close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является
обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края,
формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам.
Настоящая рабочая программа по предмету «Музыка» для 7 классов
общеобразовательной школы составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования, Примерной программы общего
образования по музыке и содержания программы «Музыка».5-7 классы авторов Г П.
Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованной Минобрнауки (М.: Просвещение, 2011).
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части
духовной культуры.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной
памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления,
творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и
стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами
искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную
запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении,
импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к
музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального
вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной
музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры
учащихся.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального
образования:
 метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
 метод эмоциональной драматургии;
 метод интонационно-стилевого постижения музыки;
 метод художественного контекста;
 метод создания «композиций»;
 метод перспективы и ретроспективы.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
 Программа «Музыка» для 5-8 классов общеобразовательных школ, лицеев,
гимназий.- Уфа: БИРО, 2009
 Авторская программа «Музыка 5 - 7» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской
«Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство 89 классы»– М. Просвещение, 2011;;
 Рекомендательное письмо МО РБ «Об использовании примерных образовательных
и рабочих программ» (№ 15-02/2 от 26.05.2011).
При работе по данной программе предполагается частичное использование учебнометодического комплекта под редакцией Г.П Сергеевой, Е.Д.Критской. В связи с
отсутствием в школе учебников, рабочих тетрадей, нотной хрестоматии по данной
программе будут привлекаться учебно-методические комплекты. разработанные на основе
3-го издания авторской программы
Кабалевского Д.Б. «Музыка». (Программы
общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2009
год):. нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации и
вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя,
методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и
фонохрестоматии по музыке), а также учебно-методический комплект «Музыка» для
образовательных учреждений Республики Башкортостан, авторов Н.Г.Ямалетдиновой и
Р.Х. Хусаиновой
Программа составлена на 34 часа (из расчета 1 час в неделю) в соответствии с учебным
планом МБОУ «СОШ№7» г. Салавата, рассчитана на 1 год обучения и является программой
базового уровня обучения. Курс нацелен на изучения особенности музыкальной
драматургии и развитии музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опере,
балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите.
Контроль осуществляется в следующих видах:
- входной, текущий, тематический, итоговый.
Формы контроля:
При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка»
7 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю:
индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная
работа, тест.
Виды организации учебной деятельности:
- конкурс
- викторина
- самостоятельная работа
- творческая работа
II.
Требования к уровню подготовки учащихся
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:
• понимать роль музыки в жизни человека;
• совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности
(композитор — исполнитель — слушатель);
• эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать
свои предпочтения в ситуации выбора;
• понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях
разных жанров и стилей;
• иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной
драматургии, средствах музыкальной выразительности;
• знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и
исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;
• исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных
классических произведений;
• творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя
приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения,
импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации
музыкальной речи;
• использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного
музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских
проектах;
• проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в
музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные
гостиные, концерты для младших школьников и др.);
• выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
• иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения
(театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях
музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом;
• совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного
досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Содержательный стержень программы – «Классика и современность». Вечные темы
классической музыки и их претворение в произведениях разных жанров.
Художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки.
Жанровые и стилистические особенности музыкального языка. Единство содержания и
формы музыкальных произведений. Стиль как отражение мироощущения композитора.
Стили музыкального творчества и исполнения присущим разным эпохам. Жанровое
разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические, драматические, лирические,
комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в
сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля.
Опера: увертюра. ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертесмент, сольные и
массовые танцы (классический и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические
сцены. Приемы симфонического развития образов.
Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя
(«искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские
коллективы. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении
учащимися содержания музыкальных образов.
III
Содержание учебного предмета «Музыка»
Программа состоит из трех разделов, соответствующих темам: «Особенности
музыкальной драматургии оперной сценической музыки», « особенности музыкальной
драматургии балетного искусства», «Особенности драматургии камерной и
симфонической музыки».
Раздел 1. Особенности музыкальной драматургии оперной сценической музыки.
10 часов
Первый триместр, посвящен особенностям музыкальной драматургии и развитию
музыкальных образов сценической музыки. Вниманию учащихся предлагаются оперы
«Иван Сусанин» М.И.Глинки, «Князь Игорь» А.П.Бородина, «Порги и Бесс»
Дж.Гершвина, знакомство с жанрами: оперетта и мюзикл, а также рок-опера «Иисус
Христос –суперзвезда» Э.-Л.Уэббера .
Каждое из предлагаемых произведений является новацией в музыкальном искусстве
своего времени. Учащиеся должны понять, что эта музыка к которой надо идти в отличие
от так называемой массовой культуры, которая окружает нас сегодня и которая сама идёт
к нам.
Раздел 2. «Особенности музыкальной драматургии балетного искусства» 12
часов
Второй триместр посвящен особенностям музыкальной драматургии и развитию
музыкальных образов балетного искусства. Знакомство и сравнительный анализ русского
и башкирского балетов: «Лебединое озеро» П.И. Чайковского, «Журавлиная песнь» Л.
Степанова и З. Исмагилова. Знакомство с современными балетами: «Ромео и Джульетта»
С. Прокофьева, «Кармен-сюита» Р. Щедрина. Обобщение и выявление стилистических
особенностей художественных направлений XVII-XVIII веков: Барокко, Классицизма.
Роль музыки в драматическом спектакле.
Раздел 3. «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» 12 часов
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической
сюите, сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных
музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных
жанрах.
Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сценических,
театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием
музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки
Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого
произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях
воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия
– в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций,
тем, эпизодов. Переинтонирование классической музыки в современных обработках.
Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и
исполнительские коллективы. Знакомство с современными направлениями.
В рабочей программе учтены региональные национальные этнокультурные особенности,
которые предусматривают знакомство семиклассников с музыкальными традициями,
песнями и музыкальными инструментами народов Башкортостана и составляет 10%
учебного времени.
V. Оценка достижения планируемых результатов освоения программы
Контроль уровня обученности.
Критерии оценки.
1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.
2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться
прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.
3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня
подготовки ученика и его активности в занятиях.
Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся.
На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися
программного материала. При оценивании успеваемости ориентирами являются
конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и
примерные нормы оценки знаний и умений. Результаты обучения оцениваются по
пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.
Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной
деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию,
коллективное музицирование.
Слушание музыки.
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные
произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам
музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной
литературы.
Учитывается:
-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через
средства музыкальной выразительности;
-самостоятельность в разборе музыкального произведения;
-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на
основе полученных знаний.
Нормы оценок.
Отметка «5»: дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания
музыкального
произведения,
средств
музыкальной
выразительности,
ответ
самостоятельный.
Отметка «4»: ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания
музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2)
вопросами учителя.
Отметка «3»: ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности
раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Отметка «2: ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Хоровое пение.
Нормы оценок.
«5»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;
-выразительное исполнение.
«4»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;
-пение недостаточно выразительное.
«3»:
-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические
неточности;
-пение невыразительное.
«2»:
-исполнение неуверенное, фальшивое.
Перечень форм работы, который может быть выполнен учащимися и соответствующим
образом оценен учителем.
1.Работа по карточкам (знание музыкального словаря).
2.Кроссворды.
3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору
учащегося.
4.Блиц- ответы (письменно) по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.
5.«Угадай мелодию» (фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках
или достаточно популярных).
6.Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче
музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком
7.Ведение тетради по музыке.
Тетрадь на уроках музыки.
В тетрадь записываются:
1.Темы уроков.
2.Имена композиторов, музыкантов, даты их жизни.
3.Названия звучащих на уроках произведений и краткая информация об их создании.
4.Названия и авторы разучиваемых песен.
5.Сложно запоминающиеся тексты песен.
6.Музыкальные впечатления.
7.Сообщения, выполняемые учащимися по желанию (по темам отдельных уроков.)
8.В тетради ведется словарь музыкальных терминов, который пополняется из год в год.
Тетрадь должна вестись аккуратно, может быть оформлена иллюстрациями, рисунками,
портретами композиторов (в связи с записываемыми темами).
Тетрадь проверяется один раз в семестр.
Оценка выставляется за:
1.ведение тетради (эстетическое оформление) наличие всех тем, аккуратность.
2.ведение словаря
3.выполненное домашнее задание.
4.самостоятельную письменную работу по карточкам
Критерии оценивания тестов по Музыке
Тематическая структура и уровень заданий позволяют использовать тесты для проведения
итоговой проверки знаний в конце года.
Критериально - ориентированные тесты предназначаются для определения уровня
индивидуальных достижений. Предлагаемые задания созданы для того, чтобы развить у
учащихся умение анализировать музыку, разбираться в стилистических особенностях
композитора, обобщать. Они активизируют музыкальную память, музыкальное
мышление, что в конечном итоге способствует формированию музыкальной культуры
школьников.
Тесты созданы для сравнения учебных достижений школьников с планируемым к
усвоению в конце года объемом знаний, умений, навыков, а также позволяют сравнить
уровень обученности учащихся с теми требованиями, которые заложены в
государственном образовательном стандарте.
Целью тестовых заданий является возможность выявления знаний, умений, навыков
каждого испытуемого, поэтому в качестве интерпретационной системы отсчета
используется конкретная для определенной возрастной группы учащихся область
содержания данного учебного предмета.
При составлении тестовых заданий учитывались основные требования тестовых
технологий:
адаптивность
качество
эффективность.
Задания тестов могут быть разработаны в двух формах:
Закрытые задания (задания с выбором ответов, при которых испытуемый выбирает
правильный ответ из числа готовых, прилагаемых в задании теста (как правило 3-4
варианта).
Открытые задания (задания, в которых испытуемый сам формулирует ответ).
Время необходимое для выполнения теста 40 минут, урок.
1.Общая сумма баллов, которая может быть получена за аттестационный тест,
соответствует количеству тестовых заданий.
2.За каждое правильное решение тестовое задание присваивается по 1 баллу.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей.
Проценты выполнения заданий:
90%-100% и более – соответствует отметки «5»
80% - 89% - соответствует отметки «4»
60% - 79% - соответствует отметки «3»
Менее 60% - соответствует отметки «2»
При оценивании итоговой работы следует обязательно отметить достигнутые учеником
успехи, а также недостатки и пути их устранения.
Систему подсчета и оценивания тестов, а также правила их выполнения необходимо
обсудить с учащимися до выполнения тестовых заданий
VI. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Учебно-методическое обеспечение
Нотная хрестоматия: Хрестоматия к программе "Музыка"- 77 класс.
Фонохрестоматии: Фонохрестоматия музыкального материала для
7 класса
(аудиокассеты, CD диск)
Фонохрестоматия музыкального материала «Музыка народов Башкортостана. Между
Волгой и Уралом» (CD диск)
Видеопособия:
«К 450-летию вхождения Башкирии в состав Русского государства»
«Наш дом-Башкортостан»
«По страницам башкирского балета»
«По страницам башкирской оперы»
«Первый башкирский балет «Журавлиная песнь»
«Композиторы Башкортостана». Вып. 1 (Г. Альмухаметов, Р. Габитов, Р. Муртазин, Х.
Ахметов)
Электронные учебники:
1. «Культура Башкортостана». ( Башкирский государственный театр оперы и балета.
Волшебная страна под названием «Балет» (на примере балета Л. Степанова «Журавлиная
песнь»). Волшебная страна под названием «Опера» (на примере оперы Х. Заимова и А.
Спадавеккиа «Акбузат»). Башкирский академический ансамбль народного танца им.
Файзи Гаскарова)
2. «Музыка». (Башкирские народные песни. Инструментальная музыка).
Наглядные пособия.
1. Портреты композиторов
2. Альбомы с демонстрационным материалом
3. Фотографии и репродукции картин художников
Технические средства обучения.
1. Музыкальные инструменты.
2. Магнитная доска
3. DVD-проигрыватель
4. Музыкальный центр
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла
и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.
2. . Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и
Мефодий»
3. . Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
4. . Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
5. .Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76f453-552f31d9b164
6. .Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
7. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Список научно-методической литературы.
1. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
2. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
3. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
4. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред .Э.Б.Абдуллина,
М.,Просвещение,1988г.
5. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших
школьников», М.,Академия, 2001г.
6. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник,
1999г.
7. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в
школе», М., Академия, 2000г.
8. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М.,
Флинта, Наука, 1998г.
9. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в
общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
10. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной
школе», М., Просвещение, 1983г.
11. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», СанктПетербург, 2002г.
12. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
13. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
14. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
15. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
16. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А.
выпуск №9,17.
17. «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
18. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3
2000г.
19. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3
2000г.
20. «Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
21. Самигуллина В.М. «Поурочные планы. Музыка 5 класс», Волгоград, Учитель,
2005г
22. Песенные сборники.
23. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8
классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.176с
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа