close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Технологическая карта урока по теме "The Present Continuous Tense"
Этапы урока
Мотивационный
1. Организационный
момент, объявление
темы
Деятельность учителя
Учитель приветствует учеников.
(на доске тема урока закрыта карточками со словами
now, at the moment, Look! Listen!)
Учитель предлагает догадаться о теме урока,
подумать, что связывает эти слова.
2. Актуализация
знаний
Повторение схемы
построения Present
Continuous
Учитель предлагает посмотреть фильм и вспомнить
пройденный грамматический материал
Предлагает вспомнить схему Present Continuous и
составить её из карточек на доске
3.Определение целей
урока
Предлагает разработать план действий, что нужно
знать для того, чтобы правильно употреблять время
Present Continuous.
Учитель только помогает сформулировать этот план
Спрашивает для чего необходимо уметь употреблять
это время, может ли это пригодиться в жизни
Деятельность обучающихся
Ученики приветствуют
учителя
Предполагают какая тема
урока по словам на
карточках
Смотрят фильм
Один из учеников
составляет схему на доске из
карточек
В ходе совместной беседы
определяют план действий
Важно уметь употреблять
глагол to be; правильно
добавлять окончание -ing к
смысловому глаголу;
образовывать
утвердительную,
вопросительную и
отрицательную формы
Ответы уч-ся
Формируемые УУД
Л - формирование
положительного отношения
к процессу познания
К - формирование умения
слушать и слышать
П - вспоминают,
систематизируют
информацию о времени
Present Continuous
Р - постановка учебной
задачи (с помощью учителя
определяют что необходимо
повторить по данной теме);
определение пути
достижения цели
К - взаимодействуют с
учителем и
одноклассниками во время
обсуждения ответов во
фронтальном режиме
Л - формирование
потребности в практическом
использовании знаний в
различных жизненных
ситуациях;
Основной этап
4. Отработка
употребления глагола
to be
5. Отработка
правильного
написания -ing
окончания у глаголов
6. Физминутка
7. Отработка
Что является первым элементом этой схемы? А
почему он не один?
Предлагает выполнить задание №1: вставить
пропущенные формы глагола to be
Fill in: am, is, are.
He _____ treating cats and dogs,
I _____ singing nice short songs,
We ____ eating orange jam,
____ you jogging? – Yes, I ____ .
Учитель вызывает к экрану уч-ся, который
правильно сделал задание
Предлагает оценить свои результаты
Были ли допущены ошибки?
Предлагает прочитать стихотворение вслух.
Фронтально.
Что мы вспомнили?
Какой следующий элемент схемы?
Что важно помнить при написании ?
Ответы уч-ся
На экране ученики видят
стихотворение, в котором
пропущены am, is, are.
Вставляют слова в своих
карточках.
Предлагает выполнить задание №2: написать
глаголы с -ing окончанием
Выполняют задание на
карточках.
Предлагает обменяться карточками и проверить друг
у друга задание.
(правильный ответ появляется на экране)
Игра "Comment on the action"
Учитель предлагает уч-ся выполнить действие и
прокомментировать его
What are you doing?
What is he/she doing?
Осуществляют
взаимоконтроль
Когда мы комментировали свои действия какие
Р - самостоятельно
оценивать правильность
выполнения задания;
П - обнаруживать
необходимые отклонения;
вносить необходимые
коррективы;
Тот, кто первый правильно
выполняет задание, пишет
на доске правильные ответы.
Остальные сверяют свои
ответы с ответами на экране.
Читают вслух стихотворение
Ответы уч-ся
П - знание правил
орфографии и навыки их
применения
Уч-ся выполняют различные
действия, комментируют то,
что они делают в этот
момент.
I am running! (jumping,
swimming, washing,
drawing,....)He/she is ....
Уч-ся отвечают:
Р - самостоятельно
оценивать правильность
выполнения задания; П обнаруживать необходимые
отклонения; вносить
необходимые коррективы;
Л - формирование ценности
здорового образа жизни
Р -умение работать согласно
правилам игры
К - взаимодействие с
правильного
построения
утвердительного
предложения
8. Отработка
правильного
построения
отрицательного
предложения
9. Отработка
правильного
построения
вопросительного
предложения
предложения мы использовали?
Как правильно построить утвердительные
предложения?
Давайте проанализируем, что на первом месте....
А для описания картинки подойдет это умение?
Предлагает описать картинку в учебнике (упр.52
стр.67)
Сначала надо объединиться в группы
(Составить предложения по карточкам)
Как сделать предложение отрицательным?
утвердительные
Дают ответы
Уч-ся объединяются в
группы.
Составляют предложения,
описывающие картинку.
При этом более сильные
ученики помогают слабым
ученикам сделать это
правильно.
Устно отвечают (каждый из
группы отвечает по одному
предложению)
Другая группа внимательно
слушает и корректирует при
необходимости
Составляют отрицательные
предложения
Игра "Путаница"
Как построить вопрос?
Для чего нам нужны вопросы?
Предлагает придумать ситуацию когда может
понадобиться данное время и попробовать разыграть
её.
Уч-ся встают в круг, один
выполняет движение, а
путает других, говорит
другое : I am running (а сам в
это время прыгает). Другие
отвечают: You are not
running, you are jumping
Ответы уч-ся
Для общения
Придумывают ситуацию
(диалог) и разыгрывают
диалоги
одноклассниками (работа в
группах)
П - строить краткое
монологическое
высказывание
Р - оценивание работы
одноклассников
К - умение слушать и
слышать одноклассников
П - строить краткое
монологическое
высказывание
Р -умение работать согласно
правилам игры
К - умение слушать и
слышать одноклассников
К - задавать вопросы;
общаться друг с другом в
парах
П - учатся вести диалог с
соблюдением правили
грамматики и правил
общения
10. песня
Песня "What are you doing"
Исполняют песню
Заключительный
этап
11.Подведение итогов.
Рефлексия.
Выставление оценок
Удалось ли выполнить цель?
Научились ли употреблять Present Continuous?
Оцените свои знания по 5-бальной шкале по каждому
параметру
Подводят итоги
Параметры
Оценка
Оценивают результаты
Употребление вспомогательных
достигнутого на уроке
глаголов am/ is/ are
Добавление окончания - ing к глаголу
Утвердительные и отрицательные
предложения
Вопросы и краткие ответы на них
12. Домашнее задание
5 – никогда не делаю ошибки
4 – делаю ошибки, но не часто
3 – часто делаю ошибки
2 – не умею или не знаю, как это делать (ошибаюсь
всегда)
Обсудим итоги...
Что понравилось?
Что было трудно?
Учитель дает комментарий и пожелания к каждой
оценке
Упр.18 стр. 33 РТ
Объясняет как выполнить домашнее задание
Записывают домашнее
задание
Л - формирование интереса
к изучению английского
языка
П - анализировать свою
деятельность
Р - оценивать свои мысли и
высказывания;
контролировать результаты
своей деятельности
К - взаимодействуют с
учителем в процессе
обобщающей беседы во
фронтальном режиме
Л - потребность в
адекватной оценке своих
знаний
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа