close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...начальной ступени до 2012г «Внутришкольный контроль.

код для вставкиСкачать
Управление образования муниципального района «Газимуро-Заводский район»
муниципальное образовательное учреждение
Газимуро-Заводская общеобразовательная средняя школа
Принята на заседании
Педагогического Совета
От……………………………..№……..
Утверждаю
Директор школы___________________
Приказ №……………от………………..
Приложение к программе развития
начальной ступени до 2012г
«Внутришкольный контроль. Перспективный
план»
Газ-Завод , 2009г
Критери
и
Качества
показате
ль
Чем
подтвер
ждается
1.Состояние системы контроля на июнь 2009г.
1.1.Показатели качества внутришкольного контроля 2008-2009г.
системн
ость
результат
ивность
Достат.
Достаточн
.
Взаимос
вязь
целей,
форм и
методов
Контрол
я.
Выполне
ние плана
работы
школы
учителям
и нач.
классов
95%,
учебного
плана 100%,
образоват
ельных
программ
-100%
Динамика
совершенс
-твования
образ.
процесса
продук Качеств
тивнос о
ть
Сводные
таблицы
по
результата
м контроля
указывают
на
положит.
Динамику
формирова
ния
базовых
навыков,
развития
ШЗФ .
Изменился
%
использова
ния СОТ,
соотношен
ие репрод.
И продукт.
деятельнос
ти
Матер
иалам
и
по
подгот
овке к
пед.
Совета
м.
(см.
прил.
К Пед.
совета
м)
Положитель Дост.
ная.
актуал эффективн
ьность ость
Дост.
Удовл.
Дост.
Матери
алы
контрол
я,
Аналит
ические
справки
по
результ
атам
контрол
я
Был
лишь
частич
но
напра
влен
на
выпол
нение
требов
аний
соц.
Заказа
, не
было
глубок
ого
анализ
а
отдель
ных
вопро
сов.
%
выполнени
я плана
контроля
96%,
соотношен
ие
самоконтр
оля,
взаимокон
троля и
адм.
Контроля
30:30:30
Перспект
ивность,
устремле
нность в
будущее
Удовл.
В
основном
контроли
ровались
условия, а
не сам
процесс.
1.2.Направленность внутришкольного контроля на выполнение требований
социального заказа (в разрезе стандартов 2004г):
Наличие в
плане вн.
контроля
Материалы, подтв.
результативность выполнения
плана
Обеспечение обязательности начального
образования.
Обеспечение общедоступности начального
образования
+
Выполнение учебного плана,
Выполнение всеобуча, контроль
за посещением кружков, справки
по результатам контроля за
качеством преподавания
предметов, занятий по выбору.
Реализация качественно новой личностноориентированной развивающей модели
массовой начальной школы
+
Диагностика развития школьнозначимых функций.
Статистический анализ
динамики.
Требование социального заказа
Наличие в
плане вн.
контроля
Материалы, подтв.
результативность выполнения
плана
развитие личности школьника, его
творческих способностей, интереса к
учению, формирование желания и умения
учиться;
воспитание нравственных и эстетических
чувств, эмоционально-ценностного
позитивного отношения к себе и
окружающему миру;
освоение системы знаний, умений и
навыков, опыта осуществления
разнообразных видов деятельности;
+
Контроль посещаемости
кружков, занятий по выбору.
Качество кружковой работы.
+
Материалы контрольной
диагностики .декабрь 2008г
+
Комплексные диагностические
работы в 4кл.
охрана и укрепление физического и
психического здоровья детей;
+
Справки по соблюдению
режима, анализ поурочных
планов с позиции
здоровьесбережения.
сохранение и поддержка индивидуальности
ребенка.
+
Материалы по изучению
адаптации первоклассников.
формирование общеучебных умений и
навыков, уровень освоения которых в
значительной мере предопределяет
успешность всего последующего обучения.
Предотвращение
предметной разобщенности и перегрузки
обучающихся.
Приоритетность деятельностного,
практического содержания образования,
обучение конкретным способам
деятельности, применению приобретенных
знаний и умений в реальных жизненных
ситуациях.
+
Контроль за усвоением базовых
ЗУН.
+
Контрольный замер единства
целей, задач.
+
Анализ методического
обеспечения: рабочих программ,
учебных планов.
Помочь реализовать способности каждого
и создать условия для индивидуального
развития ребенка.
+
Контроль за качеством
педагогического мониторинга
Требование социального заказа
1.3.Показатели выполнения функций внутришкольного контроля:
Функция контроля
Оказание методической помощи педагогам
с целью совершенствования и развития
профессионального мастерства;
Деятельность
Посещение и анализ уроков, контроль за
состоянием программно-методического
обеспечения.
Взаимодействие администрации и
педагогического коллектива,
Взаимоконтроль за результатами образовательного
процесса.
ориентированное на повышение
эффективности педагогического процесса;
Установление соответствия
функционирования и развития системы
УВР на диагностической основе
общегосударственным требованиям.
Стимулирование педагогических кадров
Самооценка качества, реинжениринг программ.
Презентация опыта педагогов по результатам
внутришкольного контроля.
2. Модель организации внутришкольного контроля на 2009-2012 г.г.
Анализ
состояния
начальной
ступени,
оценка
качества
внутришкольного контроля, оценка кадрового потенциала учителей
начальных классов (см. аналитическую справку) указывают на возможность
перевода
системы внутришкольного контроля в 2009-2012г на
мотивирующую основу, что соответствует программе развития школы.
2.1.Система мотивирующего контроля:
Цель любого контрольного мероприятия – совместная выработка
конкретных управленческих решений. В ходе проверки не ставится задача
отыскать недостатки в работе, главная цель – найти и закрепить успехи,
конкретные пути и способы их достижения.
Прежде всего, контролируется не работа подчиненных, главным
объектом контроля является образовательный процесс: качество условий,
процесса и результатов, а также обеспечение доступности качественного
образования для каждого ребенка.
Основным
субъектом,
осуществляющим
контролирующую
деятельность, становится педагог, временная экспертная группа.
Участники внутришкольного контроля:
участники
Зам. директора по УВР
Резанова С.А.
Временная экспертная группа
учитель
Функциональные обязанности
Руководство, организация, научно-методическое и
информационное обеспечение деятельности всех
компонентов внутр. контроля.
Вырабатывает критерии, нормативы контроля. Оценивает
состояние проверяемого объекта в соответствии с
утвержденными критериями.
Участвует в разработке, утверждении критериев,
нормативов контроля.
Проводит самооценку собственной деятельности в
соответствии с общепринятыми критериями.
Основные формы контроля по исполнителям:
Форма контроля
коллективный
взаимоконтроль
Самоконтроль
(с обязательным
самоотчетом)
Административный
плановый контроль
Административный
внеплановый контроль
исполнители
ЗДУВР, временные экспертные группы, руководители
предметных МО.
Учителя начальных классов.
Учителя начальных классов, учителя-предметники
начальной ступени.
ЗДУВР
Директор, заместители директора при появлении проблем,
не предвиденных в графике контроля и плана работы
школы
Основные формы контроля по охвату объектов контроля:
Форма контроля
Класснообобщающий
фронтальный
Тематический
персональный
обзорный
Комплексный
Мониторинг
Объекты контроля
Уровень ЗУН и воспитания учащихся конкретного класса. Качество
преподавания в конкретном классе.
Качество работы классного руководителя.
Состояние преподавания отдельных предметов.
Состояние работы классных руководителей во всех классах.
Состояние отдельных подструктур (н-р: внеурочная деятельность,
дополнительное образование и т.п.)
Работа всего коллектива над определенной проблемой.
Уровень ЗУН по какой-либо теме конкретного предмета
Состояние отдельных процессов (н-р: гражданское воспитание,
использование здоровьесб. технологий и т.п.)
Качество образовательной деятельности конкретного педагога
Состояние
школьной
документации,
соблюдение
трудовой
дисциплины, работа кабинетов и т.п.
Комплексная оценка качества условий, процесса, результатов
определенного объекта
Уровень обученности и обучаемости школьников, степень
сформированности базовых ЗУН, УУД, уровень развития
познавательной сферы.
Основные методы контроля: диагностические срезы, статистический
анализ,
сравнительно-сопоставительный
анализ,
наблюдение,
педагогический эксперимент, комплексные диагностические и контрольные
работы.
Правила подготовки и проведения процедуры контроля:
1.Предварительная подготовка:
Выбор объектов и периодичности контроля.
Назначение даты контроля.
Определение стандартов, критериев, нормативов контроля.
Назначение временной экспертной группы.
Предварительное оповещение о процедуре, целях, объектах и критериях
контроля сотрудников.
2. Процедура непосредственного контроля.
Организация предварительной самопроверки.
Уточнение критериев, даты контроля, состава экспертной группы.
Оценка состояния проверяемого объекта экспертной группой в соответствии
с утвержденными критериями.
Подготовка отчета по результатам контроля.
Доведение выводов по итогам контроля для всех членов коллектива.
Принятие совместного решения о корректировке процесса.
Структура отчета по результатам контролирующей деятельности:
Цель контроля.
Процедура контроля.
Критерии контроля.
Соответствие проверяемых объектов параметрам контроля.
Выделение критических точек контроля.
Выделение положительных инициатив, успехов и достижений
контролируемой сфере.
Перечисление выявленных отступлений от нормативов.
Анализ причин успехов и неудач.
Предложения по устранению выявленных недостатков.
в
Направления обзорного административного контроля:
• Соблюдение продолжительности урока и перемен.
• Соответствие расписания уроков учебному плану и санитарным
требованиям.
• Выполнение режима работы школы.
• Соблюдение трудовой дисциплины.
• Индивидуальная работа с одаренными учащимися.
• Качество внеурочной предметной деятельности.
• Навыки методов самостоятельного познания у учащихся.
• Уровень воспитанности учащихся.
• Уровень общественной активности учащихся.
• Качество работы классных руководителей.
• Участие родителей в воспитательном процессе.
• Качество общешкольных мероприятий.
• Качество профилактики девиантного поведения.
• Уровень методической подготовки педагога, классного руководителя,
участие каждого в методической работе школы, работе МО.
• Качество инновационной деятельности, обоснованность введения
инноваций
• Степень психологического комфорта учащихся и педагогов.
Циклограмма
внутришкольного
установленных нормативов:
контроля
за
выполнением
Сроки проведения
контроля
Август
Изучаемые вопросы.
сентябрь
Обеспеченность учебной и методической литературой.
Контроль остаточных знаний.
Контроль за усвоением программы 1ой четверти.
октябрь
Охрана труда и ТБ, состояние оборудования и учебных кабинетов.
Утверждение рабочих программ на текущий учебный год.
ноябрь
Выполнение учебного плана, учебных программ, плана работы
школы.
декабрь
Выполнение учебного плана, учебных программ, плана работы
школы.
Уровень ЗУН учащихся 4х классов. Готовность выпускников
начальной школы к продолжению образования.
Контроль за усвоением программы 2ой четверти.
январь
Охрана труда и ТБ, состояние оборудования и учебных кабинетов.
Экспертная оценка рабочих программ на следующий учебный год.
февраль
Март
Апрель-май
июнь
Выполнение учебного плана, учебных программ, плана работы
школы.
Контроль за усвоением программы 3ей четверти.
Уровень ЗУН учащихся 4х классов. Готовность выпускников
начальной школы к продолжению образования.
Контроль за усвоением программы 3ей четверти.
Выполнение учебного плана, учебных программ, плана работы
школы.
3. Направленность внутришкольного контроля на выполнение основных
направлений реализации национальной образовательной инициативы
«НАША НОВАЯ ШКОЛА».
Ключевые
Объекты контроля
направления
развития
общего
образования.
Обновление
Образовательная
образовательных
программа.
стандартов.
Изучаемые вопросы
Качество метод. обеспечения не только
аудиторной но и внеаудиторной
занятости учащихся – кружки,
спортивные секции, творческие занятия,
занятия в творческих объединениях
системы дополнительного образования
детей.
Условия реализации
образовательной
программы.
Результаты освоения
образовательных
программ.
Система поддержки Образовательное
талантливых детей. пространство младшего
школьника.
Система олимпиад,
конкурсов,
соревнований.
Развитие
Портфолио педагога.
учительского
Система работы
потенциала.
педагога.
Мониторинг участия в
профессиональных
конкурсах.
Уровень квалификации
педагога.
Современная
школьная
инфраструктура
Воспитательная
система класса.
Кабинет.
Воспитательная
система класса.
Здоровье
школьников
Образовательное
пространство младшего
школьника.
Образовательная
программа.
Образовательное
пространство младшего
школьника.
Образовательный
процесс, качество
преподавания
отдельных предметов.
Уровень теоретической,
психологической, методической
подготовки педагога к реализации
требований стандартов второго
поколения.
Уровень владения СОТ и ИКТ. Качество
использования СОТ и ИКТ в
образовательном процессе.
Умение учащихся применять полученные
знания на практике. Уровень
сформированности УУД.
Творческий и воспитательный потенциал
образовательной среды.
Обеспечение возможности
самореализации каждому ребенку.
Сформированность способности
провести самооценку качества
собственной образовательной
деятельности в соответствии с
требованиями времени и государства.
Соответствие системы работы педагога
уровню квалификации.
Использование современных
информационных и коммуникационных
технологий для повышения
квалификации и самообразования.
Система взаимодействия с
организациями социальной сферы:
учреждениями культуры,
здравоохранения, спорта, досуга и
прочих.
Эстетизация, современный дизайн,
комфортная образовательная среда.
Обеспечение заинтересованного участия
родителей в управлении
образовательным учреждением;
Организация горячего питания,
медицинского обслуживания и
спортивных занятий школьников.
Реализация профилактических программ
Организация внеурочных спортивных
мероприятий.
Уровень мотивации к обучению,
эффективность использования
здоровьесберегающих технологий.
Образовательное
пространство младшего
школьника.
Уровень обеспечения насыщенной,
интересной и увлекательной школьной
жизни.
4. Направленность внутришкольного контроля на выполнение требований
социального заказа (в разрезе стандартов второго поколения):
Требование
социального заказа
Объекты контроля
Виды и формы
контроля.
Мониторинг
образовательных
результатов, компл. Диагн.
Работы.
Экспертная оценка качества
Подготовка учащихся к
обучению в основной
школе;
Уровень готовности
выпускников ступени к
продолжению образования.
Сохранение и укрепление
физического и
психического здоровья и
безопасности учащихся,
обеспечение их
эмоционального
благополучия;
Овладение учащихся
грамотностью в различных
ее проявлениях (учебном,
языковом, математическом,
естественно-научном,
гражданском,
технологическом);
Наличие и состояние системы
обеспечения безопасности,
социально-психологического
сопровождения,
здоровьесберегающая
педагогика.
Достижение учащимися
определенного уровня освоения
предметных знаний, умений и
действий по образовательным
областям.
Мониторинг
образовательных
результатов, контрольные
срезы, диагностические
замеры, статистический
анализ.
Формирование ключевых
компетентностей
учащегося: в решении задач
и проблем,
информационнокоммуникационной,
эстетико-технологической,
учебной (образовательной)
и компетентности
взаимодействия;
Проявление ключевых
компетентностей
(компетентность решения
проблем (задач), а также в
информационнокоммуникативной, эстетикотехнологической, учебной
(образовательной)
компетентности и
компетентности
взаимодействия);
Наличие социального опыта,
который обучающийся
приобретает, участвуя в
общественно полезной
практической деятельности.
Мониторинг
образовательных
результатов, контрольные
срезы, диагностические
замеры, статистический
анализ, педагогический
эксперимент,
микроисследование.
Развитие ребенка как
субъекта отношений с
людьми, миром и собой,
предполагающее
успешность и
самореализацию учащихся
в образовательных
видах деятельности.
Мониторинг
образовательных
результатов,
диагностические замеры,
статистический анализ,
педагогический
эксперимент,
микроисследование.
Требование
социального заказа
Результаты освоения
основной образовательной
программы:
Объекты контроля
Оценка предметных
результатов.
Оценка ключевых
компетентностей.
Характеристика социального
опыта школьников.
Способность к организации
своей деятельности на основе
внутреннего или внешнего
побуждения.
Желание и умение учиться, а
также основы понятийного
мышления с характерной для
него критичностью,
системностью и умением
понимать разные точки зрения.
Виды и формы
контроля.
Акцент в данном случае
ставится на оценку
компетентностных
результатов посредством
использования
современных оценочных
процедур, определяющих
освоение средств и
способов действия.
Проверяется, что ребенок
действительно умеет
делать!
( Эти характеристики к
концу начальной школы
должны проявляться,
прежде всего, в работе
класса и внеклассном
учебном общении. )
5.Направленность внутришкольного контроля на реализацию основных
направлений программы развития начальной ступени до 2012г.
Реализация основных направлений программы развития начальной ступени
до 2010г:
Направления работы
Объекты и формы
контроля.
Создание условий для обеспечения учащимся доступности получения качественного
образования согласно их возможностей, способностей и интересов. Обновление
содержания образования.
Выравнивание стартовых возможностей к обучению детей шестилетнего возраста
Работа центра «Ступеньки к школе» на основе индивидуальных Качество и уровень
программ развития ребенка.
реализации обр.
программ.
Обновление содержания на начальной ступени образования
Опытно-экспериментальная
деятельность
по
реализации Аналитический отчет
программы повышения качества начального образования. по результатам ОЭР на
Обобщение результатов.
КОИ.
Обновление содержания внеурочной деятельности и дополнительного образования.
Организация пространства индивидуальной и групповой
Качество и уровень
образовательной деятельности через разновозрастные
реализации обр.
объединения учащихся по интересам.
программ.
Использование современных образовательных технологий.
Оценка соответствия используемых технологий индивидуальным Сопоставительный
особенностям учащихся, современным требованиям, требованиям анализ
образовательной программы школы.
Разработка, обновление, реализация программ воспитательной работы школы.
Анализ состояния воспитательной системы с позиции требований Сопоставительный
стандартов второго поколения.
анализ
Внесение необходимых изменений в программы воспитания Анализ состояния
школы, детских коллективов.
воспитательной
системы класса с
позиции требований
стандартов второго
поколения.
Апробация планируемых изменений на практике
Качество и уровень
реализации восп.
программ.
Создание системы методической работы обеспечивающей способность к адекватной
оценке и самооценке процесса и результативности педагогической деятельности;
Обобщение результатов методической деятельности в портфолио Экспертная оценка
педагогов в соответствии с современными критериями оценки
портфолио.
качества образовательной деятельности.
Разработка и реализация системы оценки качества и стимулирования
педагогических кадров.
Самооценка качества собственной деятельности по общепринятым критериям.
Нейтрализация школьных факторов риска:
Направления работы
Объекты и формы
контроля.
Выстраивание продуктивной системы взаимодействия с родительским коллективом,
в т.ч. педагогического просвещения
Проектирование системы взаимодействия с родителями как
Экспертная оценка
отдельного компонента деятельности начальной ступени,
проекта
согласование с общешкольной моделью.
Уровень и
Апробация программы «СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
эффективность
ШКОЛЫ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ ПО ВОСПИТАНИЮ реализации программы,
И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ»
степень участия
каждого педагога в
совместной
деятельности
Четкая регламентация работы годичных команд образовательной программой и
нормативно-правовыми документами.
Проектирование системы работы годичных команд как
Экспертная оценка
отдельного компонента деятельности начальной ступени,
проекта
согласование с общешкольной моделью.
Апробация программы «СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ШКОЛЫ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ ПО ВОСПИТАНИЮ
И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ»
Уровень и
эффективность
реализации программы,
степень участия
каждого педагога в
совместной
деятельности
Создание эффективной системы оценки качества образовательной деятельности;
системы стимулирования педагогических кадров.
Уточнение проекта, апробация комплексной системы оценки
Степень
качества образовательной деятельности
компетентности
каждого педагога в
вопросах оценки
качества.
Создание системы социально-педагогического сопровождения.
Проектирование системы взаимодействия с родителями как
Экспертная оценка
отдельного компонента деятельности начальной ступени,
проекта
согласование с общешкольной моделью.
Уровень и
Апробация программы «СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
эффективность
ШКОЛЫ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ ПО ВОСПИТАНИЮ реализации программы,
И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ»
степень участия
каждого педагога в
совместной
деятельности
Обеспечение необходимых и достаточных условий для реализации
программы развития до 2013 г:
Направления работы
Разработка и утверждение
основной образовательной программы ступени.
Мониторинг реализации программы
Объекты и формы
контроля.
Экспертная оценка
качества методической
продукции
Мониторинг
образовательных
результатов, качества
процесса.
Обеспечение условий реализации образовательной программы
Кадровое обеспечение
Оценка соответствия нагрузки и режима работы гигиеническим
экспертиза
нормативам
Определение соответствия подготовки кадров требованиям
Аттестация
образовательной программы
педагогических
работников по
результатам
выполнения ООП
Конкретизация должностных инструкций и функциональных
обязанностей, штатного расписания, плана взаимодействия
специалистов , реализующих образовательную программу
Повышение квалификации педагогов и руководящих работников
Обеспечение педагогам возможности использовать в своей
работе ИКТ
Финансовое обеспечение
Обновление положения о стимулировании педагогов за качество
труда
Выполнение ИРП
Сроки прохождения
курсов
Уровень владения ИКТ.
Степень участия
педагогов в разработке
локального акта
Использование современных образовательных технологий
Изучение возрастных особенностей школьников
Качество
педагогического
Диагностика возможностей школьников
мониторинга
Определение зоны ближайшего развития школьника, коллектива
Выбор форм, способов и методов обучения;
Изучение
определение соотношения деятельностного и репродуктивного
документации,
подхода; выделение творческой и поисковой активности;
наблюдение и анализ
определение места информационных , игровых и
посещаемых уроков.
коммуникативных технологий; технологий сотрудничества;
Экспертная оценка и
утверждение рабочих
Выбор конкретной технологии оценивания с соблюдением
программ
преемственности
Контроль за качеством
Закрепление системы работы в локальных актах и рабочих
реализации программ
программах
Учебно-методическое и информационное обеспечение
Составление перечня необходимых учебных пособий для
Своевременность
учащихся; определение возможных путей приобретения ( ОУ или ознакомление с
родители)
перечнем родителей и
учащихся
Подготовка необходимой методической базы для реализации
Проверка
программ
обеспеченности
методической
литературой
Паспортизация кабинетов
Составление собственных электронных пособий
Презентация пособий
Создание электронной базы основных документов ,
регламентирующих образовательный процесс начальной школы
Создание электронной базы данных о контингенте учащихся и их
Наличие базы у
семьях
каждого педагога
Переход на систему цифровой отчетности ОУ, обеспечивающей
прозрачность и публичность результатов их образовательной
деятельности
фиксация в ИС хода и результатов деятельности учителей и
обучающихся; обеспечение прозрачности образовательного
процесса для родителей и общества;
Обеспечение требований к системе оценивания и оценке качества образовательной
программы
Проводить стартовую, текущую, промежуточную и итоговую
оценки достижений младших школьников.
Изучение документов
контроля и
Определение динамики развития учащихся
анализ, рецензирование, оценивание текущих работ учащихся;
мониторинга, работ
экспертный многокритериальный анализ и оценивание портфолио учащихся.
учащихся.
Определить конкретные формы и процедуры стартового,
Экспертная оценка
текущего, промежуточного и
качества рабочих
программ
итогового контроля предметных знаний и умений,
компетентностей и социального опыта
и довести до сведения обучающихся и их родителей
(законных представителей) до начала их применения.
Использование форм оценивания творческой учебной и внеучебной деятельности
школьника:
• содержательная оценка работ по результатам обсуждения;
• участие в классных и школьных выставках, концертах, спектаклях, публикация сочинений
и т.п.;
• презентация проектов художественной направленности
Итоговое описание достижений выпускников начальной школы с использованием
современных оценочных технологий, соответствующих особенностям младшего школьного
возраста, портфолио как накопительной системы личных (учебных и внеучебных)
достижений обучающихся.
Конкретизация локального акта о составе и способах оформления
портфолио
Степень участия
Разработка формы итогового документа по результатам
педагогов в разработке
окончания начальной школы
локального акта
Разработка отдельной педагогически обоснованной системы
оценки учебных и внеучебных
достижений для детей с ограниченными возможностями здоровья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа