close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
2
3
Содержание
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины – политическая социализация студентов
педагогического
университета,
обеспечение
политического
аспекта
подготовки высококвалифицированного специалиста на основе современной
мировой и отечественной политической мысли. Изменения, которые
происходят в нашей стране и мире, резкая политизация современного
общества требуют свободного владения методологией анализа политической
обстановки, умения формировать мировоззренческие и аксиологические
критерии оценки текущих социально-политических событий. Эти ведущие
качества политической культуры основываются на знаниях истории
политической мысли.
Задачи дисциплины:
- дать будущему специалисту первичные знания в области истории
политической мысли – теорий власти, динамики политического
процесса, форм государственности, политического лидерства, которые
послужат для формирования политической культуры, выработки личной
политической позиции;
- освоить ценности и демократическую практику мирового политического
опыта, закрепленных в идейном наследии политической мысли;
- вооружить студентов знаниями политических механизмов решения
общественных проблем, отраженных в произведениях классиков
мировой и отечественной политической мысли;
- способствовать развитию у студентов на базе глубокого знания
положений истории политической мысли умений политологического
анализа складывающихся политических ситуаций, прогнозирования
политических процессов, умений вести дискуссии, диалоги, споры на
политические темы;
- сформировать прочные демократические убеждения, самостоятельную
линию политического поведения в рамках демократического выбора
и законности.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Формируемые компетенции:
ОНК-2 - понимание принципов функционирования современного
общества,
социальных,
экономических,
правовых,
политических,
психологических механизмов и регуляторов общественных процессов и
отношений, способность анализировать социально-значимые проблемы и
процессы, умение использовать полученные знания в контексте своей
социальной и профессиональной деятельности
СЛК-1 - готовность уважительно и бережно относиться к историческому
наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и
культурные различия, руководствоваться ими в профессиональной
деятельности
СЛК-2 - способность понимать движущие силы и закономерности
исторического процесса, место человека в историческом процессе,
4
политической организации общества, использовать это знание в
профессиональной деятельности
СЛК-3 - компетенции социального взаимодействия: с обществом,
общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами, конфликты и их
погашение, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие Другого
(раса, национальность, религия, статус, роль, пол), социальная мобильность
ИК-1 - способность ориентироваться в современной системе источников
информации в целом и по отдельным отраслям знаний и сферам общественной
практики
ИК-2 - знание и умение использовать различные программные средства,
базы данных, умение работать в Интернете и использовать его ресурсы,
пользоваться поисковыми системами, работать с информацией в глобальных
компьютерных сетях
ИК-3 - умения анализировать, систематизировать, обобщать, сохранять,
использовать полученную информацию
ОКК-1 - целостное представление о картине мира, еѐ научных основах
ОКК-2 - системное представление о культурных ценностях, понимание
роли культуры в жизнедеятельности человека
Студент, изучивший дисциплину, должен
знать:
- основополагающие категории истории политической мысли: власть
и государство в контексте динамики истории политической мысли,
дающие ключ к пониманию сущности и предназначению политики
и всего политического мира.
иметь представление:
- о разработке ведущих категорий: политические отношения и процессы,
политические институты и политические системы в произведениях
классиков мировой и отечественной политической мысли;
понимать:
- значение политического анализа, разработанного мыслителями Древнего
Востока, Античного мира, Нового и Новейшего времени в современных
условиях;
уметь:
- использовать приобретенные знания для анализа политических событий и
процессов;
- определять эффективность политических действий.
владеть:
- навыками выделения теоретических и прикладных аксиологических
и инструментальных компонентов политических знаний, представленных
в онтологии политической мысли.
5
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия
Лекции
Семинары
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля:
Зачетные единицы
Всего часов
28
14
10
4
14
Семестры
8
зачет
0,5
1.
2.
3.
4.
5.
2
Предмет, методы и функции политологии.
Политические учения конца XIX – XX вв.
Политика и политическая сфера
жизнедеятельности общества. Политическая
власть: генезис и концептуальные подходы
Политические системы тоталитаризма
и авторитаризма. Политические системы
демократии: теории и существующая практика
Особенности современного этапа мирового
общественного и политического развития
Проблемы политической социализации.
Социально-политические конфликты:
технология их предотвращения и разрешения
Лабораторные
работы
1
Разделы дисциплины
3
4
5
2
-
-
2
-
-
2
2
-
2
-
-
2
2
-
Лекции
№
п/п
Практические
занятия,
семинары
4. Содержание дисциплины
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
4.2. Содержание разделов дисциплины
1, 2. Предмет и методы истории политической мысли. Политическая
мысль Древнего Востока
Предмет истории политических учений. Закономерности истории
политических учений. Понятие и структура политических доктрин.
Периодизация истории политических учений. Политическая мысль Древнего
Китая как высшее достижение политических учений Древнего Востока. Этикополитическая концепция Конфуция.
3. Политические учения Античного мира
6
Политическая мысль Древней Греции: Сократ, Платон, Аристотель.
Концепция «законности» Сократа. Критика прямой демократии Платоном.
Платон об идеальном государстве. Классификация государственных форм по
Аристотелю. Характеристика политии как идеальной модели устройства
государства. Политическая мысль Древнего Рима: Цицерон, Сенека. Цицерон о
роли закона в функционировании государства. Категории патриотизма и
космополитизма в трудах Сенеки.
4. Политическая мысль Нового времени
Н. Макиавелли о политике и политическом лидерстве. Ведущие
представители английской политической мысли: доктрина «общественного
договора» Т. Гоббса и Дж. Локка; либеральный радикализм Дж. Милля,
Г. Спенсера; консервативная доктрина Э. Бѐрка. Французские просветители: Ш.
Монтескье о разделении властей; теория просвещения власти Вольтера; теория
народного суверенитета Ж. Ж. Руссо. Общая характеристика модели
классической буржуазной демократии.
5. История русских политических учений
Актуальность изучения и факторы развития русской политической
мысли. Общая характеристика русский политических учений. Ведущие
представители русской политической мысли. Политические идеи периода
Киевской Руси – религиозно-политическая доктрина митрополита Иллариона.
Идеи государственного строительства В. Мономаха. Религиозно-политическая
доктрина Филофея: «Москва – третий Рим». Анализ абсолютной власти А.
Курбским. Политический радикализм А. Радищева. Славянофильство и
западничество как главные направления отечественной политической мысли
XIX в. Значение учений русской политической мысли в современных условиях.
5, 6. Политическая мысль Новейшего времени. Политическая наука
в США
Политическая мысль XX — начала XXI вв. Общая характеристика.
Политические идеи М. Вебера. Взгляды теоретиков элитологии – Г. Моска, В.
Парето. Анализ тоталитаризма. Концепции плюралистической демократии: Р.
Даль и др. Американская политическая наука: бихевиоральтный подходы; Ч.
Мерриам, Г. Лассуэлл; системный анализ политики. Г. Алмонд. А. Истон.
Цивилизационный подход к мировой политике. И. Хантингтон.
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1 Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
1. Ирхин Ю. В. Политология: Учебник. М., 2007.
2. Исаев И. А., Золотухина Н. М. История политических и правовых учений
России XI—XX веков. М., 1995.
3. Лавриненко В. Н. Политология: Учебник для студентов вузов. М., 2008.
4. Лейст О. Э. История политических и правовых учений. М., 1991.
5. Мартышин О. В. История политических учений. Вып. 1, 2. М., 1996.
6. Нерсесянц В. С. История политических и правовых учений. М., 1997.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
7
1. Азаркин Н. Н., Шевченко В. Н., Мартышин О. В. История политических
учений. М., 2004.
2. Алексеева Т. А. Современные политические теории. М., 2000.
3. Антология мировой политической мысли. В 5 т. / Сост. Г. Ю. Семитин, Т.
А. Алексеева. М., 1997.
4. Бурлацкий Ф. Загадки и урок Николы Макиавелли. М., 1997.
5. Дворцов А. Т. Ж. Ж. Руссов. М., 1980.
6. Историография истории Нового времени стран Европы и Америки.
М., 1990.
7. Мальцев В. А. Политическая мысль второй половины XX века. Пермь,
1999.
8. Мировский Б. В. Т. Гоббс. М., 1989.
9. Мухаев Р. Т. Хрестоматия по теории государства и права, политологии и
истории политических и правовых учений. М., 2002.
10.Нерсесянц В. С. Политические учения Древней Греции. М., 1989.
11.Орлов Л. Сократ. Платон. Аристотель. Цицерон. Сенека и др. М., 1994.
12.Панарин А. С. Стиль «ретро» в идеологии и политике. М., 1989.
13.Переломов А. Конфуций: жизнь, учение и борьба. М., 1993.
14.Тонких В. А., Ярецкий Ю. Л. История политической и правовой мысли
России. М., 2007.
15.Утченко С. Древний Рим: События, люди, идеи. М., 1979.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины необходимы: аудитории, учебные
и методические пособия, учебники, сборники тестов, технические средства
обучения (карты, материалы для самостоятельной работы).
7. Методические рекомендации по организации изучения
дисциплины
7.1. Методика подготовки и проведения активных форм
практических занятий
Цель внедрения активных форм практических занятий: выявление
степени овладения
студентами изучаемых проблем по курсу истории
политической мысли, прочности их позиций и убеждений, развитие навыков
ведения дискуссии по сложным политическим проблемам современности
в поисках истины.
Активные формы прививают навыки вести аргументированную,
корректную полемику, развивают у студентов не только самостоятельность в
мышлении, но и формируют способность четко, лаконично излагать мысли,
ведут к развитию образности и яркости речи, повышают их политическую
культуру. К наиболее известным формам активизации студентов на
практических занятиях (семинарах) относятся: семинар-диспут, семинар –
пресс-конференция.
Семинар-диспут
Подготовка семинара диспута:
Участие каждого студента в диспуте предполагает тщательную
предварительную подготовку всей группы. Для успешного проведения занятия
8
преподаватель может /желательно/ назначить по каждому вопросу плана
семинара оппонентов. При обсуждении оппонент выступает с разбором заранее
не планировавшихся выступлений студентов, дополняет их, подводит
определенный итог состоявшейся дискуссии, тем самым получая практику
руководителя семинара, Для того, чтобы справиться с этой задачей, студент
вынужден особенно тщательно готовиться по соответствующему вопросу темы.
Могут быть предложены для обсуждения на семинаре-диспуте и заранее
подготовленные тезисы по основным вопросам семинара. Поэтому для
повышения эффективности активизации внимания студентов на семинаре
рекомендуется подготовка докладов/сообщений/с изложением различных точек
зрения по дискуссионной проблеме.
Основным этапом в подготовке к семинару-диспуту, как и к любому
практическому занятию, является самостоятельная работа студентов над
первоисточниками, специальной научной и общественно-политической
литературой, рекомендованной к занятию.
Семинар-диспут предполагает подготовку, кроме программных, хорошо
продуманных и четко сформулированных дополнительных вопросов с
акцентированием внимания на противоречивых моментах и, что особенно
важно, на новых аспектах теоретической проблемы, обусловленных
современной практикой общественного развития.
Ход занятия:
Диспут – это, прежде всего, спор, столкновение мнений, отстаивание
своей точки зрения. Вопросы-задачи, предложенные заранее студентам для
размышления в период подготовки к семинару, заставят студентов творчески
самостоятельно задуматься над изучаемыми вопросами. Размышления эти будут
не всегда во всем одинаковы, что и вызовет обмен мнениями, а то и спор.
Дискуссия будет проходить интереснее, живее, если докладчики сумеют
умело выйти на конкретную практику дня, а теоретические вопросы будут
подтверждаться умело объективно-подобранной системой фактов из реальной
жизни страны.
Преподаватель обязан внимательно следить за ходом дискуссии,
своевременно поправлять грубые ошибки теоретического плана. Следует
обращать внимание на краткость, содержательность и образность речи.
Исключительно важную роль в целенаправленном развитии дискуссии
играют правильно и вовремя поставленные дополнительные вопросы. Вопросам
преподавателя, применительно к диспуту, должны быть присущи: ясность,
четкость формулировок, весомость смысловых нагрузок, острота звучания.
Практика подтверждает правило для руководителя семинара: как можно
меньше говорить самому и как можно больше побуждать к этому студентов,
обеспечивая при этом высокий уровень обсуждения вопросов, глубокий анализ
изучаемого теоретического материала.
Заключительное слово должно быть кратким. Оно должно включать
познавательный и оценочный аспекты.
9
Семинар - пресс-конференция
Подготовка семинара:
Как нам представляется, суть этого метода заключается в создании
проблемной ситуации или нескольких проблемных ситуаций, выход из
которых/-ой/ должен быть найден участниками /ведущими/ пресс-конференции
путем теоретической или политической полемики.
Цель данной методики состоит в том, чтобы способствовать
приобретению студентами навыков ведения теоретической и политической
дискуссии по наиболее сложным и острым проблемам учебной дисциплины,
развитию творческого мышления, смелости и самостоятельность в суждениях
по текущим проблемам внутренней и внешней политики с учетом задач и
профиля факультета.
С точки зрения организационной, подготовка к пресс-конференции
включает в себя, по крайней мере, следующие мероприятия:
- определение темы /или тем/ пресс-конференции;
- разделение учебной группы на две подгруппы, одна из которых должна
быть готова к выполнению роли проводящих пресс-конференцию,
отвечающих на вопросы представителей прессы, а другая – к действиям в
качестве представителей средств массовой информации;
- выделение ведущего пресс-конференцию из числа студентов;
- распределение студентов для представительства средств массовой
информации;
- подготовка помещения /желательно, чтобы подгруппы сидели друг против
друга/;
- оказание помощи студентам задающим вопросы в подготовке острых
вопросов для их постановки перед теми студентами, которые проводят
пресс-конференцию, но не следует сковывать инициативу самих
студентов;
- продумывание преподавателем тех вопросов, которые он предполагает
поставить перед студентами для дискуссии.
Ход семинарского занятия:
Семинарское занятие начинается со вступительного слова преподавателя,
в котором определяется цель семинара, особенности его проведения методом
пресс-конференции.
Затем предоставляется слово ведущему пресс-конференцию, который в
течение 3-5 мин. говорит об ее целях, указывает, в связи с чем прессконференция проводится. После этого представляет участников прессконференции.
Затем один из участников пресс-конференции докладывает об основных
положениях темы пресс-конференции /не более 12-15 мин./
Заслушав такой доклад /или сообщение/ ведущий обращается с просьбой
задавать те вопросы, которые их интересуют. Вопросы ставятся
последовательно, а не все сразу. Ведущий либо отвечает сам, либо предлагает
ответить на поставленный вопрос другим участникам пресс-конференции.
Возможно и предварительное короткое сообщение /1-2мин./ по сути ответа и с
10
целью определения, кто будет отвечать на поставленный вопрос. Другие
товарищи его дополняют или тактично поправляют, если ответ неточен.
Если представители «прессы» - студенты
не удовлетворены
разъяснениями, они вступают в дискуссию с отвечающими на поставленный
вопрос.
В конце пресс-конференции ведущий ее студент делает заключение и
объявляет пресс-конференцию законченной.
Затем преподаватель подводит итог. Целесообразно отметить идейнотеоретический уровень дискуссии по рассматриваемым вопросам, дать оценку
ведущему, отметить активность участников, их подготовленность.
Важное место должно занять указание преподавателя на нерешенные
проблемы.
Следует особо подчеркнуть, что преподаватель должен правильно найти
свое место в ходе семинара, в процессе проведения пресс-конференции. Он не
должен подменять ведущего пресс-конференции, но и не быть сторонним
наблюдателем. Роль преподавателя должна быть похожа на непрерывное и
мягкое руководство дирижера. Она должна состоять в том, чтобы направлять
постановку студентами вопросов по наиболее важным проблемам; добиваться
высокого научного уровня их обсуждения; обеспечивать высокую активность
всех студентов. Преподаватель, по мере необходимости, может выступать и в
роли участника пресс-конференции.
7.2. Примерная тематика рефератов
1. Мораль и политика в учениях Конфуция и Н. Макиавелли.
2. Проекты организации общества в «Государстве» Платона и
«Политике» Аристотеля: общее и особенное.
3. Сравнительный анализ учений о государстве Т. Гоббса и Дж. Локка.
4. Западничество
и
славянофильство:
противоположность
мировоззренческих и политических ориентаций.
5. Политическая философия евразийства.
6. Религиозно-нравственная традиция в русской политической мысли
конца XIX – начала XX вв.
7. Харизма и ее роль в политике.
8. Происхождение власти и ее источники.
9. Теории происхождения неравенства.
10.Концепция гражданского общества: идейные истоки и основные вехи
формирования.
11.Российская история с точки зрения концепции циркуляции элит.
12.Системный подход в политической науке.
13.Концепции прямой и представительной демократии: сравнительный
анализ.
14.Церковь и демократия.
15.Демократия – будущее человечества или явление западной
цивилизации?
16.Права человека: история и современность.
17.Политическая культура российского общества: традиции и инновации.
11
18.Социокультурные особенности российской модернизации.
19.Национализм на пороге XXI века.
20.Многополярность как новая геополитическая модель мира.
21.Российские геополитические традиции.
22.Внутренние и внешние пределы развития человечества.
23.Глобальное управление как мировая проблема.
24.Роль и значение чикагской политологической школы в истории
политической науки США.
25.Политическая мысль И. Хантингтона в системе политического анализа
конца XX — начала XXI вв.
26.Сравнительный анализ: Н. Отрогорский и М. Дюверже о политических
париях.
7.3. Примерный перечень вопросов к зачету
1. Предмет истории политических учений и периодизация развития
политической мысли.
2. Закономерности истории политических учений. Понятие и структура
политических доктрин.
3. Этико-политическая концепция Конфуция.
4. Сократ о договорной природе государства и роли закона в условиях
прямой демократии.
5. Платон об идеальном государстве. Критика прямой демократии
Платоном.
6. Классификация государственных форм по Аристотелю. Характеристика
политии как идеальной модели устройства государства.
7. Цицерон о роли закона в функционировании государства.
8. Категория патриотизма и космополитизма в трудах Сенеки.
9. Концепция политического лидерства Н. Макиавелли в работе
«Государь».
10.Доктрина «общественного договора» в трудах Т. Гоббса и Дж. Локка.
11.Либеральный радикализм Дж. Милля, Г. Спенсера.
12.Э. Бѐрк как основатель консерватизма.
13.Концепция разделения властей в труде Ж. Монтескье «О духе законов».
14.Теория просвещения власти Вольтера.
15.Ж. Ж. Руссо о народном суверенитета.
16.Общая характеристика модели классической буржуазной демократии.
17.Актуальность изучения и факторы развития русской политической
мысли. Общая характеристика русских политических учений.
18.Политические идеи периода Киевской Руси: митрополит Илларион,
В. Мономах.
19.Религиозно-политическая доктрина Филофея: «Москва – третий Рим».
20.А. Курбский о тирании Ивана Грозного.
21.Политический радикализм А. Радищева.
22.Славянофильство и западничество как главные направления
отечественной политической мысли XIX в.: общая характеристика.
12
23.Западная политическая мысль XX — началаXXI в. Общая
характеристика.
24.М. Вебер о политической власти и политическом лидерстве.
25.Учение Г. Моска и В. Парето о политических элитах.
26.Анализ тоталитаризма в работах К. Фридриха, З. Бжезинского,
Х. Арендта.
27.Концепция плюралистической демократии Р. Даля.
28.Развитие бихевиорального подхода к политике в работах Ч. Мерриама
и Г. Лассуэла.
29.Г. Алмонд и А. Истон – о системном анализе политики.
30.И. Хантингтон о цивилизационном подходе к мировой политике.
Обновление рекомендуемой литературы (2011-2012 учебный год)
ОСНОВНАЯ
1. История политических и правовых учений: учебник [Электронный
ресурс] /М.: Зерцало-М, 2009. - 583 с. - Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56130.
2. Мухаев Р.Т. Политология: Учебник для студ. вузов/Р. Т. Мухаев.-3-е
изд., перераб. и доп.-М.:ЮНИТИ-ДАНА,2008.-495с.
3. Мухаев Р.Т. Политология: Учебник для студ. вузов/Р. Т. Мухаев.-3-е
изд., перераб. и доп.-М.:ЮНИТИ-ДАНА,2008.-495с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Графский В. Г. История политических и правовых учений : учебник для
вузов / В. Г. Графский; Ин-т государства и права Рос. акад. наук. - М., 2007. –
595 с.
2. Гаджиев, К.С. Политология : учебник / К.С. Гаджиев. - 2-е изд., перераб.
и дополн. - М. : Логос, 2011. - 216 с. - (Новая университетская библиотека). ISBN 987-598704-498-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84981 (11.11.2014).
13
Обновление рекомендуемой литературы (2012-2013 учебный год)
ОСНОВНАЯ
1. История политических и правовых учений: учебник [Электронный
ресурс] /М.: Зерцало-М, 2009. - 583 с. - Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56130.
2. Мухаев Р.Т. Политология: Учебник для студ. вузов/Р. Т. Мухаев.-3-е
изд., перераб. и доп.-М.:ЮНИТИ-ДАНА,2008.-495с.
3. Мухаев, Р. Т. Политология: учебник для студентов вузов [Электронный
ресурс] / Р. Т. Мухаев. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 664 с. - Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116760.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Гаджиев К.С. Политология: Учебник для студ. вузов/ К.С. Гаджиев М.: Логос, 2005.-488с.: ил.
2. Графский В. Г. История политических и правовых учений : учебник
для вузов / В. Г. Графский; Ин-т государства и права Рос. акад. наук. - М., 2007.
– 595 с.
3. Дьячкова Н. Н. История политических и правовых учений: [учебное
пособие для вузов] / Н. Н. Дьячкова, В. Е. Доля. - М., 2003. – 364 с.
4. Нерсесянц В. С. История политических и правовых учений: учебник /
В. С. Нерсесянц. - М., 2010. - 703 с.
14
Обновление рекомендуемой литературы (2013-2014 учебный год)
ОСНОВНАЯ
1. История политических и правовых учений: учебник [Электронный
ресурс] /М.: Зерцало-М, 2009. - 583 с. - Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56130.
2. Мухаев Р.Т. Политология: Учебник для студ. вузов/Р. Т. Мухаев.-3-е
изд., перераб. и доп.-М.:ЮНИТИ-ДАНА,2008.-495с.
3. Мухаев, Р. Т. Политология: учебник для студентов вузов [Электронный
ресурс] / Р. Т. Мухаев. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 664 с. - Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116760.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Баталов, Э. Я. Проблема демократии в американской политической
мысли ХХ века (из истории политической философии современности)
[Электронный ресурс] /Э. Я. Баталов. - М.: Прогресс-Традиция, 2010. - 375 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=102725.
Гаджиев К.С. Политология: Учебник для студ. вузов/ К.С. Гаджиев - М.:
Логос, 2005.-488с.: ил.
2. Политология: Учеб. для студ. вузов/Под ред. М.А. Василика.М.:Гардарики,2002.-592с.
3.Графский В. Г. История политических и правовых учений : учебник для
вузов / В. Г. Графский; Ин-т государства и права Рос. акад. наук. - М., 2007. –
595 с.
4. Дьячкова Н. Н. История политических и правовых учений: [учебное
пособие для вузов] / Н. Н. Дьячкова, В. Е. Доля. - М., 2003. – 364 с.
5. История политических и правовых учений: учебное пособие
[Электронный ресурс] / М.: Юнити-Дана, 2007. - 320 с. - Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83307.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа