close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
отзыв
на автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических
наук 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования
Колпакова Сергея Николаевича «Образовательное содержание совместного действия
и его влияние на освоение учебного материала (на материале организации занятий по
физике в общеобразовательной школе)»
Диссертация С.Н. Колпакова, представляет собой исследование, направленное на
поиск источников обновления практики общеобразовательной школы. В нем, насколько
нам удалось понять, речь идет не о создании принципиально новой педагогической
системы, а о своеобразном «рефрейминге» образования, смещении значений учебного
процесса. Эта трансформация касается прежде всего практики педагогического внимания,
смене установки, переводу взгляда учителя с тематического содержания обучения, на
коммуникативную активность участников учебного взаимодействия, в которой
тематическое содержание выступает интерактивно создаваемым и изменяемым
предметом. Для теоретической фиксации данного феномена автор использует понятие
«образовательное
содержание».
В этом
отношении
концептуальная
новация
С.Н. Колпакова солидаризуется
с тезисом известного российского
психолога
В.И. Слободчикова, трактующего «содержание образование» в деятельностном залоге, как
то, что «совместно держат». Новизна решения С.Н. Колпакова с этой точки зрения
состоит не столько в том, что «разработано понятие "образовательное содержание"
совместного действия педагога и учащихся», как он считает сам, сколько в изобретении
им психолого-педагогического механизма соединения смыслосозидающей активности
педагога и учащихся в локальной учебной ситуации.
Этот механизм включает в себя две составляющие — педагогическую и
психологическую. Первая заключается в создании типологии учебных заданий,
предполагающих (со стороны учащихся) не только решения задачи «на смысл»,
рождающего «внутреннюю» мотивацию учения, но и совместное построение серии
последовательных действий, в которых «внутренняя деятельность» - смыслопорождение
- преобразуется во «внешние» предметно ориентированные действия и операции. В
разработке указанной педагогической составляющей С.Н. Колпаков проявил себя как
компетентный специалист, уместно применяющий открытия отечественной психологии и
педагогики и, в частности, умело использующий закономерности развития деятельности,
предложенные А.Н. Леонтьевым. Важно отметить, что для реализации этой составляющей
принципиальное значение имеет «со-действие» учащихся и педагога, без чего, как
известно, движение учеников в ЗБР (Зоне Ближайшего Развития) не происходит.
Вторая (психологическая) составляющая строится как манипуляция позицией
педагога (руководитель, участник, организатор), которая видоизменяется в зависимости от
характера образовательного взаимодействия. Внимание к динамике педагогической
позиции сближает поиски С.Н. Колпакова и современных социальных психологов (прежде
всего социальных интеракционистов), видящих в позиционно-ролевой динамике
возможности «включенного» управления изменением образовательных условий. Действие
созданного ученым механизма и обеспечивает те образовательные результаты, которые
подтверждаются как данными объективного наблюдения самого исследования, так и
академическими достижениями учащихся.
Вместе с тем увлеченность исследователя вопросом продуктивности учебного
взаимодействия не позволяют ему, как нам кажется, обратить внимание на ограничения
метода, среди которых такие традиционно фиксируемые социальной психологией
феномены как «конформизм», порождаемый непосредственным межличностным
контактом и «групповой эгоизм (фаворитизм)», обусловленный принадлежностью к
успешному сообществу. Не меньшее значение имеет и разработка дидактических условий
«выхода» учащегося из групповых отношений и осуществлением им самостоятельного
движения в параллельном, а в некоторых случаях и альтернативном образовательном
пространстве. Эти и некоторые другие вопросы имеют значение при окончательном
оформлении исследования С.Н. Колпакова в качестве оригинальной педагогической
технологии.
В целом диссертационное исследование «Образовательное содержание совместного
действия и его влияние на освоение учебного материала (на материале организации
занятий по физике в общеобразовательной школе)» выполнено на высоком теоретическом
и методическом уровне, а его автор — С.Н. Колпаков — заслуживает присуждения ему
ученой степени кандидата педагогических наук.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа