close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Оценка состояния
атмосферного воздуха
пришкольной территории
и классных комнат
Хусаинова Рушана, 16 лет, г. Елабуга
Елабужского муниципального района
Республики Татарстан, Россия
Содержание
1. Введение……………………………………………………….……3 стр.
2. Обзор литературы…………………………………………….…….5 стр.
3. Физико-географическое описание………………………………... 7 стр.
4. Методика исследования………………………………….
8 стр.
5. Результаты исследования…………………………………………. 10 стр.
6. Обсуждение результатов исследования………………………… 17 стр.
7. Выводы………………………………………………………………18 стр.
8. Список литературы……………………………………………....… 19 стр.
9. Приложение………………………………………………………… 20 стр.
Введение
С целью повышения уровня эколого-биологического и естественнонаучного
образования учащихся, развития научно-исследовательской деятельности
школьников на основе современных технологий, создания условий для
практической деятельности научных обществ школьников с привлечением
научного сообщества в рамках реализации проекта «Школа после уроков»
Стратегии развития образования в Республике Татарстан на 2010-2015 года,
в мае 2012 года был запущен республиканский сетевой научно-практический
проект «Здоровье моей школы» (Школьный экологический мониторинг), в
который включились 74 образовательных учреждения Республики Татарстан.
Для
организации
исследовательской
деятельности
интерактивное оборудование «Экологический
мы
использовали
школьный мониторинг»,
включающее в себя инструменты для сбора и фиксации экологических
данных (цифровые датчики).
Школьный
экологический
мониторинг
является
частью
системы
экологического образования, направленного на формирование экологических
знаний, исследовательских умений, навыков, мировоззрения на базе
практической деятельности, включая наблюдения за окружающей средой
Елабуги и Елабужского района Республики Татарстан.
Школьный
экологический
мониторинг
в
отличие
от
системы
государственного мониторинга преследует два направления: формирование
экологических знаний и культуры подрастающего поколения в ходе
практической деятельности и
обеспечение массового учета показателей
экологического состояния территорий, в том числе параметров, не
отслеживаемых ведомственными сетями наблюдений. [3]
Цель: Использование методов школьного экологического мониторинга для
изучения воздуха территории школы
и классных комнат в рамках
реализации республиканского сетевого научно-практического
«Здоровье моей школы».
Задачи:
проекта
1.Ознакомиться
с
материалами
республиканского
сетевого
научно-
практического проекта «Здоровье моей школы»
2.Исследовать состояния воздуха
3.Проанализировать полученные результаты
4.Ознакомить педагогический и ученический коллективы учебного заведения
с полученными результатами
Объектами школьного экологического мониторинга являются природная и
питьевая вода, атмосфера, осадки. У воды
измеряли кислотность и
температуру, концентрацию минеральных веществ, хлоридов, нитратов,
тяжелых металлов и кислорода. В воздухе определяли шумовое загрязнение,
ионизацию, температуру и концентрацию кислорода. У почвы исследовали
кислотность, концентрацию минеральных веществ, хлоридов, нитратов,
тяжелых металлов, у лишайников – кислотность и концентрацию тяжелых
металлов.
Предмет исследования: Экологическое состояние воздуха на улице и в
помещении, анализ водопроводной воды, реки Тоймы и осадков.
Вся работа по экологическому мониторингу проходила поэтапно:
Этап 1. Подготовительный. Изучение
методических рекомендаций по
применению датчиков, апробация оборудования, установка программы для
проведения исследований.
Этап
2. Экспериментальный. Исследование объектов экологического
мониторинга с применением датчиков. Сбор полученной информации.
Этап
3.
Камеральный.
Обработка
полученных
данных:
проведение
математической обработки результатов и заполнение таблицы, построение
диаграмм и графиков.
Этап 4. Аналитический. Сравнение полученных результатов с нормами
СанПиН, установление причинно-следственных связей.
Этап
5.
Отчетный.
Отправление результатов
информационно-методический
центр
и
в
город
Казань в
Республиканский
центр
внешкольной работы. На основе полученных материалов руководители
проекта составили
на августовскую конференцию в город Мамадыш
экологическую карту Республики Татарстан.
Этап 6. Информационный. Ознакомление педагогического и ученического
коллективов учебного заведения, печати с полученными результатами
экологического мониторинга.
Этап 7. Практический. Личное участие участников эксперимента в
практической работе по охране природы. Участие с докладами на научнопрактических конференциях.
II. Обзор литературы
Научно-техническая деятельность человечества стала ощутимым фактором
воздействия на окружающую среду. В подобной ситуации налаженная
широкомасштабная и эффективная сеть контроля состояния окружающей
среды, особенно в крупных городах и вокруг экологически опасных
объектов,
является
важным
элементом
обеспечения
экологической
безопасности и залогом устойчивого развития общества.
Общество все шире использует в своей деятельности сведения о состоянии
природной среды. Эта информация нужна в повседневной жизни людей, при
ведении хозяйства, в строительстве, при чрезвычайных обстоятельствах —
для оповещения о надвигающихся опасных явлениях природы. Но изменения
в состоянии окружающей среды происходят и под воздействием биосферных
процессов, связанных с деятельностью человека. Комплексную систему
наблюдений за состоянием окружающей среды, оценку и прогноз изменений
состояния
окружающей
среды
под
воздействием
природных
и
антропогенных факторов дает экологический мониторинг или мониторинг
окружающей среды.
Термин «мониторинг» впервые появился в рекомендациях специальной
комиссии научного комитета по проблемам окружающей среды при
ЮНЕСКО
в
1971 году. Слово «мониторинг» в русском языке стало вариантом перевода
английского термина «monitoring», куда в свою очередь слово «монитор»
пришло из латыни («monitor» – тот, кто напоминает, предостерегает. [3]
Система
экологического
мониторинга
должна
накапливать,
систематизировать и анализировать информацию: о состоянии окружающей
среды; о причинах наблюдаемых и вероятных изменениях состояния; о
допустимости изменений и нагрузок на среду в целом; о существующих
резервах биосферы.
Атмосферный воздух является важнейшей и неотъемлемой частью среды
обитания человека. Загрязнение атмосферы происходит в результате работы
промышленности , транспорта, которые ежегодно выбрасывают в воздушную
оболочку миллиарды тонн твердых и газообразных частиц . Степень
загрязнения атмосферного воздуха относится к числу приоритетных
факторов, влияющих на здоровье населения. [4]
В настоящее время
отмечается высокий уровень загрязнения водных
объектов, используемых для хозяйственно-питьевого и рекреационного
водопользования.
Источниками интенсивного загрязнения водных объектов продолжают
оставаться поверхностные (ливневые и талые) стоки с сельскохозяйственных
земель, главным образом за счет внесения минеральных удобрений и
пестицидов, распахивания земель, сброса неочищенных и недостаточно
очищенных сточных вод предприятий коммунального хозяйства, объектов
животноводства,
молочной,
промышленности.
Кроме
химической
того,
и
продолжает
нефтеперерабатывающей
иметь
место
сброс,
организованный и неорганизованный, неочищенных дождевых и талых вод.
Неудовлетворительное
эпидемиологической
положение
и
сохраняется
экологической
по
безопасности
обеспечению
водоемов
в
рекреационных зонах.
В соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями, питьевая
вода должна быть безопасной в эпидемиологическом и радиационном
отношении, безвредной по химическому составу и иметь благоприятные
органолептические свойства.
Основными причинами низкого качества питьевой воды в
являются:
продолжающееся техногенное воздействие на поверхностные и подземные
источники водоснабжения, факторы природного характера (повышенное
содержание в воде водоносных горизонтов соединений железа, марганца и
солей жесткости), отсутствие или ненадлежащее состояние зон санитарной
охраны источников водоснабжения, использование старых технологических
решений подготовки воды в условиях ухудшения качества воды и снижение
класса
источника
водоснабжения,
рассчитанного
на
использование
традиционных схем очистки воды, негативная обстановка с тампонажем и
консервацией недействующих артезианских скважин, низкое санитарнотехническое состояние существующих водопроводных сетей и сооружений,
отсутствие специализированных служб по эксплуатации водопроводных
сооружений в сельской местности, нестабильная подача воды.
Конституцией
России
закреплено
право
каждого
гражданина
на
благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее
состоянии и на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или
имуществу экологическим правонарушением. [1]
В рамках экологической политики правительство Российской Федерации
приняло ряд строгих природоохранных законов, разработало долгосрочные
программы улучшения окружающей среды, введена система штрафов,
созданы специальные министерства и ведомства. Началось массовое
движение общественности в защиту окружающей среды. Все это постепенно
приводит к уменьшению загрязнения окружающей среды.
III. Физико-географическая характеристика региона
В Российской Федерации
Татарстан.
на севере Поволжья расположена Республика
В ее северо-восточной части, на междуречье рек Кама и Вятка,
лежит Елабужский район и город Елабуга. На севере Елабужский район
граничит с Республикой Удмуртия, на западе расположен Мамадышский
район Татарстана, на юге Елабужский район отделен р. Камой от
Нижнекамского и Тукаевского районов Татарстана, на востоке граничит с
Менделеевским районом. Территория района вытянута с запада на восток на
54 км, с севера на юг-на 41 км.
тыс.км. [9]
Площадь Елабужского района более 1,3
Елабужский
район
расположен
в
южной
части
Вятско-Камской
возвышенности. Рельеф территории представляет собой ступенчатую
волнистую равнину со средними высотами водоразделов 160-170 м.,
имеющую общий наклон в западном направлении. Максимальная высота
района – 232 метра «Котловская шишка» на берегу реки Кама около села
Котловка. Минимальная высота – 56 метров приурочена к устью реки Вятка.
Недра
района
богаты
полезными
ископаемыми.
Это
нефть,
газ,
стройматериалы.
На умеренно-континентальный климат района с ярко выраженными
временами года большое влияние оказывают воздушные масс: арктические,
приносящие на всю территорию республики холодную, морозную погоду,
весной и осенью – ранние заморозки; тропические с сухой жаркой погодой;
атлантические ,приносящие осадки: летом –дождь, зимой- снег. [5]
Воды Елабужского района представлены подземными и поверхностными.
Водная площадь составляет более 6% территории. Крупные реки – Кама,
Вятка, Тойма, Танайка, Котловка. На территории района более 80 малых и
больших озер (Большое, Подборное и др.). 1,5% площади района занимают
болота. Подземные воды представлены грунтовыми и межпластовыми. [9]
На
дерново-подзолистых
и
серых
лесных
почвах
расположились
темнохвойные еловые леса, постепенно переходящие в светлохвойные
сосновые. На юге района растут смешанные леса. Животный мир отличается
разнообразием. Из таежных млекопитающих на территории района живут
белка, заяц, волк, куница, лиса, лось. В смешанных лесах много кабанов.
Обитателями лугов и полей являются мыши-полевки, кроты, хомяки.
Физико-географическое положение Елабужского района, расположенного на
путях из Центральной России на Урал, рядом с важными транспортными
магистралями, благоприятно для развития хозяйства.[5 ]
IV. Методика исследования
При проведении измерений необходимо соблюдать следующий порядок
действий:
1. Включить нетбук и с помощью ярлыка на рабочем столе запустить
программу «Физика-Практикум»(см. Приложение, рис.10). После запуска
программы откроется окно, информирующее о том, что датчики не
подключены (см. Приложение, рис.11). В всплывающем окне нажать «ОК».
2. С помощью USB-шнура, идущего в комплекте поставки, подключить
цифровой датчик к нетбуку (см. Приложение, рис. 11).
3. Нетбук автоматически распознает датчик (при первом подключении
установка программного обеспечения для работы датчика может занять
несколько минут).
Когда датчик будет определен, на экране отобразится шаблон для графика
зависимости параметра от времени (рис. 12), станет активна кнопка «Начать
измерение» (зеленый круг с белым треугольником «Play»). Для начала
измерений нажать эту кнопку.
4. После нажатия кнопки «Начать измерения» на экране начнется построение
графика(рис. 13). Под графиком отображается текущее значение
и
продолжительность времени измерений (t, с).
5. Проводить измерения необходимо до того момента, как значения
перестанут меняться до первого знака после запятой. Обычно для этого
требуется от 3 до 5 минут. При проведении измерений необходимо следить
за тем, чтобы датчик не подвергался воздействию прямых солнечных лучей,
не следует дышать на измеритель или держать металлическую часть
измерителя руками .
7. Интерфейс программы. Экспорт данных.
6. Для окончания измерений нажать на кнопку «Остановить измерения»
(оранжевый кружок с крестиком внутри – рис. 13). После этого станут
активными
кнопки
обработки
данных
(рис.
14).
Нажать
кнопку
«Экспортировать данные» во внешний файл. Выбрать место сохранения
файла (например, создать специальную папку «мониторинг») и назвать файл,
так, чтобы было понятно какой параметр измерен, где и какого числа (рис.
14).
7. Провести измерения в помещении школы и на пришкольной территории.
8. Для введения в общую таблицу данных (ЦИТ) будет нужно последнее
значение, из полученных нами.
9. Также при желании можно сохранить график в виде рисунка или
распечатать полученные результаты в виде таблицы или графика.
V. Результаты исследования
Ежегодно в атмосферу крупных городов поступают сотни тысяч тонн
загрязняющих веществ. Это различные твёрдые частицы (дым, пыль, сажа), а
также такие распространённые загрязнители как оксид углерода (CO),
диоксид серы (SO2), оксид азота (NO), диоксид азота (NO2), озон (O3),
углеводороды, сероводород (H2S), формальдегид, бензол, толуол, и аммиак
(NH3). Обычно до 80% загрязнителей составляют выбросы автотранспорта.
На выбросы промышленных предприятий (в основном энергетических)
города обычно приходится до 20% и они не так токсичны, как
автомобильные. Интенсивность загрязнения в течение года распределена
неравномерно: обычно максимальное загрязнение наблюдается с февраля по
март. [3]
В рамках экологического мониторинга изучение атмосферы проводилось 2
раза в месяц по 5 параметрам: температура воздуха, шумовое загрязнение,
ионизирующее излучение, концентрация кислорода, концентрация угарного
газа.
Температура воздуха
За последние сто лет средняя годовая температура в крупных городах
Европейской части России повысилась на два градуса, а продолжительность
безморозного периода возросла на два месяца. Разница в температуре
характерна и для различных районов города: в центре обычно значительно
теплее, чем на периферии. Заморозки в центральной части прекращаются
зимой на 10 – 12 дней раньше, а начинаются осенью на месяц позже, чем на
окраинах. Образуется так называемая тепловая шапка: средняя температура
воздуха в центре города на 3 – 4 ºС выше, чем в пригородах. [3]
По СанПиН температура школьных помещений в, расположенной в зоне
умеренного климата, должна быть равной 18 – 21 ºС. Разница температур по
вертикали не должна быть большой. Нормальной считается разница в 2,5 ºС
между температурой на уровне пола и на уровне головы человека. [10]
На графике (см. Приложение, график.1) температур и по таблице видно, что
лето 2013 года было жарким, солнечным. Даже
в августе, в начале и
середине месяца, температура не опускалась ниже 28 ºС. Осень выдалась
относительно сухой, но ранней. По данным Гидрометцентра среднесуточная
температура воздуха днем для этого периода в прошлые годы составляла
около 6 градусов выше нуля. Датчик температуры на момент измерения
показывал в сентябре 15 - 18 ºС, в октябре 8-10 градусов (при норме 3,6 ºС), в
ноябре +1-6 ºС (при норме -3 ºС). Первый месяц зимы оказался относительно
теплым для нашего региона. Самая низкая температура была 17 декабря - 19
градусов.. Температура последнего дня уходящего года составила -3 градуса.
Аномально холодная погода пришлась на конец января и первую декаду
февраля. Относительно низкие температуры характерны для апреля 2014.
Температура учебных кабинетах школы соответствует норме. Одинаковая
температура в помещении в течение учебного года поддерживается
благодаря автономному отоплению
и ежедневному отслеживанию.
Температура на уровне пола (19,5 ºС) и на уровне головы
( 21,6 ºС ), что
соответствует норме. (см. Приложение, график 1 )
Шумовое (акустическое) загрязнение
Шумовое
(акустическое)
загрязнение
–
это
раздражающий
шум
антропогенного происхождения, нарушающий жизнедеятельность живых
организмов и человека. Главным источником шумового загрязнения
являются транспортные средства — автомобили, железнодорожные поезда и
самолёты. Помимо транспорта, на который приходится 60-80 % шумового
загрязнения, другими важными источниками шумового загрязнения в
городах являются промышленные предприятия, строительные и ремонтные
работы, автомобильная сигнализация, собачий лай, шумные люди. С
наступлением постиндустриальной эпохи количество источников шумового
и электромагнитного загрязнения появляется и внутри жилища человека.
Источником этого шума является бытовая и офисная техника. Шум в
определённых условиях может оказывать отрицательное
влияние на
здоровье и поведение человека, вызывая раздражение и агрессию,
артериальную гипертензию (повышение артериального давления), тиннитус
(шум в ушах), потерю слуха. Индустриальные шумы любой мощности
отрицательно влияют на
самочувствие. Наиболее оптимальными для
человеческого уха являются естественные шумы: шелест листьев, журчание
воды, пение птиц. В некоторых случаях рациональнее на данный момент
бороться не с причиной, а со следствием. Например, проблему шумового
загрязнения жилых помещений можно значительно уменьшить за счёт их
звукоизоляции (установка специальных окон и т. п.).
Шум имеет колебательную, волновую природу и обычно исходит от
технических
источников,
главным
образом
транспортных
средств
(автомобили, железнодорожные поезда и самолёты) и промышленных
предприятий. Шум уникален как загрязнитель: обычно он не постоянен, не
накапливается, не переносится на большие расстояния. Сейчас на главных
магистралях крупных городов уровень шума может превышать 90 дБА, что
значительно превосходит норму. [3]
В статье 12 закона РФ “Об охране атмосферного воздуха”, принятого в
1980г., отмечается, что “в целях борьбы с производственными и иными
шумами должны в частности, осуществляться: внедрение малошумных
технологических процессов, улучшение планировки и застройки городов и
других
населенных
пунктов,
организационные
мероприятия
по
предупреждению и снижению бытовых шумов”. Шумом является всякий
нежелательный для человека звук. При нормальных атмосферных условиях
скорость звука в воздухе равна 344 м/с. При распространении звуковой
волны происходит перенос энергии. [1]
Уровень шума измеряется в единицах, выражающих степень звукового
давления – децибелах (дБА). Это давление воспринимается не беспредельно.
Шум в 20 – 30 дБА практически безвреден для человека и составляет
естественный звуковой фон, без которого невозможна жизнь. Что же касается
“громких звуков”, то здесь допустимая граница поднимается примерно до 80
дБА. Шум в 130 дБА уже вызывает у человека болевое ощущение, а
достигнув 150 дБА становится для него непереносимым.
Школа расположена на пересечении улиц Казанская и с достаточно большой
загруженностью транспорта: пассажирского и грузового . Шумовое
загрязнение на улице летом составляет 53-54 дБА, зимой – ниже, в пределах
41-46 дБА. В зимнее время шум на дороге снижается из-за снегового покрова
на проезжей части, уменьшаясь на 6-8 дБА. В течение суток, за исключением
периода с 3 до 5 часов утра, шумовые характеристики улицы меняются
незначительно за счёт того, что в ночное время снижение количества
автотранспорта компенсируется ростом скорости транспортного потока.
В здании
уровень шума меньше максимально допустимого значения
благодаря
замене
старых
оконных
блоков
на
современные
шумоизолирующие окна.
На уроке уровень шума составляет 20.2 дБА, на перемене в начальном блоке
он поднимается до отметки 30,7 дБА. В столовой этот показатель равен
среднему значению и соответствует 25 дБА.
Для снижения уровня шума необходимо внедрение шумопонижающих
технологий во всех сферах городского хозяйства и промышленности,
разработка специальных мер по снижению шума, ужесточение мер
ответственности за нарушения, связанные с созданием сверхнормативного
шума,
при
упрощении
процедуры
привлечения
к
ответственности. Реконструкция дорог и разработка проектов защиты от
транспортного шума имеет смысл только в случаях, когда превышение
санитарных норм составляет, по меньшей мере, 3 дБА, так как только
превышение начинает воспринимать человеческое ухо. (см. Приложение,
диаграмма2 )
Ионизирующее излучение
Ионизирующие излучения – это излучения, взаимодействие которых с
веществом приводит к образованию в этой среде ионов. По своей природе
бывают 2 типа ионизирующих излучений: корпускулярное (излучение,
которое состоит из частиц с массой больше 0) и электромагнитное
(фотонное). Фотонное излучение обладает более низкой ионизирующей и
высокой
проникающей
способностью.
В
школьном
мониторинге
определяется естественный радиационный фон - доза излучения, создаваемая
космическим
излучением
и
излучением
природных
радионуклидов,
естественно распределенных в земле, воде, воздухе, других элементах
биосферы, пищевых продуктах и организме человека. В некоторых случаях
может
иметь
место
техногенно
измененный
радиационный
фон
–
естественный радиационный фон, измененный в результате деятельности
человека. Для количественной оценки ионизирующих излучений пользуются
понятием дозы — меры излучения, основанной на его ионизирующей
способности, определяемой по степени ионизации воздуха. [3]
Мощность
экспозиционной
дозы
естественного
радиационного
фона
составляет 3-25 мкР/ч в зависимости от местных условий, а среднегодовой
естественный фон колеблется в пределах от 70 до 150 мР. В горных районах,
где
радиоактивные
естественный
вещества
фон
встречаются
выше,
чем
в
природных
в
условиях,
равнинных.
В соответствии с требованием обеспечения безопасных условий при работе с
радиоактивными веществами и ионизирующими излучениями Нормами
радиационной безопасности НРБ-76/89 установлены предельно допустимые
дозы (ПДД) ионизирующих излучений и среднегодовые допустимые
концентрации (СДК) радиоактивных веществ в воде и в воздухе. [10]
1. Согласно представленной таблице уровень ионизирующего излучения
в помещении 10,7 мкР/ч и на улице 10,8 мкР/ч находятся в пределах
допустимой нормы и близки среднему значению радиационного фона.
(см. Приложение, диаграмма3 )
С 2007 года в рамках национального проекта «Образование» школы начали
оснащаться интерактивными досками. Интерактивная доска – это сенсорный
экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на
доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски,
чтобы начать работу. Меня очень заинтересовала работа досок. Какое
излучение дает это чудо техники?. В кабинете, где доска имеет площадь 0.72
м2,,., уровень излучения составил 0,19МкР/ч. На расстоянии 1м датчик
показал наименьший результат 0,11МкР/ч. На расстоянии 2 м, 3 м, 4,5м
показания дозиметра были одинаковы 0,16 МкР/ч,. На расстоянии 5м
радиация от доски уменьшалась, радиационный фон составил 0,12 МкР/ч.
Наименьшие показатели были получены возле доски и на расстоянии 5м. (см
.Приложение, диаграмма 4 ) Таким образом, радиационный фон у доски
почтив 10 раз меньше этого показателя в целом по школе.
Концентрация атмосферного кислорода
Концентрация кислорода в атмосфере обычно не является параметром,
фиксируемым станциями экологического контроля, так как содержание
свободного кислорода вне помещений практически неизменно и составляет
20,95 % по объёму и 23,12 % по массе (см. Приложение, диаграмма 5).
Однако этот параметр может варьировать в помещениях. Изменение
химического состава воздуха помещения вызвано, прежде всего, дыханием.
Во время пребывания учащихся в классных помещениях уменьшается
количество кислорода, увеличивается количество углекислого газа от 0,03 до
1,84 % и водяных паров. О качестве воздуха в помещениях принято судить
по содержанию в нем углекислого газа. [2]Углекислый газ также является
составным элементом воздуха. Он выделяется в процессе гниения
органических
веществ,
в
результате
окислительно-восстановительных
реакций, протекающих в организме человека и животных, так же образуется
при горении топлива. Нормальное содержание углекислого газа в атмосфере
составляет около 0,04%. В крупных городах за счет большого количества
промышленных выбросов в атмосферу доля газа составляет до 0,045%. А в
плохо проветриваемых помещениях составляет до 0,8% содержания вредного
газа.
Установлено, что человек чувствует себя комфортно, если оно не превышает
0,1 %. Основной причиной является содержание (концентрация) углекислого
газа СО2 выдыхаемого человеком ( в спокойном состоянии обычный человек
выделяет около 16 литров углекислого газа) в процессе жизнедеятельности.
При этом вредна как высокая, так и низкая концентрация углекислого газа.
При недостатке углекислого газа наблюдается нестабильная работа
некоторых внутренних органов человеческого организма. При высокой
концентрации наблюдаются эффекты наркотического опьянения головные
боли
головокружения.
Опытным
путём
были
определён
диапазон
концентрации углекислого газа, при котором не наблюдается изменений в
функционировании внутренних органов и ухудшения работоспособности у
людей - 0,5 - 1,5 %. Оптимальным же считается - 0,04 - 0,5 %. Согласно
действующих санитарных норм количество подаваемого свежего воздуха в
помещение должно быть - 20 - 60 м3/ч
Другим важным параметром является концентрация кислорода. Содержание
кислорода в воздухе помещений и спортивных залов почти всегда постоянно
на
одном
уровне,
так
как
их
часто
проветривают.
Очень полезным считается вдыхание чистого кислорода при условии
нормального атмосферного давления. Эта манипуляция используется в
лечебно-профилактических
целях.
Для
спортсменов
существуют
специальные схемы по вдыханию чистого кислорода, что способствует
увеличению
их
работоспособности
и
восстановления
организма.
Качественный состав воздуха напрямую зависит от количества поступаемого
в помещение свежего воздуха. Поэтому для обеспечения комфортных
условий
необходимо
организовать
в
помещении
замену
воздуха
(воздухообмен).
Для справки: за 45 минут через легкие ребенка 10 – 12 лет проходит 12,5
кубических метров воздуха. Для поддержания комфортных условий
благодаря проветриванию, естественной и искусственной вентиляции в
классе должна осуществляться троекратная смена объема воздуха. На
каждого учащегося в классном помещении должно приходиться 4 – 5
кубических метров воздуха.
Что
же
происходит
с
атмосферным
воздухом
в
помещении?
По
существующим правилам, воздух помещения не должен сильно отличатся от
воздуха атмосферы. Но, к сожалению, в любом помещении имеется
множество источников, которые меняют качество воздуха и воздух жилого
помещения разнится по сравнению с воздухом атмосферы. Это зависит от
помещения, количества людей, которые в нем находятся, от тех бытовых
процессов, происходящих в помещении. Так содержание кислорода в классе
составляет в среднем 14, 5%, углекислого газа – 0,4%. Если классная комната
проветривается после каждого урока, то содержание в воздухе газов остается
прежним. После двух уроков в непроветриваемом помещении содержание
кислорода уменьшается до 12, 5%, углекислого газа возрастает до – 0,5%.0,6%
В каждом помещении воздух постоянно находится в состоянии движения,
которое создается за счет разности температур в различных частях здания по
его площади и высоте. Чем больше разница температур, тем интенсивнее
подвижность воздуха. Движение воздуха может быть использовано в
качестве оздоровительного мероприятия при высокой температуре воздуха.
(см. Приложение, диаграмма6 )
VI. Обсуждение результатов исследования
Проведение экологического мониторинга по исследованию окружающей
среды школы дало нам возможность сделать выводы о том, что:
1.Состояние воздуха в помещении школы удовлетворительное. Температура
20-22 градуса, содержание кислорода 14,5% и углекислого газа 0,4% в
учебных кабинетах соответствует норме. Уровень шума 28,6 дБА меньше
максимально допустимого значения из-за современных стеклопакетов.
Уровень ионизирующего излучения в помещении 10,7 и на улице 10,8
находятся в пределах допустимой нормы и
близки
среднему значению
радиационного фона. Ионизирующее излучение интерактивной доски почти
в 10 раз меньше этого показателя в целом по школе.
2.Состояние воздуха на территории школы не превышает предельно
допустимых значений. Содержание свободного кислорода и углекислого газа
вне помещений практически неизменно и составляет 20,95 % и 0,039%
соответственно. Уровень шума при предельно допустимой норме 70 дБА на
улице летом составляет 54,1 дБА, зимой – ниже, в пределах 45,1дБА.
VII. Выводы
На основании проведенных исследований мы сделали следующие выводы:
1.Данная
лаборатория
предоставляет
прекрасные
возможности
для
проведения исследований по изучению окружающей среды. Появляется
первый опыт работы с цифровыми датчиками и обработки полученных
результатов.
2.Мониторинг окружающей среды показал, что экологическое состояние
Елабужского муниципального района на примере проведенных исследований
на территории и в помещении школы удовлетворительное.
3.Территорию нашего города можно назвать экологически благополучной и
комфортной для проживания.
4.Основным источником загрязнения воздуха в исследуемой территории
является автомобильный транспорт, увеличивающийся ежегодно.
5.Данная работа является логическим продолжением по дальнейшему
исследованию окружающей среды нашего района.
VIII. Список литературы.
1.Ерофеев Б.В. «Экологическое право в России»
2.Зенин
А.А.,
Белоусова
Н.В.
Гидрохимический
словарь.-Л.:
Гидрометеоздат,1988
3.Иванов А.В., Смирнов А.В., «Методические рекомендации по
созданию сети школьного экологического мониторинга». МоскваКазань 2012
4.Максаковский В.П. География. Учебник для общеобразовательных
учреждений. 10 класс. М: Просвещение 2009.- 42с
5. Рахматуллин К.Г. Елабужский район. Географические очерки.
Елабуга, 1997
6.Мякишев Г.Я. Элементарные частицы. М., Просвещение, 1977.
7.Руководство по химическому анализу поверхностных вод суши./ Под
ред. А.Д. Семенова. – Л.: Гидрометеоздат,1977
8.
Саутин
Е.А.,
«Организация
и
проведение
экологического
мониторинга».Учебно-методическое пособие.2-е изд. – Казань, ЕГПУ,
2004.- 368с
9.Тайсин А.С. География
Татарской АССР: учебное пособие для
средней школы. Казань: Татарское книжное издательство,1990
10. http://www.tehlit.ru/e_sanpin.htm
11. http://www.voda.org.ua/
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа