close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Особенности поведения подростков в конфликтной

код для вставкиСкачать
ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В КОНФЛИКТНОЙ
СИТУАЦИИ
Соловьева А. М.
Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого
Тула, Россия
SolovevaA.M
SPECIFICITYTHE BEHAVIOR OF ADOLESCENTS IN CONFLICT
SITUATION
TulaStateLevTolstoyPedagogicalUniversity
Tula, Russia
Подростковый возраст – один из наиболее сложных периодов развития
человека. С одной стороны, подросток дистанцируется и отчуждается от
взрослых. Он стремится противопоставить себя взрослому, выделить свою
позицию и права как у независимой личности, только для ребенка-подростка
взрослый важен и нужен, но идет протест против требований послушания и
опеки.
Подростковый возраст - это время становления характера. Именно в
этот период влияние среды, ближайшего окружения оказывается с огромной
силой. Поведение подростка - внешнее проявление сложного процесса
становления его характера. Серьезные нарушения поведения нередко
связанные с отклонениями в этом процессе. Нередко эмоциональное
развитие детей бывает нарушенным, а их поведение трудным.
Подростковый возраст - период серьезного кризиса, затрагивающего и
физиологическое, и психическое здоровье ребенка. Кризис этот напрямую
связан с периодом полового созревания. Для этого сложного этапа
показательны негативные проявления ребенка, дисгармоничность в строении
личности, протестующий характер поведения по отношению к взрослым, а
также агрессивность, повышенная тревожность, жестокость. То есть в
подростковом возрасте в силу сложности и противоречивости особенностей
растущих людей, внутренних и внешних условий их развития могут
возникать ситуации, которые нарушают нормальный ход личностного
становления, создавая объективные предпосылки для возникновения и
проявления агрессивности и конфликтности.
Подростковый
конфликтных
возраст
ситуаций
и
определяет
формирование
специфические
стратегий
и
особенности
способов
их
преодоления. Особенности подросткового периода проявляются в том, что
реальные жизненные ситуации приобретают субъективно конфликтное
содержание и специфические для подросткового возраста стратегии их
преодоления.
У подростков доминирует ситуативное поведение в конфликтных
ситуациях, в меньшей степени представлено защитное, и в отдельных
случаях
–
конструктивное,
преобладающих
но
поведенческих
снижениеповеденческих
с
учетомвозрастных
типах)
реакций
с
защитного
различий
(в
возрастом
происходит
типа
увеличение
и
конструктивного.
Защитное поведение подростков характеризуется пассивностью и
неосознанностью поведения. Способы преодоления данного типа насыщены
эмоционально, часто близки по своей силе к аффекту. Подростки часто
признаются, что в такие моменты не владеют собой, они совершают
поступки, о которых впоследствии приходится сожалеть.
В ситуативных способах преодоления выделяют неосознаваемое,
активное (восстанавливающее) поведение или
осознаваемое, пассивное
(нормативное) поведение.
Восстанавливающее поведение направлено на снижение психического
напряжения, возникающего при столкновении подростка с конфликтной
ситуацией. Как правило, избыточное эмоциональное напряжение, или
аффективное состояние становится
препятствием, в такой ситуации
возникает необходимость ее устранения.
Диагностика особенностей
поведения подростков в конфликтной
ситуации проводилось на базе МБОУ – гимназия №4 г. Тулы. В
исследовании принимали участие учащиеся 6 «А» класса – 22 человека и 6
«Б» класса - 24 человека.
Для изучения особенностей
поведения подростков в конфликтной
ситуации были использованы следующие методики:
1. Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» (Е.П.Ильин
и П.А.Ковалев).
2. Диагностика принятия других (по шкале Фейя).
3. Диагностика способностей к эмпатии (А.Мехрабиан, Н.Эпштейн).
Результаты диагностики по методике ««Личностная агрессивность и
конфликтность» (Е.П.Ильин и П.А.Ковалев)»представлены на рисунке 1.
Суммарные показатели агрессивности и
конфликтности 6 "А" класс
30
25
26
25
24
24
22
20
18
23
22
21
20 20
19 19
18 18
17
16
17
15
12
11
9
10
6
5
2
5
10
9
17
16
8
7
12 12
5
10
9
6
4
8 9
11
6
9
6
9
7
11
7
5
5
7
6
6
5
5
12
4
6
11
10
2
5
5
10
3
6
0
Д
Д
Д
Д М
Д
Д -девочка,
Д
М М М
Д
Д
Д
М М
Д
М
Д
М М
Д
3
М
М - мальчик
Суммарный показатель позитивной агрессивности субъекта
Суммарный показатель негативной агрессивности субъекта
Обобщенный показатель конфликтности
В результате проведения диагностики 6 «А» по методике «Личностная
агрессивность и конфликтность» было выявлено, что у испытуемых
подростков (12 девочек и 10 мальчиков)суммарный показатель позитивной
агрессивности колеблется от 3 до 11 баллов (max сумма баллов может
составлять 30);
суммарный показатель негативной агрессивности колеблется от 2 до 12
баллов(max сумма баллов может составлять 20);
обобщенный показатель конфликтности колеблется от 11 до 26 баллов(max
сумма баллов может составлять 40).
Таким образом,
показывает
у
анализ результатов проведенного исследования
современных
агрессивности
37
подростков:maxпоказатель
%;max
показатель
негативной
позитивной
агрессивности
62,5%;maxпоказатель конфликтности 66.6%
Суммарные показатели агрессивности и
конфликтности 6 "Б" класс
35
31
30
25
25
24
23
21
20
23
20 20
14
15
13
4
6
17
16
11
11
7
6
4
16
9
8
5
16
15
14
11
10
16 16
23
21
18
16
0
28
27
26
2
10
5
6
4
7
1
Д Д М Д М Д
Д -девочка,
6
Д Д
4
9
20
7
6
3
3
3
6 7
3
4
Д М Д Д М М Д
13
5
6
6
9
6
9
5
Д Д
7
4
8
13 14
9
8
3
Д М Д М Д М Д
М - мальчик
Суммарный показатель позитивной агрессивности субъекта
Суммарный показатель негативной агрессивности субъекта
Обобщенный показатель конфликтности
В результате проведения диагностики 6 «Б» по методике «Личностная
агрессивность и конфликтность» было выявлено, что у испытуемых
подростков (16 девочек и 8 мальчиков)суммарный показатель позитивной
агрессивности колеблется от 1 до 14 баллов (max сумма баллов может
составлять 30);
суммарный показатель негативной агрессивности колеблется от 0 до 13
баллов(max сумма баллов может составлять 20);
обобщенный показатель конфликтности колеблется от 14 до 31 балла(max
сумма баллов может составлять 40)
Таким образом,
показывает
у
агрессивности
анализ результатов проведенного исследования
современных
подростков:maxпоказатель
позитивной
47,6 %;max показатель негативной агрессивности 65,4
%;maxпоказатель конфликтности 77%.
Результаты диагностики принятия других (по шкале Фейя) представлены
на рисунке 2.
Принятие других (по шкале Фейя) 6 "А" класс
Высокий показатель
принятия других
6
Средний показатель
принятия других с
тенденцией к высокому
Средний показатель
принятия других с
тенденцией к низкому
Низкий показатель
принятия других
16
В результате проведения диагностики 6 «А» по методике принятия
других (по шкале Фейя)
у испытуемых подростков (12 девочек и 10
мальчиков)выявленсредний показатель принятия других с тенденцией к
высокому – 6 чел. (2 девочки, 4 мальчика); средний показатель принятия
других с тенденцией к низкому -
16 чел. (10 девочек,
- низкий показатель принятия других - 0 чел.
6 мальчиков);
Принятие других (по шкале Фейя) 6 "Б" класс
Высокий показатель
принятия других
8
Средний показатель
принятия других с
тенденцией к высокому
Средний показатель
принятия других с
тенденцией к низкому
Низкий показатель
принятия других
16
В результате проведения диагностики 6 «Б» по методике принятия
других (по шкале Фейя)
у испытуемых подростков (16 девочек и 8
мальчиков)выявлен средний показатель принятия других с тенденцией к
высокому – 8 чел. (6 девочек, 2 мальчика); средний показатель принятия
других с тенденцией к низкому - 16 чел. (10 девочек, 6 мальчиков); низкий
показатель принятия других - 0 чел.
Результаты диагностика способностей к эмпатии (А.Мехрабиан,
Н.Эпштейн) представлены на рисунке 3.
Способности к эмпатии 6 "А" класс
1
9
Высокий уровень
Средний уровень
12
Низкий уровень
Очень низкий уровень
В результате проведения диагностики 6 «А» с целью выявления
способностей
к
эмпатии(А.Мехрабиан,
Н.Эпштейн)
у
испытуемых
подростков (12 девочек и 10 мальчиков) выявлен: средний уровень
эмпатических тенденций- 12 чел. (4 девочка, 8 мальчик); низкий уровень
эмпатических тенденций
- 9 чел.
(7
девочка,
2
мальчик); очень
низкийуровень эмпатических тенденций - 1 чел. (девочка)
Способности к эмпатии 6 "" класс
Высокий уровень
3
7
Средний уровень
Низкий уровень
13
Очень низкий уровень
В результате проведения диагностики 6 «Б»(А.Мехрабиан, Н.Эпштейн)
у испытуемых подростков (16 девочек и 8 мальчиков)выявлен:
высокий уровень эмпатических тенденций
- 1 чел.(мальчик); средний
уровень эмпатических тенденций-7чел. (4 девочка, 3 мальчика); низкий
уровень эмпатических тенденций - 13 чел. (9 девочка, 4мальчика); очень
низкий уровень эмпатических тенденций - 3 чел. (3 девочки).
В результате проведения вышеуказанных диагностик, можно говорить
о наличие у современных подростов достаточно высокой
негативной
агрессивности и конфликтности. Средний показатель принятия других
склоняется к низкому, равно как и уровень эмпатии.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа