3;
- пожарная часть № 2, Октябрьского района;
- Дворец молодёжи «Редуктор»;
- Дом культуры «Строитель»;
- детская поликлиника № 2;
- Госсовет;
- Филармония;
- промышленно-продуктовые магазины.
Здание детского сада удалено от проезжей части – улицы Удмуртской.
На территории детского сада произрастает большое количество цветущих растений.
Территория ДОУ отличается красивым озеленением: большое число берез, рябина,
боярышник, яблони, клены, цветы и другие насаждения – придают ей ухоженный и уютный
вид.
На территории ДОУ имеется спортивная площадка, открытый уличный бассейн,
групповые участки с крытыми верандами, отдельно стоящие складские помещения.
В ДОУ оборудованы и работают следующие кабинеты:
 медицинский кабинет;
 педагогический кабинет;
 совмещенный музыкальный и спортивный зал.
Все кабинеты и группы оснащены необходимым наглядным, игровым материалом,
который периодически дополняется и обновляется.
Этап реализации программы развития.
В 2012-2013 г.г. МБДОУ № 70 находился на третьем этапе программы развития,
целью которого является отработка базисных направлений деятельности учреждения,
обеспечивающих познавательное социально-личностное развитие ребенка.
Также коллектив продолжает работать над реализацией задач по обеспечению
здорового образа жизни. По социализации ребенка дошкольного возраста, через развитие
интегративных качеств у детей в процессе образовательной деятельности, использование
традиций программы "Радуга" с детьми с учетом их гендерных особенностей в условиях
детского сада и семьи.
.
Программы, по которым работает ДОУ
1.
2.
1.
1.
1.
2.
3.
4.
5.
Который
Количество групп,
Название, автор
год идет
работающих по
работа
данной программе
1. Комплексные программы
Основная программа - «Радуга», Т.Н.
11
5
Дороновой;
«Кроха», Г.Г. Григорьевой
4
1
2.Физкультурно-оздоровительное направление
М.А. Руновой «Двигательная активность
5
4
ребёнка в детском саду»
3. Познавательно-речевое направление
А.П. Пронькина, Г.А.Баранова «Ошмес син»
4. Художественно-эстетическое направление
Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной 8
3
деятельности в детском саду: Программа,
конспекты:
Пособие
для
педагогов
дошкольных учреждений»
И.А.Лыкова «Цветные ладошки
2
4
А.И.Бурениной «Ритмическая мозайка»
5
4
О. Сауко «Топ-хлоп малыш»
5
1
Т.Н Шикаловой «Вдохновение»
4
4
В ходе реализации программ
детский сад сотрудничает со следующими учреждениями:
Характеристика педагогических кадров:
- Количество педагогических работников:
№
1
2
3
4
5
Должность
Количество
1
1
1
1
12
Заведующий
Заместитель заведующего
Преподаватель изодеятельности
Музыкальный руководитель
Воспитатели
6
7
Всего:
Инструктор по физической культуре
Педагог-психолог
1
1
18
Вывод: Из таблицы видно, что ДОУ № 70 на май месяц 2013года педагогическими
кадрами укомплектован полностью.
№
- Образовательный и категорийный уровень
Образован
Категория
Ф.И.О.
Должность
ие
1
Т.И.Стрелкова
2
Л.Р. Глимьянова
Заведующий
Высшее
Зам. зав. по ВР
Высшее
3
О.А.Григорьева
4
О.А.Мерзлякова
5
Э.С. Ускова
Преподаватель
изодеятельности
Музыкальный
руководитель
Воспитатель
6
Е.Ю. Ялунина
Воспитатель
7
8
А.В. Князева
О.А. Кожевникова
Воспитатель
Воспитатель
9
Т.Н.Зайцева
Воспитатель
10
11
12
13
14
15
16
И.В. Иванова
Н.С.Хохрякова
М.В. Буркова
Т.С.Суляева
В.В. Булдакова
Е.В. Пчелова
Е.Ф. Темкина
17
А.Н.Миннахметова
18
Л.М. Орлова
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Инструктор
ФИЗО
Педагогпсихолог
Высшее
Первая
Соответствие
занимаемой
должности
Стаж работы в
д/с № 70
8 лет
6 мес
Высшая
13лет
Высшая
7лет
б/к
1,6 года
Первая
6 лет
Высшая
Высшая
10 лет
15 лет
Высшая
14 лет
б/к
Высшее
б/к
Высшая
Высшая
Первая
б/к
6 месяцев
19лет
1,6 года
19 лет
1 года
2 года
8 мес.
Высшее
Б/к
5 мес
Высшее
б/к
1,8 мес.
Среднеспециальное
Высшее
Среднеспециальное
Высшее
Высшее
Среднеспециальное
Высшее
Высшее
Высшее
Высшее
Высшее
Высшее
Высшее
- Профессиональные звания
Профессиональное звание
Количество человек
Почетный работник общего образования
3
Диаграмма уровня образования
100
80
60
20112012
40
20
0
в ы с шее
20122013
н/в ы с шее
с /с пец.
н/с ред.-с пец.
Вывод: Исходя из данных диаграммы, мы может сделать вывод, что образовательный
уровень педагогического состава повысился 21,4% педагоги с высшим образованием по
сравнению с прошлым годом; на 3% понизился со средне/спец образованием; педагоги
обучающиеся в высших учебных заведениях получили дипломы и тем самым с неполным
высшим образованием уровень 0%.
-Рост профессионального мастерства педагогов, итоги аттестации:
Категория
Высшая
I
кв.категория
II
кв.категория
Без
категории
(причина)
Предыдущий Текущий
учебный год учебный
год
8
5
3
2
3
0
0
0
Текущий учебный год
Подано
Аттестовано
заявлений
3
3
3
3
Не
аттестовано
(причина)
-
- Прошли курсы повышения квалификации
Предаттестационные курсы
повышения квалификации
Курсы повышения квалификации
Количество
человек, если
платные, указать
сумму
3 человек:
1)А.В. Князева
2) Е.В. Пчелова
3) О.А. Григорьева
4) Е.Ю. Ялунина
5) О.А.
Кожевникова
Л.Р. Глимьянова
1.350 руб
2. 500 руб
Авторские курсы (указать автора и
название курса)
1)Суляева Т.С.
2) Пчелова Е.В.
3)Буркова М.В.
4)Темкина Е.Ф.
Профессиональная переподготовка
Т.И. Стрелкова,
18700,00руб.
Место проведения
ЦПК Альтернатива, 72 часа
1)17.10.2012 ЦПК
Альтернатива Интернетсеминар «Оценка качества
дошкольного образования»
2) 17.04.2013 ЦПК
Альтернатива Интернетсеминар «Реализация
примерной основной
общеобразовательной
программы дошкольного
образования «Мир
открытий»
3) 7.05.2013 Институт
повышения квалификации и
переподготовки работников
образования УР»
«Государственная политика
в области дошкольного
образования на
современном этапе
Кротова «Взаимодействие
педагога ДОУ с родителями
воспитанников на
компетентостной основе
05.04.2013
Игровая деятельность
Интернет- семинар
«Современные СМИ в
научной, программнометодической и
информационной
поддержке организации
образовательного процесса
в ДОУ. 12.12.2012
ООО «РУК» «Менеджмент
в образовании»
Вывод: За прошедший учебный год повысили уровень своего мастерства шесть
человек: зам. заведующего, воспитатели, преподаватель изодеятельности. Успешно прошли
аттестацию 7 человек. Заведующий детским садом прошел профессиональную
переподготовку «Менеджмент в образовании».
- Посещение семинаров и открытых мероприятий
Тема
1.Семинар-практикум «Творческие
игры как основная форма работы с
детьми в образовательном процессе,
организованном в соответствии с
ФГТ»
Место проведения Количество человек,
посетивших семинар
МБДОУ №257
1
Краткая характеристика контингента детей.
В детском саду 6 возрастных групп, на конец учебного года в группах следующее количество
детей:
группа раннего возраста (1.6-2 лет)- 22 ребенка;
1 младшая группа (с 2 – 3 лет) – 26 ребенка;
2 младшая группа (с 3 – 4 лет) – 24ребенка;
Средняя группа (с 4 – 5 лет) – 24 ребенка;
Старшая группа (с 5 – 6 лет) – 24 ребенка;
Подготовительная к школе группа (с 6 – 7 лет) – 23 детей.
Годовые задачи, над которыми работал детский сад.
В 2012 – 2013г. перед коллективом ДОУ были поставлены следующие годовые
задачи:
1. Продолжать создавать условия для физического развития детей дошкольного
возраста, через реализацию принципа интеграции образовательных областей "Физическая
культура", "Здоровье" и "Музыка" в образовательной работе по программе "Радуга"
-обогащение развивающей среды,
-подборка подвижных игр, игр с правилами, национальных подвижных игр с учетом
задачь предъявляемых к каждой группе,
-осуществление взаимосвязи детского сада и семьи через совместную спортивную
деятельность для воспитатния у детей привычки к здоровому образу жизни.
2. Создавать условия для социализации ребенка дошкольного возраста, через
развитие интегративных качеств у детей в процессе образовательной деятельности по
реализации задач образовательных областей "Социализация" и "Познание" через традиции
программы "Радуга"
- обогащение развивающей среды,
-использование традиций программы "Радуга" с детьми с учетом их гендерных
особенностей в условиях детского сада и семьи;
-обеспечение системы информирования родителей о значении применения в
образовательной деятельности традиций программы "Радуга" для развития интегративных
качеств у детей дошкольного возраста.
3.Формировать партнерскую деятельность взрослых и детей в различных
образовательных областях в соответствии с ФГТ:
-ознакомить педагогический коллектив с особенностями партнерской деятельности
взрослых и детей и внедрить в работу;
-продолжить создавать условия для организации работы с детьми в совместной
деятельности с взрослым;
-продолжить работу с родителями для привлечения их к совместной деятельности с
детьми, через традиции в соответствии с программой "Радуга".
Анализ методической работы:
1. Годовая задача: (Физкультурно-оздоровительное развитие детей)
Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей
посредством программы "Двигательная активность детей в детском саду" М. А. Руновой
Проведённые мероприятия:
1)Педсовет
- на тему: «Особенности физкультурно-оздоровительной работы с детьми в ДОУ и
взаимодействие с семьей в соответствии с программой «Радуга» и ФГТ»
2)Производственное собрание:
«Организация
физкультурно-оздоровительной
работы
в
ДОУ.
Выполнение
санэпидрежима»,
- «Охрана жизни и здоровья детей – основная задача детского сада»;
3) Консультация для помощников воспитателей:
- «Роль помощника воспитателя в адаптационный период»
- «Сохранение здоровья детей»;
-«Роль режима дня в сохранении физического и психологического здоровья детей»
4) Консультация для педагогов:
- «Организация и проведение прогулок в разных возрастных группах. Организация
спортивных игр»,
- «Зимние виды спорта. Активный отдых как средство здорового образа жизни»,
5) Медико-педагогические консультации:
- «Здоровый ребенок»
6)Просмотр деятельности педагогов:
- «Подвижные игры как форма обучения детей основным видам движения»
- «Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях специалистов»,
- «Организация прогулки»,
- «Организации детей во время всех режимных моментах»;
7) Выставки рисунков:
- «Наше здоровье - в наших руках»
8) Неделя педагогического мастерства:
- «На радость в зимнюю прогулку»;
9) Методический час:
- «Знакомьтесь новинка».
10) Осуществление контроля:
-Тематический контроль - Организация и эффективность работы по формированию у детей
здорового образа жизни;
-Предупредительный контроль – «Проанализировать уровень готовности к организации
рабочего дня», «Определение качества работы по безопасности и здоровью наших детей»;
-Оперативный контроль - Оборудование в спортивных уголках для укрепления здоровья
детей.," Подготовка, проведение и эффективность утренней гимнастики и упражнений после
дневного сна", «Планирование и проведение спортивных упражнений: скольжение, катание
на лыжах», «Соблюдение режима дня и организация жизни детей с учетом специфики
сезона»,
11) Проведение праздников и развлечений для детей:
- «День здоровья», «Папа, мама, я - спортивная семья» - к 23 февраля, «Физкульт- УРА!»
- Фотовыставка «Мама, папа, я – спортивная семья»;
11) Тематические встречи по интересам:
- «Шашечный турнир»; «Спортивная семья»
12) Родительские собрания:
- «Адаптация к условиям детского сада. Особенности психо-физического развития детей
раннего возраста», Как сохранить здоровье детей.
13) Оформление папок - передвижек: «Мама, папа, я - спортивная семья», «Закаливание – это
серьезно!», «Как сохранить здоровье детей», «Влияние вредных привычек взрослых на
психологическое здоровье детей», «Физическое развитие детей», «Прогулки для
удовольствия», «Роль семьи в привитии культурно-гигиенических навыков ребенку»,
«Подвижные игры с папой и мамой»
Выводы по реализацлии:
Из проведённых мероприятий видно, что для решения задачи мы вели работу во всех
направлениях: с детьми с родителями, с сотрудниками. Годовая задача решена в полном
объёме. В следующем году необходимо строить работу по физическому воспитанию в
соответствии с задачами программы «Радуга» и ФГТ. Совершенствовать физкультурнооздоровительную работу с детьми, направленную на формирование у них мотивации
здоровья, поведенчских навыков здорового образа жизни.
Физическая подготовленность детей на конец учебного года
Группы
2 младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная
группа
Итого:
Высокий
Средний
Низкий
2013г.
2013г.
2013г.
68%
32%
0
27%
0
21%
73%
95%
79%
0
5%
0
29%
69,8%
1,2%
Анализ диагностики физического развития показывает, что более половины детей с хорошим
уровнем физической подготовки. В календарные планы включена индивидуальная работа с
детьми по развитию движений на прогулках, проводятся индивидуальные консультации с
родителями.
Система физкультурно-оздоровительной работы включает:
- утреннюю гимнастику;
- физкультурные занятия 3 раза в неделю (2 занятия в зале, 1 на участке), с использованием
комплексов для профилактики нарушения осанки и плоскостопия;
- прогулки 2 раза в день;
- подвижные и спортивные игры, игровые упражнения (в группе и на прогулке).
В режимные моменты включались дыхательные упражнения, пальчиковая гимнастика,
способствующая развитию мелкой моторики рук и тактильных ощущений.
Ежедневно проводилось
- проветривание групп ;
- кварцевание;
- полоскание горла кипяченой водой комнатной температуры;
- мытье рук до локтей прохладной водой;
- ходьба по массажным коврикам;
- «пробудительная» гимнастика;
- «босоножье» хождение по ковру босиком;
- мытье ног (в теплое время года). В холодное время года применяли витамины.
В группах пополнены «уголки движений» физкультурными пособиями,
нестандартным оборудованием. Уделяем внимание профилактике плоскостопия: с детьми
проводятся специальные упражнения, используются массажные коврики, дорожки здоровья.
Детьми освоены культурно-гигиенические навыки в соответствии с возрастными
особенностями, они понимают необходимость и пользу быть аккуратными,
самостоятельными.
Применяют
культурно-гигиенические
навыки
и
навыки
самообслуживания.
В 2012-2013 учебном году среди детей старших групп в детском саду провели
спортивные соревнования и выявили лучших, которые защищали честь детского сада в
районных спортивных соревнованиях:
1. «Шашки-малютки»
2. «Веселые старты», участвовали дети подготовительной и старшей групп;
3. «Лыжный серпантин», участвовали дети подготовительной и старшей групп.
4. "Лыжня 2013"
Был проведен сравнительный анализ старшей медсестрой по группам здоровья детей и
заболеваниям
Показатели здоровья детей:
Годы
I гр.
Здоровья
II гр.
Здоровья
III гр.
Здоровья
IV гр.
Здоровья
V гр.
Здор
2011-2012
25,2%
65,1%
8,9%
0,8%
0
Общее
кол-во
детей
136
2012-2013
19%
71%
10%
0
0,7
147
80
70
60
50
1гр.зд
.%
2гр.зд
.%
3гр.зд
.%
4гр.зд
.%
40
30
20
10
0
2011-2012
2012-2013
Из таблиц видно, что уменьшилось число детей с 1 группой здоровья. В тоже время
увеличилось число детей со второй, третьей группой здоровья (много часто болеющих
детей). Нет детей с 4 группой. Создана система оздоровительных мероприятий в ДОУ.
Коллективом
решено включать упражнения по профилактике плоскостопия на
физкультурных занятиях, прогулках, в индивидуальной работе, во время проведения
корригирующих гимнастик после сна, закаливающих мероприятий, формировать у детей и
родителей мотивацию здоровья. Оформлялись папки-передвижки на темы: «Как мы летом
отдыхали», «Мама, папа, я - спортивная семья», «Прогулки зимой», «Закаляйся всей семьёй».
В детском саду воспитывается 1 ребенок с 5 группой здоровья. Сотрудниками ДОУ ребенок
взят под особый контроль и внимание.
Сравнительная таблица результатов заболеваемости детей (в случаях):
Основные
показатели
Общее
количество
случаев
заболеваний
Энтериты
Скарлатина
Ангина
Грипп, ОРВИ
Пневмония
Другие
заболевания
2011-2012
человек
401
12
1
1
300
1
86
%
2012-2013
человек
548
%
2,9
0,2
0,2
74,8
0,2
21,4
0
3
0
343
0
202
0
0,5
0
62,5
0
36,8
В сравнительной таблице по заболеваниям мы видим, что наибольшее количество
составляют соматические заболевания, так как в саду переболело большое количество детей
ОРЗ. Хотя в ДОУ была проведённая большая работа по оздоровлению и профилактике
соматических заболеваний: чеснокотерапия, масочный режим, кислородные коктейли,
ежедневное проведение фильтра при приеме детей в детский сад, консультации для
родителей по проведению профилактике ОРЗ и гриппа в домашних условиях. Увеличение
соматических заболеваний отразилось на общем количестве заболеваний по детскому саду.
Вывод: Из всего вышесказанного следует сделать вывод, о необходимости продолжать
работу в этом направлении, особенно формированию у детей и их родителей привычки к
здоровому образу жизни, разнообразить формы работы с детьми и родителями.
Годовая задача: 2. Создавать условия для социализации ребенка дошкольного возраста,
через развитие интегративных качеств у детей в процессе образовательной деятельности по
реализации задач образовательных областей "Социализация" и "Познание" через традиции
программы "Радуга"
- обогащение развивающей среды,
-использование традиций программы "Радуга" с детьми с учетом их гендерных
особенностей в условиях детского сада и семьи;
-обеспечение системы информирования родителей о значении применения в
образовательной деятельности традиций программы "Радуга" для развития интегративных
качеств у детей дошкольного возраста.
Проведённые мероприятия:
1) Педсовет
- на тему «Воспитание девочек и мальчиков с учетом гендерных особенностей »
2)Консультация для помощников воспитателей:
- «О культуре поведения и этикете взрослых и детей».
3) Консультации для воспитателей:
- «О полоролевом воспитании мальчиков и девочек: технологический компонент»
4) Просмотр разнообразных видов деятельности:
- «Развивающая среда с учетом гендерных особенностей»
5) Смотры:
- "Планирование и проведение игровой деятельности во всех возрастных группах".
6) Выставки:
- «Игрушки для мальчиков и девочек
7) Осуществление контроля:
Оперативный - «Игровая деятельность детей дошкольного возраста».
Тематический – Игры мальчиков и девочек.
8) Взаимодействие с семьей:
- анкетирования родителей «Воспитания детей с учетом гендерных особенностей»
- родительское собрание «Отношение родителей к игре как методу воспитания детей с учетом
гендерных особенностей».
Выводы по реализации:
Сотрудникам на проведённой консультации раскрыто значение полоролевого
воспитания детей, сущность, роль педагога в воспитании. На педсовете педагоги услышали
много новых предложений по разнообразию форм работы с детьми и родителями и в
соответствии с ФГТ. С целью педагогического и психологического просвещения родителей
по вопросам воспитания мальчиков и девочек в «Уголках для родителей» оформлялась
наглядная информация. На родительских собраниях выступали специалисты, психологи,
медики, многодетные семьи обменивались родительским опытом по воспитанию дружбы,
взаимопомощи между детьми в семье. Вовлечение семей в участие в образовательном
процессе ДОУ является одним из приоритетных направлений взаимодействия с семьей.
Используются различные формы вовлечения родителей в образовательный процесс ДОУ.
Участие родителей в создании предметно-развивающей среды, организация семейных
конкурсов: «Неделя добрых дел в семье», «Рыцарский турнир», «День матери», «Мама, папа,
я – спортивная семья», «Лучшая семейная поделка». Воспитателям и родителям детского
сада запомнились проведённые выставки и смотры.
3. Годовая задача: Формировать партнерскую деятельность взрослых и детей в
различных образовательных областях в соответствии с ФГТ:
-ознакомить педагогический коллектив с особенностями партнерской деятельности
взрослых и детей и внедрить в работу;
-продолжить создавать условия для организации работы с детьми в совместной
деятельности с взрослым;
-продолжить работу с родителями для привлечения их к совместной деятельности с
детьми, через традиции в соответствии с программой "Радуга".
Проведённые мероприятия:
1) Педсовет
-на тему«Партнерская деятельность взрослого с детьми как условие повышения качества
дошкольного образования»
2) Консультации для педагогов:
- «Интеграция образовательных областей в программе «Радуга»
«Особенности партнерской деятельности – в статьях Н.А. Коротковой»
3) Просмотр деятельности:
- «Организация свободной самостоятельной деятельности»
«Партнерская деятельность взрослого с детьми в различных видах деятельности»
«Интегративное решение педагогических задач во всех возрастных группах» (итоговые
занятия)
6) Осуществление контроля:
- Тематический: Партнерская деятельность взрослых и детей.
- Оперативный: Подготовка воспитателей в совместной специально организованной
деятельности с детьми
Выводы по реализации: в течение всего года вся работа строилась с учетом ФГТ, годовых
задач. В полной мере были выполнены намеченные задачи по формированию партнерской
деятельности. На педагогическом совете ознакомили педагогический коллектив с
особенностями партнерской деятельности взрослых и детей и способами внедрения в работу.
Были организованы индивидуальные, подгрупповые и фронтальные формы работы с
воспитанниками. Непосредственно образовательная деятельность, реализуемая в ходе
совместной деятельности взрослого и детей; осуществляемую в ходе режимных моментов и
направленную на решение образовательных задач; на осуществление функций присмотра и
ухода, участие родителей в мероприятиях дошкольного учреждения.
Итоги тематического контроля:
Положительная оценка
деятельности
Рекомендации
«Анализ уровня готовности к новому учебному году»
Во всех возрастных группах к началу
Рекомендовано пополнить играми и
учебного года воспитатели провели игрушками развивающую среду групп и
индивидуальную диагностику знаний детей выносной материал для игр на улице для
по соответствующим разделам программы всех возрастов.
«Радуга». Все мероприятия проводятся в
Необходимо
приобрести
системе.
демонстрационный материал по развитию
В
группах
подобрана
мебель
в речи по программе «Радуга».
соответствии с ростом и возрастом детей.
Разнообразить и расширить ассортимент
В каждой группе имеется игровой материал игрушек и атрибутов, выделить гендерный
для игр малой и средней подвижности. Дети подход, возрастные особенности.
самостоятельно могут развернуть игру
разной подвижности.
Во всех группах прошли родительские
собрания, на которых их ознакомили с
программными задачами в соответствии с
программой «Радуга» и возрастными
особенностями на данный возраст.
Документация
групп
в
хорошем
состоянии.
«Воспитание у детей осознанного отношения к охране своего здоровья. Анализ
работы с родителями»
У детей есть понятие в соответствии со Больше читать с детьми произведений о
своим возрастом о здоровье, о вреде здоровье, проводить разнообразные формы
заболеваний, о том, как можно сохранить работы по данной тематике.
здоровье.
Проветривать помещение перед проведением
Во всех группах проводятся утренние утренней гимнастики, занятиями музыкой и
гимнастики, планируются и проводятся физкультурой, а также проводить влажную
подвижные
игры
на
прогулках, уборку. Воспитателям активно участвовать
гимнастики после сна, дыхательные на занятиях физкультуры. Больше включать в
гимнастики в качестве физминуток и во гимнастики упражнений для профилактики
время проведения гимнастики после сна.
плоскостопия. В холодное время года больше
Во всех группах зоны расположены так, планировать с детьми подвижных игр.
что позволяют детям свободно двигаться. Физкультурные
праздники
и
досуги
Мебель промаркирована. В группах стараться проводить на улице.
имеются картотеки подвижных игр, Разбить картотеки с подвижными играми по
гимнастик после сна и утренние каким-либо классификациям.
гимнастики.
Определить место для спортивного уголка в
В календарных планах во всех группах старшей группе.
уделяется большое внимание разделу Следить за сменяемостью задач на прогулках,
ОБЖ.
на утренней гимнастике.
Разнообразить формы работы с родителями.
«Формирование гендерной идентичности у дошкольников с учетом реализации
ФГТ"
Анализ полученной информации
свидетельствует о том, что в детском саду
проводится работа по формированию
гендерной идентичности у дошкольников
в соответствии с образовательной
программой дошкольного учреждения,
годовым планом работы.
Содержание тематических недель и
формы работы с детьми позволяют
выделить
гендерный
подход
в
образовательном процессе детского сада.
В плане работы на 2012-2013
учебный год представлена работа с
педагогами
по
повышению
их
профессиональной компетентности по
вопросу гендерного воспитания детей,
консультации. В групповых помещениях
созданы условия для сюжетной игры
девочек и мальчиков. Имеются общие и
специфические игровые материалы для
мальчиков и девочек
При построении
предметно развивающей среды во всех
возрастных группах соблюдены принципы:
информативности,
вариативности,
полифункциональности,
трансформируемости. Оборудование для
трудовой деятельности; костюмы для
ряженья, хозяйственные наборы. В группах
представлены дидактические игры для
мальчиков и девочек. В книжных уголках
представлена детская литература для
девочек и мальчиков сказки, стихи,
рассказы, малые формы фольклора. В
уголке
для
самостоятельной
художественной деятельности раскраски
для мальчиков и девочек.
Согласно плану работы на 2012-2013
учебный год с родителями предусмотрены
такие формы работы, как родительское
собрание «Роль матери и отца в развитии и
воспитании ребенка», консультация для
родителей
«Воспитываем
мальчика»,фотовыставки «Наши будущие
воины», «Наши будущие мамы»,«Из чего
же, из чего же, из чего же сделаны наши
мальчишки... девчонки». В комплекснотематических
планах
отражена
как
коллективная, так и индивидуальная работа
воспитателей с родителями (консультации,
Продолжить
работу
по
пополнению
содержания развивающей среды в возрастных
группах.
Разработать перспективное планирование с
учетом возраста воспитанников с целью
систематизации форм и методов работы с
детьми
по
формированию
гендерной
идентичности.
Разработать и внедрить в практику работы
ДОУ систему мониторинга эффективности
работы с педагогами, детьми и семьями
воспитанников по гендерного воспитания
детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Активизировать работу по совершенствованию
инновационных форм работы
информация в родительских уголках,
беседы).
«Партнерская деятельность взрослого с детьми в различных видах деятельности»
Работа ведется в соответствии с
программным
содержанием,
как
в
групповой, так и в индивидуальной
форме.
Привлечение детей к участию в совместной
деятельности, которая организовывается
естественным переходом от самостоятельной
детской деятельности к мотивированной
совместной деятельности с педагогом
(главное – добровольное участие детей с
постепенным
подключением
или
наблюдением со стороны).
Вывод: все годовые задачи, поставленные перед педагогическим коллективом ДОУ,
решены в полном объеме. Полный анализ показал, над чем коллективу необходимо работать.
Какие практические мероприятия необходимо провести для повышения качества
образовательной деятельности. Какие вопросы педколлектив может решить самостоятельно,
а какие с помощь родителей.
Итоги оперативного контроля:
В течение года по плану проводился оперативный контроль. Проанализированы
различные стороны деятельности сотрудников. Особое внимание уделялось выполнению
правил внутреннего распорядка, анализу культурно-гигиенических навыков, выполнению
СЭР, выполнению разделов программы «Радуга», работе с родителями, соблюдению и
проведению режима, проведению занятий и прогулок с детьми, проведению игровой
деятельности, физкультурно-оздоровительной работе и другое. Особенно хочется отметить
работу воспитателей с родителями: папки передвижки, консультации, познавательные
родительские собрания, совместная деятельность воспитателей, родителей и детей в детском
саду. Хороший уровень сформированности знаний у детей по изобразительной деятельности,
по разделам «Развитие речи», «Я познаю мир», «Математика». Необходимо продолжать
держать под особым контролем разделы «Конструирование» и «Ручной труд».
В течение года отмечались моменты, которые приходилось брать под особый контроль:
- не всегда соблюдались режимные моменты, в частности воспитатели, продолжают
иногда задерживать выход детей на прогулку на 10-15 минут в вечернее время;
- на физкультурные занятия дети и воспитатели не всегда приходили в спортивной
форме, в течение года это было исправлено;
- спортивные уголки в течение года мало пополнялись оборудованием и к началу нового
учебного года необходимо уделить особое внимание их оснащению;
- организацию дежурства в старших группах, не было системы, соответственно
ответственности у детей за выполнение задания также было мало либо совсем никакой;
- оснащение групп демонстрационным материалом для развития речи детей;
- организация прогулок в весенний и осенний период;
-занятия иногда затягивались, занимая время, отведённое для самостоятельной
деятельности детей.
В следующем учебном году планируется провести консультации как групповые, так и
индивидуальные, чтобы предотвратить ошибки прошлого года. А также провести ряд
консультаций по планированию и работы в соответствии с программой «Радуга» и ФГТ.
Анализ работы по основным направлениям деятельности
В течение года педагоги детского сада активно работали по следующим
направлениям:
I.
Познавательно – речевое развитие детей.
1.Формирование элементарных математических представлений.
Работа по данному направлению ведётся в соответствии с методическими
рекомендациями Е.В. Соловьёвой. В детском саду организуются выставки - анонсы для
ознакомления педагогов с новинками литературы «По страницам журнала». Основываясь на
образном мышлении детей, воспитатели в работе используют фризы, конструирование цифр
из различных материалов, рассказывают сказки и путешествуют по стране Математике
(старшая группа). Дети учатся высказывать собственную позицию и принимать позицию
сверстников при решении логических задач, ребусов, лабиринтов. Воспитатели успешно
применяют наиболее эффективные игровые, учебно-игровые пособия, такие, как игры
Никитина, логические блоки Дьенеша, игры Воскобовича, логические лабиринты, шашки,
шахматы, шарады, чтение волшебных цепочек, перевертышей. Все игры сосредоточены в
центрах математики. На занятиях по математике комплексно используются наглядные,
словесные, практические приёмы обучения. Выполняя задания, дети знакомятся с базовыми
арифметическими и геометрическими понятиями и их основными свойствами на доступном
для них уровне.
В детском саду проводятся мероприятия, в которых дети закрепляют полученные
знания, приобретают положительный опыт использования математических знаний:
- это открытые занятия для родителей во время проведения «Дня открытых дверей»;
- викторины с математическим содержанием;
-сюжетно-ролевые игры с математическим содержанием.
Динамика роста показателей усвоения программных задач детьми по разделу
математического развития:
Диаграмма усвоения задач по ФЭМП
70
60
50
40
1 уровень
30
2 уровень
20
3 уровень
10
0
2011-2012
2012-2013
На диаграмме видно, что в усвоение детьми программы по математическому развитию в
2012-2013 учебном году произошли значительные изменения.
В этом году выше показатель усвоения детьми первого уровня заданий. Незначительно
понизился показатель второго уровня. Воспитатели больше уделяли внимание усвоению
детьми первого уровня. В следующем учебном году под мониторинг интеллектуального
развития попадает только первый уровень. Усвоение второго и третьего уровня, со слов
авторов программы «Радуга», можно переносить как задачи в платные дополнительные
образовательные услуги.
Создавая развивающую среду в группах, воспитатели отталкиваются от программных
задач, от интереса детей. Материальная база детского сада пополняется развивающими
играми, карточками, фризами: «Что есть что» (логика), «Подбери узор», «Настенное
геометрическое лото», «Цифры», «Собери урожай», шашки, «Логика малышам», различные
настольно-печатные игры на развитие всех психических процессов. В группах созданы
достаточные условия для формирования познавательной активности: дидактический
материал и настольно-печатные игры, занимательные развивающие игры. Материал
сориентирован на возраст, удобен, доступен, рационально расположен, интересен детям. Во
всех группах экспериментально- познавательные центры соответствуют требованиям.
Большое внимания уделяется педагогами конструктивной деятельности. Наблюдается
соответствующая мотивация деятельности. В конструировании используются схемы, модели
построек.
2. Речевое развитие.
Речь в детском саду сопровождает практически каждую деятельность ребёнка. Педагоги
детского сада развивают у детей умение общаться, рассказывать, слушать, прививают любовь
к чтению; обогащают активный и пассивный словарь, развивают грамматический строй речи;
умение оперировать единицами языка: звуком, словом, словосочетанием, предложением. В
своей работе педагоги пользуются методическими рекомендациями В.В. Гербовой «Учусь
говорить». Содержание методического пособия по развитию речи реализуется со 2-ой
младшей группы. Подготовке к обучению грамоте с подготовительной группы. Все
содержание обеспечено методическими рекомендациями для воспитателей и
индивидуальными тетрадями для детей. Развитие речи осуществляется в разных видах
деятельности: на занятиях по ознакомлению с художественной литературой, с явлениями
окружающей действительности, по обучению грамоте, на всех остальных занятиях, а также
вне их - в игровой и художественной деятельности, в повседневной жизни, в проведении
режимных моментов.
Использование различных методов позволяет углубить работу в данном направлении.
Так в ДОУ были проведены: в подготовительной и средней группе конкурс стихов «Вечер
поэзии», где дети читали стихи удмуртских поэтов, другой вечер был посвящен теме
«Космос». В младших группах для родителей была оформлена выставка книг
рекомендованных воспитателями для совместного чтения с детьми в домашних условиях
«Мама, давай почитаем вместе», папка – передвижка на тему «Малыши в мире творчества»,
«Дети и средства массовой информации», «Учимся говорить правильно», «Звуковая культура
речи», «Как играть с ребенком», «Играем в театр», «В стране сказок», «Путешествие в
сказку». Для детей старших групп был организован цикл экскурсий в библиотеку им.
И.Пастухова.
Ежедневно отводится время для чтения любимых произведений, время для развития
звуковой культуры речи. Использование различных методов позволяет углубить работу в
данном направлении. В детском саду проводятся мероприятия, в которых дети показывают
полученные знания, умения, навыки:
- «День открытых дверей»;
- конкурсы чтецов;
- викторины;
- праздники и развлечения.
Ежегодно группы пополняются пособиями по развитию речи, настольными играми «Чей
малыш?», «Сказки о животных», «Кто что делает», «В мире звуков», «Маленький и большой»,
«Я учу буквы» и т.д., атрибутами, сделанными совместно с родителями для игры в театр.
С ноября 2010г. в ДОУ проходят педагогическую практику студенты УДГУ. Проводятся
дополнительные занятия с детьми старших групп. Воспитателями и родителями отмечена
положительная динамика произносительной стороны речи, развития связной речи, умения
детей высказываться и аргументировать свою точку зрения.
Много внимания уделялось речевому развитию детей, развитию общения, мелкой моторики
руки. Анализ речевого развития детей дошкольного возраста показал, что имеются и
недостатки в работе: при освоении связного высказывания дети сталкиваются с трудностями
в планировании и правильном структурировании рассказа (они перескакивают в конец
рассказа, рассказ состоит из набора слов), иногда меняют высказывания мимикой, жестами.
При пересказывании литературных произведений дети не передают интонационно диалог
действующих лиц, характеристику персонажей. Рассказы детей однотипны и односложны,
дети в основном используют простые нераспространенные предложения. Работа по
художественно-речевому развитию дошкольников ведется бессистемно. Необходимо
создание художественно-речевых центров в группах, улучшить работу по творческому
рассказыванию детей, повысить качество развития речевых навыков дошкольников.
Диаграмма усвоения задач по развитию речи
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1 уровень
2 уровень
3 уровень
2011-2012
2012-2013
Как видно из диаграммы уровень усвоения программных задач детьми по речевому
развитию не стабилен. Наблюдается динамика роста по 1 уровню и по 3 уровню, снижение по
2 уровню. Лучше всего удаётся работа по развитию связной речи: составление рассказов,
описание предметов и картин. У детей недостаточно развита активная речь, связано это с
небольшим словарным запасом. Детям недостаточно читают дома книги как познавательные,
так и художественные. Общение родителей с детьми лишь в бытовых условиях мешает и
тормозит развитие. В следующем году планируется взять из одной годовых задачпозновательно-речевое развитие, а именно развитие коммуникативных способностей детей,
овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими
людьми.
3. Ознакомление с окружающим.
В работе по данному направлению воспитатели используют методические
рекомендации Т.И. Гризик «Познаю мир». В создании экологического компонента выделены
несколько блоков:
* познавательное отношение к природе,
* бережное отношение к природе,
* созидательное отношение к природе.
Ежегодно проводятся выставки из овощей и фруктов, из природного материала
«Осенние дары». Большая озеленённая территория детского сада позволяет детям с
интересом изучать родную природу. Свои впечатления дети с удовольствием отражают на
листе бумаги как на занятиях по изодеятельности, так и в свободном рисовании.
Очень большое внимание, в качестве регионального компонента, воспитателями
детского сада уделяется изучению родной природы. Ознакомление с окружающим
воспитателями ведётся параллельно с изучением родного края. В каждой возрастной группе
воспитателями разработан перспективный план работы по краеведению. В совместной с
воспитателями деятельности дети изучают деревья, цветы, насекомых, животных, условия
произрастания всех растений и жизни животных. Старшие дети изучают профессии, которые
востребованы в нашем крае, климатические условия. Все изучение непосредственно
взаимосвязано с изучением народного искусства, музыки, разучиванием игр, стихов и
чтением фольклорных и авторских произведений о родном крае
В детском саду уделяется большое внимание изучению с детьми правил безопасного
поведения. С воспитанниками проводится цикл занятий по темам «Пожарная безопасность»,
«Правила дорожного движения», «Противодействие терроризму». Так же в группах
воспитатели планируют и проводят совместные мероприятия с детьми и родителями,
например в старшей группе провели развлечения «На улице – не в комнате, о том ребята
помните», «Надо четко знать тебе», «Каждый маленький ребенок должен знать это с
пеленок». Для родителей проводили цикл бесед на тему «Как научить правилам дорожного
движения», оформляли информационные стенды по ПДД, по антитеррору, по пожарной
безопасности; были оформлены папки– передвижки на темы «Это должен знать каждый
(ГИБДД)», «Обращайтесь с огнем осторожно!». Совместно с родителями были оформлены
фотовыставки: «Семья и дорога», «Автомобиль и я».
Мероприятия, которые проводились в детском саду:
- спортивное развлечение «Туристический марафон», «Зимние забавы», «День здоровья»,
«Путешествие в сказочную страну»;
- конкурс рисунков «Городские дороги и машины», «Моя улица», на асфальте - «Я и улица»;
- совместные мероприятия с семьей: «Новогодний сувенир», «Моя республика», «Мамам –
слово дорогое», встречи с интересными людьми;
- просмотр на большом экране кинофильмов «День здоровья», «День ПДД», «23 февраля»;
- просмотр спектаклей на тему безопасности «Сами с усами», «Фунтик», «Заветный клад»,
«На волнах волшебных звуков» и др., где дети совместно с героями учатся не совершать
поступки, которые вредят окружающим и им самим.
Диаграмма усвоения задач по разделу «Я познаю мир»
60
50
40
2011-2012
30
2012-2013
20
10
0
1уров ень
2уров ень
3уров ень
Как видно из диаграммы уровень усвоения программных задач детьми по познанию на
протяжении трёх лет примерно стабилен. Наблюдается динамика роста по 1 уровню. Это мы
связываем с тем, что с детьми меньше стали читать книги как познавательные, так и
художественные. Общение родителей с детьми лишь в бытовых условиях мешает и тормозит
развитие. Дети в старшей группе плохо знают домашний адрес. Хотя в детском саду
проводится много мероприятий по ознакомлению с окружающим. Видимо необходимо
пересмотреть формы работы с детьми и родителями по данному направлению. Мероприятия
должны быть более практичными. Все предложения по данному вопросу воспитатели
получили на последнем педсовете в 2013 году.
II. Художественно-эстетическое развитие детей
Цель: воспитание эстетической культуры ребенка как интегрального личностного образования,
которое включает в себя совокупность качеств, свойств, проявлений, позволяющих человеку
полноценно воспринимать прекрасное и участвовать в его создании.
Задачи:
1. Усиление развивающего эффекта воспитания и развития ребенка средствами разнообразных
видов деятельности, в которые он включен.
2. Углубление и расширение различных художественно-эстетических представлений, понятий,
взглядов ребенка во взаимосвязи с его общим личным развитием и познанием окружающего
мира.
3. Пробуждение, развитие и обогащение чувств и потребностей ребенка путем освоения им
особенностей природных и художественных явлений, опираясь на живые ощущения и
впечатления в виде звуков, красок, форм и пространства, особенные движения и голос. В ДОУ
выстроена специальная система работы педагогического коллектива. Она состоит из
взаимосвязанных компонентов, каждый из которых выполняет свою функцию в реализации
художественно-эстетического направления.
Благоприятные условия для самовыражения позволяют раскрыть индивидуальность
детей через художественно-эстетическое восприятие окружающего мира.
2.1. Изобразительная деятельность.
Занятия по изодеятельности в детском саду проводятся преподавателем Григорьевой
Оксаной Александровной, специалиста высшей квалификационной категории, имеющей
высшее педагогическое образование и педагогический стаж 14 лет. Оксана Александровна
совместно с воспитателями строит свою работу через решение следующих задач:
1. Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,
художественный труд);
2. Развитие детского творчества;
3. Приобщение к изобразительному искусству.
Свою работу преподаватель изодеятельности строит в соответствии с программой
«Радуга» Т.Н. Дороновой, основными задачами которой являются:
1.
Эстетическое отношение к окружающему миру и формирование у детей интереса к
природе и изобразительному искусству;
2.
Развитие творчества детей и формирование изобразительных умений и навыков,
необходительных для создания выразительного облика.
Для развития художественных навыков в детском саду имеется изостудия. В помещении
изостудии собран демонстрационный материал по декоративно-прикладному искусству, по
технике предметного и сюжетного рисования. Также здесь имеются наборы дидактических
игр, представлена необходимая искусствоведческая литература. В изостудии, в группах и в
детском саду предусмотрено место для демонстрации детских работ, которые выставляются
в течение всего года, регулярно меняется тематика выставок. Детские работы также
являются украшением групп, холла детского сада. Такие выставки представлены для
внимания детям, родителям и гостям детского сада. Детские работы очень часто принимают
участие в украшении музыкального зала для проведения различных праздников, например,
«Мама слово дорогое», «День защитников Отечества». В данном помещении организуются
выставки детских работ, которые сменяются в зависимости от сезона и проводимых в
детском саду мероприятий.
В ДОУ регулярно организуются выставки рисунков по следующим тематикам - «Осень»,
«Город глазами ребёнка», «Защитники Отечества», «Наши мамы», «Космос и я», «Моя
семья». Очень нравятся детям развлечение «В стране ИЗО», которое ежегодно проводит
Оксана Александровна для детей старших групп.
Дети детского сада под руководством Оксаны Александровны являются активными
участниками выставок детского творчества в детском саду и в районе. В группах детского
сада имеются уголки изодеятельности с набором необходимых материалов для
самостоятельной художественной деятельности.
Рисование для детей интересное, увлекательное, желанное занятие. Уголки
изодеятельности являются частью развивающей среды и помогают детям ориентироваться в
мире искусства формировать художественный вкус. Не малую роль в этом играют
воспитатели детского сада. Они организовывали в группах конкурсы рисунков
выполненных совместно с родителями: «Защитники Отечества», «Наше здоровье в наших
руках»; выставка бумажных кукол в национальных костюмах «Вместе дружная семья».
Весь год работала творческая мастерская, целью которой является оказание помощи
воспитателям в изготовлении оформления и выносного материала на участки ДОУ.
Проводились консультации для воспитателей детского сада. Наиболее большой отклик
получили следующие мероприятия:
1 «Проблемы развития детского творчества. Свободная самостоятельная
деятельность. Взаимодействие с родителями»- консультация;
2 «Коллективное творчество дошкольников» - консультация;
3 «Квиллинг – композиция из бумажных лент» - консультация – практикум.
С родителями и воспитателями в течение года преподаватель изодеятельности
проводила консультации как запланированные, так и на интересующие темы: «Рисование для
малышей», «Городские пейзажи».
Ежегодно преподаватель изодеятельности проводит диагностические занятия.
Используемые материалы для диагностики: И.В. Опалева «Диагностика сформированности
детского выразительного образа в рисовании», Т.С. Комарова «Диагностика уровня
овладения изобразительной деятельностью и развития творчества». Сравним результаты
диагностики детей по уровню усвоения программных задач изобразительной деятельности (в
%)
Год
2012-2013
Высокий (%)
Начало
Конец
года
года
15
28
Средний (%)
Начало
Конец
года
года
67
61
Низкий (%)
Начало
Конец
года
года
18
11
Диаграмма усвоения задач
по изобразительной деятельности на конец учебного года
70
60
50
40
30
2012-2013
20
10
0
в ы с окий
уров ень
с редний
уров ень
низкий
уров ень
В сравнении начала и конца учебного года прослеживается положительная динамика
усвоения детьми программы по изобразительной деятельности. Воспитатели и старались не
пропускать темы занятий по изодеятельности и проводить занятия в соответствии с
программой «Радуга». Для более эффективной работы по развитию художественных навыков
и получения более высоких результатов в 2013-2014 учебном году нам следует усилить
взаимодействие преподавателя изодеятельности и воспитателей; в группах больше уделять
внимания свободной творческой изодеятельности и партнерской деятельности взрослых и
детей в различных образовательных областях в соответствии с программой «Радуга» и ФГТ.
2.2. Музыкальное развитие.
Музыкальное развитие в детском саду осуществляет музыкальный руководитель
Мерзлякова Ольга Александровна, имеющая высшую квалификационную категорию, среднеспециальное образование, стаж работы 17 лет. Педагог строит свою работу через решение
следующих задач:
1. Развитие музыкально – художественной деятельности;
2. Приобщение к музыкальному искусству.
В течение 2012-2013 учебного года вся работа по музыкальному воспитанию
проводилась в соответствии с планом. Работа велась по трём направлениям:
1 Работа с детьми
2 Работа с педагогическим коллективом
3 Работа с родителями
Базовой программой по музыкальному образованию с 2007 года является программа
Т.Н. Шикаловой «Вдохновение». В работе по постановке танцев используется программа
А.И. Бурениной «Ритмическая мозайка». Основной целью программы является –
формирование музыкальных способностей, желание слушать, исполнять и двигаться под
музыку.
В 1 младшей группе используется программа О. Сауко «Топ-хлоп малыш». Программа
«Топ-хлоп малыш» представляет собой систему музыкально-ритмического воспитания детей
2-3 лет на основе использования игровых музыкально-ритмических упражнений.
Музыкальные занятия – это основная форма организации музыкального воспитания,
обучения и развития детей. Занятия проводятся в соответствии с программой планомерно по
всем видам музыкальной деятельности. Проводились консультации для воспитателей
детского сада. Наиболее большой отклик получила консультация:
1. «Музыка и здоровье»
2. «В стране сказок»
3. «Пойте детям перед сном»
Также в работе с детьми уделялось большое внимание развитию творческих
способностей детей, развитию воображения по средствам театральной деятельности. Дети
любят смотреть театр, но ещё больше играть в него. Дети старшего дошкольного возраста,
посещая театры, знакомились с профессией актёра, костюмера, гримёра.
При проведении утренников и развлечений использовались сказки и инсценировки в
исполнении детей: «Теремок», «Три сына», «Катин зонтик», «Как котенок маму искал». В
дальнейшем работа в этом направлении будет продолжена.
Два раза в год проводилась диагностика детей. Основными параметрами диагностики
являются все виды музыкальной деятельности ребёнка, а также детское музыкальное
творчество.
Сравним результаты диагностики детей по уровню усвоения программных задач (в %)
Год
2012-2013
Высокий (%)
Начало
Конец
года
года
29,9
33,4
Средний (%)
Начало
Конец
года
года
47,7
50,3
Низкий (%)
Начало
Конец
года
года
22,4
16,3
Диаграмма усвоения задач по музыкальному развитию
60
50
40
30
2012-2013
20
10
0
В У/н.г.
В У/к.г.
С У/н.г.
С У/к.г.
НУ/н.г.
НУ/к.г.
НУ – низкий уровень, начало года, конец года
СУ – средний уровень, начало года, конец года
ВУ – высокий уровень, начало года, конец года
На диаграмме прослеживается незначительная тенденция увеличения количества детей
со средним, и увеличение количества детей с высоким уровнем усвоения программных
задач. Также можно наблюдать увеличение количества детей с низким уровнем по сравнению
с предыдущими годами. Это связано с увеличением количества детей с низким уровнем
музыкально-ритмического слуха. В процессе учебного года процент с низким уровнем
снизился.
Результаты усвоения программы по художественно-эстетическому направлению дети
демонстрируют в традиционных праздниках и развлечениях, таких как :
 «Путешествие в страну знаний»;
 «Праздник Осени Царицы»;
 «Святки – колядки»
 «Новогодняя сказка»;
 «Концерт для милых мам и бабушек» на 8 марта,
 «Рыцарский турнир» на 23 февраля;
 Выпускной праздник «Нас в школу приглашают задорные звонки»;
 «Мама – слово дорогое»;
 «Масленица»
 «В деревне Хохотушкино»
 «Солнечная капель» на 1 мая
 «Нам дороги эти забыть нельзя» на 9 мая
 Вечера поэзии: «Мой город родной»
 «Край любимый» - День Удмуртии
 Спортивные и фольклорные праздники и другие мероприятия
Традицией стало проведение в группах воспитателями совместно с родителями
праздников и развлечений: «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались», «День
рождения группы», «Рыцарский турнир», «Бабушкины вечеринки».
А также стало хорошей традицией принимать в нашем детском саду творческие
коллективы: - из Филармонии, из театра оперы и балета «Смородинка», «Жар-птица», из
детского киноклуба «Ёжики», из государственного театра кукол; артистов театра им.
Короленко. Большое впечатление произвело на детей посещения ДК «Аксион».
III. Социально-личностное развитие детей
Социально-личностное воспитание одно из наиболее важных в воспитании детей.
Цель: формирование первоначальных представлений социального характера и
включение детей в систему социальных отношений.
Задачи:
1. Развитие игровой деятельности;
2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми;
3. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических
чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Диагностические данные образовательной области «Социализация» констатируют
положительную динамику усвоения воспитанниками ДОУ программного материала.
Выводы: наблюдается –
*Развитие у воспитанников игровой деятельности, в процессе которой дети умеют использовать
в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры, сюжетноролевые игры и дидактические игры
*Развитие умения воспитанников договариваться с товарищами по игре, согласовывать
собственный игровой замысел с замыслами сверстников, планировать и обсуждать действия
всех играющих;
*Развитие умения соблюдать в процессе игры правил поведения;
*Развитие умений детей сохранять дружеские взаимоотношения со сверстниками, сообща
играть, трудиться;
*Использование в словаре детей формул словесной вежливости (приветствие, просьбы,
извинения и т.п.)
Большое внимание уделялось гражданско-патриотическому и нравственному воспитанию.
Воспитатели проводят большую ежедневную работу по формированию основ нравственности и
культуры. Уровень сформированности морально- этических представлений у детей высокий и
соответствует возрасту. Дети эмоционально отзывчивы, откликаются на эмоции близких людей
и
друзей,
сопереживают
персонажам
сказок,
историй,
рассказов.
Необходимо вести работу по правовому воспитанию детей, родителей и сотрудников, изучать
такие документы, как Декларация прав ребёнка, Конвенция о правах ребёнка, Семейный Кодекс.
У детей старшего дошкольного возраста сформированы знания о государстве (стране) и мире
(планете Земля), о культурных ценностях разных народов, многообразии стран и государств.
Данные успехи воспитанников ДОУ были достигнуты благодаря комплексно-тематической
модели организации воспитательно-образовательного процесса, правильному планированию
совместной взросло-детской партнерской деятельности, способствование организации
свободной самостоятельной деятельности детей, применение эффективных форм организации
взросло – детской деятельности по определенной теме в разных возрастных группах. Обобщая
данные проведенного мониторинга образовательной области «Труд» можно отметить, что:
* Дети младших групп овладели навыками самообслуживания;
* Неплохо организован хозяйственно-бытовой труд дошкольников. Дети научились замечать
любое нарушение порядка в групповой комнате или на участке и по собственной инициативе
устраняют его;
* Детские представления о труде взрослых педагоги формируют на основе ознакомления с
современной техникой, машинами и механизмами, доступными для понимания дошкольника,
разнообразными видами труда взрослых в ближайшем окружении, профессиями родителей.
* Широко используется опосредованное знакомство детей с трудом взрослых, через рассказы,
беседы, чтение детских книг. Воспитатели обучают детей строить наглядно-схематическую, а
затем мысленную модель трудового процесса. Используют вариативные модели трудового
процесса
Ознакомление старших дошкольников с трудом взрослых строится на диалоге с взрослым, труд
которого наблюдают дети. Воспитатель побуждает детей к вопросам, высказыванию
предположений.
* Хорошо организовано руководство воспитателями деятельностью детей по методу игра-труд,
дети имеют в свободном пользовании широкий набор материалов и настоящих инструментов,
получают возможность изготовлять игрушки и атрибуты, необходимые для реализации
игрового замысла;
*Разработаны формы и методы организации различных трудовых дел и игр.
Воспитательно-образовательные
задачи
образовательной
области
«Безопасность»
реализовывались в течение всего времени пребывания ребенка в детском саду, способствующие
формированию у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих
сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.
Диаграмма развития сюжетно-ролевой игры
60
50
40
2010-2011
30
2011-2012
20
2012-2013
10
0
низкий уров ень
с редний
уров ень
в ы с окий
уров ень
Вывод: Из приведенной выше диаграммы можно видеть примерно стабильную картину
развития сюжетно-ролевой игры в группах всех возрастов. В этом учебном году
уменьшилось количество детей со средним уровнем по развитию сюжетно-ролевой игры.
Связано это с переходом небольшого количества детей на более высокий уровень. Умения
детей взаимодействовать в игре, брать на себя роль как главную, так и второстепенную – это
то, что детям хорошо удаётся в соответствии со своим возрастом, но не всегда дети могут
закончить сюжет своей игры (игра заканчивается либо спором, либо просто распадается). В
старших группах необходимо больше уделять внимание составлению сюжета игры.
Разнообразить сюжеты за счёт игр на сюжетосложение «Продолжи рассказ», «Телефон», а
также за счет обогащение развивающей среды в группах и увеличения атрибутов. В
следующем году педагогам особенно необходимо обратить внимание при создании
развивающей среды на то, чтобы среда решала задачу формирования гендерной
принадлежности.
Анализ работы в группе раннего возраста
- Адаптация детей раннего возраста на 2012 – 2013 учебный год.
Группы
Лёгкая степень
Средняя степень
Тяжёлая степень
Дети
12 детей
10 детей
-
%
54,5 %
15,4%
-
60
50
40
30
2012-2013
20
10
0
л егкая
с тепень
с редняя
с тепень
тяжел ая
с тепень
Группу раннего возраста на конец учебного года посещало 22 ребенка.
У 12 детей адаптация к детскому саду прошла легко: дети уже через неделю заходили в
группу и находили себе занятие с небольшой помощью воспитателя.
Более половины детей адаптировались средней степени тяжести: проявлялось это
лёгкими заболеваниями детей, небольшие сдвиги в поведении, которое нормализовалось
примерно через месяц. Адаптации с тяжелой степенью тяжести в этом году не наблюдалось.
Хорошая адаптация к детскому саду в группе раннего возраста связана также с
качественной работой воспитателя по взаимодействию с родителями. Родители всегда были в
курсе того, как ребенок адаптируется к детскому саду. Медсестрой, врачом и воспитателями
была предоставлена для родителей информация об адаптации детей к детскому саду:
наглядная, консультативная (индивидуальная), информативная на родительском собрании.
В группу раннего развития Попечительским Советом в 2012-2013 учебном году
приобретено: большое количество настольных игр для развития мелкой моторики, игры для
сенсорного развития, детская литература по возрасту.
Итоги динамики нервно – психического развития
детей раннего возраста
2 года:
Группа/степень
Норма
отставание на
1 эпикризный
срок
Речь
Сенсорика
пассивная активная
1
1
2
3
3
2
Игра
Движения Навыки
3
1
4
4
2,6 - 3 года:
Группа/степе
нь
Ускоренное
развитие
Норма
отставание
Активнаяречь
Грама вопрос
т.
ы
строй
2
2
6
5
1
Сенсорика Игр
а
Цве Форм
т
а
5
4
6
3
9
Конструирова
ние
ИЗ
О
Движен
ие
Навык
и
8
1
8
1
9
8
на 1
эпикризный
срок
отставание
на 2
эпикризный
срок
1
1
3 года:
Группа/степе
нь
Норма
отставание
на 1
эпикризный
срок
Активнаяречь
Грама вопрос
т.
ы
строй
4
5
5
4
Сенсорика Игр
а
Цве Форм
т
а
7
2
8
1
7
2
Конструирова
ние
ИЗ
О
Движен
ие
Навык
и
9
9
9
9
На данный момент в группе 8 детей достигли 3-х летнего возраста.
Итого:
1 группа – 12 детей
2 группа 1 степень – 9 детей
2 группа 2 степень – 1 ребенок
Вывод: В группе раннего возраста более половины детей 1 группы развития. Семь детей с
отставанием по 1-2 линиям. 2 ребенок с отставанием по 4-3 линиям. 1ребенок с отставание
по 5 линиям. В основном у детей страдает активная речь это 10 детей из группы. По
сравнению с предыдущим учебным годом наблюдается увеличение таких детей. Шесть детей
не справляются с заданием по цвету, четыре – с заданиями по форме, даже с
дополнительными вопросами и по показу воспитателя. По одному ребёнку отстают по
следующим линиям: игра, движения, конструирование. Все дети взяты воспитателями под
контроль. С этими детьми планируется индивидуальная работа на летний период, с
родителями этих детей планируется индивидуальная консультация. С детьми рекомендовано
больше проводить пальчиковых игр, хороводных игр, разучивание потешек, песенок, стихов,
проводить игры на закрепление цвета и формы. Анализ адаптационного периода показывает,
что адаптация детей прошла успешно. Это говорит о том, что спланированная работа
коллектива была построена правильно, с учетом индивидуальных возможностей ребенка и
была направлена на создание благоприятных условий для безболезненного привыкания к
режиму детского сада и вхождения в коллектив сверстников.
Анализ работы по преемственности со школой:
В 2012-2013 учебном году МДОУ д/с № 70 тесно работал по преемственности
детского сада со школой, школой №28.
Работа с детьми.
1 сентября 2012г. была проведена экскурсия в школу. Дети осмотрели здание,
побывали на торжественной школьной линейке, заходили в класс, куда пришли наши
выпускники в 1 класс и поздравили детей и учителя стихами и цветами, прошлись по
школьным рекреациям, почувствовали всю торжественность праздника «День знаний».
1 сентября 2012г. в детском саду прошли развлечения для детей «Вот и стали мы на
год взрослее».
В течение учебного года в детский сад приходили выпускники детского сада. В
совместной деятельности дети занимались творчеством, играли в подвижные игры,
общались. Тем самым показывали положительный пример будущим выпускникам.
В феврале в группе был организован уголок школьника, дети сами формировали этот
уголок, изучали назначение школьных предметов.
В течение года дети подготовительной группы взаимодействовали с детьми младших
групп: совместное изготовление поделок, помощь детей подготовительной группы в ремонте
книг.
Все дети подготовительной группы посещали курсы в школах, в которые пойдут в 1
класс.
Не удалось организовать для детей еще экскурсии в школу, из-за карантинов и
холодной погоды в зимний период. Желание посетить с детьми в школе кабинеты физики и
химии не осуществились из-за недоступности к ним в школе.
Работа с родителями.
Для родителей было проведено анкетирование на тему «Что вы знаете о школе?». На
основании обработанных данных мы выяснили, какие вопросы необходимо раскрыть
родителям.
Для родителей была приготовлена наглядная информация на тему «Последний год в
детском саду», где родитель смог увидеть тот результат, с которым их ребенок должен выйти
из детского сада. Чтобы родителям выпускников было понятно над, чем надо поработать
самим, над, чем необходимо работать совместно с воспитателями и специалистами. В
помощь родителям так же была предложена информация «Физическое развитие детей
подготовительной группы», «Для будущего первоклассника – психологи советуют»,
«Родителям о школе и школьниках», «Развитие эмоций у детей».
С родителями провели индивидуальные беседы о предполагаемой школе.
В октябре 2012г. прошло родительское собрание на тему «Как дошкольник становится
школьником».
Для родителей в апреле 2013г. был организован «День открытых дверей», где
родители увидели своих детей в совместной деятельности с воспитателем и во
взаимодействии со сверстниками.
Работа с сотрудниками.
В декабре 2012г. в ДОУ прошла консультация – дискуссия на тему «Преемственность
дошкольного и начального школьного образования». Цель этого мероприятия освещение
проблем, которые возникают у воспитателей по работе с семьёй.
Одной из проблем является разное понимание родителей о готовности ребёнка к школе.
Для одних – это умение ребёнка читать, писать, считать, для других - способность
сосредотачиваться на определённом деле и выполнять его, для третьих – это большой запас
знаний и сведений, для четвёртых – это желание ребёнка быть послушным и выполнять все
требования взрослого. Это связано с тем, что абсолютного толкования понятия «готовность»
не существует – для разных детей, для разных условий и разных требований обучений оно
своё.
В январе 2013г. с педагогическим коллективом провели методический час «Знакомство
с новинками», где коллектив изучал и обсуждал инновационные материалы в периодике и
новую методическую литературу по вопросам преемственности «Детский сад – начальная
школа».
- Сводная по диагностике детей
в подготовительной к школе группе
В МДОУ д/с № 70 одна подготовительная группа.
Списочный состав в группы на конец учебного года 21 человек. В апреле – мае 2011 года со
всеми детьми подготовительной к школе группы провели:
1) тест Керна - Ирасека на определение школьной зрелости:
Полученные результаты можно представить в таблице
Оценка полученных
результатов
Школьно – зрелые (высокий
уровень)
Средне – зрелые (средний
уровень)
Незрелые
(низкий уровень)
Количество детей
Количество детей в %
10
48%
11
52%
-
-
В диаграмме:
60
50
40
школьно-зрелый
30
средне-зрелый
20
незрелый
10
0
2013
2) Интеллектуальная готовность.
Результаты:
Высокий уровень – 9человек – 40,9 %
Средний уровень – 12человек – 59,1 %
Низкий уровень –
(высокая степень отвлекаемости, невнимательность при выслушивании инструкции,
утомляемость).
Итоги готовности к школе
Виды готовности
Тест
школьной
зрелости
Интеллектуальная
готовность
Высокий
Дети
%
10
48
9
40,9
Средний
Дети
%
11
52
12
59,1
Низкий
Дети
%
-
-
Вывод: В подготовительной группе всего 22 ребенка выпустились в школу, из-за
отсутствия Хазиева Шамиля в детском саду в мае месяце не удалось провести диагностику
подготовки ребенка к школе. Из обследованых 21 воспитанника можно сделать вывод:
готовность детей к школе высокий уровень – 44,45 %, средний уровень – 55,55%.
Участие ДОУ в мероприятиях на уровне района, города, республики:
Мероприятие (тема) Дата
Количество
участников
Степень участия, награды,
иное.
Творческие конкурсы
Городской
Финно-угорский
фестиваль чыжы-выжы
Конкурс елочных
игрушек для районной
елки
Городская акция
«Вместе теплее»
Районный
Фотоконкурс 50 лет
Индустриальному
району
Городское
мероприятие
Конкурс рисунков
«Ижевск-город
счастья» НК
Недвижимость
Республиканский
Финно-угорский
фестиваль чыжы-выжы
XII Международный
художеств. конкурс
«П.И. ЧайковскийГражданин мира»
Детский городской
конкурс рисунков
ноябрь
1
Призовое место
Декабрь
2
Участники
январь
1
Благодарственное письмо
февраль
1
1 место
апрель
3
Участники
апрель
1
Призовое место
Май
1
Диплом
май
4
Участники
«День Победы»
Спортивные конкурсы
Районный «Шашки малютки
Районное мероприятие
«Веселые старты»
Спартакиада
дошкольных учрежд
Районное мероприятие
«Лыжный серпантин»
Республиканское
соревнование по
лыжным гонкам
«Папа, мама, ялыжная семья»
Районное
«День здоровья»
соревнования
сотрудников
Районный
Папа, мама, я –
спортивная семья
ноябрь
2
Участники
Ноябрь
10
3 место
Март
6
Участники соревнований
Март
1 ребенок + 2
родителя
4 место
Апрель
5
Участники соревнований
май
2 семьи
Грамота
Работа со СМИ:
Рубрика "Детская неожиданность"
статья "Как назовете новую улицу
Ижевска
Рубрика "Детская неожиданность"
статья «Как Дед Мороз угадывает
подарки»
Совместное мероприятие с депутат
Государственного Совета УР
Смирновым А.Л «Папа, мама, яспортивная семья!»
Посещение Пожарной части №2
20.12.2012
№ 51
Газета "Центр"
27.12.2012 №52
Газета «Центр»
Март
Сайт Администрации
Индустриального района
Март
Сайт Администрации
Индустриального района
Сайт Администрации
Индустриального района
Экскурсия в пожарноспасательный музей
Апрель
Проведение педагогической практики на базе ДОУ:
Вид практики
Педагогическая
(очное отделение)
Срок прохождения
Учебное заведение
Январь-май
УДГУ
Количество
человек
28
Награды, достижения:
Музыкальный руководитель О.А. Мерзлякова – Почетная грамота
Администрации города Ижевска
Наличие дополнительных платных образовательных услуг:
Дополнительные образовательные услуги (ДПУ):
Наименование
Преподаватель
«Художники в
памперсах»
Оригами «Волшебная
бумага»
Вокал «Музыкальные
ступеньки»
Вокал «Волшебные
голоса»
Преподаватель
изодеятельности Григорьева О.А.
Преподаватель
изодеятельности Григорьева О.А.
Музыкальный руководитель
- Мерзлякова О.А.
Музыкальный руководитель
- Мерзлякова О.А.
Подготовка к школе
«Почемучки»
Воспитатель - Зайцева Т.Н.
«Наши чудо-ладошки»
(Занятия на развитие
мелкой моторики рук)
Логопедические занятия
«Веселый язычок»
Воспитатель – Пчелова Е.В.
Воспитатель – Кожевникова
О.А.
Возрастная
группа
1 младшая группа
Цена одного
занятия
100
Средняя группа
80
Группа раннего
возраста
Старшая и
подготовительная
группы
Старшая и
подготовительная
группы
Средняя и 2
младшая группы
100
1 младшая и 2
младшая группы
80
70
80
80
Кружки, проводимые в 2012-2013 учебном году:
Наименование
«Риторика»
«Оригами»
«Ознакомление с удмуртским языком»
«Правила дорожного движения»
«Краеведение»
Количество детей
12
25
10
12
15
-Планируемые дополнительные платные образовательные услуги на 20132014 учебный год:
Наименование
Лечебная физкультура
Индивидуальные логопедические занятия
Разовая услуга «День рождение»
Группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста
Группы кратковременного пребывания: - прогулочного типа
- Анализ инновационной деятельности:
№ Инновация
Инноватор
Стадия
1 «Театрализованные А.В. Князева, Освоение
игры как средство высшая
развития
категория,
эмоциональных
педагогическ
проявлений детей»
ий стаж 9 лет
Проблема
Театрализованная
деятельность
в
развитии детей
дошкольного
возраста.
Перспективы
Развитие
у
детей
ощущений,
чувств,
эмоций,
мышления,
воображения,
фантазии,
внимания,
памяти,
развитие
творческих и
коммуникатив
ных
способностей
Общий вывод, задачи на следующий год:
- За прошедший учебный год коллективу детского сада удалось реализовать большую
часть годовых задач: в первую очередь хочется отметить выполнение задачи по сохранению и
укреплению здоровья детей, по социализации ребенка дошкольного возраста используя
различные формы работы с детьми с учетом их гендерных особенностей, по формированию
партнерской деятельности взрослых и детей. Удалось привлечь к совместной работе
родителей, заинтересовать их своей деятельностью, а также совместной деятельностью с
детьми.
- Считаем, что в следующем году необходимо продолжат работать по формированию у
детей привычки к здоровому образу жизни. А так же работать над развитием
коммуникативных способностей детей, овладение конструктивными способами и средствами
взаимодействия с окружающими людьми.
Годовые задачи
на 2013 - 2014 учебный год:
1. Совершенствовать физкультурно-оздоровительную работу с детьми,
направленную на формирование у них мотивации здоровья,
поведенческих навыков здорового образа жизни, через интеграцию
образовательных областей «Здоровье», «Безопасность», «Физическая
культура».
2. Развитие
коммуникативных
способностей
детей,
овладение
конструктивными способами и средствами взаимодействия с
окружающими людьми в различных формах и видах деятельности.
3. Активизировать работу по благоустройству, обеспечению чистоты и
эстетики зданий, территорий дошкольного учреждения согласно
правил благоустройства города Ижевска.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа