close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ЛЕКЦИЯ 4
ТЕМА: Произношение шипящих ш, ж, ц, ч, щ. Работа при пропуске
звуков.
Звук Ш.
Звук ш согласный, глухой, твердый. Парного ему мягкого звука в
русском языке нет.
При произнесении звука ш в норме органы речи принимают следующее
положение:
 губы несколько выдвинуты вперед;
 кончик языка поднят к небу (к альвеолам), но
не касается его, образуя щель;
 боковые края языка прижимаются изнутри к
верхним коренным зубам или твердому небу, не
пропуская по бокам струю выдыхаемого воздуха.
Таким образом, язык принимает форму ковшика или
чашечки.
 голосовые связки разомкнуты, струя выдыхаемого воздуха
свободно проходит между ними;
 воздушная струя выдыхается равномерно посередине языка, она
сильная, широкая, теплая, легко ощущается тыльной стороной руки,
поднесенной ко рту.
Любое отступление от правильного артикуляционного уклада ведет к
искажению звука.
Артикуляция звука ж отличается от артикуляции звука ш наличием
голоса.
Артикуляция звуков щ и ч отличается от артикуляции звука ш
дополнительным подъемом средней части языка к небу. Кроме того, звук ч
является смычно-щелевым, т. е. при его артикуляции вначале происходит
смыкание передней части спинки языка с альвеолами, а затем между ними
образуется щель.
Таким образом, для шипящих звуков ш, ж, щ, ч основной является
артикуляция звука ш, и значит, он будет базовым для этой группы. То есть
работа по исправлению шипящих звуков начинается обязательно со звука ш.
Если звук ш произносится правильно, то, добавив голос, мы получим звук ж;
добавив подъем средней части языка, получим щ; добавив подъем средней
части языка и смычку перед щелью, получим ч. Поэтому и нарушения звуков
ж, щ, ч бывают теми же, что у ш.
Как может нарушаться произношение Ш:
1. «Щечное» произношение. Язык не принимает участие в артикуляции,
выдыхаемая струя воздуха встречает препятствие не между языком и губами,
а между сближенными (иногда сжатыми) между собой зубами и прижатыми
к ним с боков углами рта.
2. Нижнее произношение. Щель образуется не сближением кончика
языка с твердым небом, а передней частью спинки языка. При таком
артикулировании шипящие приобретают мягкий оттенок, напоминая звук Щ,
произносимый без присущей ему долготы.
3. Заднеязычное произношение. Щель образуется за счет сближения
задней части спинки языка с твердым небом. В этом случае образуется шум,
напоминающий шум при звуке Х или звонком Г.
4. Межзубное произношение. Язык прижимается к передним зубам и
просовывается между ними. При таком произношении звуки звучат
смягченно и небрежно.
5. Звук Ш может так же заменятся на звук С.
Слова для проверки произношения звука Ш: шар, шут, мыши, каштан,
мундштук, камыш, душ.
Перед тем как приступать к постановке звука Ш, необходимо выполнить
подготовительные упражнения артикуляционного уклада или проще говоря
Артикуляционную гимнастику.
Относительно согласных Ж, Ш, Щ необходима не только сила, но и
длительность звучания. Данные звуки можно произносить как верхним, так и
нижним дыханием.
При произнесении звука Ж язык несколько расслабляется.
Менее интенсивна выдыхаемая звукообразующая струя. Голосовые
связки издают звук. Кончик языка приподнимается несколько выше, чем при
произнесении согласного Ш. Под воздействием выходящей звучащей струи
кончик языка слегка вибрирует.
I. Смягченные ш и ж.
дефект этот обусловлен речевой небрежностью учащихся. За последние
годы он получает все более широкое распространение. При этом речевом
недостатке кончик языка недостаточно загнут вверх. В результате звуки ш и
ж становятся мягкими, в то время как в русском языке по законам орфоэпии
они звучат смягченно крайне редко. Отсутствие необходимого загиба
кончика языка может привести к тому, что согласные ш и ж становятся
похожими по звучанию на с и з. (Последнее происходит в том случае, когда
кончик языка оказывается не у твердого нѐ'ба, а почти у передних верхних
зубов!
2. Углубленные ш и ж.
При этом дефекте кончик языка обычно удален от верхних альвеол
несколько больше, чем это нужно для верного произнесения. Округлая
впадина, возникающая между поднятым кончиком языка и приподнявшейся
задней частью спинки языка, слишком глубока. В этом случае звук
резонирует наиболее интенсивно в нижней части ротовой полости, под
языком, между основанием уздечки и нижними передними зубами. Звуки ш и
ж как бы провисают вниз по сравнению с правильно произнесенным
согласным.
3.Расширенные ш и ж
Углубление, образуемое языком, шире, чем необходимо для
нормального ш. При верном произнесении звука ш струя воздуха довольно
узкая, она не шире двух центральных верхних резцов. При рассматриваемом
ш выдыхаемая струя идет не по средней продольной линни языка, а
распространяется значительно шире, приближаясь к боковым зубам.
Произносимый звук в результате излишнего расширения звучащей струи
искажается.
4. Губно-зубные ш и ж.
Звук ш образуется перед зубами в результате образования щелевого
сужения между нижней губой и верхними резцами. Звучание согласного
значительно видоизменяется, он напоминает одновременное произнесение
звуков ш и ф.
Работа по воспитанию правильного произнесения шипящих звуков идет
в той же последовательности, что и ш освоению верного звучания свистящих
с и з всестороннее развитие речевого слуха; артикуляционная гимнастика;
освоение
артикуляционной
установки
без
произнесения
звука;
изолированное произнесение звука (желательно механическое произнесение
без ассоциации его со звуком речи). Пристальное внимание должно быть
обращено на тренаж языка и губ.
Исправление смягченных ш и ж не представляет особой сложности. Да
устранения этого недостатки надо больше загибать вверх кончик языка.
Чтобы быстрее найти нужное положение языка, полезно кончиком его
доставать до различных точек неба, расположенных по средней продольной
линии небного свода. Иногда студенту удается найти верное положение
языка, если он начинает представлять себе, что при произнесении ш и ж
кончик языка как бы приближается к затылку. Усвоить правильное
образование этого звука нетрудно, тем более, что слуховым аппаратом этот
дефект легко обнаруживается. Гораздо сложнее добиться верного
произнесения шипящих в повседневной речи.
Перепроизнесение слов с неверно звучащими шипящими является
единственным способом преодоления этого дикционного недочета в живой
речи.
Углубленные ш и ж
Перевести углубленные ш и ж со дна ротовой полости вверх, к твердому
нѐбу и закрепить произнесение этих звуков над кончиком языка помогут
следующие упражнения
Упражнение 1. - СКВОЗНЯЧОК
Кончик истонченного лопатообразного языка надо загнуть вверх так,
чтобы он находился перед альвеолами передних верхних зубов. Края языка
прижаты к верхним боковым зубам.
Сконцентрировав внимание на загнутом вверх кончике языка, очень
осторожно сделаем выдох, стараясь пропустить выдыхаемую струю над
кончиком языка, дыхание лишь слегка задевает самую кромочку языка,
напоминая еле заметный сквозняк.
Упражнение 2.
При углубленных шипящих нередко бывает, что смягченные ш и ж
образуются у студента над кончиком языка и звучат правильно. В таких
случаях студенту следует попытаться исправить свой недостаток,
отталкиваясь от произнесения смягченных шипящих.
При смягченных шипящих чашечка, образованная языком, бывает
мельче, чем при твердых шипящих. Запомнив мышечным чувством, какое
положение занимал язык при мягких шипящих, постепенно углубляем
чашечку языка, перемещая вверх к твердому нѐбу кончик языка. Создавая
различные по величине углубления, осторожно продуваем воздушную струю,
следя за тем, чтобы возникающий звук ш оставался, как и при мягком ш, над
кончиком языка.
При помощи слухового контроля среди разнообразных вариантов звука
отыскиваем верно звучащий согласный.
Если в это время слуховой аппарат студента не различает возникающих
оттенков произносимого звука, то надо обратиться за помощью к человеку
развитым речевым слухом.
Упражнение 3. - СЛУШАТЬ МОЮ КОМАНДУ!
Иногда найти точную артикуляционную установку помогает
использование взаимосвязи, которая существует между работой
произносительного аппарата и движениями кистей рук. Собранная в горсть
кисть руки начинает медленно подниматься вверх. Одновременно
произносим звук ш.
Загнутые в горсть пальцы постепенно распрямляются, и горсть
становится все более мелкой. Пусть рука требует, чтобы язык выполнял
вместе с ней одни и те же движения она заставляет язык слегка
приподниматься вверх и уменьшать чрезмерную впадину.
Упражнение 4. - ВСЕ НАВЕРХ!
Исправляя углубленное, провисающее ш, надо воспользоваться также
взаимосвязью, которая существует между кончиком языка и губами.
Веточки подъязычного нерва вплетаются в губные мышцы,
обслуживаемые лицевым нервом, поэтому активизация губных мышц
оказывает соответствующее воздействие на язык.
Произнося звук ш, приподнимаем верхнюю губу, заставляем ее
дотянуться до кончика носа или до переносицы.
Язык чаще всего подключается к губам. Тело его устремляется вверх,
делается несколько тоньше и одновременно шире, глубина чашечки
уменьшается.
Произносимое ш тоже стремится оторваться от языка и перемещается
вверх. Качество согласного улучшается.
Расширенные ш и ж
Исправляя чрезмерно расширенное ш, можно выискивать звук ш
различной ширины, произвольно видоизменяя форму и положение языка.
Необходимо добиться, чтобы края кончика языка примкнули к
альвеолам верхних передних зубов. Горизонтальная щель между кончиком
языка и твердым нѐбом должна остаться только в центре. Пристальное
внимание должно быть также обращено на ширину выдыхаемой воздушной
струи. Нам необходимо сузить обычно чрезмерно широкий воздушный
поток, в связи с этим выдох поначалу должен делаться очень осторожно.
Освободить согласный ш от излишнего расширения помогает
произнесение его в сочетании с гласным у (вначале шепотом, а затем
подключается голос).
Губно-зубные ш и ж
Если шипящие у студента носят губно-зубной характер, то вначале
необходимо усиленно заниматься гимнастикой губ для того; чтобы мы
смогли затормозить неправильную работу нижней губы. Затем осваивается
правильная артикуляционная установка шипящих звуков.
При исправлении этого недостатка необходимо внимательно следить за
направленностью выдыхаемой воздушной струи.
Нам надо перевести ее на приподнятый к небу кончик языка, в то время
как раньше она устремлялась в щель между верхними и нижними резцами.
При исправлении дефектных ш и ж во всех случаях необходимо
добиваться абсолютной свободы нижней челюсти.
Между верхними и нижними резцами обязательно должно быть щелевое
пространство 1- 1,5 мм . Если челюсти будут сомкнуты, то возникнут
различные нежелательные призвуки, так как звучащая струя вынуждена
будет преодолевать дополнительное препятствие – зубы. Для воспитания
нижней челюсти следует воспользоваться артикуляционной гимнастикой.
Кроме того, при дефектном ш часто бывает чрезмерно активна нижняя
губа. Она излишне оттягивается вниз и как бы подчиняет своей воле
.движения языка - мешает ему приподниматься вверх. В то же время верхняя
губа остается пассивной. Тормозящее влияние нижней губы на язык
необходимо устранить. Это отклонение в работе губных мышц должно быть
преодолено путем артикуляционных упражнений. Преобладающая
инициатива и активность в результате тренажа перейдет к верхней губе.
Шипящие встречаются в речи значительно реже, чем звуки с и з. Но
звуки эти - длительные, время их звучания в речевом потоке значительно
превышает временные отрезки многих .других согласных. Поэтому
неточность произнесения шипящих режет слух, раздражает слушателей,
уродует звучание слова, мешает воспринимать смысл произносимого на
сцене текста.
Учащиеся, готовящие себя к сценической деятельности, этот дефект
своей речи должны обязательно устранить.
Комплекс артикуляционной гимнастики для правильного произношения
шипящих звуков Ш и Ж
Упражнение на речевое дыхание «Греем ручки». Зубы разомкнуты. Губы
округлены. Выдыхаем сильную и теплую струю воздуха. В качестве
контроля следует подносить руки ко рту. Таким образом мы имитируем
процесс согревания рук.
Упражнение для губ «Бублик». Зубы сомкнуты. Попеременно
вытягивать губы вперед (как будто произносим звук О), затем возвращаться в
исходное положение.
Упражнение для языка «Чашечка». Широко открыть рот. Расположить
широкий язык на нижней губе. Приподнять края языка вверх. Касаться
верхних зубов нельзя.
Упражнение для языка «Маляр». Широко открыть рот. Язык поднять
вверх. Широким кончиком языка проводить по верхнему небу вперед-назад.
Нижняя челюсть двигаться не должна.
Упражнение для языка «Вкусное варенье». Приоткрыть рот. Широкий
язык приподнять вверх и расположить на губе. Кончиком языка выполнить
по губе движение сверху вниз (как будто облизать ее).
Упражнение для языка «Фокус». Открыт рот. Широкий язык достать изо
рта и загнуть его вверх. На кончик носа положить небольшой кусочек ваты.
Подуть с силой на кончик носа. При правильном выполнении задания ватка
поднимается теплой струей воздуха вверх.
Все упражнения следует выполнять перед зеркалом несколько раз. И
помните, что только своевременные занятия с ребенком могут принести
желаемый результат.
Для того, что бы вашему ребенку не так было скучно выполнять эти
упражнения, предлагаю вам логопедическую сказку про девочку Олю.
Логопедическая сказка про девочку Олю
Вечно выискивала себе приключения: то в лес убежит за грибочками, то
возле речки камушки собирает.
Однажды Оля вместе со своим любимым котом Мурзилкой собрались в
поход. На улице было жаркое лето, поэтому Оля пошла в легоньком
сарафанчике и сандаликах, а Мурзилке Оля повязала на шею красный бант!
Долго шли девочка с котом по полянам и лесам.
По дороге они встретили змей, которые здоровались с путниками, шипя
им: «Ш-ш-ш-ш».
Майские жуки пролетали у девочки с котиком над головой и пели им:
«Ж-ж-ж-ж».
Под ногами прошелестела мышиная семья. Мама-мышь, укачивая
мышонка, пела ему: «Ч-ч-ч-ч».
Оля с котиком даже встретили жнецов, которые косили пшеницу. Их
серпы разрезали воздух: «Щи-щи-щи».
Не скучая и напевая песенки, Оля с Мурзилкой подошли к странной
лужайке. Она была огорожена ярким забором из радуги с одной стороны, и
ледяными сосульками – с другой.
Оле было так жарко, что она решила зайти на лужайку со стороны
сосулек.
Как только девочка с котом ступили на ледяную лужайку, как подул
сильный ветер, закружилась вьюга, снежинки завертелись над головой. Оле
стало холодно, она озябла.
-Мурзик, Мурзик, не стоим, греем ручки!!!
Оля выдохнула сильную и теплую струю воздуха себе на ладони, сделав
губки округлыми.
Немножко согревшись, Оля подхватила Мурзика и пробежала в центр
лужайки.
Здесь царило лето! Возле радужного забора стоял маляр и красил его
кисточкой: туда-сюда, туда-сюда. Оле стало тепло и весело, и она достала
язычок, подняла его вверх, широким кончиком языка стала проводить по
верхнему небу вперед-назад, повторяя за движениями маляра.
Насмеявшись, Оля с Мурзиком пошли дальше. В укромном уголочке
лужайки они увидели сервированный стол. За столом сидел Бублик и буква
«О», которые пили чай! Оба они были круглыми и смешными. «Что за
чудеса», — подумала Оля и побежала к столу.
- Здравствуйте! – сказала девочка, когда оказалась рядышком.
Бублик подскочил к ней, взял за руки и расплакался.
- В чем дело? – спросила Оля.
- Памагите, памагите, мая падружка атказалась са мнай гаварить! –
начал жаловаться Бублик.
- Конечно, — фыркнула Оля, — как же с вами разговаривать, когда вы
так коверкаете слова! Вам непременно нужно научиться говорить букву «О».
Делайте, как я!
Оля сомкнула зубки и начала попеременно вытягивать губы вперед,
затем возвращалась в исходное положение.
- Вот так! Правильно, правильно! – учила Оля Бублика.
- Спасибо, девочка, что научила этого невежду, — сказала буква «О».
- Спасибо-о-о-о, О-о-о-о-оля, — пропел Бублик, — садитесь с нами пить
чай!
Оля с Мурзиком сели за стол. Бублик подал им чашечки с чаем. Только
котик начал пить чай, как у него стало все проливаться на пол.
-Мурзик, повторяй за мной! – Оля широко открыла рот и расположила
широкий язык на нижней губе. Приподняла края языка вверх, не касаясь
верхних зубов.
Котик повторил за Олей, потом попробовал отпить чая, и у него вышло
не пролить ни капельки!
К чаю Бублик и буква «О» подали вкусное варенье. Девочке было так
вкусно, что она вся испачкалась. Тогда она начала вытирать ротик рукой,
размазывая варенье по лицу.
Котик посмотрел на Олю, промурлыкал и показал, как нужно
вытираться. Он приоткрыл ротик. Широкий язык приподнял вверх и
расположил на губке. Кончиком языка выполнил по губке движение сверху
вниз, слизывая варенье.
Оля облизалась, рассмеялась, поблагодарила Бублика и букву «О» и
решила возвращаться домой.
На выходе с лужайки стоял Клоун с шариками. Он выдал девочке и
котику по яркому шарику и показал им фокус: открыл рот, достал изо рта
широкий язык и загнул его вверх. На кончик носа Клоун положил небольшой
цветочек. Он подул с силой на кончик носа, и цветочек поднялся под теплой
струей воздуха вверх и рассыпался миллионами звездочек.
Оля похлопала Клоуну в ладоши, расцеловала его и побежала догонять
Мурзика, который убежал вперед. Пора домой, а то мама заждалась!
Звук Ц
При произнесении звука [ц] губы раздвинуты в улыбке, зубы сомкнуты
или сближены (зубы размыкаются при произнесении звука [ц] в прямых
слогах (ца, цо...), кончик языка сначала упирается в нижние резцы (примерно
как для звука [с]): язык вогнут и приподнят. Передняя часть спинки языка
образует смычку с нѐбом (около альвеол). Язык широко распластан, боковые
края напряжены. Когда происходит выдох, передняя часть языка размыкается
с нѐбом, кончик языка отскакивает от нижних резцов. С помощью
тактильного ощущения уточняется, что при произнесении этого звука
поднеся ладонь к губам, можно почувствовать умеренный толчок холодной
воздушной струи, голосовые складки не дрожат. Звук [ц] — твердый,
глухой.
Звук ц возникает в результате слияния т и с. Дефектным этот звук
бывает в том случае, если у учащегося имеется нарушение в произнесении
звука с. Исправив произнесение звука с, мы нормализуем и звучание
согласного ц.
Звуки Ц и Ч, если их звучание затянуть, превращаются в С и Щ. Чтобы
они звучали четко и легко необходимо их тренировать как самостоятельно
так и в сочетаниях:
Ч-Ч, Ц-Ч, Ш-Ч, Х-Ч, С-Ч, Ф-Ч, К-Ч, Т-Ч, П-Ч
Ч-Ц, Ц-Ц, Ш-Ц, Х-Ц, С-Ц, Ф-Ц, К-Ц, Т-Ц, П-Ц.
Как только усвоены все твердые согласные, приступаем к тренировке их
мягких эквивалентов. Конечно, за исключением тех звуков, которые
произносятся исключительно твердо (Ц, Ш, Ж), и только мягко (Ч, Щ).
Остальные перевертыши в зависимости от гласной после. Следует
учитывать, что при произношении мягко, напор воздуха следует убавить.
Звук ч образуется за счет того, что на одном выдохе почти
одновременно произносятся взрывное мягкое т (ть) и мягкий звук ш (шь'О.
смягченное т мгновенно переходит, как бы превращается в мягкое ш.
При верном произнесении ч челюсть должна быть опущена на 1,5 км .
Губы занимают такое же положение, как при ш, однако они больше
напряжены, чем при шипящих. В речи студентов встречаются следующие
разновидности неверного произнесения ч.
Вариант I. Частичное произнесение согласного ч, когда оно
произносится
А) как ть (первая составная часть этого согласного) с очень
незначительным звучанием мягкого ш,а иногда и вовсе без него;
б) или как мягкое ш (вторая его составная часть) без взрывноготь.
Оба случая представляют упрощенное произнесение звука ч.
Этот дикционный недостаток широко распространен в речи студентов.
Он обусловлен неполноценностью работы органов артикуляции.
Вариант 2. Излишне твердое ч.
В этом случае недостаточно приподнимается средняя часть спинки
языка, выемка, образуемая языком, излишне велика. В результате ч
оказывается более твердым, чем предполагает нормальное звучание
рассматриваемого согласного.
Вариант 3.Расширенное ч.
Искажение звука вызывается тем, что небольшое углубление, созданное
языком, и выдыхаемая струя чрезмерно расширены.
Вариант 4. Пришепетывающее ч.
К согласному ч добавляются не свойственные ему призвуки,
возникающие вследствие того, что звучащая струя при выходе из ротовой
полости встречает дополнительное препятствие - сжатые челюсти.
Увеличение щелевого зазора между передними верхними и нижними зубами
позволит получить чистый согласный.
Исправление дефектного произнесения согласного ч
Вариант I. Частичное произнесение ч.
Если ч произносится как тъ, то данное нарушение согласного
устраняется довольно быстро студент начинает присоединять к своему
неверному ч смягченное ш, и произнесение дефектного звука нормализуется.
Однако случается, что при добавлении мягкого ш согласный ч
улучшается, но все же остается излишне мягким.
Излишне смягченное ч может получаться потому, что после
произнесения ть, входящего в ч, кончик языка не успевает осуществить
движения, которые абсолютно необходимы .для превращения ть в ншь слегка
приподняться вверх (при мягком т он был опущен вниз); чуть-чуть
оттянуться от альвеол к затылку (для того, чтобы смогло возникнуть
углубление, характерное для мягкого ш, чтобы загнулся передний край
шашечки).
Для более успешного управления языком воспользуйтесь взаимосвязью
и взаимовлиянием, существующими между движениями языка и рук.
Упражнение 1. НА МОРСКОМ БЕРЕГУ
Знойный полдень. Море.
Воспроизведите шум набегающей волны посредством длительного
произнесения звука ч.
Движение волны передайте при помощи кистей рук делайте пальцами
рук, расположенными на уровне лица, полукруглые, волнообразные
движения руками по направлению к затылку. При произнесении звука ч
пусть волны (пальцы и кисти рук) будут распоряжаться лодочкой (кончиком
языка) приподнимут ее вверх и легко понесут к берегу (заставят двигаться
приподнятый кончик языка к затылку).
Углубление, создаваемое языком, увеличится, и звук шь, входящий в ч,
приобретет недостающую сочность и густоту. За счет этого получим верное
ч.
Упражнение 2. - ДОБАВЬТЕ X
Излишняя смягченность звука ч может возникать, кроме того, из-за
пассивности задней части спинки языка. В этом случае к звуку ч (несколько
улучшившемуся после присоединения к нему смягченного ш) следует во
время его произнесения добавлять звук х. Подключая звук х, мы
активизируем заднюю часть спинки языка. Она слегка приподнимается
кверху, углубление между нею и кончиком языка немного увеличивается, и
согласный ч начинает звучать верно.
Упражнение 3. - ДОБАВЬТЕ ТЬ
Если в произносимом звуке ч прослушивается только его второй
составной элемент - мягкое ш , то студенту следует плотнее прижать к
альвеолам верхних зубов кончик языка, а спинку языка выгнуть вверх, к
твердому небу. Именно такое положение языка характерно для мягкого т.
Произносимым мягким ш резко, мгновенно оторвите язык от неба и альвеол.
Теперь уже перед мягким ш прозвучит мягкое т, и, благодаря этому, вы
получите правильное ч.
Вариант 2. Излишнее твердое ч.
В случает излишней твердости звука ч можно воспользоваться
следующими упражнениями.
Упражнение 4. - ЛЕДЕНЕЦ
Положите на середину языка кусочек конфетки. Произнесите согласный
ч, удерживая конфетку на середине языка поблизости от альвеол верхних
передних зубов. Во время произнесения звука ч старайтесь прижать конфету
к твердому небу.
Для тренажа можно использовать маленькие кусочки леденца, какиенибудь мелкие предметы или даже комочки бумаги, которые вам ничего не
стоит при помощи воображения превратить в конфету.
Прижимая конфету к нѐбу, мы заставляем приподняться вверх
переднюю и среднюю часть спинки языка. Благодаря этому излишняя
углубленность выемки, созданной языком, устраняется. Конфета по своему
размеру не должна превышать витаминную горошину, иначе мы не добьемся
уменьшения создаваемого языком углубления.
Вначале упражнение выполняется с реальными предметами, а затем
приступаем к освоению нужной артикуляционной установки с воображаемой
конфетой.
Упражнение 5. - ШАМПАНСКОЕ
Вам дается задание открыть бутылку шампанского. Произносите
тянущееся ч и одновременно вообразите, что выемка, созданная языком,
превратилась в пробку, а донышко выемки стало основанием пробки.
На донышко языка-пробки нажимает, воображаемое шипучее вино, под
его напором донышко пробки понимается все выше и выше.
И вот вино вышибает пробку средняя часть спинки языка подпрыгивает
вверх, подбрасывает к твердому небу тянущееся ч и отскакивает вниз.
Растянутое ч превращается в воздушное, искрящееся, летящее в твердое
нѐбо, легкое взрывное ч. Углубление, созданное языком, становится
нормальным.
Упражнение 6. - СЕСТРИЦА АЛЕНУШКА И БРАТЕЦ ИВАНУШКА
Подъему тела языка к небу могут способствовать губы.
Сестрица Аленушка - это ваша верхняя губа.
Братец Иванушка - это язык, передняя и средняя часть его спинки.
Поднимаясь вверх, стремясь дотянуться до кончика носа, переносицы,
до лба, верхняя губа - сестрица Аленушка поможет приподняться вверх и
своему Иванушке - телу языка. Подтягивание губы к выше расположенным
точкам осуществляется во время длительного произнесения звука ч.
Если верхняя губа не может подниматься произвольно вверх, то
поначалу ее можно приподнимать чисто механически -пальцем или кончиком
карандаша.
Упражнение 7. - ДАВАЙ ПОМОГУ!
Есть еще друзья у языка - это большие пальцы наших рук. Они всегда
готовы оказать услугу своему приятелю. Воспользуйтесь их помощью; при
произнесении ч положите большой палец в выемку под подбородком и
нажимайте им на мышцы языка в вертикальном направлении. Тело языка при
этом приподнимается и бока языка плотнее прижмутся к зубам. Нажим
вызовет также уменьшение углубления между кончиком языка и задней
частью спинки языка, т.е. мы добьемся как раз того, чего ищем - верной
артикулярной установки. Постепенно язык сумеет находить нужное
положение и без помощи пальцев.
Вариант 3. Расширенное ч
Если дефектное ч возникает из-за несобранности тела языка и
выдыхаемой струи, которая разливается вширь по языку, то иногда устранить
эти недостатки помогают губы.
Упражнение 8. - БАБУШКА И ВНУЧЕК
Любимый бабушкин внучек так набедокурил, что бабушке пришлось
поставить его в угол. Представьте себе, что этот шалун - вы, и вас-то и
поставили в угол. Опустите голову - пусть подбородок почти касается
грудной клетки; надуйте губы, как это делают капризули выпятите их
трубочкой вперед (между губами должно быть овальное отверстие) и
постарайтесь плотнее прижать к верхним боковым клыкам те мышцы,
которые расположены возле уголков губ.
А теперь, глядя исподлобья на бабушку, попробуйте выклянчить у нее
прощение произносите по слогам фразу Я - боль-ше - не - бу-ду. Только
слоги в этой фразе замените согласным ч, получится Ч (я) - ч (боль) –ч( ше) ч (не) - ч (бу) - ч (ду).
Не отставайте от бабушки, пока не добьетесь отмены наказания - своего
освобождения.
Выдвижение губ вперед и их собранность (вызванная сужением губного
отверстия) способствуют тому, что тело языка тоже несколько удлиняется и
становится уже, а это, в свою очередь, ведет к сужению созданного языком
углубления.
Сужение углубления вызывает концентрацию выдыхаемой струи, она
начинает идти над средней продольной линией языка. Согласный ч начинает
звучать верно.
Упражнение 9. - ПУШИНКА
Положите на середину кончика языка маленькую бумажку -пушинку.
Постарайтесь произносимым звуком ч сдуть ее, сбросить, направляя
выдыхаемую звучащую струю точно на то место, где находится пушинка.
Упражнение 10 - ПОЛЕЙТЕ ЦВЕТЫ!
Возьмите лейку с водой и полейте садовые цветы. Поливайте
осторожно, дайте каждому цветку столько воды, сколько ему требуется.
Прижав бока языка к зубам, а кончик к альвеолам, осторожно пропускаем
влагу - дыхание в маленькое отверстие между серединой кончика языка и
альвеолами - поливаем еле заметный росток. Щель между языком и
альвеолами делаем длинее или короче(имеется ввиду ее протяженность вдоль
зубов) в зависимости от того, большой или маленький цветок поливает.
Соответственно увеличивается или уменьшается подача дыхания - влаги для
цветов.
Размер щели произвольно нами изменяется для того, чтобы научиться
управлять выдыхаемым потоком. Со временем этот тренаж поможет нам
отыскать для звука ч точное местонахождение и необходимую ширину
звучащей струи.
Звук Щ
Звук щ у москвичей произносится как двойное мягкое ш шывъ, а у
ленинградцев чаще как шь + чь = шьчь = шьтьшь. Установки мягкого ш и ч
рассмотрены нами выше. Ими и надо пользоваться, работая над
исправлением этого звука. Следует отметить, что часто этот звук в речи
учащихся напоминает согласный с, так как плохо приподнимаются кончик
языка и задняя часть спинки языка. Чтобы исправить такое щ, следует
больше приподнимать кончик языка и добавлять к произносимому звуку
согласный х, который заставит приподняться заднюю часть спинки языка.
Полезно представлять себе подъем кончика и задней части спинки языка
внутренним видением и пытаться заставить их этот представляемый подаем
осуществить. Легкий наклон головы вперед помогает выполнить эту задачу.
В бытовой речи, кроме того, вместо двойного мягкого ш или шьтьшь нередко
произносится просто одно мягкое ш.
В данном случае получить нормальное ш, удается быстрее, если
учащийся будет себе представлять, что два мягких ш произносятся не по
прямой линии, а по крутой короткой дуге, выгнутой вверх. Начальная точка
этой дуги находится между кончиком языка и альвеолами верхних зубов,
дуга направлена вперед. Кроме того, для устранения данного недочета
требуется активизация дыхания.
Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков (Ш, Щ, Ж, Ч).
1. «Улыбка – Трубочка» (развитие подвижности губ).
Описание: Поставить верхние зубы на нижние, растянуть губы в улыбке,
показав все зубы, удерживать улыбку 3 – 5 секунд, вытянуть губы вперед
трубочкой, удерживать губы в таком положении 3 – 5 секунд. Выполнять
переключения с одной позиции на другую 5 – 7 раз.
Внимание: Следить, чтобы в процессе переключения зубы не
размыкались и не сдвигались.
Тянем губы мы к ушам,
Улыбнемся малышам.
А потом тяни вперед,
Как у слоненка хоботок.
2. «Футбол» (развитие направленной воздушной струи).
Описание: Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на
ватный шарик, лежащий на столе перед ребенком, загоняя его в «ворота».
Внимание: Следить, чтобы не надувались щеки, для этого можно их
слегка придерживать пальцами. Загонять шарик на одном выдохе, не
допуская, чтобы струя воздуха была прерывистой.
Щеки я не надуваю,
Мяч в ворота загоняю.
3. «Чистим зубки 2» (для подъѐма языка вверх, развитие подвижности
языка)
Описание: Открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с
внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
Внимание: Губы улыбаются, верхние и нижние зубы видны. Следить,
чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у
корней верхних зубов. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.
Рот окрою я немножко,
Губы сделаю «окошком».
Зубы верхние - смотри:
Чищу «чашкой» изнутри.
4. «Ириска» (для укрепления мышц языка и отработки верхнего
подъема языка).
Описание: Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый
край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек
конфетки к небу за верхними зубами.
Внимание: Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна. Рот
открывать на 1,5-2 см. Для неподвижности челюсти можно использовать
стѐрку, вставленную между коренными зубами. Выполнять медленно.
Ах, как это вкусно,
Ах, как это сладко.
Что это? Ириска?
Или шоколадка?
5. «Грибок» (вырабатывать верхний подъѐм языка, растягивание
подъязычной связки).
Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, и прижав
широкий язык всей плоскостью к нѐбу, широко открыть рот. Тогда язык
будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка –
его ножку.
Внимание: Следить, чтобы губы улыбались. Боковые края языка должны
быть прижаты одинаково плотно – ни одна половина не должна опускаться.
При повторении упражнения надо шире открывать рот.
Вырос гриб большой в лесу,
В садик гриб я принесу.
Раз, два, три, четыре, пять Гриб мне надо удержать.
6. «Вкусное варенье» (вырабатывать движение широкой передней
части языка вверх и положение языка, для звука Ш).
Описание: Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка
облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из
стороны в сторону.
Внимание: нижняя челюсть должна быть неподвижна, можно
придерживать ее пальцем. Язык должен быть широким, боковые края языка
касаются углов рта. Если упражнение не получается, нужно вернуться к
упражнению «Наказать непослушный язычок», и распластанный язык можно
шпателем приподнять на верхнюю губу.
Мы сегодня ели
Вкусное варенье,
А теперь по кругу
Мы оближем губы.
7. «Чашечка»
(вырабатывать правильную форму языка для
произношения звуков Ш, Ж).
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка
на нижнюю губу (при необходимости, распластать язык, пошлепав по нему
верхней губой со звуком «пя-пя-пя»), приподнять все края языка вверх.
Удерживать 5-10 секунд.
Внимание: Следить, чтобы язык был широким, без выраженного кончика
языка, все края языка равномерно подняты.
Мы чаек горячий
Будем пить на даче.
Чашечку мы держим
Крепче, крепче, крепче.
8. «Лошадка» (укрепление мышц языка, выработка подъема языка
вверх).
Описание: Улыбнуться, открыть рот, пощелкать кончиком языка (как
лошадка цокает копытами).
Внимание: Упражнение выполняется медленно. Нижняя челюсть должна
быть неподвижна, работает только язык. Следить, чтобы кончик языка не
подворачивался назад и вверх.
Скачем, скачем на лошадке.
Очень цокать нам приятно.
Ритм копыта отбивают,
Язычок им помогает.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа