close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
Английский язык
(школьный этап)
8 класс
Процедура проведения конкурса понимания письменного текста (чтение
- Reading)
Общие правила

Перед входом в аудиторию участник должен предъявить паспорт или другое
удостоверение личности.

Участники должны сидеть в аудитории на таком расстоянии друг от друга, чтобы не видеть
работу соседа.

Участник может взять с собой в аудиторию ручку, очки, шоколад, воду.

В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники,
учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие
технические средства.

Во время выполнения задания участник может выходить из аудитории только в
сопровождении дежурного.

Участник не может выйти из аудитории с заданием или листом ответов.
Процедура проведения конкурса
1.1. Каждому участнику перед началом выполнения заданий по чтению выдается лист ответов
(Answer Sheet) и проводится инструктаж на русском языке по заполнению листов ответов и по
порядку их сдачи после окончания работы:
Участники заполняют графу Participant's ID number на листах ответов.
Все ответы необходимо отмечать на листах ответов.
соответствующей клеточке на листе ответов.
Правильный вариант
пишется в
На листах ответов категорически запрещается указывать фамилии, делать рисунки или какие-либо
отметки, в противном случае работа считается дешифрованной и не оценивается.
Исправления на листах ответов ошибками не считаются; однако почерк должен быть понятным;
спорные случаи (о или а) трактуются не в пользу участника.
Ответы записываются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные,
зеленые чернила, карандаш)
1.2. Участникам раздаются тексты заданий. В тексте заданий указано время выполнения заданий
и даны все инструкции по выполнению заданий на английском языке. Тексты заданий можно
использовать в качестве черновика. Однако проверке подлежат только ответы, перенесенные в
лист ответов. Сами тексты заданий сдаются вместе с листами ответов после окончания
выполнения задания, но не проверяются.
1.3. Члены жюри, находящиеся в аудитории, должны зафиксировать время начала и окончания
задания на доске (например, 10.10- 11.25.) За 15 и за 5 минут до окончания выполнения заданий
по чтению старший член жюри в аудитории должен напомнить об оставшемся времени и
предупредить о необходимости тщательной проверки работы.
1.4. Члены жюри в аудитории должны строго следить за тем, чтобы все работы были сданы, на
листах ответов не должна быть указана фамилия участника и не должно быть никаких условных
пометок.
Технические средства
Для проведения конкурса по чтению не требуется специальных технических средств. Помимо
необходимого количества комплектов заданий и листов ответов, в аудитории должны быть
запасные ручки, запасные комплекты заданий и запасные листы ответов.
Процедура проведения лексико-грамматического теста (Use of English)
Общие правила

Перед входом в аудиторию участник должен предъявить паспорт или другое
удостоверение личности.

Участники должны сидеть в аудитории на таком расстоянии друг от друга, чтобы не видеть
работу соседа.

Участник может взять с собой в аудиторию ручку, очки, шоколад, воду.

В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники,
учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие
технические средства.

Во время выполнения задания участник может выходить из аудитории только в
сопровождении дежурного.

Участник не может выйти из аудитории с заданием или листом ответов.
Процедура проведения конкурса
2.1. Каждому участнику перед началом выполнения заданий по чтению выдается лист ответов
(Answer Sheet) и проводится инструктаж на русском языке по заполнению листов ответов и по
порядку их сдачи после окончания работы:
Участники заполняют графу Participant's ID number на листах ответов.
Все ответы необходимо отмечать на листах ответов. Правильный вариант пишется в соответствующей клеточке на
листе ответов.
На листах ответов категорически запрещается указывать фамилии, делать рисунки или какиелибо отметки, в противном случае работа считается дешифрованной и не оценивается.
Исправления на листах ответов ошибками не считаются; однако почерк должен быть понятным;
спорные случаи (о или а) трактуются не в пользу участника.
Ответы записываются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные,
зеленые чернила, карандаш).
2.2. Участникам раздаются тексты заданий. В тексте заданий указано время выполнения заданий
и даны все инструкции по выполнению заданий на английском языке. Тексты заданий можно
использовать в качестве черновика. Однако проверке подлежат только ответы, перенесенные в
лист ответов. Сами тексты заданий сдаются вместе с листами ответов после окончания
выполнения задания, но не проверяются.
2.3. Члены жюри, находящиеся в аудитории, должны зафиксировать время начала и окончания
задания на доске (например, 10.10- 11.25.) За 15 и за 5 минут до окончания выполнения заданий
старший член жюри в аудитории должен напомнить об оставшемся времени и предупредить о
необходимости тщательной проверки работы.
2.4. Члены жюри в аудитории должны строго следить за тем, чтобы все работы были сданы, на
листах ответов не должна быть указана фамилия участника и не должно быть никаких условных
пометок.
Технические средства
Для проведения лексико-грамматического теста не требуется специальных технических средств.
Помимо необходимого количества комплектов заданий и листов ответов, в аудитории должны
быть запасные ручки, запасные комплекты заданий и запасные листы ответов.
Процедура проведения конкурса письменной речи (письмо - Writing)
Общие правила

Перед входом в аудиторию участник должен предъявить паспорт или другое
удостоверение личности.

Участники должны сидеть в аудитории на таком расстоянии друг от друга, чтобы не видеть
работу соседа.

Участник может взять с собой в аудиторию ручку, очки, шоколад, воду.

В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники,
учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие
технические средства.

Во время выполнения задания участник может выходить из аудитории только в
сопровождении дежурного.

Участник не может выйти из аудитории с заданием или листом ответов.
Процедура проведения конкурса
4.1. Каждому участнику перед началом выполнения заданий выдается лист ответов (Answer
Sheet) и проводится инструктаж на русском языке по заполнению листов ответов и по порядку
их сдачи после окончания работы:
Участники заполняют графу Participant's ID number на листах ответов.
Все задания по письму необходимо выполнять на листах ответов.
На листах ответов категорически запрещается указывать фамилии, делать рисунки или какиелибо отметки, в противном случае работа считается дешифрованной и не оценивается.
Исправления на листах ответов ошибками не считаются; однако почерк должен быть понятным;
спорные случаи (о или а) трактуются не в пользу участника.
Задания выполняются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные,
зеленые чернила, карандаш)
4.2. Участникам раздаются тексты заданий и бумага для черновиков. В тексте заданий указано
время выполнения заданий, количество слов и даны все инструкции по выполнению заданий на
английском языке. Участники получают чистую бумагу для черновиков, черновик сдается вместе
с листом ответов. Однако проверке подлежат только листы ответов. Черновики не проверяются.
4.3. Член жюри в аудитории должен зафиксировать время начала и окончания задания на доске
(например, 10.10- 11.25.)
4.4. За 15 и за 5 минут до окончания работы член жюри в аудитории должен напомнить об
оставшемся времени и предупредить о необходимости тщательной проверки работы.
4.5. После окончания времени выполнения заданий по письменной речи, листы ответов
собираются.
4.6. Письменные работы участников оцениваются двумя экспертами в соответствии с
прилагаемыми критериями (см. Критерии оценивания конкурса письменной речи). Результаты
заносятся в протокол конкурса письменной речи.
В сложных случаях (при сильном расхождении оценок экспертов) письменная работа
перепроверяется третьим членом жюри.
Технические средства
Для проведения конкурса письменной речи не требуется специальных технических средств.
Помимо необходимого количества комплектов заданий, листов ответов и черновиков, в аудитории
должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий, бумага для черновиков и запасные
листы ответов.
Процедура проведения конкурса устной речи (говорение - Speaking)
Общие правила

Перед входом в аудиторию для ожидания участник
другое удостоверение личности.

Участник может взять с собой в аудиторию для ожидания ручку, очки, шоколад, воду.

В аудиторию для ожидания не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари,
справочники, учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и
любые другие технические средства.
должен предъявить паспорт или

Во время выполнения устного задания участник не может выходить из аудитории, где
проводится конкурс.
Процедура проведения конкурса
Для проведения конкурса устной речи необходимы:
одна большая аудитория для ожидания и несколько небольших аудиторий для проведения
конкурса.
5.1. Организаторы, обеспечивающие порядок в аудитории для ожидания, проводят
соответствующий инструктаж участников, ожидающих своей очереди для ответа на конкурсе
устной речи. Они формируют очередь участников и препровождают их из аудитории для
ожидания в аудитории для проведения конкурса. Участники заходят в аудитории для проведения
конкурса парами. Пары формируются организаторами в аудитории для ожидания методом
случайной подборки.
5.2. В каждой аудитории для проведения конкурса находятся два члена жюри.
Распределение обязанностей между членами жюри при проведении конкурса:
проведение беседы с участником конкурса и заполнение протокола ответа (прилагается),
запись на магнитофон и заполнение протокола ответа.
Члены жюри могут поочередно выполнять обе функции.
Все инструкции участникам даются на английском языке.
Члены жюри могут задавать наводящие вопросы по мере необходимости, могут остановить
беседу, если она начинает выходить за обозначенные рамки.
5.3. Выступление участников записываются на магнитофон или производится цифровая запись на
компьютер. При записи на магнитофон запись включается в момент начала ответа на задание
первого этапа каждого из участников. Во время предъявления задания второго этапа и подготовки
учащихся включается «пауза» и запись возобновляется в момент начала ответа участников на
задание 2. По окончании ответа запись останавливается и, после того как учащиеся покидают
аудиторию, члены жюри записывают на пленку идентификационные номера участников
прошедшей пары: «Это были номер ХХХХХХ и номер ХХХХХХ.»
Максимально отводимое время на пару участников для выступления составляет 10 –12 минут.
Если вместо последней пары остается трое участников, следует предложить одному из 3-х
оставшихся участников дважды выполнить две разные роли в образовывающихся таким образом
разных парах: А + В и А + С. Ответ этого участника оценивается один раз только в первой паре.
Также возможно предложить одному остающемуся участнику вести диалог с членом жюри.
5.7. Ответы участников оцениваются двумя экспертами в соответствии с прилагаемыми
критериями (см. Критерии оценивания конкурса устной речи).
В сложных случаях сделанные записи прослушиваются всем составом жюри.
Технические средства
Для проведения конкурса устной речи требуются магнитофоны в каждой аудитории для записи
ответов участников и 2 чистые кассеты в каждой аудитории, где проводится конкурс. Возможна
запись беседы на компьютер в цифровом формате.
В каждой аудитории у членов жюри должен быть необходимый комплект материалов:
материалы для раздачи участникам конкурса;
протоколы устного ответа;
критерии оценивания конкурса устной речи.
Критерии оценивания конкурсов
разрабатываются соответствующей предметно-методической комиссией. Комиссия может вводить
коэффициенты с учетом сложности и количества заданий. Ниже приводятся критерии оценивания
конкурсов, применявшиеся Центральной предметно-методической комиссией на региональном и
заключительном этапах олимпиады прошлых лет для учащихся 9-11 классов.
1. Use of English (лексико-грамматический тест) - от 20 до 30 баллов (за каждый правильный
ответ дается 1 балл, всего от 20 до 30 вопросов)
2. Reading (чтение) - от 20 до 30 баллов (за каждый правильный ответ дается 1 балл, всего от 20
до 30 вопросов)
3. Writing (письмо) - 20 баллов (оценивается по Критериям оценивания конкурса письменной
речи)
4. Speaking (устная речь) - 20 баллов (оценивается по Критериям оценивания конкурса устной
речи)
Для каждого участника баллы, полученные за каждый конкурс, суммируются.
Шкала критериев оценивания заданий в разделе «Письменная речь»
Максимальное количество баллов: 20
Внимание! При оценке 0 по критерию "Содержание" выставляется общая оценка 0.
ОФОРМЛЕНИЕ (максимум 10 баллов)
Орфография и пунктуация
Участник демонстрирует уверенное владение навыками орфографии и пунктуации. Работа не имеет ошибок с
точки зрения орфографического и пунктуационного оформления.
2 балла
9-10
7-8
Коммуникативная задача полностью выполнена с учетом Коммуникативная задача выполнена с учетом цели
цели высказывания и адресата. Тема раскрыта
высказывания и адресата. Тема раскрыта полностью,
полностью. Участник демонстрирует оригинальный
однако в работе не хватает оригинальности в раскрытии
подход к раскрытию темы. Участник уложился в
темы. Или участник не уложился в заданный объем
заданный объем (допускаются отклонения в сторону
(отклонения в сторону увеличения или уменьшения
увеличения или уменьшения объема текста до 10 %).
объема текста от 10 до 20%).
Работа не имеет ошибок с точки зрения композиции.
2 балла
Участник демонстрирует богатый лексический запас, необходимый для раскрытия темы, точный выбор слов и
адекватное владение лексической сочетаемостью. Работа не имеет ошибок с точки зрения лексического
оформления.
3 балла
Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление структур, необходимых для раскрытия темы. Работа
не имеет ошибок с точки зрения грамматического оформления.
3 балла
(максимум 2 балла)
Грамматика
(максимум 3 балла)
Лексика
(максимум 3 балла)
Композиция
(максимум 2 балла)
СОДЕРЖАНИЕ
(максимум 10 баллов)
БАЛЛЫ (за содержание)
1 балл
Участник демонстрирует грамотное и уместное
употребление структур, необходимых для раскрытия темы.
В работе имеются 1-2 незначительные грамматические
ошибки.
2 балла
1 балл
В тексте присутствуют грамматические и/или синтаксические ошибки (более 2-х), не затрудняющие общего
понимания текста. Или: используются простые, однообразные грамматические конструкции.
1 балл
В тексте присутствуют орфографические и/или пунктуационные ошибки, которые не затрудняют общего
понимания текста.
2 балла
Участник демонстрирует богатый лексический запас,
В целом лексический состав текста соответствует заданной теме, однако имеются неточности в выборе слов и
необходимый для раскрытия темы, точный выбор слов и лексической сочетаемости (более 2-х), которые не затрудняют понимания текста. Или: используется стандартная,
адекватное владение лексической сочетаемостью. В работе
однообразная лексика.
имеется несколько (1-2) незначительных лексических
ошибок.
1 балл
Коммуникативная задача в целом выполнена, однако
имеются отдельные нарушения целостности содержания.
Тема раскрыта не полностью: не приведены все
необходимые аргументы и/или факты. Или участник не
уложился в заданный объем (отклонения в сторону
увеличения или уменьшения объема текста от 20 до 30%).
3-4
Коммуникативная задача выполнена частично.
Содержание текста не полностью отвечает заданной
теме. Или участник не уложился в заданный объем
(отклонения в сторону увеличения или уменьшения
объема текста от 30 до 40%).
1-2
Коммуникативная задача выполнена частично.
Содержание текста не полностью отвечает заданной
теме. Или участник не уложился в заданный объем
(отклонения в сторону увеличения или уменьшения
объема текста от 40 до 50%).
В целом текст имеет четкую структуру, соответствующую заданной теме. Текст разделен на абзацы. В тексте присутствуют связующие элементы. Допустимы незначительные
нарушения структуры, логики или связности текста.
5-6
0 баллов
0 баллов
В тексте присутствуют многочисленные орфографические
и/или пунктуационные ошибки, затрудняющие его
понимание.
В тексте присутствуют многочисленные грамматические
ошибки, затрудняющие его понимание.
0 баллов
Участник демонстрирует крайне ограниченный
словарный запас. Или: имеются многочисленные ошибки
в употреблении лексики, затрудняющие понимание
текста.
0 баллов
Текст не имеет четкой логической структуры. Отсутствует
или неправильно выполнено абзацное членение текста.
Имеются серьезные нарушения связности текста и/или
многочисленные ошибки в употреблении логических
средств связи.
Коммуникативная задача не выполнена. Содержание
текста не отвечает заданной теме. Или участник не
уложился в заданный объем (отклонения в сторону
увеличения или уменьшения объема текста более 50%).
0
Шкала критериев оценивания заданий в разделе «Устная речь»
Максимальное количество баллов: 20
Внимание! При оценке 0 по критерию "Содержание" выставляется общая оценка 0.
СОДЕРЖАНИЕ
Взаимодействие с собеседником и оформление речи (максимум 10
баллов)
Взаимодействие
с собеседником
БАЛЛЫ
за содержание
(максимум 10 баллов)
9-10
7-8
Лексическое
оформление
речи
Грамматическое
оформление
речи
Фонетическое
оформление
речи
(максимум 2
балла)
(максимум 2
балла)
(максимум 2
балла)
4 балла
2 балла
2 балла
2 балла
Участник
способен
логично и связно
вести беседу:
участник
соблюдает
очередность при
обмене
репликами, при
необходимости
участник
начинает первым
или
поддерживает
беседу,
восстанавливает
беседу в случае
сбоя.
В речи
участника нет
лексических
ошибок;
словарный запас
участника богат,
разнообразен и
адекватен
поставленной
задаче.
В речи участника
нет
грамматических
ошибок; речь
участника богата
разнообразными
грамматическими
конструкциями.
В речи
участника нет
фонетических
ошибок.
(максимум 4
балла)
Коммуникативная задача
полностью выполнена:
цель общения успешно
достигнута, тема
раскрыта в заданном
объеме. Участник
высказывает интересные
и оригинальные идеи.
Коммуникативная задача
полностью выполнена:
цель общения успешно
достигнута, тема
раскрыта в заданном
объеме, однако
выступление не
отличается
оригинальностью мысли.
5-6
3-4
1-2
Коммуникативная задача
выполнена не полностью:
цель общения в основном
достигнута, однако тема
раскрыта не в полном
объеме: высказанные
положения недостаточно
аргументированы.
3 балла
1 балл
1 балл
1 балл
В целом
участник
способен
логично и связно
вести беседу:
участник
соблюдает
очередность при
обмене
репликами, но не
всегда проявляет
инициативу в
поддержании
беседы.
Словарный
запас участника
в основном
соответствует
поставленной
задаче, однако
наблюдается
некоторое
затруднение при
подборе слов
и/или имеются
неточности в их
употреблении.
В речи участника
присутствуют
грамматические
ошибки, не
затрудняющие
понимания или
используются
однообразные
грамматические
конструкции.
Речь участника в
целом понятна,
участник
допускает
отдельные
фонетические
ошибки.
Коммуникативная задача
выполнена частично: цель
общения достигнута не
полностью, тема раскрыта
в ограниченном объеме:
высказанных положений
мало и они не
аргументированы.
2 балла
Коммуникативная задача
не выполнена: цель
общения не достигнута,
содержание не
соответствует
коммуникативной задаче.
1 балл
0 баллов
0 баллов
0 баллов
Участник
диалога не
способен вести
беседу.
Отказ от ответа
0 баллов
Словарного
запаса не
хватает для
общения в
соответствии с
заданием.
В речи участника
присутствуют
грамматические
ошибки,
затрудняющие
понимание.
Понимание речи
участника
затруднено из-за
большого
количества
фонетических
ошибок.
Участник не
способен
логично и связно
вести беседу: не
начинает и не
стремится
поддерживать ее,
в значительной
степени зависит
от помощи со
стороны
собеседника.
0
Отказ от
выполнения
задания по
диалогу
Конкурс понимания письменного текста
В комплект материалов, необходимых для проведения конкурса понимания
письменного текста, входят:
1. Методические рекомендации
2. Описание процедуры проведения конкурса понимания письменного текста
3. Текст задания
4. Лист ответа (для каждого участника)
5. Ключи (для членов жюри)
Методические рекомендации
Рекомендуемое время для выполнения всех заданий теста – 45 минут.
Задания по чтению нацелены на анализ и интеллектуальную обработку
информации. В первом тексте предлагается прочесть текст и решить, какое из
нижеприведенных утверждений верное.
Второе задание нацелено на соотнесение соответствия между заголовками и
абзацами текста.
Это задание проверяет способность учащихся извлекать из
прочитанного наиболее важную информацию.
Третье задание предполагает, что
предлагаемых ответов на вопрос по тексту.
учащиеся
выберут
один
из
четырех
Критерии оценивания: Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное
количество баллов, которое можно получить за данное задание - 20.
Reading Comprehension
Time: 45 minutes
Part 1
When you can't sleep, two things can be guaranteed to upset you. The first is being told to calm
down. And the second is telling yourself that if you don't go to sleep at once, you're going to feel
dreadful in the morning. But at 3 a.m. what are the options? Get up and walk around, say the
experts. Read a book, listen to music, drink some milk. Only when you are sleepy should you go
back to bed, and if you still can't drop off, then get up again, as many times as you need to. And if
this lying awake is getting to be a habit, then decide the next day on a plan of action.
The most common advice is to get into a routine. Going to bed and getting up at the same time
help the body establish a pattern (bodies like patterns), and keeping a record of your routine and
noting down what it is that wakes you up, and when, might help further. Winding down and
preparing for bedtime are also strongly advised. Stick to calming activities such as warm baths, and
avoid vigorous exercise, exciting books, tense films and heated arguments. If you like a dark room,
make sure it is dark. Get the temperature right and the bed comfortable and switch off your
phone.
Rather than lying awake going over things, take some time during the day to write down those
worries. Make a list of the problems you can deal with, decide how you are going to deal with
them, then put them out of your mind. Once you get into bed, active relaxation seems to be what's
required. Concentrate intently on relaxing all your muscle groups, starting with your scalp and
working down to your toes.
And for the mind there are all sorts of intriguing possibilities, including the old favourite of
counting sheep. Visualising a blackboard at school with someone slowly writing numbers on it, is
one suggestion. Another is to think of a living room you know well. Then fill the sofa and chairs
with friends - or pop stars. Then start talking to them. Tell them what you're going to accomplish
tomorrow and ... And what's that? They've all fallen asleep without you? Oh well. Maybe it's time
for your first little walkabout.
1 If you cannot sleep, walking around will make things worse.
2 What you do just before bedtime can affect how you sleep.
3 Occasional sleeping problems should not be ignored.
4 It is helpful to try to sleep for the same amount of time each night.
5 Recording sleeping patterns seldom helps, but more affective is to listen to pop music
6 It is important to sleep in a darkened room without any light and fresh air.
7 You can help yourself to sleep at night by working things out in the day.
8 You have to focus on your body in order to relax properly.
9 The old idea of counting sheep is no longer recommended.
10 Imaginary conversations may help you sleep.
Part 2
Read the texts and choose the suitable heading from the list A-F for each one. There is one
extra heading which you do not need to use.
A. The creator of the Christmas card
B. The place of creation
C. Displeasure of some people
D. The ancestor of the Christmas card
E. What are Christmas cards like?
F. Christmas cards for children
1. Today, we send millions of Christmas cards every year. But in fact the Christmas card is a relatively
modern invention. In the Middle Ages, European wood engravers produced prints with religious
themes. But the first real Christmas.card, as we understand the term today, was designed in London,
England in 1840. It went on sale in 1843.
2. The designer was John Callcott Horsley, a well known British painter and member of the Royal
Academy. He designed the card at the suggestion of his friend Sir Henry Cole, who was the first director
of the Victoria & Albert Museum. Horsley produced 1,000 cards and offered them for sale at Is (one
shilling) each.
3. They were printed on stiff card and coloured by hand, with the greeting: «A Merry Christmas and a
Happy New Year to You». The card showed three pictures: in the centre, a family party; to one side the
hungry receiving food; to the other side the poor being clothed. Puritans immediately denounced the
card, since it showed people drinking in the family party. But with most people the idea was a great
success and the Christmas card quickly became very popular.
4. Christmas cards were not the first greetings cards. Since 1796, with the improvements in printing,
merchants had been sending cards to their customers offering «best wishes» for the new year. In many
countries, Christmas cards gradually became even more popular than New Year's cards.
5. As Christmas is the birthday of Jesus Christ, cards often show scenes of his nativity. Others show
images associated with Christmas such as wintry scenes of snow-laden pines, Father Christmas (Santa
Claus), stars, candles or holly. The traditional greeting written on a Christmas card is «Merry Christmas»,
but many other greetings are also used, such as «Happy Xmas» or «Happy Noel».
1
2
3
4
5
Part 3
Read the following passage. For Questions 1-5, choose the answer (A, B, C or D ) which you think fits
best according to the text. Write the appropriate letters A-D in boxes 1—5 on your answer sheet.
A recent investigation by scientists at the U.S. Geological Survey shows that strange animal
behavior might help predict future earthquakes. Investigators found such occurrences in a ten-kilometer
radius of the epicenter of a fairly recent earthquake. Some birds screeched and flew about widely; dogs
yelped and ran around uncontrollably.
Scientists believe that animals can perceive these environmental changes as early as several
days before the mishap.
In 1976 after observing animal behavior, the Chinese were able to predict a devastating
earthquake. Although hundreds of thousands of people were killed, the government was able to
evacuate millions of other people and thus keep the death toll at a lower level.
1
What prediction may be made by observing animal behavior?
A an impending earthquake
B the number of people who will die
C the ten-kilometer radius of the epicenter
D environmental changes
2
Why can animals perceive these changes when humans can not?
A Animals are smarter than humans.
B Animals have certain instincts that humans don’t possess.
C By running around the house, they can feel the vibrations.
D Humans don’t know where to look.
3
Which of the following is NOT true?
A Some animals may be able to sense an approaching earthquake.
B By observing animal behavior scientists perhaps can predict earthquakes.
C The Chinese have successfully predicted an earthquake and saved many lives.
D All birds and dogs in a ten-kilometer radius of the epicenter went wild before the earthquake.
4
In this passage, the word evacuate most nearly means
A remove
B exile
C destroy
D emaciate
5
If scientists can accurately predict earthquakes, there will be
A fewer animals going crazy
B a lower death rate
C fewer people evacuated
D fewer environmental changes
TRANSFER ALL YOUR ANSWERS TO YOUR ANSWER SHEET
Participant’s ID number
READING COMPREHENSION
ANSWER SHEET
Part 1
Part 2
Part 3
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
6.
7.
8.
9.
10.
Лексико-грамматический тест
В комплект материалов, необходимых для проведения лексико-грамматического теста,
входят:
1. Методические рекомендации
2. Описание процедуры проведения лексико-грамматического теста
3. Текст задания
4. Лист ответа (для каждого участника)
5. Ключи (для членов жюри)
Методические рекомендации
Эта часть теста проверяет знание английского языка как целостной системы.
Задания соответствуют продвинутому пороговому уровню сложности В2 по шкале
Совета Европы. Учащиеся должны продемонстрировать соответствующий уровень
владения лексическим материалом и умение оперировать им в условиях множественного
выбора. Проверяется также владение грамматическим материалом в рамках программы
средней школы и умение практически использовать его не только на уровне отдельного
предложения, но и в более широком контексте.
Рекомендуемое время для выполнения всех заданий теста – 45 минут.
Первое задание представляет собой десять предложений. Учащимся необходимо
вставить правильную форму, оперируя пониманием текста, опираясь на знание
грамматики английского языка и на свой словарный запас. В задании не даются варианты
ответа.
Целью задания является
определение языковой компетенции учащихся,
Участникам необходимо продемонстрировать понимание содержания и грамматических
структур текста. Для правильного выбора слова необходимо понимать структуру
предложения.
Второе задание представляет собой текст с пропусками, которые необходимо
заполнить, выбрав единственно правильный ответ. Это упражнение на
словоупотребление, предполагающее альтернативный выбор лексических единиц в
зависимости от контекста. Предложенные варианты не являются синонимами.
Целью задания является определение словарного запаса учащихся. Проверяется
умение ориентироваться в предложенных вариантах ответа и знание лексики. Для
выполнения данного задания требуется понимание сочетаемости слов в английском
языке. В ряде случаев выбор правильного варианта может быть результатом языковой
догадки учащихся, основанной на лингвистической памяти.
Третье задание направлено на умение преобразовать слова, поставив их в нужную
лексическую и грамматическую форму.
Критерии оценивания: Каждый правильный ответ лексико-грамматического теста
оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов, которое можно получить за
данное задание - 23.
Use of English
Time: 45 minutes
Task 1
Complete the sentences with the correct forms.
1. "By the way", I asked Arthur, "what Bill (to do) now?"
2. I (to hate) cats with their noise and dust and smell.
3. I never (to see) anyone more beautiful than your wife.
4. "Listen", he said, "my father (to fight) for four years in the last
5. He (to have) a bath when the football match (to start).
6. "Perhaps after breakfast I could ring up my family". "The telephone (not to work)."
7. The delegation just (to arrive) and we (not to speak) to its members yet.
8. The students still (to write ) the test? - No, they (to write) it already.
9. Where (to be) you at 2 o'clock yesterday?
10. At last I (to do) all my homework. Now I (to go) for a walk. If you (to want) you may join me.
11. Our school children often (to go) to the Musical Theatre.
Task 2
Fill in the gaps with these words
Founded discover invented decreased survived
1. The crime rate____________by 3 % last year.
2. When did Colombus _________America?
3. The plane crushed but fortunately everybody _____________
4. Who _______________ the wheel?
5. Do you know when the city of Brussels was______________________________?
Task 3
Complete the sentences using the correct form of the words.
One dark night a young man was going home from the railway station.
It was very late and there _______ very few people in the streets.
The young man was very nervous because
he had never returned home so late.
Suddenly he. ______that somebody
_________ him. The young man thought that it was a
robber and decided to walk as quickly as
he__________ . When he looked back he saw that the
man was still following him. The young man turned round and asked:
«What _________ you _____ ? Why are you following me?»
«I am going to see Mr. Brown,» said the man, and the porter at the station told me:
«If you follow this young man, you _________ his house easily,
he _______________-lives next door to Mr. Brown
BE
FEEL
FOLLOW
CAN
WANT
FIND
LIVE
TRANSFER ALL YOUR ANSWERS TO YOUR ANSWER SHEET
Participant’s ID number
Use of English
ANSWER SHEET
Task 1
Task 2
Task 3
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
6
6
7
7
8
9
10
11
Конкурс письменной речи
В комплект материалов, необходимых для проведения конкурса письменной речи,
входят:
1. Методические рекомендации
2. Описание процедуры проведения конкурса письменной речи
3. Лист ответа с заданием (по 1 экземпляру на каждого участника)
4. Протокол конкурса письменной речи (по 1 экземпляру на каждого члена жюри)
5. Критерии оценивания конкурса письменной речи (по 1 экземпляру на каждого члена
жюри)
Методические рекомендации
Участникам предлагается написать личное письмо о популярных видах спорта в нашей стране (80100 слов).
На выполнение задания отводится 45 минут.
При подготовке материалов для конкурса письменной речи методическая комиссия исходила из
следующих положений:
1.
По сложности задания соответствуют продвинутому пороговому уровню В2 по шкале
Совета Европы. Предполагается, что на этом уровне владения языком участник олимпиады должен
уметь:


писать связные тексты сложной структуры на различные темы;
изложить и обосновать свое мнение по широкому кругу общекультурных, общеполитических
или общенаучных вопросов.
Учитывая вышеизложенные положения, методическая комиссия предлагает тему, которая знакома
для участников Олимпиады, является социально значимой и, может вызвать интерес для
обсуждения. При выборе темы учитывалось также то, что ее обсуждение имеет большое
воспитательное значение.
2. При оценке выполнения письменного задания на уровне В2 членами жюри должны быть учтены
следующие моменты. Хорошим сочинением считается сочинение участника, если участник:



может написать связный текст сложной структуры, используя при этом подробности и детали;
может выражать свое отношение к событиям, предметам, людям, явлениям;
может рассуждать, используя сложные и оригинальные аргументы, опираясь на формулировку
темы и иллюстрируя свои мысли примерами.
В языковом плане участник должен обладать


достаточно большим словарным запасом;
достаточно большим арсеналом грамматических конструкций.
В письменной работе поощряется оригинальность решения и попытки полностью решить
поставленную коммуникативную задачу.
Writing
Participant’s ID number
You have received a letter from your English-speaking pen friend Ben.
I’ m so bored. There’s nothing to do around here. My mother says I should take up some hobby.
Do you have a hobby? Why do you find it interesting?
You should write 80 – 100 words.
Time: 30 minutes
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
YOU CAN USE THE OPPOSITE SIDE
ПРОТОКОЛ ОЦЕНКИ ТУРА «ПИСЬМО»
Эксперт №
ID
участника
__________________________
К1
К2
К3
К4
К5
Сумма баллов
Конкурс устной речи
В комплект материалов, необходимых для проведения конкурса устной речи, входят:
1. Методические рекомендации
2. Описание процедуры проведения конкурса устной речи
3. Карточка участника с заданием (2 экземпляра)
4. Карточка члена жюри (2 экземпляра)
5. Протокол устного ответа (2 экземпляра)
6. Критерии оценивания конкурса устной речи (2 экземпляра)
Методические рекомендации
В конкурсе устной речи участвуют 2 члена жюри и 2 участника олимпиады.
1. Все инструкции участникам конкурса устной речи даются на английском языке.
2. Преподаватели – члены жюри приглашают к своему столу пару участников. Пары
составляются методом случайной подборки.
3. Члены жюри начинают вести беседу и задают каждому участнику 2-3 вопроса для того,
чтобы снять напряжение, расположить их к беседе и подготовить к выполнению устного
задания олимпиады.
Время, отводимое на данный этап задания - разминку, 1 – 2 минуты.
Внимание! Не допускаются вопросы, которые направлены на выяснение фамилии участника,
номера школы, в которой учится участник, и т.д.
4. Члены жюри сообщают участникам конкурса основную информацию о первом задании (монолог).
Один член жюри ведет протокол и выставляет письменно баллы в бланке протокола, второй член
жюри ведет беседу и ничего не записывает во время беседы (этот член жюри проставляет свои
баллы в протокол после окончания ответа участников). Участникам предлагается обсудить 2
темы:
1) «Какую роль в нашей жизни и поведении играют запахи, почему они важны, как влияют на
нашу жизнь и настроение»;
2) «Как на наше поведение и мироощущения воздействуют цвета, какую роль они играют,
почему они важны для нас, как они влияют на наше настроение».
Участникам необходимо обосновать свою точку зрения и объяснить свое отношение к запахам
или к цветам в виде монолога.
Члены жюри могут дополнительно задать каждому из участников пары вопросы по ходу их
ответа.
Участники высказываются по очереди.
Время, отводимое на выполнение данного этапа задания 2 – 3 минуты (до 1,5 минут на
каждого из пары участников).
5. Члены жюри сообщают участникам конкурса основную информацию о втором задании (диалог).
Участникам олимпиады, приглашенным к столу экзаменаторов, предлагается провести диалог, в
котором участники в зависимости от предлагаемой им роли должны обсудить преимущества
проживания в студенческом общежитии во время обучения в университете, либо преимущества
проживания в семье во время обучения в университете.
Участникам диалога следует помнить, что это обсуждение, а не монолог. Они должны давать
возможность друг другу обмениваться своими мнениями. Свои доводы и мысли им следует
подкреплять аргументами и примерами.
Время, отводимое на этот вид задания для каждого выступающего 1,5 - 2,5 минуты, всего
не более 5 минут на обоих участников.
Члены жюри могут задавать наводящие вопросы по мере необходимости, могут остановить
беседу, если она начинает выходить за обозначенные рамки. В том случае, если один из
партнеров не дает высказываться своему собеседнику и вместо диалога переходит на монолог,
члены жюри
обязаны вмешаться
и предложить выступающему быть внимательным
относительно условия задания.
6. Выступление участников записываются на магнитофон. Запись включается в момент начала ответа
на задание 1 каждого из участников. Во время предъявления задания 2 и подготовки учащихся
включается «пауза» и запись возобновляется в момент начала ответа участников на задание 2. По
окончании ответа запись останавливается и, после того как учащиеся покидают аудиторию, члены
жюри записывают на пленку идентификационные номера участников прошедшей пары: «Это
были номер ХХХХХХ и номер ХХХХХХ.» Максимально отводимое время на пару участников для
выступления составляет 10 –12 минут.
7. При нечетном количестве участников следует предложить одному из оставшихся 3-х участников
( А, В, С) дважды выполнить две разные роли в образовывающихся таким образом разных
парах: А+В и А+С, при этом оценивается лишь первое выступление.
8. Предложенные учащимся темы для монолога и диалога являются знакомыми для участников
Олимпиады, так как они обсуждаются на занятиях, связаны с культурными и историческими
реалиями, социально-психологическими аспектами нашей жизни, известными учащимся. В то же
время формулировка тем не предполагает пересказ каких либо топиков, а нацеливает участников
на творческое использование знаний и собственного опыта.
Выполнение заданий предполагает решение общей коммуникативной задачи, что отражает
компетентностный подход к формулировке заданий.
9. При оценке выполнения заданий на уровне В2 – C1 членами жюри должны быть учтены
следующие моменты. Хорошим ответом считается ответ участника, если участник:







Обладает достаточными языковыми знаниями, чтобы принять участие в беседе, и
достаточным словарным запасом, чтобы сформулировать и отстоять свою точку
зрения.
Использует разнообразные грамматические конструкции.
Может высказаться понятно и бегло, продуцируя высказывания значительной
протяженности.
Может начинать, поддерживать и завершать беседу.
Творчески решает поставленную коммуникативную задачу.
Умело использует доводы и аргументы за и против при обсуждении предлагаемой
темы.
Умело и правильно задает вопросы для получения достоверной информации.
Оценка за конкурс устной речи выставляется по критериям оценивания (см. Критерии оценивания
конкурса устной речи)
Максимальное количество баллов – 20
Speaking
Карточка участника
Student 1
Task 1
(Monologue; Time: 1,5 - 2 minutes)
In a minute you will have to speak about your weekdays.
Remember to say:
-
Which weekday is the busiest
-
If you have enough time for your friend
Task 2
(Dialogue; Time: 3 - 5 minutes)
Your friend and you are going to make a report at your English lesson. You are discussing the topic of
the report.
In this conversation you should
-
Express your opinion and give reasons of your choice
-
Ask your friend’s opinion
-
Agree or disagree with it
Your answers will be recorded.
Карточка участника
Student 2
Task 1
(Monologue; Time: 1,5 - 2 minutes)
Give a talk about your holiday.
Remember to say:
-
How you prepare for your favourite holiday
-
What tradition you have got in your family
Task 2
Your friend and you are going to make a report at your English lesson. You are discussing the topic of
the report.
In this conversation you should
-
Express your opinion and give reasons of your choice
-
Ask your friend’s opinion
Agree or disagree with
(Dialogue; Time: 3 - 5 minutes)
Your answers will be recorded.
Карточка члена жюри
Разминка
Примерный перечень вопросов:
How are you?
What do you think about the weather?
How long have you been learning English?
What other foreign languages do you know?
What do you usually do in your spare time?
Внимание! Не допускаются вопросы, которые направлены на выяснение фамилии участника,
номера школы, в которой учится участник, и т.д.
ОСНОВНОЕ ЗАДАНИЕ
Задание 1
Карточка № 1:
In a minute you will have to speak about your weekdays.
Remember to say:
-
Which weekday is the busiest
-
If you have enough time for your friend
Карточка № 2:
Give a talk about your holiday.
Remember to say:
-
How you prepare for your favourite holiday
-
What tradition you have got in your family
Задание 2
Карточка № 1:
.
Your friend and you are going to make a report at your English lesson. You are discussing the topic of
the report.
In this conversation you should
-
Express your opinion and give reasons of your choice
-
Ask your friend’s opinion
Agree or disagree with
Карточка № 2:
Your friend and you are going to make a report at your English lesson. You are discussing the topic of
the report.
In this conversation you should
-
Express your opinion and give reasons of your choice
-
Ask your friend’s opinion
Agree or disagree with
Участникам диалога следует помнить, что это обсуждение, а не монолог. Они должны давать
возможность друг другу обмениваться своими мнениями. Свои доводы и мысли им следует
подкреплять аргументами и примерами.
Время, отводимое на этот вид задания для каждого выступающего 1,5 - 2,5 минуты, всего не
более 5 минут на обоих участников.
ПРОТОКОЛ
оценки устного тура олимпиады
Члены жюри ________________________________________________________
№
Идентификационный
номер участника
Оценка
Примечание
READING COMPREHENSION
KEYS
Part 1
Part 2
Part 3
1
F
1
B
1
A
2
T
2
A
2
B
3
F
3
C
3
D
4
T
4
D
4
A
5
F
5
E
5
B
6
F
7
T
8
T
9
F
10
T
Use of English
Keys
Task 1
Task 2
Task 3
1
Is Bill doing
1
decreased
1
were
2
hate
2
discover
2
felt
3
Have never
seen
3
survived
3
Was
following
4
Fought/was
fighting
4
invented
4
could
5
Was having,
started
5
Do you
want
6
doesn’t work
6
Will find
7
Has/have just
arrived,
haven’t
spoken
7
lives
8
Are the
students still
writing, have
written
9
were
10
Have done,
am going,
want
11
go
5
founded
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа