close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа №21
Россия, Ставропольский край, город Пятигорск, пос. Горячеводский, улица Советская, 164
Индекс 357500, тел. 8 (8793)31-10-38, факс 8(8793)31-35-32, e-mail: [email protected]
ОТЧЕТ О
САМООБСЛЕДОВАНИИ
МКОУ ООШ №21
г. Пятигорска
(2013-2014 учебный год)
1. Общая характеристика Муниципального казенного
образовательного учреждения основной общеобразовательной школы №21
1. Наименование МКОУ ООШ №21 в соответствии с Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение основная общеобразовательная школа № 21
Уставом.
г. Пятигорска
2. Учредитель.
Управление образования администрации города
Пятигорска
3. Лицензия (номер, дата выдачи, кем выдана).
№2735 от 20.02.2012
4. Наличие программы развития
«Комплексная программа развития 2012-2015 г.г.
5. Режим работы
Пятидневная рабочая неделя, в одну смену-для 1,2,4-9
классов,3 класс- 2 смена
средняя наполняемость классов 20,4 человек,
продолжительность перемен от 10 до 20 минут.
6. Органы самоуправления.
Совет Школы
7. Адрес
357560, г. Пятигорск, пос. Горячеводский, ул. Советская,
164
8. телефон
8 (8793)311038, факс 8 (8793) 313532
9. e-mail
[email protected]
2. Общая характеристика школы
Муниципальное казенное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа
№ 21 является неотъемлемой частью общей государственной образовательной системы. В своей
деятельности школа руководствуется Уставом и нормативными документами органов управления
образованием. Деятельность школы осуществляется исходя из принципа неукоснительного
соблюдения законных прав всех субъектов учебно-воспитательного процесса. Образовательное
учреждение стремится к максимальному учету потребностей и склонностей учащихся, интересов
родителей в целях наиболее полного удовлетворения запросов указанных категорий потребителей
образовательных услуг. В школе уделяется приоритетное внимание решению вопросов создания
комфортных условий для воспитания и обучения детей, оптимизации деятельности педагогов.
Школа № 21, расположенная в г. Пятигорске, пос. Горячеводском, была основана в 1926 г.
Инфраструктура школы: ДМШ №2, спортшкола №2, средние школы №19, №20, №23, ДОД
№30, №29, детская библиотека.
Образовательное учреждение имеет государственную бессрочную лицензию на ведение
образовательной деятельности и аккредитацию на 5 лет.
С 2006 г. школу возглавляет Гарбузова Анжела Михайловна – директор высшей
квалификационной категории, историк.
В настоящее время школа имеет статус общеобразовательной и включает в себя две ступени
обучения: начальное общее и основное образование. Направление работы школы вполне
согласуется с нормативной документальной базой российской образовательной системы.
Аналитика показана в мониторинговой карте школы, которая включает фактические данные и
выводные критические суждения по нескольким направлениям, различающимся участниками
анализа, а именно: внутренняя образовательная среда — 1) учащиеся, 2) учебно-воспитательный
процесс, 3) педагоги, 4) родители и 5) социальный паспорт школы и внешняя образовательная
среда.
Одной из основных проблем современной школы является разрыв между становящимися
образовательными потребностями общества и реальными возможностями системы образования.
Путь к новому состоянию и новому качеству образования невозможен без организации диалога
между сферой образования и родительской общественностью. Общество, выступая как партнер в
многообразном процессе обучения, формулирует социальный заказ образованию в соответствии с
потребностями рынка труда и разделяет ответственность за состояние учебно-воспитательного
процесса. Партнерство школы, родителей, попечителей в целях образования оказывает еще и
долгосрочное воспитательное воздействие на молодежь, подавая ей практический пример и
формулируя ценности и традиции социально ориентированной инициативы.
МКОУ ООШ №21 выступает за развитие партнерских отношений как условия
общественного благополучия и социального согласия. Программа развития школы призвана стать
инструментом актуализации идей и проблематики образования, становления новых форм и
предметов продуктивного взаимодействия, согласования позиций ее участников.
Выбор модели развития, адекватной организационной структуре школы, традиционно
начинается с определения ее глобальной цели (идеально планируемого результата) или миссии как
утверждения, раскрывающего смысл существования ОУ, в котором проявляется отличие данной
организации от ей подобных и, с помощью которой, школа формирует у потребителей своих
образовательных услуг культуру заказа на образование и привычку соизмерять свои запросы со
статусом школы.
Миссия школы состоит в создании условий, обеспечивающих
1) успешное продвижение учащихся на материале повышенного уровня содержания в соответствии
с индивидуальными образовательными маршрутами,
2) развитие и воспитание каждого учащегося в атмосфере комфортного, благоприятного
психологического и социального климата, основанного на принципах гуманистического подхода к
образованию.
МОНИТОРИНГОВАЯ КАРТА
МКОУ ООШ №21
1) Учащиеся
В настоящее время количество обучающихся в школе насчитывает 326 человек.
Количественные показатели по годам
1-4 классы
5-9 классы
Всего
2011-2012 гг. 2012-2013 гг. 2013-2014
141
167
157
182
184
169
323
351
326
Приведенные выше данные позволяют сделать вывод о существующей тенденции снижения
числа учащихся, что вызвано, прежде всего демографической ситуацией.
2) Особенности учебного процесса
Учебные планы МКОУ ООШ №21 г. Пятигорска Ставропольского края, реализуют
программы общего образования и формируются в соответствии с:
- федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312, в редакции приказов
Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 года № 241, от 30
августа 2010 года № 889, от 3 июня 2011 года № 1994, от 01 февраля 2012 года, № 74;
- федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденным
приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года № 1089 "Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования", в редакции приказов Министерства образования и
науки Российской Федерации от 03 июня 2008 года, № 164, от 31 августа 2009 года, № 320, от 19
октября 2009 года, № 427, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и
науки Российской Федерации от 10 ноября 2011 года № 2643, от 24 января 2012 года № 39, от 31
января 2012 года № 69 (для 3-11 классов),
-федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06 октября 2009 года № 373 (далее - ФГОС НОО) в редакции приказов Министерства образования и
науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года, № 124 (для 1-х и 2 - х классов);
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года №
1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования», в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от
20 августа 2008 года № 241, от 30 августа 2010 года № 889, от 3 июня 2011 года № 1994, от 01
февраля 2012 года, № 74;3
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года, №
1241, от 22 сентября 2011 года.
- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года №
03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего образования»;
- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 мая 2012 года, №
МД-583/19 «О методических рекомендациях «Медикопедагогический контроль за организацией
занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья»;
- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08 октября 2010 года
№ ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»;
- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 сентября 2010
года № ИК-1374/19 и письмо Министерства спорта и туризма Российской Федерации от 13
сентября 2010 года № ЮН-02-09/4912 «О методических указаниях по использованию спортивных
объектов в качестве межшкольных центров для проведения школьных уроков физической
культуры и внешкольной спортивной работы»;
- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 мая 2012 года №
МД-520/19 «Об оснащении спортивных залов и сооружений общеобразовательных учреждений»;
- письмо Департамента развития системы физкультурно-спортивного воспитания от 25 июня
2012 года № 19-186 « О направлении учебных программ по физической культуре для
общеобразовательных учреждений»;
- письмо Департамента развития системы физкультурно-спортивного воспитания от 06 июня
2012 года № 19-166 « О направлении учебных программ по физической культуре для
общеобразовательных учреждений»;
- приказ министерства образования Ставропольского края от 07 июня 2012 года № 537-пр
«Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ставропольского
края, реализующих программы
общего образования».
В структуре учебных планов, реализующих программы общего образования выделяются две
части:

Инвариантная, которая обеспечивает сохранение единого образовательного
пространства в Российской Федерации как при шестидневной, так и при пятидневной учебных
неделях (часы федерального компонента увеличены за счет часов регионального компонента);

Вариативная, которая предназначена сформировать индивидуальные
образовательные маршруты обучающихся. Изучение вариативной части учебного плана
общеобразовательного учреждения является обязательным для всех обучающихся
данного класса (компонент образовательного учреждения – не менее 10% от общего
нормативного времени).
Учебный план обеспечивает выполнение санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,
утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
29 декабря 2010 года № 189 (зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской
Федерации 3 марта 2011 года, регистрационный № 19993) и предусматривает в
соответствии с федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об
общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства
Российской Федерации от 19 марта 2001 года, № 196:
- 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего
образования для 1-4 классов; продолжительность учебного года в 1-х классах - 33
учебные недели, во 2-4-х классах - 34 учебных недели;
- 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего
образования для 5-9 классов; продолжительность учебного года - 34 учебных недели (не
включая летний экзаменационный период).
Согласно нормам СанПиНа объем домашних заданий (по всем предметам)
соответствует предложенному количеству часов: во 2-3 классах - 1,5 ч, в 4-5 классах - 2
ч, в 6-8 классах - 2,5 ч, в 9 классах - до 3,5 ч.
Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих
дополнительных требований:
- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую
смену;
- используется "ступенчатый" режим обучения: в сентябре, октябре - по 3 урока в
день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по
35 минут каждый,
в январе-мае - по 4 урока по 40 минут каждый;
- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и
домашних заданий;
- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при
традиционном режиме обучения.
В МКОУ ООШ №21 учебные занятия в 1-9 классах проводятся по 5-дневной
учебной неделе.
Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной
недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня соответствует
требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. В соответствии с
Уставом ОУ, с решением заседания педагогического совета №1 от 30.08.2013г. в МКОУ
ООШ №21 введены переводные экзамены в 7-8-х классах по следующим дисциплинам:
русский язык – в форме тестирования, геометрия – в форме тестирования.
Реализация курса ОБЖ в 5-7 и 9 классах осуществляется за счёт часов регионального
компонента (1 час в неделю). В 8 классе курс ОБЖ включён в федеральный компонент (1час в
неделю).
В объем недельной учебной нагрузки введен обязательный третий час физической
культуры.
При разработке содержания третьего часа учебного предмета "Физическая
культура" учтено состояние здоровья обучающихся и деление их в зависимости от
состояния здоровья на три группы: основную, подготовительную и специальную
медицинскую (письмо Министерства образования Российской Федерации от 31 октября
2003 года, № 13-51-263/123 "Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по
состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической
культурой").
При организации, планировании и проведении третьего часа физической культуры
школа в полной мере использует для проведения уроков физической культуры и
внешкольной спортивной работы школьные спортивные сооружения и спортивные
площадки и естественные природные ландшафты.
При проведении учебных занятий по "Иностранному языку"
(2 - 9
классы), "Технологии" (5 - 9 классы), а также по "Информатике и ИКТ", осуществляется
деление классов на две группы: при наличии 25 учащихся в классе.
При составлении учебного плана индивидуальные, групповые занятия
учитываются при определении максимально допустимой аудиторной нагрузки
обучающихся согласно СанПиН 2.4.2.2821-10.
Изучение учебных предметов федерального компонента организуется с
использованием учебных пособий, входящих в федеральный перечень учебников на
текущий учебный год. При изучении предметов, курсов регионального компонента и
компонента образовательного учреждения используются пособия и программы,
рекомендованные к применению Ставропольским краевым институтом повышения
квалификации работников образования.
Годовой учебный план для 5-8 классов МКОУ ООШ №21
За счет часов регионального компонента осуществляется изучение следующих предметов:
- «Основы безопасности жизнедеятельности» - 5-7 кл. – 1 час в неделю;
- «Литература» - 6,7 кл. - 1 час в неделю,
- «МХК» - 8 кл. – 1час в неделю,
- «Домашняя экономика» («Технология») – 8 кл. – 1 час в неделю.
Содержательное наполнение регионального компонента и компонента образовательного
учреждения осуществлено исходя из того, что русский язык не является родным для 65% детей,
обучающихся в школе.
Учебные предметы регионального
компонента и компонента
образовательного учреждения
- Основы безопасности
жизнедеятельности
- Литература
Количество часов в неделю
V
VI
VII
VIII
1/35
1/35
1/35
-
-
1/35
1/35
-
- МХК
- Домашняя экономика (Технология)
Учебные
предметы
-
-
-
1/35
1/35
Количество часов в неделю
V
VI
VII
VIII
Федеральный компонент
Русский язык
6 /210
6 /210
4/140
3 / 105
Литература
3 /105
2/70
2/70
2 /70
Иностранный язык
3 /105
3 /105
3 /105
3 /105
Математика
5 /175
5 /175
Алгебра
3/105
3/105
Геометрия
2/70
2/70
Информатика и ИКТ
История
1 /35
2 /70
2 /70
2 /70
Обществознание
(включая экономику
и право)
1 /35
1 /35
1 /35
География
1 /35
2/70
2 /70
2 /70
2 /70
Природоведение
2 /70
2 /70
Физика
Химия
2 /70
Биология
1 /35
2 /70
2 /70
Искусство (Музыка,
ИЗО, МХК)
2 /70
2 /70
2 /70
2/70
Технология
Предпрофильная
подготовка: «Твоя
профессиональная
карьера»
2 /70
2 /70
2 /70
1/35
ОБЖ
Физическая
культура
1/35
3 /105
3 /105
3 /105
3 /105
Итого:
28/980
28/980
3/1050
31/1085
Часы регионального
и
школьного
компонента:
- Основы
безопасности
жизнедеятельности
- Литература
- МХК
Домашняя
экономика
(Технология)
1/35
2/70
2/70
2/70
1/35
1/35
1/35
-
-
1/35
-
1/35
-
1/35
1/35
Предельно
допустимая
аудиторная
нагрузка при 5тидневной учебной
неделе
29/1015
30/1050
32/1120
33/1155
Годовой учебный план для 9 классов МКОУ ООШ №21
Предпрофильная подготовка в 9а и 9б классах осуществляется в рамках учебного предмета
«Технология» (70 часов из федерального компонента). Форма организации – внутриклассная без
деления на группы.
В содержание компонента образовательного учреждения включено изучение предмета
«Основы безопасности жизнедеятельности» – 1 час в неделю.
Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 5-тидневной учебной неделе не позволяет
вводить в учебный план 9 класса ориентационные и предметные курсы.
Учебные
предметы
Количество часов в неделю
IX класс
Федеральный компонент
Русский язык
2/70
Литература
3/105
Иностранный язык
3/105
Алгебра
3/105
Геометрия
2/70
Информатика и ИКТ
2/70
История
2/70
Обществознание (включая экономику
и право)
1/35
География
2/70
Физика
2/70
Химия
2/70
Биология
2/70
Искусство (Музыка, ИЗО, МХК)
1/35
Технология
Предпрофильная подготовка:
профессиональная карьера»
«Твоя
2/70
Физическая культура
3/105
Итого:
32/1120
Часы регионального
компонента:
- ОБЖ
и
школьного
1/35
1/35
Предельно допустимая аудиторная
нагрузка при 5-тидневной учебной
неделе
33/1155
1 раздел. Аналитическая часть.
Аналитическая справка
по результатам психологического тестирования школьников
на выявление одаренных детей
Методики – Групповой интеллектуальный тест умственного развития, Методика изучения и
развития творческого потенциала, тест Торренса
Дата проведения: сентябрь - декабрь 2013 года
Количество обследованных: 250 человек
Цель - Выявление творчески одаренных детей, Выявление интеллектуально одаренных детей
Данные опросники не имеют пороговых значений одаренности, но позволяют обратить внимание
на детей, получивших высокие оценки, а также дать структурированное качественное описание
поведенческих характеристик детей, отнесенных к категории одаренных на основании других
методов.
Результаты тестирования:
В результате тестирования были выявлены характеристики одаренных детей по 4 шкалам:
Познавательная деятельность - 3 человека (Тащян Инга 8 Б, Щербова Виолетта, Алымова
Анастасия 4 класс)
Творчество – 47 человек (1-е классы – Третьяк Я,2-е классы – Баласанян В., Долуханян Д,
Григорьева А, Кеворкова а, Магомедова М, Закарян З, Хабарова К, Арутюнян А, 3-е классы –
Саакян Э, Шаповалова В, Назукин А, Арутюнян д, Винникова В, Паразян А, Воробей С, Каминская
В, Расторгуева В, 4 класс - Щербова В, Ралькова А, Мирумян А, 7 класс – Винникова А, 8-е
классы – Акопова э, Хачатурова Л, Задорожная Р, Юнкина И, 9-е классы – Осипян, к, Осипян В,
Мещерякова Е, Драпченко В, Баграмян Д, Григорьева А, Данилова О, Кулик С, Цатурян Л,
Танаянц С, Аванян Г.)
Спортивная деятельность (лидерство) – 26 человек (2-е классы – Русанов К, Пятенко К,
Григорьева А, Агаджанян С, 6-е классы – Черноусова Е, Кваша О, 7 класс – Чакмазян Г, Авдоян
Р, 8-е классы – Гончарук Н, Черкасов А, Пономарев д, Чичиян Г, Хатаян М, Колаян Г, Онопченко
И, 9-е классы – Аветисян Г, Дукоян А, Жмылев М, Аванян Г, Кравченко М, Габриелян В.)
У вышеперечисленных детей было отмечено превосходство в творческой способности
(креативности), мотивации и интеллекте.
Мероприятия, проведенные в 2013-2014 уч. году.
1. Посещены уроки: Акопян М.А. – русский язык – 6б класс, Ефременко Н.В. – грамматика –
1а класс, Шевченко А.М. – физическая культура, 9а, 8б, 7 классы, Михайлова Н.И. – математика,
русский язык, окружающий мир – 4 класс (уроки даны в рамках «Преемственность начальной
школы и школой основного звена»).
2. Проведено заседание методического совета школы по темам: «Всероссийская олимпиада
школьников», «Работа с одаренными детьми».
3. Участие в краевом конкурсе на тему: «Формирование правового пространства».
4. Проведен конкурс чтецов «Золотая осень» - 1-6 классы.
5. Участие в VI Общероссийской олимпиаде школьников по ОПК (Сертификаты получили
19 человек).
6. Участие в ВОШ – 79 человек (24%) – 178 номинаций, 3 место технология –
муниципальный этап – 9 класс.
7. Проведен мониторинг качества ЗУН в 1, 5 классах по математике и русскому языку.
8. Проведено 3 заседания Совета школы: 1 – организационная
2 – конкурс «Герб, Гимн, Устав класса»
«Герб» - 1 место – Баласанян А., Драпченко В.
«Устав» - 1 место – 5б, 7 классы
«Гимн» - 1 место – Акопова Э.
3 – Веревочный курс – победители награждены
9. Проведено спортивное соревнование «Шиповка юных». 1 место – Аветисян Г., 2 место –
Полторанова С., 3 место – 4 класс.
10. Проведен сбор гуманитарной помощи для детей детского дома.
11. Проведено 2 субботника.
12. Ежемесячно обновляется школьный сайт.
13. Идет подготовка к конкурсу – «Учитель года» - Акопян М.А., сдана работа в печать.
14. Учителя школы посетили семинары (по английскому языку, математике, информатике,
истории, русскому языку, начальные классы) и курсы повышения квалификации (Игнатенко О.М.,
Антонян А.С., Багдасарян Н.С., Мартынова Е.В., Голикова Е.Г., Мартынова К.Б.)
15. Участие в городском конкурсе «Признание – 2013» (грамоты)
16. Участие в международном конкурсе «Красота Божьего мира» - победитель городского
этапа – Назукин Антон – 4 класс, работа отправлена в Москву.
17. Участие в международном конкурсе – «Здоровое питание. Здоровые школьники»
(участие).
18. Участие в городском конкурсе «Социального плаката «Имею право и обязан» - 2 место –
Тумасян К., 7 класс.
19. Городская спортивная эстафета для учащихся начальных классов – 4 класс – 3 место.
20. Посещение планетария учащимися школы.
21. Просмотр спектакля кукольного театра «Мешочек с солью» - 1-4 класс.
22. Участие в Ралли по краеведению.
23. Проведение дополнительных занятий по русскому языку и математике, подготовка к
ГИА.
24. Приняты зачеты по истории, обществознанию, ОБЖ в 8-9 классах (работа с
неуспевающими учащимися).
25. Учитель год – Акопян Р.А.;
26. Составление базы ГИА – 9 класс;
27. Участие в международных конкурсах:

«Бульдог»: Приняли участие 96 человек;

«Русский медвежонок»: Приняли участие – 98 человек:
1 место в регионе – Тащян И. – 8б кл.;

«КИТ»: приняли участие 20 человек:
1 место – Полторанова С.-8б кл. (98,94%)
1 место – Осипян К.-9б кл. (91,04%)
 «Золотое руно» - приняли участие – 102 человека:
Из них 5 человек в регионе, в районе, среди международных участников
28. Открытый урок по ОПК на тему «Доброта» - 4 класс, учитель Михайлова Н.И. для учителей
города;
29. Проведены открытые уроки учителей основной школы (Преемственность между начальной и
основной школой):
:

Математика – Багдасарян Н.С.;

Русский язык – Акопян Р.А.;

Окружающий мир – Тутунов И.И.;
30. Проведены открытые внеклассные мероприятия по предметам:
Токова А.Х., Ефременко Н.И., Шаламова И.А., Мартынова К.Б., Мартынова Е.В. (мастер-класс),
Багдасарян Н.С., Игнатенко О.М.;
31. Пройдена проверка размещения информации на сайте школы;
32. Пройдена проверка по использованию прекурсоров школы (Устав, рабочая программа по
химии, биологии, информация о выполнении практической части программы);
33. Велась диагностика (помесячная) по пропускам занятий, по количеству «2» по классам: I
четверть (2799-596 – неуважительно);
II четверть (2776-362 – неуважительно);
34. КВН – математический турнир (Баласанян А. – 5б кл., Тащян И. – 8б кл., Чичиян Г. – 8б кл.);
35. Приняли участие в городском конкурсе чтецов «Мамочка моя»:
Грамота за участие – Кеворкова А. – 2б кл., Назукин А. – 4 кл.;
36. Приняли участие в городском фестивале «Таланты и поклонники»:
Грамота за участие – Адиян В., Папинян М. – 6а кл.;
37. Приняли участие в VI Общероссийской олимпиаде школьников по Основам православных
культур (Муниципальный тур):
Диплом III степени – Баласанян А., Адильханова А. – 5б кл.;
38. Городские мероприятия (участие):

Первый городской форум развития ученического самоуправления «Будущее
за нами» - Диплом (3 человека);

Встреча с губернатором СК – Драпченко Виктория – 9б класс.
В 2013-2014 уч. году были проведены заседания педагогических советов:
- Закон «Об образовании РФ» в контексте Российских и международных документах.
- Приоритетность образования в РФ. Реализация национальной образовательной стратегии «Наша
новая школа».
- ФГОС ООО как условие совершенствования качества образования в современной школе.
- Современные подходы к анализу урока. Анализ урока по УУД ФГОС.
3) Педагогический потенциал школы
Высокие показатели успеваемости и достижений учащихся во многом зависят от педагогического
коллектива, который организует условия и поддерживает образовательные возможности
школьников. В школе работает 22 педагога.
Образование педагогических работников школы
Образование Высшее Средн. Спец.
Количество
16
6
Педагогический стаж работников школы
Стаж
Количество
2-10
7
10-20
6
Свыше 20
4
Пенс
5
Анализ кадрового состава педагогического коллектива свидетельствует о достаточно
стабильном положении. За последние 3 года в школу пришло всего два молодых
педагога, что составило 14% от общей численности учителей
Аттестация педагогических кадров
Качество квалификации педагогических кадров школы – один из главных
ресурсов, способствующих решению поставленных задач. Из 22 педагогов:
Квалификационная категория
Учителей
Высшая
6
Первая
4
Вторая, соответствие занимаемой должности
12
Без категории
-
Рост профессионального мастерства педагогов определяется наличием процессов
самообразования, самосовершенствования и совершенствования профессиональных
компетенций через обучение на курсах повышения квалификации.
Прохождение курсовой подготовки
Педагогические работники в соответствии с профессиональным уровнем и наличием
педагогических и методических знаний проходят курсовую подготовку и профессиональную
переподготовку через СКИРО и ПРО.
«Школы взаимодействия для родителей»
Партнерство с родителями как основными заказчиками образовательных услуг объявлено
одним из стратегических направлений работы практически любого образовательного учреждения.
На государственном уровне рассматривается идея различных формальных и неформальных
общественных объединений с участием родителей, призванных помочь школе выполнять свои
прямые обязанности. Конечно, полноценность образовательного процесса не обязательно должна
быть подтверждена формальными признаками демократии в виде, например, какого-либо органа
управления с участием родителей (попечительский или управляющий совет). Более того, многие
родители будут счастливы иметь возможность спокойно заниматься своей работой, не иметь
непосредственных контактов со школой без особой необходимости и при этом быть уверенными,
что их ребенок получит достойное образование.
Нужно иметь в виду, что родители, семья, по результатам анкетирования школьников
разных возрастных групп, являются их ведущими жизненными ценностями, а их отстраненность,
невключенность в деятельность школы нарушает баланс влияния на личность школьников. Школа
может выстроить с родителями полноценные отношения, удовлетворяющие всех участников
образовательного процесса и являющиеся основой получения качественного образования. Речь
идет о построении партнерских отношений с родителями, т.е. таких отношений, которые
предполагают разделенную ответственность за конечный результат. Партнерские отношения
школы и родительского корпуса должны быть отражены в организационной структуре и культуре
ОУ.
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ за 2013-2014 уч. год.
Концепция воспитательной системы
Одной из актуальных задач современной российской школы является воспитание подрастающего
поколения в соответствии с идеалами свободы. Выражаясь словами Э. Фромма, нужно чтобы новое
поколение приобретало "не свободу от, а свободу для".
В настоящее время в России развивается идея “ключевых компетенций”. По определению секретаря
Комитета по образованию Совета Европы Жана-Пьера Титца, возникла необходимость основываться в
разработке учебных планов и программ на развитие ключевых компетенций, которые позволили бы в
будущем каждому человеку сформироваться в непредвиденных областях.
Советом Европы были определены следующие компетенции: политическая, жизни в поликультурном
обществе, компетенция устного и письменного общения и владения языками; а так же ИКТ –
компетенции и компетенция самообразования.
Реализация компетентностного подхода к воспитанию позволит сформировать инициативную,
мобильную личность, способную применять свои знания в реальной жизни, действовать в
соответствующих практических ситуациях, в условиях неопределенности.
Одной из основ воспитательной системы школы является философия гуманизма. В. Соловьев писал:
"Без полной реализации нравственного начала в ощутимых личных отношениях оно остается
отвлеченным принципом, просвещающим сознание, но не перерождающим жизнь человека. Выход из
этого состоит в том, чтобы полная реализация нравственных отношений совершалась для каждого
человека в известной тесной среде, действительно и постоянно его окружающей".
Смысл воспитания в современных условиях видится нами и в том, чтобы, опираясь на интересы
ребенка, создать условия для его самоопределения, самореализации и развития. В этом суть
личностно-ориентированного подхода к воспитанию, в основу которого также положены идеи
гуманизма. Реализуя данный подход, необходимо соблюдать разумный баланс между
образовательными задачами и интересами ребенка, ориентируясь на “зону ближайшего развития”.
Обязательным условием реализации данной концепции является предоставление на выбор широкого
спектра деятельностей, вовлекаясь в которые ребенок не только удовлетворяет свои познавательные
потребности, но и приобретает уникальный опыт. Индивидуальность личности проявляется и
формируется в ситуации свободного выбора. Таким образом, реализуется вариативный подход к
воспитанию.
Развитие интересов, свобода выбора осуществляются в большей степени в деятельности. В основе
деятельностного подхода лежит известный постулат: человек развивается и формируется в процессе
собственной деятельности. Личность может проявлять активность, только взаимодействуя с
окружающим миром. В ходе деятельности формируются новые мотивы и потребности. Таким образом,
наполнив определенным содержанием педагогическое взаимодействие, можно целенаправленно влиять
на формирование потребностей и мотивов личности.
Одним из теоретических оснований воспитательной системы школы является культурологический
подход, в основе которого лежит ориентация на культурно-исторические ценности. Насыщая
образовательную среду образцами культуры, мы выращиваем культуру в ребенке, погруженном в эту
среду. Это будет уже другая культура, вобравшая в себя общечеловеческие ценности, укоренившиеся
нормы, с оттенками современности и индивидуальности.
Для эффективной реализации Концепции необходимо, чтобы в школе шли два взаимосвязанных
процесса: развитие учащихся с учетом их индивидуальных способностей и особенностей здоровья,
направленности личности, природных задатков и т.д., с одной стороны, и подготовка их как
конкурентоспособных, социально-адаптированных, свободных людей, с другой.
Поэтому особое внимание необходимо уделить моделированию здоровьесберегающей
образовательной среды, насыщенной социально значимыми и принятыми в культуре образцами
деятельности и общения. Такая среда является основным условием успешной реализации всех
воспитательных направлений.
Модель воспитательной системы школы может быть представлена как гармонизация подходов,
названных выше.
Все вышеперечисленные подходы реализуются по определённым направлениям.
Приоритетным направлением в 2013 – 2014 учебном году является «Формирование ключевых
компетенций через систему воспитательной работы».
Цель воспитательной системы:
Формирование воспитательной среды способствующей развитию ключевых компетенций уч-ся.
Задачи:
Применять разнообразные технологии для создания атмосферы психологического комфорта.
Создавать условия для самореализации каждого ребёнка в развивающей творческой среде.
Формировать навыки здорового образа жизни и основы культуры здоровья на основе витагенного опыта
учащихся.
Реализовывать систему работы, направленную на формирование ключевых компетентностей в рамках
школьного компонента.
Основные направления и содержание воспитательного процесса, механизмы реализации
Направление “Ученик – патриот и гражданин”
Цель:
формирование гражданской и правовой направленности личности школьника, активной жизненной
позиции.
Задачи:
формировать у учащихся правовую культуру, через изучение правовых норм и законов государства;
формировать мировоззрение учащихся, способное к осознанию своих прав и обязанностей;
воспитывать уважение к национальной культуре, традициям и обычаям страны;
проявлять свою гражданскую позицию, пресекать безнравственные и противоправные поступки людей.
Направление “Ученик и его нравственность”
Цель:
воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании.
Задачи:
формировать культуру общения с товарищами, родителями, педагогами;
познакомить учащихся с нравственными законами;
создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни;
формировать нравственное самосознание, ответственность, культуру поведения на основе управления
собой.
Направление “Ученик и его интеллектуальные возможности”
Цель:
развитие интеллектуальных возможностей школьников для личностного самоутверждения и успешного
взаимодействия с окружающим миром.
Задачи:
развивать и совершенствовать интеллектуальные возможности школьников средствами внеучебной
работы;
создавать условия для проявления интеллектуальных достижений учащихся в школе и за ее пределами;
поощрять инициативу и стремление школьников к интеллектуальному самосовершенствованию.
Направление “Ученик и его здоровье”
Цель:
освоение учащимися позитивных образцов здорового образа жизни и привитие убеждения, что быть
здоровым – экономически выгодно и социально престижно.
Задачи:
формировать устойчивые умения и навыки сохранения здоровья;
сформировать культуру здоровья;
создавать условия для демонстрации школьников своих достижений по сохранению здоровья;
способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием
спортом.
Направление “Общение и досуг ученика”
Цель:
создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для проявления
инициативы и самостоятельности, интереса к внеклассной деятельности.
Задачи:
формировать у школьников культуру общения;
использовать активные и творческие формы воспитательной работы для полного раскрытия талантов и
способностей учащихся;
создавать объединения дополнительного образования с учетом интересов и потребностей учащихся;
оказывать помощь учащимся и их родителям в выборе объединений дополнительного образования;
демонстрировать достижения школьников в досуговой деятельности.
Направление “Ученик и его семья”
Цель:
осознание школьником значимости семьи в жизни любого человека.
Задачи:
создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи в образовательном
процессе;
способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;
преодолевать негативные тенденции в воспитании детей в отдельных семьях, привлекать с целью
помощи и поддержки соответствующие организации;
создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического
просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.
Направление “Ученик и самоуправление”
Цель:
объединение всех учащихся школы с целью обеспечения необходимыми условиями для развития
личности и творческой самореализации.
Задачи:
развивать организаторские способности, индивидуальные качества через различные формы внеклассной
и внеурочной деятельности;
развивать инициативу и творчество в процессе коллективных творческих дел;
воспитывать самостоятельность, ответственность, предприимчивость;
учить умению управлять, делать выбор, отстаивать свои права, права коллектива;
Принципы воспитательного процесса:
Принципы воспитательной деятельности педагога современного образовательного учреждения в логике
компетентностного подхода.
Функции педагога (учителя, классного руководителя, организатора внеурочной деятельности) –
создание необходимых условий для "само": САМОактуализации, САМОопределения, СА
МОсозидания, САМОреализации.
Ребенок учит, развивает, воспитывает себя САМ!
Принципы реализации воспитательной деятельности
Принципы воспитания - это общие положения, проистекающие из цели и природы воспитания.
Принципы воспитания, выступая в качестве оснований деятельности педагога, ориентируют его на
достижение должного, являющегося специфическим спо собом существования морали как вектора
сознательной и свободной жизни. Свобода учителя и ученика выражается в свободе выбора ценностей,
которые они научаются распознавать в социуме и присваивать в деятельности.
На наш взгляд, для реализации воспитательной деятельности должны быть использованы такие
принципы, как:
• принцип гуманизма,
• принцип социального закаливания,
• принцип сотрудничества и
• принцип ценностной ориентации.
Принцип гуманизма как признание ценности реального ученика с его сильны ми и слабыми сторонами
ориентирует педагога на признание за учеником права на собственное достоинство, на свободу и
самостоятельность. Каждый учащийся, отличаясь от других по своим способностям, обладая своими
интересами и присущей только ему системой ценностей, не должен отличаться от других по такой
ценностной характеристике , как человеческое достоинство.
Условия реализации принципа
Реализация принципа гуманизма обеспечивается:
- добровольностью включения ребенка в ту или иную деятельность;
- возможностью ребенка свободно выбирать способы и средства достижения цели;
- оптимистической стратегией при определении задач воспитания;
- учетом интересов, потребностей и способностей каждого ребёнка;
- подготовленностью детей к социальной самозащите. Правила реализации принципа в практической
деятельности
При реализации принципа гуманизма:
- опирайтесь на активную позицию ребенка, его самостоятельность, инициативу;
- уважайте личность ребенка, не унижайте его достоинства;
- призывайте ребенка к добру и будьте добрыми сами;
- защищайте интересы ребенка и помогайте ему в решении его актуальных проблем;
- постарайтесь увидеть в каждом ученике ЛИЧНОСТЬ
независимо от его жизненных ориентиров, от приверженности его к тем или иным социальнонравственным взглядам.
Принцип социального закаливания детей ориентирует педагога на включение воспитанников в
этические ситуации, выход из которых предполагает волевое усилие, использование различных
способов разрешений противоречий, что способствует приобретению социального иммунитета,
развитию рефлексивной позиции ученика.
Условия реализации принципа
Реализация принципа социального закаливания детей обеспечивается:
- созданием позиции вопроса, не исчерпывающегося никаким особенным ответом;
- включением детей в решение проблем в реальных или моделируемых ситуациях выбора;
- стимулированием научного и морального познания и самопознания детей;
- оказанием помощи детям в анализе реальных проблем социума, в проектировании своей деятельности
и взаимодействия с людьми в условиях нестабильной социальной ситуации.
Правила реализации принципа в практической деятельности
При реализации принципа социального закаливания детей:
- решайте проблемы С детьми, а не ЗА детей;
- не "предусматривайте" возможных трудностей, а воспитывайте у детей способности к их
преодолению;
- воспитывайте волю учащихся; волевых усилий не будет у ребенка завтра, если их не воспитать
сегодня;
- воспитывайте чувства детей: не только радость за успех, но и переживания за неудачи воспитывают
человека.
Принцип сотрудничества ориентирует педагога на воспитание взаимной ответственности участников
педагогического процесса, на сопереживание, на взаимопомощь в процессе преодоления трудностей.
Данный принцип означает постоянство внимания педагога к развитию потребности учащихся в
Соучастии и Содействии, в СОоценке, в СОпонимании.
Условия реализации принципа
Реализация принципа сотрудничества обеспечивается:
- определением доминирующей и социально значимой цели деятельности коллектива, объединяющей
педагогов и детей;
- развитием детского самоуправления, инициативы и самостоятельности детей и взрослых, созданием
разнообразных детских объединений;
- формированием позитивного отношения к ЧЕЛОВЕКУ;
- воспитанием ОТВЕТСТВЕННОЙ ЗАВИСИМОСТИ в среде педагогов и учащихся.
Правила реализации принципа в практической деятельности
При реализации принципа сотрудничества:
- делайте школу родной для ребенка: он должен ощутить сопричастность к успехам и неудачам
коллектива;
- помогайте друг другу: педагоги и учащиеся - члены одного коллектива;
- ДОВЕРЯЙТЕ детям, а НЕ ИГРАЙТЕ в доверие;
- развивайте у детей потребность во взаимопонимании;
- СОучаствуйте в жизни ребенка: равнодушный педагог "рождает" равнодушных учащихся!
Принцип ценностной ориентации ориентирует педагога на организацию аксиологического общения
учащихся, в процессе которого они как приобщаются ценностям, "сливаются" с окружающими их
людьми в нравственном отношении, так и обособляются от них через выделение собственного "Я".
Условия реализации принципа
Реализация принципа ценностной ориентации обеспечивается:
- предъявлением детям "очеловеченной" социальной жизни с ее противоречиями;
- организацией поиска ценностей, становящихся ориентациями учащихся в бы тии, в его познании, в его
духовном и практическом преобразовании;
- реализацией учащимися ценностных ориентации как деривата обретенной свободы;
- постановкой перед учащимися проблем, ценностное осмысление которых вы водит их в широкий
социокультурный контекст, с противоречиями которого сталкивается рефлектирующий ученик.
Правила реализации принципа в практической деятельности
При реализации принципа ценностной ориентации:
- открывайте перед детьми принципиально новые "измерения" мира, себя и другого, раскрывающие
смысл существования человека, который и есть требующая решения проблема;
- наполняйте внутренний мир учащихся ценностями, которые упорядочивают их отношения с
действительностью, вносят упорядоченность в осмысляемое бытие, в ценностные критерии;
- вовлекайте учащихся в активный процесс открытий в единстве с развитием у них способности
проводить гуманистическую экспертизу по критерию ценности;
- вводите учащихся в мир альтернативных ценностей, выбор которых становится безусловным благом
для себя и для других. (3)
Важным аспектом социальной компетентности является подготовка учащегося к общим
профессиональным умениям.
Американский учёный Дж. Бруннер выделил три основных способа профессионального становления:
• выработка составляющих компонентов навыка в процессе игры у животных и людей;
• обучение в контексте, т.е. при участии в трудовых процессах (бытовых, сельскохозяйственных и др.);
• абстрактный метод школы, отделённый от непосредственной практики.
Абстрактный метод обучения труду (в своём худшем варианте) используется в технологии
традиционного школьного обучения, где сообщаемые знания далеки от реального трудового процесса и
жизни общества.
Технологией, объединяющей цели обучения и воспитания в русле компетентностного подхода, можно
назвать технологию контекстного обучения.
Планируемые результаты:
Ценностно-смысловые компетенции.
Умеют адекватно оценивать свои способности и возможности.
Сформирована внутренняя мотивация приобретения знаний для дальнейшего образования.
Понимают необходимость личностного роста для успешного самоопределения в будущем.
Выбирают приоритетными не материальные ценности, а здоровье, семью и интересную работу.
При выборе будущей профессии большинство выпускников ориентируются на интерес к конкретной
области деятельности, не пренебрегая и материальной стороной.
Общекультурные компетенции
Проявляют личностные качества — гражданские, нравственные, интеллектуальные, общей культуры.
Сформированы представления о необходимости соблюдать в мире людей общечеловеческие, гуманные,
нравственные законы и нормы.
Стремятся жить в гармонии с окружающим миром.
Учебно-познавательные компетенции
Умеют самостоятельно планировать свою деятельность.
Способны к самореализации, активны в выборе деятельности.
Способны к самообразованию.
Благодаря участию в проектно-исследовательской деятельности овладели навыками продуктивной
деятельности.
Информационные компетенции
При помощи реальных объектов (телевизор, компьютер, принтер, модем) и информационных
технологий (аудио- и видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет) способны самостоятельно
искать, анализировать и отбирать необходимую информацию.
Коммуникативные компетенции
Умеют жить и работать в коллективе, имеют понятия о социальных ролях (лидер-организатор, лидер —
генератор идей, исполнитель, зритель).
Имеют представления о способах выхода из конфликтных ситуаций.
2 раздел. Расчетные показатели.
Анализ учебной деятельности МКОУ ООШ №21 за 2013-2014 уч. год.
Качество ЗУН учащихся по итогам четвертей
2013-2014 уч. года
МКОУ ООШ №21 г. Пятигорск
100
80
60
40
20
0
I ч.
II ч.
III ч.
IV ч.
Год
% обуч
94
96
100
99
99
% кач
27
31
32
33
35
В 2013-2014 уч. году:
- Обученность – 99%
- Качество – 35%.
Учащиеся школы, обучающиеся
на «Хорошо» и «Отлично»
2013-2014 уч. год
30
25
20
15
10
5
0
I ч.
II ч.
III ч.
IV ч.
Год
"Отлично" (%)
6
8
8
9
9
"Хорошо" (%)
22
23
24
24
26
В 2013-2014 уч. году:
- на «Отлично» – 9 %.
- на «Хорошо» – 26%.
На повторный курс обучения оставлена 1 ученица 8 класса.
В 2013-2014 уч. году. Выпускники 9-х классов – 33 чел. сдавали экзамены по русскому
языку и по математике. Результаты ГИА по алгебре: 9% - качества, 100% - обученности, по
геометрии: 76% - качества, 100% - обученности, по русскому языку: 52% - качества, 100% обученности.
Система дополнительного образования
Воспитательная работа с обучающимися осуществляется педагогическим коллективом в
соответствии с утвержденным планом во внеурочной деятельности силами классных руководителей и
через урочную деятельность силами учителей-предметников. К организации воспитательного процесса
в школе относится развитие системы дополнительно образования учащихся, реализуется
дополнительные образовательные программы с целью удовлетворения потребностей детей в
самообразовании, разностороннего развития личности ребенка.
В этом учебном году в школе работали кружки:
№ п/п Направление деятельности
1.
Туристко-краеведческое
2.
Число кружков Кол-во детей Принадлежность ставки УДО
17
школа
Художественно - эстетическое 4
123
школа
3.
Спортивные
2
37
школа
4.
Военно-патриотические
3
65
школа
1
Работа кружков направлена на развитие творческих способностей учащихся.
Традиционные мероприятия в школе №21
№
1
2
3
4
5
6
7
Общешкольные праздники
1 сентября. День Знаний
День Учителя.
9 декабря. День героев Отечества. Встречи с ветеранами, конкурс рисунков.
23 февраля. День защитника Отечества.
8 марта. День мам.
Февраль-март. Проводы масленицы.
9 мая. День Победы.
1
2
3
4
5
6
Фестивали, конкурсы, смотры
Месячник безопасности – сентябрь.
Конкурсы «Лучший ученик» - в течение года.
«Алло! Мы ищем таланты!» - октябрь.
Конкурс патриотической песни «России верные сыны» - январь
«Мастерская Деда Мороза». Конкурс новогодних газет, поздравительных телеграмм, новогоднего
оформления кабинетов, конкурсно-развлекательные программы
Конкурсы детских рисунков в течение года.
1
Соревнования
«Веселые старты» для 1-9-х классов
2
3
4
Турниры по волейболу, баскетболу, футболу (6-9 кл.)
Военно-спортивная эстафета (5-9 кл.)
Дни здоровья (1-9 кл.)
Приложение 1.
№
п/п
1.
2
3
4
5.
6
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
МКОУ ООШ №21
за 2013-2014 учебный год
Статус мероприятия
Название
конкурса/
соревнов
ания
Вид
мероприятия
(спортивный городс краевой
, дух-нрав., кой
худ - эстет.
и т.д.)
Олимпиа Художестве
да
по ннорусскому эстетически
языку
й
«Пегас»
2014
Олимпиа
да
по
русскому
языку
(муницип
альный
этап)
Олимпиа
да
по
математи
ке
при
СКФУ
Олимпиа
да
для
младших
школьни
ков,по
развитию
творческ
ого
воображе
ния
«Дружна
я семья»
Олимпиа
да
по
биологии
«Цветиксемицвет
ик»
Олимпиа
да
по
Основам
правосла
Художестве
нноэстетически
й
федераль
ный
Всеросси
йский
Всеросси
йский
Всеросси
йский
краевая
результат
междунаро
дный
Кол-во
участ
ников
Дата
провед
ения
Диплом
2
«За
высокий
результат среди
учащихся 9-х
классов СК»
Мещерякова Е.
Габриелян В.
Тащян И.
Драпченко В.
май
2014г.
Грамота
Арутюнян Г.
Баласанян А.
октябр
ьноябрь
2013
Диплом
2 место
Шаповалова В.
октябр
ь
2013
2
июльсентяб
рь
2013
Грамота УО
Мирумян А.
Винникова В.
2
январь
2014
Сертификат
участника
19
Грамота
Саакян Э.
городс
кой
Духовнонравственны
й
Всеросси
йский
вной
культуры
7
8
9
10
11
12
13
14
Олимпиа Духовнода
по нравственны
Основам й
правосла
вной
культуры
Олимпиа
да
по
технолог
ии
Играконкурс
«Бульдог
»
Дистанци
онная
олимпиад
а
по
английск
ому
языку для
5-9 кл.
Дистанци
онная
олимпиад
а
по
английск
ому
языку
«100
Великих
Британце
в»
Дистанци
онная
олимпиад
а по
географи
и
для 6-9
кл.
Олимпиа
да
по
русскому
языку
«Русский
медвежон
ок»
Олимпиа
да по
математи
ке
городс
кой
Грамота5
3 место –
Адильханова А.
3
местоБаласанян А.
городс
кой
3-е место
Данилова О.
Всеросси
йский
96
Всеросси
йский
участие
Тащян И.
Хачатурова Л.
Всеросси
йский
участие
Тащян И.
Хачатурова Л.
Всеросси
йский
участие
Чичиян Г.
Акопова Э.
Всеросси
йский
1-победитель
3-призера
Всеросси
йский
ноябрь
2013
декабр
ь
2013
январь
феврал
ь
феврал
ь-март
98
122
«Кенгуру
»
15
Олимпиа
да по
истории
«Золотое
руно»
16
Олимпиа
да
по
английск
ому
языку и
географи
и
Математ
ическая
викторин
а
для
56кл.
Математ
ическая
викторин
а
для
78кл.
Творческ
ий
конкурс
проектов
по
технолог
ии
«Фантази
я
и
мастерств
о»
Конкурс
школьны
х
сочинени
й «Мой
брат
–
моя
Гордость
!»
в
рамках
проекта
Загорног
о Д.В.
«Мы
новое
поколени
е»
17
18
19.
20.
Всеросси
йский
Художестве
нноэстетически
й
Духовнонравственны
й
104
городс
кой
Тащян И.
Чичиян Г.
2
городс
кой
Диплом
участника
2
городс
кой
Диплом
участника
2
городс
кой
Грамота
ноябрь
апрель
2014
Полторанова С.
краевой
Благодарственн
ое письмо
Назарян С.
1
2014
21
22
23
24
25
26
27
Регионал
ьный
фестивал
ь
декорати
вноприкладн
ого
творчеств
а
«Россыпь
талантов
»
Конкурс
на
премию
Главы
г.Пятигор
ска
Художестве
нноэстетически
й
Конкурс
«Олимпи
йская
звездочка
»
Конкурс
детских
рисунков
«Здорово
е
питаниездоровые
школьни
ки!»
Конкурс
детского
творчеств
а
«Красота
Божьего
мира»
Конкурс
рисунка
«Мой
другкошка
2013»
спортивный
Конкурс
«Ученик
года
Сертификат
апрель
2014
Севян С.
Шахназарян Э.
Тумасян К.
городс
кой
Диплом
2
лауреата
Премии главы
г.ПятигорскаДрапченко
Виктория,
Черноусова Е.
май
2014
городс
кой
Грамота
3 место
ноябрь
2013
Худож.
эстетически
й
междунаро
дный
Сертификат
Севян С.
Винникова А.
Тумасян К.
3
октябр
ьноябрь
2013
Худож.
эстетически
й
междунаро
дный
Назукин А.
победитель
городского
этапа
4
октябр
ьноябрь
2013
Назукин
А.приз
Тумасян
К.Диплом
лауреата.
Севян
С.Диплом
лауреата
Винникова В.
2
Арутюнов А.
сентяб
рь
2013
Худож.
эстетически
й
городс
кой
городс
кой
28
29.
2014»
Конкурс
«Таланты
и
поклонни
ки
«Зарничк
а»
30
Конкурс
стрелков
ого
мастерств
а
«Огневой
вал»
31.
Восхожде
ние
на
Бештау
Конкурс
«Метание
гранаты»,
посвящен
ного
«Дню
защитник
а
Отечеств
а»
Экологич
еский
конкурс в
честь Дня
защитник
а
Отечеств
а,
посвящен
ного
зимним
олимпийс
ким
играм
Конкурс
мелодикл
омации
«Стук
сердца»
Конкурс
творческ
их работ
«Имею
право и
обязан»
32
33
34.
35
Духовногородс
нравственны кой
й
участие
2
ноябрь
2013
Военнопатриотичес
кий
Военнопатриотичес
кий
городс
кой
участие
10
городс
кой
участие
6
октябр
ь
2013
феврал
ь
2014
Военнопатриотичес
кий
Военнопатриотичес
кий
городс
кой
участие
10
городс
кой
Грамота
3 место
10
Военнопатриотичес
кий
городс
кой
Грамота
10
феврал
ь
2014
Военнопатриотичес
кий
городс
кой
сертификат
участника
1
май
2014
гражданскопатриотичес
кий
городс
кой
Грамота
2 место
Тумасян К.
феврал
ь
2014
феврал
ь
2014
ноябрь
2013
36
37
38
39
40
41
Первенст спортивный
во
г.
Пятигорс
ка
по
легкой
атлетике
Соревнов спортивный
ания по
ОФП
городс
кой
Грамота –
2 место
Полторанова С.
городс
кой
Соревнов
ания по
легкой
атлетике
«Шиповк
а юных»
Конкурс
юных
экскурсо
водов
спортивный
городс
кой
Грамота
1
место
личном
первенстве
Аветисян Г.
Диплом
3 место
Военнопатриотичес
кий
городс
кой
Соревнов
ания по
стрельбе
из
пневмати
ческой
винтовки
«Зарница
»
Военнопатриотичес
кий
42
«Солдатс
кий
конверт»
43
Конкурс
художест
венного
чтения
«Мамочк
а моя»
«Признан
ие-2013»
Конкурс
художест
венного
чтения
стихов
С.Есенин
а
Конкурс
чтецов
«Пятигор
скна
44.
45.
46.
октябр
ь2013
8
октябр
ь
2013
16
октябр
ь
2013
участие
1
апрель
2014
городс
кой
участие
10
феврал
ь
2014
Военнопатритотиче
ский
Военнопатриотичес
кий
городс
кой
Грамота
10
май
2014
городс
кой
Диплом
1степени
Третьяк
Ярослава
1
феврал
ь
2014
Худож.
эстетически
й
городс
кой
Грамота
(участие)
Кеворкова А.
Назукин А.
2
ноябрь
2013
Худож.эстет
ический
Худож.
эстетически
й
городс
кой
Диплом
участие
4
Худож.
эстетически
й
городс
кой
в
3
участие
1
сентяб
рь
47.
48
49
50
51
52
53
54
55
страница
х
литерату
ры»
Конкурс
«Жизнера
достный
мир
общения»
«Законы
дорог
уважай!»
Регионал
ьный
фестивал
ь
робототе
хники и
биокибер
нетики
«Киберфе
ст-2014»
Конкурсвыставка
«Юные
ракетостр
оители»
Фестивал
ь
«Счастли
вое
детство»
Хор
Фестивал
ь
«Счастли
вое
детство»
Семейное
творчеств
о
Фестивал
ь
«Счастли
вое
детство»
Конкурс
чтецов
Фестивал
ь
«Счастли
вое
детство»
Вокал
Выставка
декорати
Худож.
эстетически
й
городс
кой
участие
1
октябр
ь
городс
кой
участие
4
апрель
2014
городс
кой
Грамота
лауреатаНазукин А.
городс
кой
Грамота
1 место
20
феврал
ь
2014
Худож.
эстетически
й
городс
кой
Грамоты
участие
14
апрель
2014
Худож.
эстетически
й
городс
кой
Грамоты
участие
6
апрель
2014
Худож.
эстетически
й
городс
кой
Грамоты
участие
4
апрель
2014
Худож.
эстетически
й
городс
кой
Грамоты
участие
3
апрель
2014
Худож.
эстетически
городс
кой
Грамота
участие
5
январь
2014
март
2014
вноприкладн
ого
творчеств
а
«Рождест
венский
подарок»
Конкурс
чтения
стихов
А.С.Пуш
кина
Крыловск
ие чтения
й
58
59
56
57
60
61
62.
63
Худож.
эстетически
й
городс
кой
участие
Худож.
эстетически
й
городс
кой
«Пасхаль
ная
радость»
Худож.
эстетически
й
городс
кой
Экологич
еский
праздник
«На волю
птичку
отпускаю
…»
Конкурс
«Правосл
авное
подворье
»
Парад
Победы
Духовногородс
нравственны кой
й
участие
Хомутовская Е.
Михалев Р.
Григорян Д.
Диплом
2местоМартынов Д.;
Диплом
2 местоШестерин В.
участие
Краеведч
еская
конферен
ция
«КМВмоя
малая
Родина» :
«110 лет
пятигорс
кому
трамваю»
Краеведч
еская
конферен
ция
городс
кой
2
феврал
ь
2014
март
2014
7
апрель
2014
8
апрель
2014
5
апрель
2014
Духовногородс
нравственны кой
й
участие
гражданскопатриотичес
кий
Благодарственн
ое
письмо
главы
г.Пятигорска
(хор)
грамота
5
3 местоШахназарян Э.
май
2014
март
2014
Грамоты
участие
ТерГукасян А.
Тумасян
К.(4место)
городс
кой
Грамота
5
2 местоТер-Гукасян А.;
3 место-
март
2014
64
65
66
67
68
69
«КМВмоя
малая
Родина» :
«200 лет
М.Ю.Лер
монтову»
Краеведч
еская
конферен
ция
«КМВмоя
малая
Родина» :
Конкурс
экскурсо
водов.
Литерату
рнокраеведче
ское
ралли «Я
люблю
Пятигорс
к»
«Карнава
л цветов»
Тумасян К.;
4 местоВинникова А.
городс
кой
Худож.
эстетически
й
Худож.
эстетически
й
6
Духовногородско нравственны
й форум й
первичны
х
отделени
й РСМ
«Поколен
ие
активных
»
Первый
городско
й форум
развития
ученичес
кого
самоупра
вления
«Будущее
за вами»
Эстафета
Олимпий
ского
огня
«Сочи 2014»
январь
2014
Диплом
3 место
Хачатурова Л.
городс
кой
Грамота
участие
4
сентяб
рь
2013
городс
кой
Диплом
50
городс
кой
сертификаты
участников
3
сентяб
рь
2013
январь
2014
городс
кой
Диплом
4
городс
кой
Диплом
Драпченко В.
декабр
ь
2013
70
НаучноНаучнопрактиче практическа
ская
я
конферен
ция
младших
школьни
ков
«Я
–
исследов
атель»
городс
кой
Диплом
участника
Винникова В.
1
апрель
2014
Материально-технической база
В школе имеются: спортзал, буфет на 40 мест, спортплощадка, автогородок, пришкольный
участок.
Медицинские кабинеты имеют все необходимое оборудование.
Имеется оборудование универсального, общеукрепляющего и оздоровительного действия
спортивного зала: гимнастические стенки, гимнастические скамьи, фитнес-мячи, гантели, брусья
женские и мужские, конь гимнастический, козел гимнастический, гранаты для метания, бревно
гимнастическое, мячи волейбольные, баскетбольные, футбольные, гири, обручи, скакалки, турник
гимнастический, мостики гимнастические, столы для настольного тенниса, канат для
перетягивания, гимнастические маты, тренажеры гимнастические.
Материально-техническая база школы достаточна для реализации инновационных
педагогических процессов, вместе с тем, требует последовательного развития и укрепления.
Поиски эффективных путей повышения качества образовательного процесса в школе
вызвали к жизни появление и внедрение в учебный процесс современных информационных
технологий, основой которых является интеграция, призванная формировать у учащихся гибкие,
мобильные, многофункциональные знания, с помощью которых они смогут на достаточно
высоком уровне решать профессиональные задачи.
В ходе подготовки к новому учебному году был проведен анализ учебно-воспитательной
работы, выявлены проблемы и определены задачи школы на 2014/2015 учебный год.
В рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», с
целью совершенствования в образовательном учреждении условий для перехода на новые
Федеральные государственные образовательные стандарты считаем необходимым определить
следующие приоритетные направления деятельности в 2014 – 2015 учебном году
1. Продолжить обеспечение качественно новых условий для организации учебновоспитательного процесса, самореализации, творческого развития обучающихся в целях
достижения нового образовательного результата в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта через:
- развитие и совершенствование образовательной
инфраструктуры в целях
предоставления доступного, качественного образования, обеспечения творческого и
интеллектуального развития учащихся на всех ступенях обучения;
- дальнейшее обеспечение организации учебно-воспитательного процесса
в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования: полное оснащение учебных кабинетов техническими
средствами, учебниками и цифровыми ресурсами.
2. Повышение качества образования. Совершенствование системы подготовки
выпускников школы к государственной (итоговой) аттестации, обратив особое внимание на
качество подготовки по математике (алгебре).
3. Продолжить работу творческой группы по разработке образовательной программы
основного общего образования в рамках подготовки к внедрению Федеральных государственных
образовательных стандартов в основной школе.
4. Создание условий, обеспечивающих уровень интеллектуального и профессионального
развития педагогов через:
организацию повышения квалификации педагогов в целях приобретения новой
профессиональной компетенции - умения работать в высокоразвитой информационной среде, в
том числе через каскадную и дистанционную модели повышения квалификации.
- более активное участие педагогов школы в сети педагогических сообществ и
актуализация содержания их деятельности.
- совершенствование единого информационного образовательного пространства школы за
счёт более полного использования цифровых ресурсов с целью обеспечения мобильного
взаимодействия всех участников образовательного процесса.
- совершенствование работы автоматизированных информационно - аналитических систем
«Электронный журнал» с целью перехода на реализацию части муниципальных услуг в сфере
образования в электронном виде.
5. Достижение качественно нового уровня деятельности школьной библиотеки как
информационного центра, сочетающего традиционные формы работы с печатными источниками с
активизацией самостоятельной работы учащихся и педагогов с электронными ресурсами,
каталогами, телекоммуникациями.
6. Совершенствование системы работы с педагогами по повышению мотивации
педагогических работников для успешного прохождения аттестации в соответствии с
действующим порядком проведения аттестации, применение современных форм работы с
педагогическими кадрами в межаттестационный период.
7. Проектирование модели социального воспитательного пространства, направленного на
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа