close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа составлена на основе программы
авторского коллектива под
руководством И.Н. Пономаревой
(сб. программ по биологии, М., изд. центр "Вентана-Граф", 2007. -72 с.) рассчитанной на 68 часов (2 урока в
неделю).
в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации:
Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.
"Биология: человек" (М., изд. центр "Вентана-Граф» 2007 год)
Изучение биологии курса 8 класса направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах познания живой природы
 овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственной жизни, культуры поведения в
природе
 использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Задачи раздела «Человек» ( 8 класс )
 обучения: создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской
компетентностей:
1. обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека в соответствии со
стандартов биологического образования через систему из 68 уроков
2. продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и
вести самонаблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные
работы и систему домашних заданий
3. продолжить развивать у детей общеучебные умения: особенно у восьмиклассников умение конструировать
проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по
устномурассказучерез систему разнообразных заданий
 развития:создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и
волевой сфер: особое внимание обратить на развитие у восьмиклассников моторной памяти, мышления (умения
устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы), способности осознавать
познавательный процесс, побуждать жажду знаний, развивать стремление достигать поставленную цель через
учебный материал уроков
 воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной
«Я-концепцией», формированию у школьников валеологической и коммуникативной компетентностей: особое
внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их
нравственным воспитанием, воспитывать у них независимость и способность к эмпатиичерез учебный материал
уроков и ИКТ
II. Содержание учебной программы:
Биологическая и социальная природа человека. (1ч)
Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные отличия условий жизни человека,
связанные с появлением социальной среды. Её преимущества и издержки. Зависимость человека как от природной, так и
от социальной сред. Значение знаний о строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья
окружающих.
Тема 1. " Организм человека. Общий обзор" - 5 часов.
Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека. Место человека в живой природе. Клетка:
строение, химический состав и жизнедеятельность. Ткани. Системы органов в организме. Уровни организации
организма. Нервная и гуморальная регуляция.
Тема 2. "Опорно-двигательная система" - 8 часов
Строение, состав и соединение костей. Скелет человека. Первая помощь при травмах. Мышцы: их строение и значение.
Работа мышц. Нарушения осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы
Тема 3. "Кровь и кровообращение". - 9 часов
Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав. Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови.
Строение и работа сердца. Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам. Регуляция работы
сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Тема 4. "Дыхательная система" - 5 часов.
Значение дыхания. Органы дыхания. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Болезни
органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражениях органов дыхания.
Тема 5. "Пищеварительная система" - 7 часов.
Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости и желудке, изменение питательных
веществ в кишечнике. Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения.
Тема 6. «Обмен веществ и энергии. Витамины» - 3 часа.
Обменные процессы в организме. Нормы питания. Витамины.
Тема 7. " Мочевыделительная система". – 2 часа
Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль органов
мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон- функциональная единица почки. Образование
первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого
пузыря и мочеиспускательного канала. Предупреждение их заболеваний. Гигиеническая оценка питьевой воды.
Тема 8. "Кожа" - 3 часа
Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий.
Функции эндосперма, дермы и гиподермы. Волосы и ногти – роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и
сальные железы. Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Оказание первой помощи при ожогах и
обморожениях. Грибковые заболевания кожи; их предупреждение и меры защиты от заражения. Роль кожи в
терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.
Тема 9. "Нервная система" - 5 часов
Значение, строение и функционирование нервной системы. Вегетативная нервная система. Спинной мозг. Отделы
головного мозга. Аналитико – синтетическая функция коры больших полушарий.
Тема 10. "Поведение и психика" - 7 часов
Врожденные и приобретенные формы поведения. Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и
его значение. Особенности высшей нервной деятельности человека. Работоспособность.
Тема 11. "Индивидуальное развитие человека" - 5 часов
Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.
Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. О вреде наркогенных веществ. Психические
особенности личности.
III. Требования к уровню подготовки.
В соответствии сстандартом биологического образования учащиеся должны знать:
систематическое положение вида чело-век разумный, место человека в живой природе, биосоциальную природу
человека, строение клетки, краткие сведения о строении и функциях основных тканей, основные процессы,
жизнедеятельности клетки, расположение основных органов в организме человека, значение опорно-двигательной
системы, скелет человека, его отделы, типы соединения костей, виды костей, рост костей, мышцы, их функции,
влияние ритма и нагрузки на работу мышц, утомление, роль физическихупражнений для опор-но-двигательной
системы, повреждения скелетасостав внутренней среды организма, значение крови и кровообращения, состав крови,
иммунитет, СПИД, группы крови, переливание крови, инфекционные заболевания и меры борьбы с ними, органы,
кровообращения, строение сердца, круги кровообращения, виды кровотечений, предупреждение сердечно-сосудистых
заболеваний, влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды, значение дыхания, строение и функции органов
дыхания, жизненная емкость легких, инфекционные болезни: грипп, туберкулез, гигиена органов дыхания, вредное,
влияние курения на органы дыхания, приемы искусственного дыхания, пищевые продукты, питательные вещества,
строение и функции органов пищеварения, зубы, виды зубов, пищеварительные железы, всасывание, гигиена питания,
предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, влияние никотина и алкоголя на пище-варение, общая
характеристика обмена веществ и энергии, пластический обмен, энергетический обмен и их значение, значение для
организма белков, жиров, углеводов, водыи минеральных солей, влияние никотина и алкоголя на обмен веществ,
витамины, способы сохранения витаминов в пищевых продуктах, рациональное питаниережим питания школьников,
значение выделения, органы мочевыделительной системы, профилактика заболеваний почек, строение и функции
кожи, роль кожи в терморегуляции, закаливание организма, первая помощь при поражении кожи, гигиенические
требования к одежде и обуви, строение и функции кожи, роль кожи в терморегуляции, закаливаниеорганизма, первая
помощь при поражении кожи, гигиенические требования к одежде и обуви, значение желез внутренней секреции для
роста, развития и регуляции функций в организме, органы чувств и их значение, строение и функции органов зрения и
слуха, гигиена зрения, предупреждение нарушений слуха, значение нервной системы, отделы нервной системы,
строение и функции спинного мозга, строение и функции головного мозга, факторы, нарушающие функции нервной
системы,общая характеристика ВНД, характеристика условных и безусловных рефлексов, понятие о речи, мышлении,
внимании, памяти, эмоциях как функциях мозга, значение сна, гигиена умственного и физического труда, режим дня
школьника, вредное влияние алкоголя, никотина и наркотиков на нервную систему, система органов размножения,
оплодотворение и внутриутробное развитие, рождение ребенка, рост и развитие ребенка, характеристику
подросткового периода, вредное влияние никотина, алкоголя и других факторов на потомство. А также пользоваться
терминами и применять их на практике.
 учащиеся должны уметьна базовом уровне:пользоваться микроскопом,распознавать на таблицах части клетки,
органы и системы органов, показывать отделы скелета и отдельные кости, узнавать типы мышечной ткани, оказывать
первую помощь при травмах, уметь выявлять нарушение осанки и плоскостопие, распознавать клетки крови на
рисунках, определять пульс, оказывать первую помощь при кровотечениях, соблюдать правила общения с
инфекционными больными, выделять факторы, отрицательно влияющие на сердечно-сосудистую систему, показывать
на рисунках и таблицах органы дыхания, владеть приемами искусственного дыхания, показывать на рисунках органы
пищеварения,владеть приемами оказания первой помощи при отравлениях, применять правила гигиены на практике,
 распознавать на рисунках органы мочевыделительной системы, оказывать первую помощь при тепловом и солнечном
ударах, обморожениях и ожогах, находить на таблице железы внутренней секреции, показывать на таблицах отделы
нервной системы, части спинного и головного мозга, узнавать на моделях части органов зрения и слуха, применять
упражнения по тренировке внимания и памяти, составлять режим дня школьника, выделять факторы, влияющие на
здоровье потомства,
IV.
Учебно-методический комплекс.
Рекомендуемая литература для учителя:
1. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. «Анатомия и физиология человека» - для 9 класса школ с углубленным изучение
биологии (М., «Просвещение», 1999 г.)
2. Анастасова Л.П. и др.«Человек и окружающая среда» (М., «Просвещение», 1991 г.)
3. Бинас А.В., Маш Р.Д, и др. «Биологический эксперимент в школе» (М., «Просвещение», 1990 г.)
4. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. «Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене» (М.,
«Просвещение», 1983 г.)
5. Демьяненков Е.Н. «Биология в вопросах и ответах» (М., «Просвещение», 1996 г.)
6. Лернер Г.И. «Человек: анатомия, физиология и гигиена (поурочные тесты и задания)» (М., «Аквариум», 1998 г.)
7. Высоцкая М.В. Нетрадиционные уроки по биологии 5-11 классах.- Волгоград: Учитель,2004. -80с.
8. Касаткина Н.А. Биология 6-7 классы: нестандартные уроки и внеклассные мероприятия. - Волгоград:
Учитель,2005. – 154 с.
9. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие- М.: Дрофа,2002.-240с.
10.Никишов А.И. Справочник школьника по биологии: 6-9 классы. М. : Дрофа,1996.-176с.
11.Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии 6-8 кл.: Метод.пособие.- 4-е изд., стериотип.- М. :
Дрофа,2001.-160 с.
Рекомендуемая литература для учащихся:
1. Учебник: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология: человек» (М., издательский центр «Вентана-Граф», 2003 г.)
2. Зверев И.Д. «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене» (М., «Просвещение», 1989 г.)
3. Колесников Д.В., Маш Р.Д. «Основы гигиены и санитарии» (М., «Просвещение», 1989 г.)
V. Календарно - тематическое планирование
8 класс
68 часов (2 часа в неделю).
№ Дата Дата
Название темы
п/
по
По
п плану факт
у
1
Тема 1. ВВЕДЕНИЕ. ОРГАНИЗМ
ЧЕЛОВЕКА. ОБЩИЙ ОБЗОР.
1 02.09
Введение. Биосоциальная природа
человека. Науки об организме человека.
Колво
часов
1
1
12.09
Ткани.
1
16.09
Системы органов в организме. Уровни
организации организма. Нервная и
1
05.09
3
09.09
4
5
Лаборат. и
практич.
работы.
Контроль
Д/З
5ч
Структура тела. Место человека в живой
природе.
Клетка: строение, химический состав и
жизнедеятельность.
2
Содержание
1
Анатомия, физиология,
гигиена,
методы
изучения
Части тела, внутренние
органы, мышцы, скелет
Клетка,
ядро,
митохондрии, аппарат
Гольджи,
рибосомы,
лизосомы
Ткани,
мышечная,
нервная,
нейрон,
синапс,
нейроглия,
мышечное волокно
Органы,
органов,
система
рецепторы,
§1
§2
§ 3-4
Л.р.
№ 1.
Просмотр
под
микроскопо
м различных
тканей
человека.
§5
письме
нный:
гуморальная регуляция.
гормоны,
нервная
регуляция, гуморальная
регуляция,
уровни
организации живого
6
19.09
Тема 2. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА
Скелет. Строение и состав костей.
7
23.09
Соединение костей.
1
8
26.09
Скелет головы и туловища.
1
9
30.09
Скелет конечностей.
1
2
9ч
1
Мышцы,
хрящи,
Губчатоевещество,
костные клетки,
надкостница
Череп, отделы черепа:
мозговой и лицевой,
позвоночник,
позвоночный канал
Плечевой пояс, кости
руки, кисть, кости ноги
провер.
раб. №
1
«Строе
ние
клет-ки
и ткани
организма
челове
ка»
§6
скелет,
Л.р. № 2.
Определение
нарушения
осанки
и
плоскостопи
я.
§7
§8
§9
10 03.10
Первая помощь при травмах: растяжении
связок, вывихах суставов, переломах
костей.
1
Травмы, переломы,
вывих, растяжение
связок, повязка,
косынка, шина, пузырь
11 07.10
Мышцы. Типы мышц, их строение и
значение.
Работа мышц.
1
Нарушения осанки и плоскостопие.
Развитие опорно-двигательной системы.
Контрольная работа за 1 четверть
«Опорно-двигательная система»
1
Мышцы,
сухожилия,
сократимость
Сила
мышцы,
амплитуда движения,
утомление
Осанка, свод стопы,
плоскостопие
3
15 21.10
Тема 3. КРОВЬ. КРОВООБРАЩЕНИЕ.
Внутренняя среда организма. Значение
крови и ее состав.
9ч
1
16 24.10
Иммунитет.
1
12 10.10
13 14.10
14 17.10
1
письме §10
нный:
провер.
раб. №
2
«Скеле
т
челове
ка
§11
§12
§13
письме
нный:
контро
льная
работа
1
Кровь,
тканевая
жидкость,
лимфа,
гомеостаз, антиген
Иммунитет,
вирусы,
вакцина,
селезёнка,
костный мозг, лечебная
§ 14
письме
нный:
по
§ 15
сыворотка
17 28.10
Тканевая совместимость и переливание
крови.
1
18 31.10
Строение и работа сердца. Круги
кровообращения.
1
19 11.11
Движение лимфы.
1
20 14.11
Движение крови по сосудам.
1
Группы
крови,
резус – фактор,
антитела
Сердце,
предсердие,
желудочки,
кровеносные сосуды,
аорта,
артерии,
капилляры
Лимфа, лимфатические
капилляры,
лимфатические сосуды,
лимфатические узлы,
грудной поток
Пр.р.№1.
Изменения в
тканях при
перетяжках
,
затрудняющ
их
кровоснабж
ение.
Артериальное
Пр.р.№2.
давление, гипертония, Опыты,
гипотония,
инсульт, выясняющие
инфаркт, пульс, частота природу
пульса
пульса.
Пр.р.№3.
результ
атам
лабора
т.
работ
§ 16
§17
§ 18
§19
Определение
скорости
кровотока в
сосудах
ногтевого
ложа.
21 18.11
Регуляция работы сердца и кровеносных
сосудов.
1
22 21.11
Предупреждение заболеваний сердца и
сосудов.
1
23 25.11
Первая помощь при кровотечениях.
Обобщение по теме: «Кровь.
Кровообращение»
Тема 4. ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
1
4
5ч
Автоматизм,
абстиненция,
адреналин,
ацетилхолин
письме §20
нный:
провер.
раб. №
3
«Кровь
.
Иммун
и-тет»
Дозированная нагрузка, Пр.р. № 4.
§ 21
тренировочный
Реакция
эффект,
сердечнофункциональная проба сосудистой
системы на
дозированну
ю нагрузку –
функциональ
ная проба.
Кровотечение,
жгут,
§ 22
закрутка,
давящая
повязка
24 28.11
Значение дыхания. Органы дыхания.
1
Дыхательная система,
лёгочное
дыхание,
тканевое
дыхание,
дыхательные пути
Легочная
плевра,
пристеночная плевра,
плевральная жидкость,
венозная
кровь,
диффузия, гемоглобин,
артериальная
кровь,
альвеолярный воздух
25 02.12
Строение легких. Газообмен в легких и
тканях.
1
26 05.10
Дыхательные движения и регуляция
дыхания.
1
Грудная
полость,
межрёберные мышцы,
диафрагма, эмфизема
легких. Дыхательный
центр,
рефлекторная
регуляция, гуморальная
регуляция.
27 09.12
Болезни органов дыхания и их
предупреждение. Гигиена дыхания.
1
Грипп,
лёгких,
§ 23
Л.р. № 5
Определение
состава
вдыхаемого
и
выдыхаемог
о воздуха.
Л.р. № 6
(д/з).
Изготовлени
е
самодельной
модели
Дондерса.
П.р. № 5.
Измерение
обхвата
грудной
клетки
§24
письме § 25
нный: § 26
провер.
раб. №
4«Орга
ны
дыхани
я»
туберкулёз П.р.
§27
№
рак легких, 6.Определен
§ 28
Первая помощь при поражении органов
дыхания. Обобщение по теме:
«Дыхательная система»
флюорография,
закаливание, гигиена
дыхания,ЖЕЛ, влажная
уборка,утопление,
удушье, отёк гортани,
обморок, реанимация.
28 12.12
Контрольная работа за 2 четверть
1
5
7ч
29 16.12
Тема 5. ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА.
Значение пищи и ее состав.
30 19.12
Органы пищеварения.
1
31 23.12
Строение и значение зубов.
1
32 26.12
Пищеварение в ротовой полости и в
желудке.
1
1
ие
запыленнос
ти воздуха в
зимних
условиях.
Контро
льная
работа
Белки, жиры, углеводы,
витамины, вода
Глотка, гортань, желчь,
нёбо, пищевод
Зуб, резцы, клыки,
кариес, коренные зубы,
молочные зубы.
Слюна,
крахмал, Л.р. № 7.
глюкоза,
желудок, Ознакомлен
желудочный
сок, ие с
§ 29
§ 30
письме § 31
н:
провер.
раб. №
5
«Орган
ы
пищева
рения»
§ 32
брюшина
33 13.01
Пищеварение в кишечнике. Всасывание
1
Аппендицит,
действием
ферментов
слюны на
крахмал.
П.р. № 7
(д/з).
Наблюдение
за подъемом
гортани при
глотании,
функцией
надгортанн
ика и
небного
язычка.
П.р. № 8
(д/з).
Задержка
глотательн
ого
рефлекса
при
отсутствии
раздражени
я
задней
стенки
языка.
письме
§ 33
питательных веществ.
кишечный
сок,
брыжейка,
ворсинка,
гликоген, мочевина
1
1
36 23.01
37 27.01
Регуляция пищеварения.
Гигиена питания. Профилактика
заболеваний органов пищеварения.
Обобщение по теме:
«Пищеварительная система»
Тема 6. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И
ЭНЕРГИИ. ВИТАМИНЫ.
Обменные процессы в организме.
Нормы питания.
38 30.01
Витамины.
1
7
Тема 7. МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА.
Строение и функции почек.
2ч
Предупреждение заболеваний почек.
Питьевой режим.
Тема 8. КОЖА
Значение кожи и ее строение.
34 17.01
35 20.01
6
39 03.02
40 06.02
8
41 10.02
нный:
по
результ
атам
лабор.
работ
Режим питания
Дизентерия, брюшной
тиф, холера, глистные
заболевания
§ 34
§ 35
Стадии обмена веществ
Основной
обмен,
энергоциты, суточный
рацион
Гиповитаминозы,
гипервитаминозы
§ 36
§ 37
§ 39
1
Почка,
нефрон,
мочеточник, мочевой
пузырь
Гигиена питья
3ч
1
Эпидермис,
§41
3ч
1
1
1
дерма,
§ 38
§ 40
42 13.02
Нарушение кожных покровов и
повреждения кожи.
1
43 17.02
Роль кожи в теплорегуляции.
Закаливание. Оказание первой помощи
при тепловом и солнечном ударах.
Обобщение по теме «Обмен веществ и
энергии. Мочевыделительная система.
Кожа»
1
9
44 20.02
Тема 9. ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА.
Железы внешней, внутренней и
смешанной секреции.
2ч
1
45 24.02
Роль гормонов в обмене веществ, росте и
развитии организма.
1
10
46 27.02
Тема 10. НЕРВНАЯ СИСТЕМА
Значение, строение и функционирование
нервной системы.
6ч
1
гипотдерма,
загар,
ногти, волосы, пигмент
Термический
ожег, П.р.
№
химический
ожег, 9.Определен
обморожение, чесотка
ие
жирности
кожи
с
помощью
бумажной
салфетки.
Теплоотдача, тепловой
удар, солнечный удар,
обтирания, обливания,
душ, воздушные и
солнечные ванны
Железы
внешней
секреции, эндокринная
система,
гормоны,
гипофиз
Гормон роста, инсулин,
сахарный
диабет,
гормоны
Рефлекс, рефлекторная
дуга, отделы нервной
§42
письме
нный:
провер
раб. №
6
«Кожа
»
§43
§44
тестир
ование
§45
§46
системы
Симпатический
и
парасимпатический
подотделы автономной
нервной системы
47 03.03
Автономный (вегетативный) отдел
нервной системы.
1
48 06.03
Нейрогуморальная регуляция.
1
Гипоталамус,
нейрогормоны
49 10.03
Спинной мозг.
1
50 13.03
Головной мозг: строение и функции.
1
Позвоночный
центральный
серые столбы
Серое
и
вещество,
канал,
канал,
белое
мост,
П.р.
№10.Выясне
ние
действия
прямых и
обратных
связей.
П.р. № 11
(д/з).
Выяснение
вегетативн
ых
сосудистых
рефлексов
при
штриховом
раздражени
и кожи.
§47
Провер §48
очные
работы
№7-8
§49
§50
мозжечок, кора, ядра
51 17.03
Контрольная работа за 3 четверть
1
11
5ч
53 31.03
Тема 11. ОРГАНЫ ЧУВСТВ.
АНАЛИЗАТОРЫ.
Как действуют органы чувств и
анализаторы.
Орган зрения и зрительный анализатор.
54 03.04
Контро
льная
работа
1
Анализатор, иллюзии
1
Брови,
веки,
ресницы, глазницы,
зрачок,
радужка,
хрусталик, сетчатка,
роговица
Заболевание и повреждения глаз.
1
55 07.04
Орган слуха.
1
56 10.04
Органы равновесия, осязания, обоняния,
вкуса. Взаимодействие анализаторов.
Обобщение по теме «Анализаторы»
1
Дальнозоркость,
близорукость
Наружное ухо, среднее
ухо, внутреннее ухо,
слуховая зона, ушная
раковина,
слуховой
проход,
слуховые
косточки
Осязание, обоняние,
рецепторы, вкусовые
клетки,
токсикомания,
52 20.03
§51
П.р. № 12.
Выявление
функции
зрачка
и
хрусталика,
нахождение
слепого
пятна.
§52
§53
§54
П.р. № 13.
Определение
выносливос
ти
§55
послевкусие
12
57 14.04
58 17.04
59 21.04
60 24.04
61 28.04
13
Тема 12. ПОВЕДЕНИЕ И ПСИХИКА.
Врожденные и приобретенные формы
поведения.
Закономерности работы головного мозга.
5ч
1
Биологические ритмы. Сон и его
значение.
Особенности ВНД человека. Речь.
Сознание. Труд. Познавательные
процессы.
Воля и эмоции. Внимание. Динамика
работоспособности. Режим дня.
1
Тема 13. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА.
5ч
1
1
1
Безусловные рефлексы,
инстинкты
Условный
рефлекс,
условное торможение
Сон,
сновидение,
режим сна
Физиология
ВНД,
познавательные
процессы
Воля,
эмоции,
внушаемость,
внимание
вестибулярн
ого
аппарата.
П.р. №14.
Проверка
чувствитель
ности
тактильных
рецепторов.
Обнаружени
е холодовых
точек
§5657
§58
§59
§60
Провер §61очная
62
работа
№10
62 05.05
Половая система человека.
1
63 08.05
Наследственные и врожденные
заболевания. Болезни, передающиеся
половым путем.
Внутриутробное развитие организма.
Развитие после рождения
О вреде наркогенных веществ.
Психологические особенности личности.
1
66 19.05
Обобщение по теме «Индивидуальное
развитие».
1
67
68
Контрольная работа за год
Экскурсия в природу.
1
Итого
68ч
64 12.05
65 15.05
22.05
26.05
1
1
Яйцеклетка,
сперматозоид, зигота,
матка, предстательная
железа,
фолликул,
поллюция
Сифилиз,
гонорея,
СПИД, ВИЧ
§63
Рост, развитие, плод,
зародыш, плацента
Гастрит, язва желудка,
цирроз
печени,
гангрена
§65
§64
§6667
Контро
льная
работа
Зад.на
лето.
VI. Критерии и нормы оценок.
Оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система
контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и
соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.
Оценка – информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и
активности ученика в работе.
Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания
осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат –
отметка.
Отметка – числовой аналог оценки.
Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника;
разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и
опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного
характера.
Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно
изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные,
допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и
выводах из наблюдений и опытов.
Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда
последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные
наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании
научной терминологии, определении понятий.
Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на
вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании
терминологии.
Отметка 1 («единица»): ответ не дан.
Оценивание тестовых заданий:
«5»- правильно выполнено 100-83% заданий;
«3» - 66 – 50%;
«4» - 82-67%;
«2» - менее 50%.
Муниципальное бюджетное общеобразоват учреждение «Анцирская
«Утверждаю»
«Согласованно»
Директор школы
_________________
« «___________2014г.
зам. директора по УВР
__________________
« «__________2014г.
Протокол №
« «_____2014г.
Рассмотрено
на заседании
методического
объединения
Рабочая учебная программа
по учебному предмету
биология 8 класс
основного общего образования для
базового уровня
составлена преподавателем биологии
Порватовой Людмилой Викторовной
с. Анцирь
2014-2015 учебный год.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа