close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Объяснительная записка к конкурсному заданию «Методический

код для вставкиСкачать
Объяснительная записка к конкурсному заданию «Методический семинар».
Мельник О.И. МБОУ СОШ № 22
2 слайд.
Школа играет ведущую роль «в воспитании порядочного и патриотичного
человека (личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном
мире), способного самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело
реагировать на разные жизненные ситуации».
Дмитрий Медведев
«Смысл нового стандарта не в том, чтобы ученик освоил определённую сумму
знаний, а в том, чтобы по окончании школы он приобрёл определённые
личностные качества, обеспечивающие его успешность в дальнейшей жизни…»
Александр Кондратьев,
доктор педагогических наук.
3 слайд.
Что изменится в школах при переходе на новый федеральный
государственный стандарт начального общего образования?
Новый стандарт определил требования, которым должны соответствовать
образовательный процесс, его результат и, что не менее важно, условия
обучения.
Совершенствование процесса обучения определяется стремлением учителей
активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся. Суть
активизации обучения младшего школьника заключается в такой организации
учебной деятельности, при которой учащийся приобретает основные навыки
получения знаний и на основе этого научится самостоятельно «добывать
знания».
Педагогическая практика показывает, что возникновение проблемной
ситуации и ее осознание учащимися возможно при изучении почти каждой
темы. Подготовленность ученика к проблемному обучению определяется,
прежде всего, его умением (или возникшую в ходе урока) увидеть выдвинутую
учителем проблему, сформулировать ее, найти решение и решить ее
эффективными приемами. На основе анализа психолого-педагогических
исследований можно сделать вывод, что проблемная ситуация представляет
собой затруднение, новых знаний и действий. В проблемной ситуации ученик
ставится перед противоречиями и потребностью самостоятельного поиска
выхода из этих противоречий.
1
Учить, используя традиционные формы, не оптимально. Поэтому именно за
проблемным обучением будущее современной школы.
4 слайд.
Метод проектов на уроках в начальной школе
Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного
образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела.
Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно ориентированного
образования, индивидуального подхода потребовали в первую очередь новых
методов обучения. Обновляющейся школе потребовались такие методы
обучения, которые:
- формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию
учащихся в учении;
- развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки:
исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
- формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения,
непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической
деятельности;
- были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса
учащихся;
- реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.
Инновационный поиск новых средств приводит педагогов к пониманию
того, что нам нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практикоориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы
учения/обучения.
Ведущее место среди таких методов, обнаруженных в арсенале мировой и
отечественной педагогической практики, принадлежит сегодня методу
проектов.
В основу метода проектов положена идея о направленности учебнопознавательной деятельности школьников на результат, который получается
при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.
На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов, а
проблемы эти можно брать только из окружающей действительности, из жизни.
Презентация – это своеобразный отчёт о проделанной работе, в котором
заложен большой учебно-воспитательный эффект, обусловленный самим
2
методом: дети учатся аргументировано излагать свои мысли, идеи,
анализировать свою деятельность, предъявляя результаты рефлексии, анализа
групповой и индивидуальной самостоятельной работы, вклада каждого
участника проекта. Очень важно, чтобы дети рассказали, как именно они
работали над проектом.
Опыт работы свидетельствует, что в использовании проектного метода в
начальных классах эффективна следующая последовательность его
модификаций: от недолговременных (1-2 урока) однопредметных проектов к
долговременным, межпредметным, от личных проектов к групповым и
общеклассным.
5,6 слайды.
Представлен проект детей «С днём рождения, зоопарк!», над которым они
работали два месяца. В данный проект были вовлечены учащиеся всей
начальной школы, лучшие номера вошли в театрализованную постановку.
7 слайд.
Представлен ещё один проект, над которым работали и дети, и родители
«Прощание с Букварём». У каждого из детей было своё задание. Готовились к
отчётному концерту все.
8 слайд.
Перечисляются общеучебные умения и навыки, которые формируются в
процессе проектной деятельности.
9 слайд.
В своей работе я вместе с детьми стараюсь фиксировать все их достижения.
Считаю, что очень важно познакомить детей с составлением портфолио уже в
первом классе.
10, 12 слайды.
Эти слайды рассказывают об исследовательской деятельности. Из обычных
сообщений, докладов детей можно получить очень интересные
исследовательские работы.
13 – 17 слайды.
На этих слайдах я в виде таблиц показываю результативность моей работы.
18 – 19 слайды.
Использование ИКТ – это неотъемлемая часть моих уроков, на которых я
стараюсь использовать различные виды электронных ресурсов.
3
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа