close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ,
НА КАФЕДРЕ ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКИ И ПРОМЫШЛЕННОГО ДИЗАЙНА
НАЦИОНАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ТОМСКОГО
ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
Программы и методы обучения, используемые на кафедре ИГПД, направлены
на развитие кадрового потенциала будущих бакалавров, обеспечивающего высокий
уровень сектора экономики страны в сфере дизайна в промышленности, в
соответствии с передовыми мировыми тенденциями. Упор делается на повышение
конкурентоспособности выпускников, подготовку творческой элиты, генерацию
новых знаний и инновационных идей. Естественно, что при такой постановке задачи
особое внимание уделяется инновационным методам обучения.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Богатый педагогический опыт старейшей кафедры НИ ТПУ успешно
обогащается современными достижениями науки и информационных технологий.
Складывается образовательная система, по-новому используются информационнокоммуникационные технологии и учебное администрирование.
На кафедре ИГПД практикуются: обмен опытом (взаимные посещения занятий
преподавателями, анализ методов, результатов преподавания), проведение
обучающих семинаров, стажировки, участие в конференциях, посвященных учебнометодическим аспектам.
Меняются роли преподавателя и студента. Преподаватель из лекторадекламатора становится консультантом, наставником, а его главными задачей обучение студента:
• самостоятельному поиску и анализу новых знаний,
• алгоритмическому мышлению,
• выбору эффективных инструментов и их грамотному использованию,
• оценке качества собственной работы,
• умению работать в команде.
Педагогические методы, как правило, сфокусированы на развитии у студентов
творческих способностей. В процессе преподавания на кафедре ИГПД широко
используют новейшие достижения в образовании:
• методы проблемного и проектного обучения,
• моделирования,
• кейс-стади,
• методы творческих заданий,
• активного обучения,
• контекстного обучения и обучения на основе опыта.
Эффективность образовательного процесса, значительно повышается благодаря
применению современных образовательных технологий, таких как проблемноориентированное и проектно-организованное обучение в сочетании с
индивидуализацией образовательных траекторий, междисциплинарным характером
обучения
и
опережающей
самостоятельной
работой,
способствующих
формированию профессиональных и универсальных компетенций бакалавров
дизайна.
Организация
тематических
семинаров-тренингов
с
приглашением
представителей
промышленности,
выполнение
проектов,
предложенных
компаниями, в том числе на базе предприятий с использованием их ресурсной базы,
привлечение экспертов по вопросам производства в качестве руководителей
проектов, а также их оценки, прохождение практики на предприятиях и в
организациях с изучением их корпоративной культуры даёт возможность
выпускникам ориентироваться на перспективных работодателей и реализовать
целевую подготовку к последующему трудоустройству.
Проектная работа студентов, включающая управленческие аспекты,
финансовый анализ (экономические расчёты, менеджмент рисков и др.),
распределение функций и ответственности между членами команды при выполнении
коллективных проектов, деловые игры, в которых студенты выступают в роли
клиентов и субподрядчиков друг для друга, оценка студентами результатов работы
других команд, тематические семинары-тренинги с участием предпринимателей,
экспертов в области организации бизнеса, различные конкурсы и выставки для
демонстрации результатов проектов. Всё это позволяет развить у выпускников
навыки проектного и финансового менеджмента, эффективной коммуникации,
совместной работы в коллективе, соблюдения законов профессиональной этики,
укрепить чувство социальной ответственности.
ПРИМЕРЫ ИННОВАЦИЙ В ОБУЧЕНИИ
Использование информационных ресурсов:
Материалы для самостоятельной работы, в том числе электронные
образовательные ресурсы (электронные средства учебного назначения, конспекты
лекций, методические и контролирующие материалы и.т.д.), находящиеся в
свободном доступе для использования студентами, в том числе размещённые в сети
интернет, на корпоративном портале вуза.
Все преподаватели используют при проведении лекций и занятий PPпрезентации, постоянно совершенствуя подачу материала и обновляя содержание, на
занятиях используют интерактивную доску в ауд. 414, 416, 417 10-го корпуса. Она
обладает особой наглядностью, мобильностью в подаче материала, позволяет
2
выполнять, сохранять графические построения и тиражировать полученные
материалы.
При этом используют разные формы проведения лекций: лекциювизуализацию, проблемную лекцию, лекцию вдвоем (парное дискуссионное
изложение материала специалистами или преподавателями), лекцию-провокацию (с
заранее запланированными ошибками), лекцию-пресс-конференцию, беседу,
дискуссию. Большим разнообразием подачи на кафедре отличается проведение
семинаров (междисциплинарный, проблемный, системный, ориентационный, мастеркласс).
Ориентация содержания на лучшие отечественные и зарубежные аналоги
образовательных программ:
Программа ФГБОУ ВПО
«Национальный исследовательский Томский
политехнический университет»,
Программа Московской государственной
художественно - промышленной академией им. С.Г. Строганова.
Применение предпринимательских идей в содержании курсов:
Функционально-стоимостной анализ - один из методов изучаемых при
прохождении производственной практики после 4 семестра.
Стандартизация как функция упорядочивания процессов - превращение
методов стандартизации в дизайнерские проектные средства формообразования проекты 2,3, 4 семестров, предметы «Дизайн-проектирование», «Пропедевтика»,
«Эргономика и антропометрия».
Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к
изучению наук:
При обучении дизайнеров активно используется междисциплинарный подход к
обучению, когда для выполнения проекта или упражнений задействованы несколько
дисциплин базового и профессионального циклов - «Дизайн-проектирование»,
«Пропедевтика», «Эргономика и антропометрия», «Основы проектной графики в
дизайне», «Шрифты», «Спец.рисунок», «Творческий проект».
Междисциплинарный подход к обучению позволяет научить студентов
самостоятельно «добывать» знания из разных областей, группировать их и
концентрировать в контексте конкретной решаемой задачи. В результате чего
достигается новое качество образования, обеспечивающего комплекс компетенций,
включающий фундаментальные и специальные знания, умения анализировать и
решать проблемы с использованием междисциплинарного подхода, владение
методами проектного менеджмента, готовность к коммуникации и командной работе.
Данный подход в обучении является важнейшим источником саморазвития,
самореализации и стимулом для дальнейшего профессионального и личностного
роста студентов. При этом создаются условия, практически полностью
соответствующие реальной профессиональной деятельности. Студенты приобретают
опыт комплексного решения задач инженерного проектирования с распределением
3
функций и ответственности между членами коллектива. Важным аспектом
проектного обучения является развитие навыков сотрудничества студентов в группе,
выполняющей проект.
Примеры проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода:
Превращение методов стандартизации в дизайнерские проектные средства
формообразования- проекты всего курса предмета «Дизайн-проектирование», и др.
предметы профессионального цикла.
Изучение модульных и комбинаторных методов проектирования- упражнения
по курсу «Пропедевтика», «Творческий проект», «Эргономика и антропометрия».
Применение модульных принципов проектирования: курсовой проект
3семестр, предмет «Дизайн-проектирование»
Применение комбинаторных методов проектирования: междисциплинарный
курсовой проект 4семестр, по предмету «Эргономика и антропометрия», совместно с
предметами «Дизайн-проектирование» и «Основы проектной графики в дизайне»,
«Шрифты».
Методы конструирования (методы на основе преемственности, унификации,
агрегатирования, модификации, стандартизации, инверсии и другие) - проект 3
семестр, междисциплинарный проект «Дизайн-проектирование», «Спец.рисунок»,
«Основы проектной графики в дизайне» и «Эргономика и антропометрия».
Методы практического проектирования – в каждом семестре предмета
«Дизайн-проектирование» (2-7 семестр), «Эргономика и антропометрия» 4 семестр.
Применение активных методов обучения, "контекстного обучения" и
"обучения на основе опыта":
Учебная (проектная) деятельность студентов ОГЗ не ограничивается рамками
аудиторных занятий. Проведение практических занятий курсов «Дизайнпроектирование», «Основы производственного мастерства» на базе ЦОП ТПУ и в
мастерских дизайнеров города Томска. Практика 4 семестр - в мастерской ОО
«Команда творческих людей». При поддержке администраций Томска, Северска
студенты выполняют реальные практические задачи, формируют успешные
творческие коллективы. Вне занятий проходят встречи, обсуждение идей. Интересы
студентов выходят далеко за профессиональные рамки. К примеру, они знакомятся с
методами ПР-технологий проектов, посещают мастерские известных художниковдизайнеров, проектировщиков. Естественно, что, почувствовав вкус творчества,
студенты применяют его и в учебной проектной работе.
Использование методов, основанных на изучении практики (case studies):
Техническое задание на проектирование всех проектов предмета «Дизайнпроектирование» (2-7 семестр) формируется виде кейса, при решении которого
используются эвристические и экспериментальные методы. Решение кейсов – форма
проведения междисциплинарного экзамена (МДЭ) бакалавров и экзамена при
поступлении в магистратуру.
4
Использование проектно-организованных технологий обучения работе в
команде над комплексным решением практических задач:
Метод мозговой атаки (штурма), в сочетании с методом контрольных
вопросов - этап предварительной клаузуры проектов предмета «Дизайнпроектирование»
Интерактивные технологии обучения - работа в малых группах, мозговой
штурм, ролевая (деловая) игра, дебаты, дискуссия - этапы проектов курса «Дизайнпроектирование» 2-7 семестр.
Активной модель обучения - при самостоятельной работе, при выполнении
творческих заданий.
Таким образом, на кафедре ИГПД сложилась успешная система
инновационного подхода к обучению. Она реализуется не только по направления
«Дизайн», но и для студентов технического профиля разных направлений подготовки
в рамках дисциплины «Начертательная геометрия, инженерная графика», системно и
последовательно.
5
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа