close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Преподаватель:
Кандидат психол. наук, доцент кафедры психологии,
Кузнецова Елена Владимировна
СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО КУРСУ
«ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ»
Для студентов 2 курса ФП
Практическое занятие № 1.
ТЕМА: ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ДИНАМИКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И
ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ
Семинар носит проблемный характер, для которого отобраны узловые, важнейшие
разделы курса, составляющие концептуальное содержание учебной дисциплины.
Форма семинара – семинар-дискуссия.
Для подготовки к семинарскому занятию необходимо:

Используя рекомендованные источники, теоретически проработать узловые проблемы
дискуссии.

Современный психолог Л. Ф.
Обухова, опираясь на позицию Л.С. Выготского
относительно принципиальных различий «биологизаторского», «натуралистического» и
культурно-исторического подходов к развитию, настаивает на выделении и
существовании двух главных парадигм в исследовании детского развития: естественнонаучной и культурно-исторической. Греческое слово «парадигма» переводится как
«модель», «образец». Следовательно, господство научной парадигмы означает, что
подавляющее большинство исследований проходит в рамках и в русле одного
теоретического направления. Т.е. большинство ученых смотрят на изучаемые ими явления
именно сквозь призму утвердившейся научной парадигмы.
Проведите сравнительный анализ двух парадигм в исследовании развитии (См.
таблицу).
Основные установки двух парадигм в исследовании психического развития
Параметры
Параметры развития психики человека и их понимание
развития
представителями разных концепций
Естественно-научная парадигма
Культурно-историческая
парадигма
Ход развития
Условия
развития
Источник
развития
Форма
развития
Движущие
силы
развития
Подготовить проблемные вопросы для дискуссии.
1.
2.
3.
Темы для обсуждения:
Понятие развития в современной психологии. Рост и развитие.
Закономерности психического развития. Понятие о гетерохронности.
Проблема соотношения биологических и социальных факторов в психическом развитии
ребенка.
4.
Естественно-научная и культурно-историческая парадигма исследования психического
развития ребенка (сравнительный анализ).
Литература:
1.
Баттерворт Д. Харрис М. Принципы психологии развития. – М., 2001. – С. 36-46.
2.
Бочаров В.В. Антропология возраста. – СПб., 2001. – С. 7-22, 29-30, 44-45.
3.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М., 2000. – С. 5-42.
4.
Шмидт В.В. Периодизация психического развития в методологии психологического
исследования // Психология старости и старения. - №1 (17). – 2002. – С. 6-17.
5.
Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического
развития // Вопросы психологии. - № 5. – 1996.
6.
Психология человека от рождения до смерти / под ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
(«Психологическая энциклопедия»).
7.
Психология развития / под ред. Е. Строгановой. – СПб: Питер, 2001 (Хрестоматия по
психологии).
8.
Психология развития / под ред. Т.Д. Марциновской. – М., 2001.
9.
Крайг Р. Психология развития. – СПб, 1999. – С.669-670.
10. Хьелл Л. Зиглер Д. Теории личности. – СПб, 1997. – С. 118-127, 217-235.
11. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. М., 2001.
Практическое занятие №2-3
Тема: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ДВИЖУЩИХ СИЛАХ, ИСТОЧНИКАХ И УСЛОВИЯХ
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
Концепция рекапитуляции Ст. Холла. Закон повторяемости форм развития. Проблемы
связи исторического и онтогенетического развития.
Теория трех ступеней психического развития К. Бюллера.
Теория конвергенции двух факторов В. Штерна (наследственность и среда).
Нормативный подход к исследованию психического развития. Практическая система
диагностики психического развития от рождения до юношеского возраста (А. Бине, А.
Геззел, Л. Термен, П. Векслер). Методы тестового обследования интеллектуального
развития ребенка.
Концепция научения в классическом бихевиоризме (Дж. Уотсон, Э. Торндайк, Б.
Скиннер). Роль среды в психическом развитии. Оперантное научение. Объективный метод
изучения поведения человека и животного.
Концепция социального научения (Н. Миллер и Дж. Доллард, А. Бандура, Р. Сирс, Э.
Бронфенбреннер). Основные экспериментальные исследования.
Психоаналитическая концепция психического развития З. Фрейда. Представление о
структуре личности. Стадии психосексуального развития ребенка. Психоанализ как метод
выявления неосознаваемых мотивов.
Развитие школы психоанализа (А. Фрейд, М. Клейн). Защитные механизмы личности.
Конфликтные отношения между ребенком и обществом.
Эпигенетическая концепция Э. Эриксона. Жизненные кризисы и формы их преодоления.
Стадии психосоциального развития личности. Виды идентичности (групповая и
эгоидентичность).
Теория интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже. Учение об эгоцентрической
позиции ребенка. Стадии интеллектуального развития. Клинический метод исследования
мышления. Проблема соотношения эгоцентрической речи и мышления.
Литература:
Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // сбор. Сочинений в 6-ти
томах. Т. 4. – М., 1984. – С.244-268.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Кулагина, И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: развитие человека от рождения
до поздней зрелости /И.Ю. Кулагина. – М., 2001.
Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995. – С. 177-192.
Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова. – М., 2000.
Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического
развития // Вопросы психологии. - № 5. – 1996.
Хьелл Л. Зиглер Д. Теории личности. – СПб, 1997.
Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте //Д.Б.
Эльконин. Избранные психологические труды. – М., 1995. – С. 23-43.
Практическое занятие № 4
Тема: ПРОБЛЕМА ДВИЖУЩИХ СИЛ, ИСТОЧНИКОВ И УСЛОВИЙ
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Культурно-историческая концепция психического развития Л.С. Выготского.

структура и динамика возраста;

кризисы как своеобразные психические возрасты: природа, содержание, структура и
симптоматика;

понятие о сензитивных периодах развития психики: природа значение, проявление

Роль обучения в психическом развитии ребенка. Теоретическое и практическое
значение понятия «зоны ближайшего развития».
Деятельностный подход к анализу психики ребенка (А. И. Леонтьев, П. Я. Гальперин; Д.
Б. Эльконин). Проблема специфичности онтогенеза психики человека.

Периодизация психического развития в работах Д. Б. Эльконина. Категория
ведущего типа деятельности. Зависимость психического развития от содержания и
структуры деятельности ребенка.

Теория планомерного поэтапного формирования умственных действий. П. Я.
Гальперин.
Литература:
Божович Л. И. Значение культурно-исторической концепции Л. С. Выготского для
современных исследований психологии личности //Научное творчество Л. С. Выготского
и современная психология. М., 1981. С. 24-30.
Выготский Л. С. История развития высших психических функций //Собр. соч.: В 6 т. М.,
1983. Т.3. С. 6- 41, 57-90, 91–114.
Выготский Л. С. Мышление и речь// Там же. Т. 2. С. 246-269.
Выготский Л. С. Проблема возраста //Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. Т.4.
Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка// Собр.соч.: В 6 т. М., 1984. Т.6. С. 5359.
Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М., 1985. С. 3-42.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996
Запорожец А. В. Основные проблемы онтогенеза психики // Избр. психол. труды: В 2 т.
М., 1986. Т. 1.
Леонтьев А. Н. К теории развития психики ребенка //Леонтьев А.Н. Проблемы развития
психики. М., 1981.
Марцинковская Т.Д. История детской психологии. М., 1998. С.230-268 Ждан А.Н.
История психологии. М., 1997. С.248-261, 276-303.
Обухова Л. Ф. Детская психология. М., 1995. С.177-192.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М., 2000. С. 23-37,143-164.
Хрестоматия по возрастной психологии. Часть 1 Предмет и методы возрастной
психологии /Под ред. Карабановой О.А., Подольского А.И., Бурменской Г.В. М., 1999.
С.112-220
14.
15.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Эльконин Д. Б. Проблема обучения и развития в трудах Л. С. Выготского// Избр. психол.
труды. М., 1989.
Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 1978. С. 33-64.
Практическое занятие № 5.
Тема: ПСИХОЛОГИЯ МЛАДЕНЧЕСКОГО И РАННЕГО ВОЗРАСТА
Социальная ситуация развития ребенка в младшем возрасте. Ведущий тип деятельности в
младенческом возрасте. «Комплекс оживления» как новообразование периода
новорожденности. Формирование потребности в общении. Основные средства общения
ребенка со взрослым.
Основные новообразования младенческого возраста.
Значение кризиса первого года жизни.
Понятие психической депривации. Виды деприваций. Влияние пережитой депривации на
психическое развитие ребенка.
Особенности социальной ситуации развития в раннем возрасте.
Орудийно-предметная деятельность как ведущий тип деятельности в раннем возрасте.
Качественное отличие орудий человека и вспомогательных средств животных.
Роль активной речи ребенка в процессе совместной деятельности со взрослым по поводу
овладения предметными действиями.
Общая характеристика психических особенностей ребенка в раннем возрасте:
особенности восприятия, памяти, мышления.
Возникновение стремления к самостоятельности. Феномен «Я сам» и характеристика
других новообразований у детей в период кризиса трех лет.
Литература:
1.
Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец. М., 1991
2.
Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. М.,
1983. Т. 3. С. 143 -144.
3.
Выготский Л.С. Младенческий возраст // Там же.Т. 4. С. 269-318.
4.
Дети, лишенные родительского попечительства. Хрестоматия /Под ред. В. С. Мухиной.
М., 1991.
5.
Лангмейер И., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984. С.
47-48, 64-73, 244- 253.
6.
Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986. С. 30-46, 65-86.
7.
Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1995. С. 193-212.
8.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М., 2000. С. 62-64,110
9.
Скворцов И.А. Детство нервной системы. М., 2000
10. Смирнова Е.О. Психология ребенка М., 1997
11. Эльконин Д. Б. Детская психология. М., 1960. Гл. 3. С. 23-80; Гл. 4. Ч.2.
12. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978. С. 151-157.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Практическое занятие № 6
ТЕМА: ПСИХОЛОГИЯ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в период дошкольного возраста.
Познание мира человеческих отношений средствами символико-моделирующей
деятельности.
Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольного возраста. Роль различных
видов деятельности дошкольника (изобразительная деятельность, элементарный труд,
учение, восприятие сказки) в развитии психических процессов и личности дошкольников.
Развитие памяти, мышления и речи в дошкольном возрасте. Формирование умственных
действий и понятий.
Особенности усвоения нравственных норм в дошкольном детстве.
Специфика эмоционально-волевой регуляции поведения дошкольника.
Личностные новообразования дошкольного возраста.
Литература:
1.
Психология человека от рождения до смерти / под ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
(«Психологическая энциклопедия»).
2.
Психология развития / под ред. Е. Строгановой. – СПб: Питер, 2001 (Хрестоматия по
психологии).
3.
Психология развития / под ред. Т.Д. Марциновской. – М., 2001.
4.
Крайг Р. Психология развития. – СПб, 1999. – С.669-670.
5.
Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. М., 2001.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
Практическое занятие № 7.
ТЕМА: ПСИХОЛОГИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Социальная ситуация развития ребенка в младшем школьном возрасте.
Проблема готовности ребенка к школьному обучению:
 понятие и структура готовности ребенка к школьному обучению;
 диагностика готовности ребенка к школьному обучению.
Структура учебной деятельности как ведущей деятельности младшего школьника.
Влияние учебной деятельности на развитие познавательной функции. Когнитивные
новообразования младшего школьного возраста.
Личностные новообразования младшего школьного возраста.
Причины и формы дезадаптации в период младшего школьного возраста и возможные
пути ее профилактики и коррекции.
Литература:
Психология человека от рождения до смерти / под ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
(«Психологическая энциклопедия»).
Психология развития / под ред. Е. Строгановой. – СПб: Питер, 2001 (Хрестоматия по
психологии).
Психология развития / под ред. Т.Д. Марциновской. – М., 2001.
Крайг Р. Психология развития. – СПб, 1999. – С.669-670.
Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. М., 2001.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Практическое занятие № 8
ТЕМА: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ПРОБЛЕМЫ
ПОДРОСТКОВОГО И ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА
Социальная ситуация развития подростничества. Проблема определения хронологических
рамок подросткового возраста.
Развитие когнитивных процессов в подростковом возрасте.
Личностные новообразования в подростковом возрасте. Особенности самооценки
подростка.
Причины возникновения конфликтов в подростковом возрасте.
Характеристика учебной деятельности подростков. Возможные проблемы и пути их
преодоления.
Характеристика социальной ситуации развития юношеского возраста. Специфика
когнитивного и личностного развития. Личностные новообразования как ресурсы
социально-психологической адаптации, самоактуализации и самореализации.
Проблемы профессионального выбора и самоопределения в юношеский период.
Проблема
преодоления
внутриличностных
конфликтов
профессионального
самоопределения в период юношества.
Литература:
1.
Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. – С.139-167, 178-208.
2.
Фридман Л.М. Психологический справочник учителя. – М., 1991. – С. 91-98.
3.
Психология человека от рождения до смерти / под. Ред. А.А. Реана. – СПб, 2002
(Психологическая энциклопедия).
4.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста: учебное пособие для вузов. –
СПб., 2000 (Мастера психологии).
5.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М., 2000.
6.
Байярд Р. Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. – М., 1997.
7.
Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000 (Мастера психологии).
8.
Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. –
М., 1994.
9.
Рабочая книга школьного психолога / под ред. Дубровиной. – М., 1991. – С. 124-142.
1.
2.
3.
4.
Практическое занятие № 9.
ТЕМА: ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ «ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ» ПОВЕДЕНИЯ В
ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ И ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ КОРРЕКЦИИ
Типология «отклоняющегося» поведения подростка. Причины возникновения
«отклоняющегося» поведения в подростковом возрасте.
Психологические особенности аддиктивного поведения подростков и его типология.
Подростковая агрессия, пути предупреждения. Аутоагрессивное поведение подростков.
Психологическая помощь подростку. Работа с «трудными» детьми.
Литература:
1.
Короленко Ц.П. Донских Т.А. Семь путей к катастрофе. – Новосибирск, 1980. – С. 5-6, 1941.
2.
Максимова М.Ю. О склонности подростков к аддиктивному поведению //
Психологический журнал. – Т.17. - № 3. - 1996. – С. 149-152.
3.
Фигдор Г. Может ли школа помочь условно осужденным подросткам? // Вопросы
психологии. - № 4. - 1998. – С. 30-41.
4.
Байярд Р. Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. – М., 1997.
5.
Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987. – С. 122-132.
6.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста: учебное пособие для вузов. –
СПб., 2000 (Мастера психологии).
7.
8.
Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. –
М., 1994.
Заика Е.В. и др. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся
поведением // вопросы психологии. – № 4. – 1990.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа