close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- ГБДОУ № 72, Детский сад № 72, Детские сады

код для вставкиСкачать
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 72
комбинированного вида Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Принято:
Решением педагогического совета
ГБДОУ №72
протокол № 1 от 28.08.2014
Утверждено:
и.о. заведующего ГБДОУ №72
___________ Горбунова Е.В.
приказ № 34/14-0 от 29.08.2014
Рабочая программа
старшей группы «Семицветик»
на 2014-2015 учебный год
Составили: Леонова Вита Леонидовна
Хлопотова Светлана Борисовна
Санкт-Петербург
2014год
1
Оглавление
I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ..................................................................................................................................... 2
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................................................................................3
1.1ЦЕЛЬ ....................................................................................................................................................................4
1.2.ЗАДАЧИ ..............................................................................................................................................................4
1.3.ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ В ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ............................................5
1.4 ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ..................................................................................................6
1.5ПЛАНИРЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ..................................................................................9
II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ................................................................................................................. 10
2.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ..............................................................................................10
Организованная образовательная деятельность в старшей группе «Семицветик» ......................................10
2.2 ФОРМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .............................................................................................11
2.3ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ДЕТЕЙ.........................................................................................................13
2.4 ОРГАНИЗОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ГРУППЕ
2.5 КОМПЛЕКСНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФГОС ........................................................................16
III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ .............................................................................................................. 65
3.1 ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕДМЕТНО - ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
3.2 РЕЖИМ ДНЯ НА ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД ГОДА ....................................... Ошибка! Закладка не определена.
3.3 РЕЖИМ ДНЯ НА ТЕПЛЫЙ ПЕРИОД ГОДА............................................. Ошибка! Закладка не определена.
Приложение ............................................................................................................................................. 71
Примерный список литературы для детей.....................................................................................................71
Интерактивные ресурсы...................................................................................................................................73
Образовательные СД диски .............................................................................................................................74
Список литературы ................................................................................................................................... 75
2
I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Разработка рабочей программы осуществлена в соответствии с: Федеральным
законом РФ от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», приказом
Минобрнауки России № 1014от 30 .08.2013 г «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам образовательным программам дошкольного
образования.», приказом Минобрнауки России № 1155 от 17.10.2013 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного
образования»,
СанПиН
2.4.1.3049-13
«Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных организаций».
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению
и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств,
как:
•
патриотизм;
•
активная жизненная позиция;
•
творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
•
уважение к традиционным ценностям.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:
игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения .Для достижения целей
Программы первостепенное значение имеют:• забота о здоровье, эмоциональном
благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
•
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного от-ношения
ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительны-ми, добрыми,
любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и
творчеству;
•
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного
процесса;
•
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного
процесса;
•
вариативность использования образовательного материала, позволяющая
развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого
ребенка;
3
•
уважительное отношение к результатам детского творчества;
•
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного
образовательного учреждения и семьи;
•
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности,
исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования
детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного
обучения.
Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только
при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм
детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в
дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства
каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего
развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им
нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей,
педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны
стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.
1.1ЦЕЛЬ
Ведущая цель Программы — создание благоприятных условий для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой
культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к
жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности
жизнедеятельности дошкольника.
1.2.ЗАДАЧИ
1.знать индивидуальные особенности и возможности ребенка;
2.учитывать их в образовательном процессе ГДОУ;
3.отслеживать характер изменений, происходящих с ребенком в ходе
образовательного процесса детского сада, характер его продвижения в развитии;
4.определять эффективность влияния реализуемых педагогических условий.
5.Строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей
дошкольного образования — задачи педагогического проектирования
образовательного процесса, содействующего целостному развитию здорового
ребенка-дошкольника, и его организации.
6.Создавать и использовать в педагогических целях образовательную среду
(пространство ГБДОУ) — задачи проектирования и организации развивающей
4
образовательной среды детского сада как одного из эффективнейших условий,
инициирующих процессы развития и воспитания ребенка.
7.Проектировать и осуществлять профессиональное самообразование — задачи
развития субъектной позиции, обогащения профессиональной компетентности.
9.Стремится проектировать и реализовывать педагогический процесс на основе
диалогичности и гуманности, усиливая внимание к интересам ребенка, развитию
его способностей, ориентируясь на максимальный учет возрастных возможностей
и индивидуальных особенностей, неповторимости, уникальности каждого
ребенка.
Срок реализации 1учебный год
1.3.ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ В ОРГАНИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Режим дня составлен с расчетом на 12-ти часовое пребывание ребенка в детском
саду. Режим учитывает возрастные, индивидуальные особенности
детей
(длительность сна, вкусовые предпочтения, характер), интересы и потребности,
учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется
дважды), времена года.
В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время
пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую
половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед
уходом детей домой.
При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с
продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при
температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки
с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в
конце прогулки перед возвращением детей в помещение ГБДОУ. Дневному сну
отводится 2- 2.5 часа.
Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к образовательной
деятельности, личная гигиена) в режиме дня должно отводиться не менее 3-4
часов.
По действующему САНПИН 2.4.1.3049-13 максимально допустимый объем
недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных
образовательных программ, для детей шестого года жизни составляет 4 часа.
Продолжительность
непрерывной
непосредственной
образовательной
деятельности – не более 25 минут. Максимально допустимый объем
образовательной нагрузки в первой половине дня в старшей группе не превышает
50 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную
деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами
5
непрерывной образовательной деятельности – 10 минут.
В Программе на
первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая
становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные
особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного
воспитания»
•
Образовательная деятельность осуществляемая в процессе организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,
чтения).
•
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
•
Самостоятельная деятельность детей.
•
Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной
деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в
рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении
режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных
областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям –
физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественноэстетическому.
1.4 ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить
свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается
речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь,
сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети
начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в
различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более
привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать
конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается
организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и
«периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в
игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве
периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся
разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного
рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков.
Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные
впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и
книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения
6
различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного
решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают
сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся
сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение
человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку
можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии
изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых
протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали
деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от
имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования
образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки.
Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу
и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре,
шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа
конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок
«достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его
различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу
(ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения
предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только
основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму
прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов,
легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных
предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного
положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их
пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных
ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности,
особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при
этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление.
Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить
преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во
взаимодействие и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в
том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди
них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в
процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие
7
представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а
также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и
явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен
года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных
воздействий, представления о развитии и т.д. Кроме того, продолжают
совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического
мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о
классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут
изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и
умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке
объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети стар-шего
дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные
объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного
опыта.
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно
оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение
будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по
его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость
внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети
могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки.
Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при
чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все
части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика:
активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке,
передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой
деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием
изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью;
применением в конструировании обобщенного способа обследования образца;
усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов;
развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств
(схематизированные представления, комплексные представления, представления о
8
цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление,
воображение, произвольное внимание, речь, образ Я
1.5. ПЛАНИРЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Целевые ориентиры:
 Ребѐнок: проявляет любознательность
 Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми
 Умеет подчиняться правилам и социальным нормам в разных видах
деятельности; способен к волевым усилиям в разных видах деятельности
способен к принятию собственных решений
 Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном,
социальном и культурном мире
 проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах
деятельности
 уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к
себе и к другим обладает развитым воображением
 владеет разными формами и видами игры
 творческие способности ребѐнка также проявляются в рисовании,
придумывании сказок, танцах, пении и т. п.
 ребѐнка развита крупная и мелкая моторика
 Склонен наблюдать, экспериментировать
9
II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Организованная образовательная деятельность в старшей группе
«Семицветик»
Виды организованной деятельности
Познавательное развитие
Ознакомление с миром природы, формирование социокультурных
ценностей
Формирование элементарных математических представлений
Речевое развитие
Развитие речи
Художественно- эстетическое развитие
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
Физическое развитие
Физкультура
Здоровый малыш
Общее количество
Кол-во
Продолжительность
25 мин
2
1
1
1
1
1
2
3
1
13
10
2.2 Формы образовательной деятельности
Деятельность
Игровая деятельность – форма активности
ребенка, направленная не на результат, а на
процесс действия и способы его осуществления
и характеризующаяся принятием ребенком
условной (в отличии от его реальной
жизненной) позиции.
познавательно-исследовательская
деятельность - форма активности ребенка,
направленная на познание свойств и связей
объектов и явлений, освоение способов
познания, способствующая формированию
целостной картины мира.
познавательно-исследовательская
деятельность
Коммуникативная деятельность - форма
активности ребенка, направленная на
Виды деятельности
Творческие игры:
режиссерские (на основе готового
содержания, предложенного взрослым;
по мотивам литературных произведений;
с сюжетами, самостоятельно
придуманными детьми); сюжетноролевые; игры-драматизации;
театрализованные; игры со строительным
материалом (со специально созданным
материалом: напольным и настольным
строительным материалом,
строительными наборами,
конструкторами и т. п.; с природным
материалом; с бросовым материалом);
игра-фантазирование; импровизационные
игры - этюды.
Игры с правилами:
дидактические (по содержанию:
математические, речевые, экологические;
по дидактическому материалу: игры с
предметами, настольно-печатные,
словесные (игры-поручения, игры-беседы,
игры- путешествия, игры предположения,
игры- загадки);
•
подвижные (по степени
подвижности: малой, средней и большой
подвижности; по преобладающим
движениям: игры с прыжками, с бегом,
лазаньем и т.п.; по предметам: игры с
мячом, с обручем, скакалкой и т.д.);
•
развивающие;
•
музыкальные;
компьютерные (основанные на сюжетах
художественных произведений;
стратегии; обучающие).
•
Экспериментирование;
•
исследование;
•
моделирование: замещение,
составление моделей, деятельность с
использованием моделей; по характеру
моделей: предметное моделирование,
знаковое моделирование, мысленное
моделирование
Формы общения со взрослым:
•
ситуативно-деловое;
11
•
внеситуативно- познавательное;
•
внеситуативно-личностное.
Формы общения со
сверстником:
•
Эмоционально-практическое;
•
Внеситуативно-деловое;
•
Ситуативно-деловое.
Конструктивное общение и
взаимодействие со взрослыми и
сверстниками, устная речь как основное
средство общения.
Двигательная деятельность Гимнастика:
форма активности ребенка, позволяющая ему
•
основные движения (ходьба, бег,
решать двигательные задачи путем реализации метание, прыжки, лазанье, равновесие);
двигательной функции.
•
строевые упражнения;
двигательная деятельность
•
танцевальные упражнения.
•
с элементами спортивных игр:
летние виды спорта;
зимние виды спорта.
Игры:
•
подвижные;
с элементами спорта. Простейший туризм.
Катание на самокате, санках, велосипеде,
ходьба на лыжах и др.
Трудовая деятельность - это
Самообслуживание; хозяйственноформа активности ребенка, требующая
бытовой труд; труд в природе; ручной
приложения усилий для удовлетворения
труд
физиологических и моральных потребностей и
приносящая конкретный результат, который
можно
увидеть/потрогать/почувствовать
элементарная трудовая деятельность
Продуктивная деятельность Рисование, лепка, аппликация:
форма активности ребенка, в результате
•
предметные;
которой создается материальный или
•
сюжетные;
идеальный продукт.
декоративные. Художественный труд:
конструирование из различных материалов;
•
аппликация;
изобразительная деятельность
конструирование из бумаги.
Конструирование:
•
из строительных материалов;
•
из коробок, катушек и другого
бросового материала;
•
из природного материала
взаимодействие с другим человеком как
субъектом, потенциальным партнером по
общению, предполагающая согласование и
объединение усилий с целью налаживания
отношений и достижения общего результата
коммуникативная деятельность
12
2.3Взаимодействие с семьями детей
на 2014-2015 учебный год
группа_Семицветик 1 старшая группа.
месяц Направление
взаимодействия
IX
Информирование родителей
X
Совместная деятельность
детсого сада и семьи
Информирование родителей
XI
Совместная деятельность
детсого сада и семьи
Консультирование
родителей.
XII
Информирование родителей
Совместная деятельность
детсого сада и семьи
I
Информирование родителей
Консультирование
Воспитатели_Леонова В.Л. Хлопотова С.Б.
Цели и задачи
взаимодействия
Информирование родителей
об актуальных задачах
воспитания и обучения.
Поощрение родителей за
внимательное отношение к
разнообразным стремлениям
и потребностям ребѐнка.
Знакомство педагогов и
родителей с лучшим опытом
воспитания.
Формы взаимодействия
Родительское собрание «Внедрение в
работу ДОУ ФГОС ДО» Возрастные
особенности детей,задачи воспитания и
обучения детей на текущий год»
Консультация по правилам дорожного
движения.
Конкурс «Осень в гости к нам пришла»
Наглядная информация «»Правила
дорожного двидения для детей , стихи и
загадки»
Конкурс семейных работ «Традиции
нашей семьи»
Консультация «Прочитайте детям»
«Театральная деятельность в детском
саду»
Праздник осени» «Осень чудная пора»
Привлечение семей
Родительское собрание «Пожарная
воспитанников к участию в
безопасноть» «Анализ состояния
совместных с педагогами
аварийности в Красногвардейском
мероприятиях.
районе»
День открытых дверей «Что мы знаем и
умеем»
Новогодний праздник «Новый год»
Привлечениеинформирование Консультация «Ребѐнок и дорога»
родителей
Концерт «Блокадный Ленинград»
Совместная деятельность
педагогов , родителей. детей
Роль родителей в воспитании
детей. Налаживание контакта
с родителями,
Папка-передвижка «О
правилах поведения детей в
транспорте.
Выставка поделок «Подарки
осени»
Выставка рисунков «Наша
улица.
Выставка семейных работ.
Изготовления книжек –
малышек.
Совместная выставка
«Новогодние чудеса»
Подотовка к новому году.
Изготовление аттрибутов,
костюмов, разучивание
стихов.
Выстака детских работ
«Блокада»
13
II
Информирование родителей
Создание в детском саду
условий для разнообразного
по содержанию и форм
сотрудничества.
Музыкальный праздник «День
защитника Отечества»
Конкурс русунков «Здоровый образ
жизни»
Масленница- чаепитие»
III
Информирование родителей
Создание в детском саду
условий для разнообразного
по содержанию и формам
сотрудничества.
Просвещение и обучение
родителей
Научиться видеть друг друга,
отказаться от привычки
критиковать друг друга,
видеть полноправных
партнѐров,сотрудников.
Концерт «8 марта»
Мастер –класс «Дидактические игры
для детей 5-6 лет» «Нетрадиционные
формы рисования»
Конкурс «Космос и люди»
Облагораживание территории «Зелѐный
наряд участка»
Выставка детского
творцества «Космос и люди»
Привлечение семей к уборке
и озеленению участка
детского сада.
Просвещение и обучение
родителей.
Подготовка костюмов,
атрибутов разучивание
стихов
Выставка творческих работ
Показ презентации
«Масленница»
Выставка рисунков «Наши
бабушки и мамы»
Изготовление аттрибутов для
дидактических игр.
IV
Информирование родителей
V
Изучение
семьи,запросов,уровня
психолого-педагогической
компетентности,семейных
ценностей
Создание необходимых
условий для удовлетворения
стремлений и потрепбности
ребѐнка в семье.
Родительское собрание «Наши успехи
за учебный год»
Музыкально-литературный концерт
«Дню Победы посвящается»
Анкетирование «Оценка деятельности
ДОУ»
Праздник «День города»
Перзентация «Наши
достижение и успехи»
Фото выстака «Город, в
котором я живу»
Семейный конкурс работ «В
этот День Победы»
VI
Консультирование
родителей.
Привлечение семей
воспитанников к участию в
совместных с педагогами
мероприятиях.
Консультация «Ребѐнок на даче»
Личные беседы с родителями по
интересующим их темам
Озеленение клумб и
газонов.Посадка рассады
растений в цвветники.
14
2.4 Организованная образовательная деятельность в группе
Согласованно ст. воспитатель
Калачѐва ЕЛ._______
Утверждено: и.о. заведующего:
Горбунова Е..В_________
Понедельник
1.Художественное
эстетическое развитие
Четверг
1.Музыка
2.Речевое развитие
(Лепка)
2. Музыка
Среда
1 Физическое развитие
2. Художественное
эстетическое развитие
(Аппликация)
Вторник
1. Познавательное развитие
(Ребёнок и окружающий мир/
Ознакомление с миром природы))
3. Познавательное развитие
(ФЭМП)
Пятница
1. Художественное
эстетическое развитие
(Рисование )
2 Физическое развитие
2.Физическое развитие
15
2.5 Комплексно-тематическое планирование по ФГОС старшей группы
Сентябрь
Создание
Работа с
условий для
родителя
самостоятельной
ми
деятельности
Виды деятельности
Образовательные области
Тема: ««До свидания лето, здравствуй, детский сад!»
Итоговое событие: «Музыкальное развлечение «Вот и стали мы на год взрослее»
Задачи: Расширение представлений о дружбе, жизни в детском саду. Формирование представлений о профессиях в детском саду, помещениях детского сада.
Воспитание уважения к людям умеющим вести себя правильно в общественных местах, вызвать желание подражать им. Воспитание чувства сострадания и милосердия.
Познавательное развитие
Познавательноисследовательская
деятельность: беседа «Что
такое хорошо и что такое
плохо»; Внимание дети
(всероссийская акция).
Правила поведения детей при
аварийных ситуациях;
Беседа «Для чего нужна
физкультура?»
Показ презентации «Дружба»
ФЭМП
Сосчитай мальчиков и девочек
в группе
Конструирование: «Наш
детский сад»
Социальнокоммуникативное развитие
Коммуникативная
деятельность: «Здравствуй
дядя Стѐпа!» развлечение;
Игровая деятельность Детский
сад «Настроение бывает
разным»; Экскурсия по
детскому саду; «Сколько
хороших дел можно сделать за
пять минут?»; Школа
пешеходных наук (безопасный
путь к детскому саду).
Художественно-эстетическое
Изобразительная деятельность:
Рисование «Мои друзья»
Физическое развитие
Двигательная деятельность:
спортивно-игровая эстафета.
Речь и движение «Карусели»
Музыкальная деятельность:
Совместное и индивидуальное
исполнение песен, хороводные
игры.
Речевое развитие
Коммуникативная
деятельность
«Что такое хорошо и что
такое плохо» - беседы о
правилах поведения в детском
саду. Расскажи о своѐм друге.
Чтение художественной
литературы:
В Маяковский «Что такое
хорошо и что такое плохо»
Самообслуживание и
элементарный бытовой труд:
изготовление атрибутов для Ср игры
Книжный уголок: Книги по возрасту детей, иллюстрированные книги, русские народные потешки.
Центр игровой деятельности: Создание предметно-развивающей среды по теме, сюжетно-ролевые игры.
Центр дидактических игр: Разнообразные рамки, вкладыши, мазайка,шнуровки,пазлы.
Центр строительно-конструктивных игр: Конструктор, кубики разных размеров, кирпичики.
Информация для родителей «Родителям о формировании у детей психологической установки на соблюдение ПДД»,
Личный пример родителей – лучший урок!» - групповое родительское собрание.
Беседы об особенностях развития детей шестого года жизни.
16
Виды деятельности
Образоват
ельные
области
Сентябрь
Тема: «Хоровод друзей в детском саду»
Итоговое событие: «Театрализованное представление: «Дружба».
Задачи: . Формирование представлений о профессиях в детском саду Расширять представления о ближайшей окружающей среде(оформление помещений, участка детского
сада, Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.) . Систематизировать знания детей о видах
предметов окружающей обстановки, их назначении; развивать умение делать обобщение; воспитывать бережное отношение к предметам в группе.
Познавательное развитие СоциальноХудожественно-эстетическое
Физическое
Речевое развитие
коммуникативное развитие
развитие
Познавательноисследовательская
деятельность: беседа «Что
такое хорошо и что такое
плохо»; Внимание дети
Правила поведения детей
при аварийных ситуациях;
Беседа «Для чего нужна
физкультура?»
Показ презентации «Я, ты ,
он, она вместе дружная
семья»
ФЭМП
«Порядковый и прямой
счѐт»
Конструирование: «Наш
детский сад»
Коммуникативная
деятельность: «Шире круг
развлечение; «Настроение
бывает разным»; Экскурсия
по детскому саду; «Сколько
хороших дел можно сделать
за пять минут? Игровая
деятельность
Детский сад
Самообслуживание и
элементарный бытовой труд:
изготовление атрибутов для
С-Р игры
Изобразительная деятельность:
Рисование с использованием различных
техник:
Краски, карандаши, штампы, пальчики,
ватные палочки, восковые мелки,
фломастеры
Рисование «хоровод друзей»
Аппликация «подарок другу»
Лепка
Двигательная
деятельность:
спортивно-игровая
эстафета.
Речь и движение
«Карусели»
Коммуникативная
деятельность
«Что такое хорошо и что
такое плохо» - беседы о
правилах поведения в
детском саду. Расскажи о
своих друзьях. Расскажи
о своѐм детском саде.
Прочитай стишок о друге
Музыкальная деятельность: Совместное и
индивидуальное исполнение песен,
хороводные игры. Песенка друзья
Хоровод дружбы
Работа с
родителям
и
Создание
условий
для
самостоят
ельной
деятельно
сти
Чтение художественной литературы:
Г. Остер «Вредные советы «В Маяковский
«Что такое хорошо и что такое плохо»
Книжный уголок: Книги по возрасту детей, иллюстрированные книги, русские народные потешки.
Центр игровой деятельности: Создание предметно-развивающей среды по теме, сюжетно-ролевые игры.
Центр дидактических игр: Разнообразные рамки, вкладыши, мозаика, шнуровки, пазлы.
Центр строительно-конструктивных игр: Конструктор, кубики разных размеров, кирпичики.
Информация для родителей «Родителям о формировании у детей психологической установки на соблюдение ПДД»,
Личный пример родителей – лучший урок!» - групповое родительское собрание.
Беседы об особенностях развития детей шестого года жизни.
17
Сентябрь
Работа с
родителями
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовательные области
Тема: «Овощи
Итоговое событие: Конкурс чтецов «Мой огород»
Задачи: Расширение представлений об овощах, способы посадки, выращивания, уборки урожая, способы заготовки на зиму, блюда из овощей,
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность
Коммуникативная
исследовательская деятельность: деятельность: Сюжетнодеятельность: натюрморт из
Пальчиковая гимнастика
деятельности)
Беседа «Витамины и полезные
ролевая игра «овощное кафе»; овощей и фруктов (по
«Капуста»,
Отгадывание загадок об
продукты», дидактическая игра
Что растет в саду, огороде?;
изобразительной
Игра-хоровод «Кабачок»,
овощах и фруктах; Осенняя
«Собираем урожай на даче».
деятельности)
Подвижная игра «Баба сеяла
ярмарка «Кто больше назовет
Игровая деятельность
Дидактическая игра «Вершки Музыкальная деятельность:
горох»
блюд» Отгадывание загадок
Театрализованная игра
корешки». Что едят в сыром
развлечение «Осень в гости к
об овощах и фруктах;
«Огород»; Найди по
виде, а что в вареном?; «Отгадай описанию
нам пришла»
Осенняя ярмарка «Кто больше
по описанию?
Чтение художественной
назовет блюд»
Самообслуживание и
Витамины и полезные продукты, элементарный бытовой труд:
литературы
витамины и здоровый организм
Рус. нар сказка
Верни овощи на грядку. Сбор
Конструирование:
«Вершки и корешки»; Ю.
овощей с грядок и
Сад и огород
Тувим «Хозяйка однажды с
природного материала для
Презентация «что выросло на
базара пришла»
поделок
огороде»
ФЭМП
На сколько больше морковок?
чем капусты
Книжный уголок:Выкладывание в книжный уголок произведений о овощах Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты с овощами
иЛ.Толстой «», «Вершки и корешки»
«Не мешайте мне трудиться» Благинина Е.
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. макеты овощей
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.«Кафе», «Овощехранилище»изготовление атрибутов, приготовление блюд
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр:«Что растѐт на грядке», «Во саду ли в огороде», «Лото», кубики «Овощи», пазлы.
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления огорода, овощи ,
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы, овощи
Изготовление поделок, конкурс рецептов«Приготовь лучшее блюдо из овощей», поездка на дачу детей и родителей, собираем урожай.
18
Октябрь
Работа с
родителями
Создание условий
для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образова
тельные
области
Тема «Ягоды лесные»
Итоговое событие: наши работы«Витаминная семья»
Задачи: Закрепление преставлений о изменениях в природе осенью, о уметь отличить ядовитые ягоды, . Закрепление представлений о здоровье, здоровом образе жизни,
полезных продуктах. Развитие умения любоваться красотой осенней природы. Воспитывать интерес и любовь к природе.
Формирование позиции помощника и защитника живой природы.
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Художественноэстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
Познавательно- исследовательская Коммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность:
Коммуникативная
деятельность:
деятельность: Сюжетно- деятельность: натюрморт из
Пальчиковая гимнастика
деятельность
Беседа: «Безопасное поведение в
ролевая игра «Фруктовое овощей и фруктов (по
«Капуста»,
лесу»,«Собираем урожай на даче».. кафе»; Что растет в
изобразительной
Игра-хоровод «Кабачок»,
: Отгадывание загадок об
Что едят в сыром виде, а что в
деятельности)
Подвижная игра «Баба сеяла
саду, огороде?; Игровая
овощах и фруктах; Осенняя
вареном?;
Музыкальная деятельность:
горох»
деятельность
ярмарка «Кто больше назовет
Съедобные и ядовитые и ягоды.
развлечение «Осень в гости к
Театрализованная игра
блюд»
Безопасное поведение в лесу;
нам пришла»
«Огород» ,«Найди по
Витамины и полезные продукты,
Чтение художественной
описанию
витамины и здоровый организм;
литературы
Самообслуживание и
Будь здоров! Презентация
Рус. нар сказка
элементарный бытовой
«осторожно ядовитые ягоды»
«Вершки и корешки»; Ю.
труд: Верни фрукты на
ФЭМП ориентировка в
Тувим «Хозяйка однажды с
дерево; Сбор ягод и
пространстве
базара пришла»
другого природного
Конструирование:
материала для поделок
Оригами ягода
Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации с ягодами , В.Шипунова «Ягодки на кустиках» Стихи, загадки, потешки о ягодах. Даль
«Война ягод и грибов
Центр сюжетно-ролевых игр: «Помогаем маме варить компот»- ягоды, кастрюлька, посуда, модуль «Кухня»
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.
«В лес по ягоды»- корзинки, ягоды, картинки
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр:Лото ,пазлы, «Подбери по цвету», кубики с тематикой «Ягоды», «Узнай ягоду», «Найди пару»,
«Кто быстрее соберѐт ягоды»
Центр строительно-конструктивных игр:Строительный материал, кубики, макеты из бумаги- кусты , ягоды, фланелеграф.
Центр продуктивных видов деятельности:Материалы для лепки , рисования, аппликации фрукты.
Консультация «Что вы знаете о пользе ягод»
Выставка работ из природного материала. «Дары осени» Папки-передвижки, информационные и рекламные листы - оформление наглядной информации в
группах (здоровый образ жизни, польза ягод и фруктов, рекомендации по правильному питанию)
19
Октябрь
Работа с
родителями
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовательн
ые области
Тема: «Фрукты»
Итоговое событие: конкурс творческих работ «Корзина фруктов»
Задачи: Расширение представлений о фруктах, способы посадки, выращивания, уборки урожая, способы заготовки на зиму, блюда из фруктов,
Познавательное развитие
Познавательно- исследовательская
деятельность: «Собираем урожай на
даче». Дидактическая игра «узнай
фрукы». Что едят в сыром виде, а что в
вареном?;
Презентация «Витамины и полезные
продукты», витамины и здоровый
организм; экзотические фрукты на
прилавке магазина
ФЭМП
Сосчитай сколько фруктов
Конструирование:
Сад и огород
Социально-коммуникативное
развитие
Художественноэстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
Коммуникативная деятельность:
Что растет в саду;
Театрализованная игра
«Фруктовый сад»; Найди по
описанию Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра
«фруктовое кафе»;
Изобразительная
Двигательная
Коммуникативная
деятельность: Рисование деятельность:
деятельность
«фруктовая корзина»
спортивно-игровая
Моделирование ситуации :
Музыкальная
эстафета.
«Собираем урожай
деятельность:
Речь и движение
Совместное и
«Карусели»
фруктов»
«Приготовление варенья
индивидуальное
из фруктов и компот»
исполнение песен,
Общение : «Что выросло у
хороводные игры.
вас на даче?»
Чтение художественной
Самообслуживание и
литературы:
«Какие фрукты и
элементарный бытовой труд:
В Маяковский «Что
любите?»
Верни фрукты на ветку. Сбор
«Что изфруктов готовит
фруктов из сада сбор природного такое хорошо и что такое
ваша мама?»
плохо»
материала для поделок
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты с овощами и фруктами.Л.Толстой «Старик сажал яблони» ,Г.Лагдзынь
«Про яблоки» ,Я .Аким «Яблоко»«Апельсин» «Мы делили апельсин», «Вершки и корешки»Не мешайте мне трудиться» Благинина Е.
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.
«Семья» -посуда, мебель, куклы, макеты овощей и фруктов создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.«Кафе»,
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр:
«Что растѐт на фруктовом дереве», «Во саду ли », «Лото», кубики «Фрукты», «Фрукты», пазлы.
Центр строительно-конструктивных игр:
Строительный материал для изготовления фруктового сада, макеты деревьев
Центр продуктивных видов деятельности:
Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы, фрукты
Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты с фруктами. Изготовление поделок, конкурс «Приготовь лучшее блюдо», поездка на дачу.
20
Октябрь
Создание
Работа с
условий для
родителями самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образователь
ные области
Тема: «Грибы»
Итоговое событие: Коллективная работа «На опушке леса
Задачи: Обобщение знаний детей о грибах и ягодах наших лесов, продолжать знакомить с особенностями внешнего вида грибов и месте их произрастания;
учить быть осторожными с неизвестными объектами, воспитывать бережное отношение к природе., способы заготовки на зиму, блюда из грибов,
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная деятельность:
Двигательная деятельность Коммуникативная
исследовательская деятельность деятельность: Экскурсия в
Продуктивная деятельность:
Физкультурный досуг:
деятельность
Рассказ воспитателя:
лесопарковую зону
коллективное изготовление работ
игра-соревнование: «Кто
Беседы с детьми:
«Разнообразие грибов и ягод»,
ролевые игры: «Путешествие в
«Корзина с грибами» (с
быстрее соберѐт грибы
«Съедобные и несъедобные
лес». Игровые ситуации: « Если использованием лепки, аппликации
(ягоды)». Игра: «Охотники «Грибы – дары леса»,
«Польза и
грибы и ягоды», «Способы
и дорисовывания деталей).
и грибы».
ты оказался один в Игровая
употребления грибов в пищу»,
Рисование: Лесная поляна».
особенности грибов».
деятельность лесу»
«Правила поведения в лесу».
Свободное общение:
, «Растение – какое оно?», «Вот Изготовление макета «Осенний лес»
«Где растут грибы и
Рассматривание иллюстраций,
Музыкальная деятельность:
они – грибы».
ягоды?», «Какие
картин, фотографий с
Слушание музыки: Абелян Л. «По
Самообслуживание и
грибы знаю», «Зачем
изображениями грибов и ягод.
грибы», Раухвергер М. «Грибок»,
элементарный бытовой труд:
грибы и в лесу?».
«Как не заблудиться в лесу», «
Соколова Е. «Осень к нам
отгадай под каким деревом
Презентация «Как отличить
пришла».
Рассказ,
беседа,
Совместное
растѐт грибок. Грибы и ягоды
изготовление
макета
двойника» - грибы, «Растение –
рассматривание
фото,
картин,
нашей полосы: рассматривание
осеннего леса.
какое оно?»
иллюстраций
фото, иллюстраций, картин.
Конструирование из природного Ручной труд: лепка фигурок
Чтение художественной литературы:
материала.
грибов, ветки с ягодами, кусты - Интегрированная
ФЭМП Работа со счѐтными
деятельность: чтение, обсуждение,
из бросового материла для
палочками
создания макета «Осенний лес» заучивание стихов,
Из природного материала
Книжный уголок рассказ Книги для чтения и рассматривания: Чтение рассказов В. Зотова из книги «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина»,
«Мухомор», «Подберезовик»), Сутеев «Под грибом», Алиева Н. «Гриб-волшебник», Толстой А. «Грибы», Павлова Н. «Земляничка».
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.
«Путешествие в лес»: макеты деревьев, зелѐная ткань, иллюстрации с изображением грибов, ягод, мох, листья деревьев, корзинки, палочки, жѐлуди, каштаны
ленточки – «тропинки», и т. п.
Центр строительно-конструктивных игр: природный материал, пластилин.
Центр продуктивных видов деятельности: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда
Создание папки-передвижки: «Что ребѐнок должен знать о грибах и ягодах».
Маршрут выходного дня: «Семейный поход в лес».
Конкурс совместных рисунков: «Наш поход в лес», совместная работа с использованием природного материала: «Осенний лес».
21
Октябрь
Работа с Создание условий для
родителя
самостоятельной
ми:
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Тема «Деревья и кустарники осенью»
Итоговое событие: Выставка поделок из природного материала «Лес»
Задачи: Закрепление преставлений о изменениях в природе осенью, закрепление представлений о здоровье, здоровом образе жизни, развитие умения любоваться
красотой осенней природы. Воспитывать интерес и любовь к природе. Формирование позиции помощника и защитника живой природы.
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественноэстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность:
Коммуникативная
исследовательская
деятельность:
деятельность:
деятельность
деятельность
Беседы :Поговорим о деревьях
Рисование с
Комплекс упражнений
: Отгадывание загадок об
Беседы: «О чѐм говорят деревья и кустах– чем отличаются , чем использованием
«Лесная зарядка»
осенью»
различных техник:
Пальчиковая гимнастика
деревьях и кустах
похожи. Игровая деятельность
«Что изменилось осенью в
«Осенняя ветка»
«Осенние листья»
Дидактическая игра
Коммуникативные игры :
«Путешествие в осенний
лесу»
Аппликация : «Листок
Зрительное внимание «Что
«Поможем ѐжику сделать
лес»
«Лес- лѐгкие земли»
клѐна»
перепутал художник?»
домик из листьев и веток»
Дидактическая игра «С чьей
Рассказ: «Какую пользу нам
Создание макета
Дыхательная гимнастика
«Найди самое толстое дерево»,
приносит лес»
«Тропинки в лесу»
«Чей листок улетит
ветки детки?»
«Лесная почта»
«Что в лесу растѐт»
Лепка «Красивое
дальше?»
Свободное общение «Что нам
рассматривание иллюстраций и осенний лес приготовил»
дерево»
картинок с разными деревьями. «Как называются деревья на
Рассматривание
Презентация «Сказочный
картины И. Левитана
участке»
лес»«Что делают из
«Золотая осень»
«Что расскажет дерево?»
древесины?»
Музыкальная
Самообслуживание и
ФЭМП ориентировка в
деятельность:
элементарный бытовой труд:
пространстве справа слево
Осенний блюз,
Сбор листьев для гербария.
Конструирование
Ноктюрн
«Превращение листьев»
Праздник осени
Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.
«Строители заповедника»- схемы построек, плакаты с деревьями, открытки
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Подготовка к осеннему
празднику.
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр:«С какого дерева листок», разрезные картинки, пазлы- пейзажи, кубики
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы об осени, макет дерева,
гербарий
Экскурсия в лесопарк лесопарка. Сбор листьев и природного материала.
Фотографии для выставки: «Прогулка в лесу»
22
Ноябрь
Работа с
родителями
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образователь
ные области
Тема: «Одежда. Обувь»
Итоговое событие: Выставка детского творчества . «Магазин одежды»
Задачи Расширение представлений об одежде, обуви. Закреплять понятия зимняя, осенняя ,летняя,
Знакомство с разнообразными видами тканей и другими материалами ,профессиями людей которые шьют одежду и обувь.
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Физическое
развитие
Речевое развитие
Познавательно- исследовательская
деятельность
Беседа : «Зимняя одежда» Д/И«Из
чего сшита одежда?»
«Называем части одежды»
Ррассматривание иллюстраций
модных журналов с одеждой,
обувью
Презентация «Какая бывает обувь»
«Для чего нужна обувь»
ФЭМП
«Большие тапочки и маленькие»
«Посчитай тапочки у девочек и у
мальчиков»
Конструирование: «Наш детский
сад»
Коммуникативная деятельность Изобразительная деятельность
Двигательная
Коммуникативная
Рассказы детей «Какую обувь
Рисование с использованием
деятельность
деятельность
носят в разные сезоны»
различных техник:
Комплекс
Краски, карандаши, штампы,
упражнений:
Игровая деятельность
пальчики, ватные палочки,
«Новая одежда»
Рассказы детей «В какой
«Сапожки бегут по дорожке»
восковые мелки, фломастеры
одежде надо ходить зимой,
Общение «Какую обувь я
весной, летом, осенью»
«Нарядное платье»
люблю носить»
С\Р игра
«Украсим сапожки»
Рассказ об основном
«Магазин одежды», «Пойду
Аппликация
:
«Одежда
для
назначении
гулять на улицу с друзьями.»
Вани и Маши»
одежды в зависимости от
«Оденем на ножки сапожки»
«Семья»
времени года.
Музыкальная деятельность:
«Кто, какую одежду носит»
Самообслуживание :
«Ателье»
закрепление умения шнуровать Песенка «Купила мама Лѐше»
Рассказ воспитателя об обуви
Танец «Матрѐшки»
обувь, застѐгивать пуговицы,
«Обувь для мальчиков»
В Катаев «Вещи»
завязывать шнурки, пояс,
«Обувь для девочек»
Загадки , стихи потешки.
застѐгивать и расстегивать
молнии и застѐжки.
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты «Обувь», «Одежда», К Чуковский «Чудо дерево», В Катаев «Вещи»,
потешки., И Смирнова «Про шапку, брюки», А.Прокофьев «Варежки», С.Маршак «Вот какой рассеянный», «Старушка», Н.Носов «Живая шляпа»
Цетр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.«Ателье»- набор одежды для кукол , уголок
ряжения, набор для портнихи
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Инсценировка «Рукавичка»,
«Перчатки»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Речевая игра «Подбери признак», «Чей, чья», «Один, много» «Большой , маленький»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для строительства салона одежды
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы мод
Консультация-Рекомендация по одежде и обуви в разные сезоны.
23
Ноябрь
Создание условий
Работа с
для
родителями
самостоятельной
:
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Тема «Посуда»
Итоговое событие: Театрализованное представление «Федорено горе»
Задачи: Закрепление преставлений о посуде о свойствах и назначении
Развитие умения любоваться красотой и эстетикой посуды.
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная деятельность:
Двигательная
Коммуникативная
исследовательская деятельность:
деятельность: Беседа :
Рисование с использованием
деятельность:
деятельность
Беседа :
«Путешествие в прошлое,
различных техник:
Пальчиковая
Беседа : «Путешествие в
«Из какого материала делали
какая была посуда»
Краски, карандаши, штампы,
гимнастика П/и игра
прошлое, какая была
посуду»
«Какая посуды есть у вас
пальчики, ватные палочки, восковые
«Приготовили обед»
посуда»
Рассматривание глиняной и
дома»
мелки, фломастеры
«День рождения у
деревянной посуды и сравнить с
Ситуация «Накроем стол
«Сервиз»
Кати»
«Какая посуды есть у вас
современной.
для кукол»
«Кастрюльки»
«Магазин посуды»
дома»
Ситуация:
Игра «Моем посуду»
Общение: «Моя любимая
Аппликация :
Игра ситуация
«Накроем стол для кукол»
«Распредели посуду по
«Сервиз»
«Научим мыть посуду
чашка, тарелка…» Игровая
Общение:
назначению»Презентация
Лепка «Кружка с узорами»
Почемучку»
деятельность магазин
«Моя любимая чашка,
«история посуды»
Музыкальная деятельность:
посуды
«Из какого материала сделана эта «Посуда»Самообслуживани развлечение «Игра на деревянных
тарелка…»
посуда»
ложках»
Словарная работа «Посуда»
е и элементарный бытовой
ФЭМП
Чтение художественной литературы
труд:
«Порядковый и прямой счѐт»
«Федорино горе»
Вымыть кукольную посуду
«Маленькие и большие тарелки
«Горшочек каши»
в тазу с помощью
»Конструирование сервиз
Загадки, потешки
воспитателя
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты Сказка «Федорино горе»«Горшочек каши» Н.Носов «Мишкина каша»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Магазин посуды»- кукольная посуда
«В гостях»- посуда, угощение, куклы
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Маша обедает»- картинки,
посуда, угощения, фрукты и овощи
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Собери сервиз», разрезные картинки, «Подбери блюдце к чашке», «В чѐм сварить обед»
Центр продуктивных видов деятельности:Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски , кукольная посуда
Папки-передвижки, информационные и рекламные листы - оформление наглядной информации в группах (
Рассмотреть посуду дома и нарисовать любимую чашку или тарелку.
24
Ноябрь
Работа с
родителя
ми:
Создание условий
для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовател
ьные
области
Тема «Продукты питания»
Итоговое событие: Коллаж «Испечѐм большой пирог»
Задачи: Закрепление преставлений о полезной еде. молочные продукты, хлебные продукты, мясные учить различать по видам
Познавательное
развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Физическое
развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная деятельность:
Изобразительная деятельность:
Коммуникативная
Двигательная
исследовательская
Беседа : «полезные продукты
Рисование с использованием
деятельность:
деятельность
деятельность: Беседа :
питания»
различных техник:
Пальчиковая
Беседа : «Путешествие в
«из чего делаются
«Из чего приготовлено блюдо
Краски, карандаши, штампы,
гимнастика П\И игра
молочные продукты»
прошлое, какая были блюда
Игровая деятельность «Накроем стол пальчики, ватные палочки, восковые «Приготовили обед»
Просмотр презентаций на
мелки, фломастеры
в старину»
для кукол»
«День рождения у
«Любимое блюдо семьи»
тему продукты питания
«Пица»
Общение:
Кати»
Игра «отгадай по
«пироги»
Словарная работа «Продукты
«Магазин продуктов» Ситуация:
«Накроем стол для кукол»
описанию»
Аппликация :
Самообслуживание и элементарный
Игра ситуация
Общение:
«полезные продукты»
«яичница»
бытовой труд:
«Научим мыть
Презентация «продукты
Лепка «пироженное»
Вымыть кукольную посуду в тазу с
готовить Почемучку» Словарная работа
нашего стола»
помощью воспитателя
Музыкальная деятельность:
«Продукты питания»
ФЭМП
развлечение «испекла мама каравай»
«Порядковый и прямой
Чтение художественной литературы
счѐт» сочетай баранки
Рус. нар сказка
»Конструирование торт из
«Горшочек каши»
геомитрических фигур
Загадки, потешки»
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты Сказка «Горшочек каши» Н.Носов «Мишкина каша»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Магазин молочных продуктов «Магазин мясных
продуктов «Магазин хлебных продуктов
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Маша обедает»- картинки,
посуда, угощения.
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Собери пиццу», разрезные картинки, «Подбери пару», «Сварим суп»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски , кукольная посуда
Поход с детьми универсам
Папки-передвижки, информационные и рекламные листы - оформление наглядной информации в группах (
25
Ноябрь
Работа Создание условий
с
для
родите самостоятельной
лями
деятельности
Виды деятельности
Образователь
ные области
Тема: «Поздняя осень. Перелѐтные птицы»
Итоговое событие Музыкальное развлечение «До свидания, осень».
Задачи: Формирование представлений о перелетных птицах, их приметах, строении, питании.
Побуждение детей к проявлению творчества в активной двигательной деятельности.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников
(наблюдение, чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Художественноэстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
Познавательно- исследовательская
деятельность
Рассматривание иллюстрированных
картинок с изображением
перелѐтных птиц.
Ситуация «Птицы
прилетели из тѐплых краѐв , а есть в
лесу нечего. Как помочь птицам?
Заготовим корм –семечки, крошки,
семена растений» Просмотр
презентаций на тему «перелѐтные
птицы»
Конструирование: «кормушки для
птиц»
ФЭМП
Работа со счѐтными палочками
«Перо» , «Кто прилетел первым?»
Коммуникативная
Коммуникативная
Изобразительная
Двигательная
деятельность
деятельность
деятельность
деятельность
Беседа: «Какие птицы живут Рисование с использованием
Комплекс упражнений
в городе, а какие прилетают различных техник:
Общение: «Каких птиц вы
«Птички прилетели»
из тѐплых стран»
«Птицы в кормушке»
видели на прогуле с
«Птички в
«Каких птиц называют
Аппликация : «Встретимся
родителями в парке, в лесу на
гнѐздышках…»
перелѐтными» Игровая
весной
даче»
деятельность»Птичья
Лепка : «Накормим птиц»
Беседа по серии картинок
семья»
«Почему улетают птицы?»
Музыкальная деятельность:
Песня «Воробышки» «Вот
Рассмотреть картинки с
летали птички».
перелѐтными птицами.
Беседа: «Чем похожи птицы «Скворушка»
и чем отличаются»
Чтение художе
Самообслуживание и
твенной литературы:
элементарный бытовой
Л.Толстой
труд: Изготовление
«У Вари был чиж»
кормушек из бросового
«Синичкин календарь»
материала
Загадки о птицах
Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты Альбом «Мир природы» «Синичкин календарь» Загадки о птицах.
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «В зоопарке у птиц»- маски птиц. Имитация
движений, голоса птиц. Картинки с изображением пищи разных птиц.
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Разыграть стихи «Где обедал
воробей?» маски героев стиха. «Воробьишко»- на фланелеграфе
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Чей птенец?», «Чей хвост?», «Что перепутал художник?»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления кормушек, домиков для птиц. Макеты деревьев, игрушки-птички.
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы о птицах. Фотографии .
Папка передвижка : «Перелѐтные птицы»
Предложить сделать фотографии с птицами для выставки: «Осень пришла, птицы улетают»
26
Декабрь
Работа
с
родите
лями:
Создание
условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образова
тельные
области
Тема «Зимушка хрустальная»
Итоговое событие: Викторина «Здравствуй, зимушка зима»
Задачи Формирование представлений о зимних приметах, Побуждение детей к проявлению творчества в активной двигательной деятельности.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников (наблюдение,
чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Формирование позиции помощника и защитника живой природы.
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная деятельность Двигательная деятельность:
Коммуникативная
исследовательская деятельность:
деятельность
Рисование с использованием
Пальчиковая Комплекс
деятельность
Беседы : «Признаки зимы»,
Рассматривание картинок
различных техник:
упражнений «Зимние забавы»
Составление рассказа по
«За что я люблю зиму»
и фотографий с зимними
«Снежинка»
П\и «Два Мороза»
картинке: «Вот это снеговик!»
«Во что можно поиграть зимой»
играми детей
«Снеговик»
Опыты со снегом.
«Чудесные снежинки»
Игровая деятельность С\Р Аппликации: «Новогодние
(Принести снег в группу и
игрушки»
Коммуникативные игры :
игра :
«Снежок»
посмотреть , что будет. Потом
«Снеговик из ватных дисков»
«Мы идѐм гулять»
«Зимняя прогулка»
поставить на холод и снова
Лепка: «Какие звери живут в
«Что возьмѐм мы на
Общение : «Что мне
посмотреть , что получилось.)
прогулку?»
лесу
нравиться зимой»
презентация«Здравствуй зимушка «Семья»Самообслуживан
Музыкальная деятельность:
зима»
«Что можно слепить из
ие и элементарный
развлечение Подготовка к
ФЭМП
снега?»
бытовой труд:
празднику. разучивание песен
«Посчитай снежки»
Уборка участка от снега
о зиме
«Слепи большой снежок и
Чтение художественной
маленький»
литературы
Рассматривание картинок с
И.Бунин «Первый снег»
зимой.»Конструирование торт из
А.Стрижов
геометрических фигур
«Декабрь»
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты о зиме И.Бунин «Первый снег»,А.Стрижов «Декабрь», В. Архангельский
«Летят пушистые снежинки»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Аптека»- атрибуты для игры, белый халат
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.Драматизация «Зимовье зверей»плоскостной театр
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Когда это бывает?», кубики «Времена года», счѐтные палочки
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления горки для игрушек
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы о зиме
Экскурсия с родителями «Зима в лесопарке»
27
Декабрь
Работа с Создание условий для
родителями:
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образова
тельные
области
Тема «Зимующие птицы»
Итоговое событие: «Изготовление кормушек для птиц»
Задачи: Формирование представлений о зимних приметах, зимующих птицах, их приметах, строении, питании.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников
(наблюдение, чтение книг, прогулки с родителями и др.).Формирование позиции помощника и защитника живой природы.
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественноэстетическое
Физическое
развитие
Речевое развитие
Познавательноисследовательская
деятельность
Рассматривание зимующих
птиц на иллюстрациях в
книгах, журналах.
Описание птицы по плану.
Презентация «птички»
ФЭМП
«Посчитай птиц на ветке
Конструирование
Изготовление кормушек из
бросового материала
Коммуникативная деятельность:
Изобразительная
Двигательная
Коммуникативная
Пальчиковая гимнастика «Совушка»
деятельность:
деятельность:
деятельность
Игры на развитие фонематического
Отгадывание загадок о птицах
слуха:
Рисование с использованием Комплекс
Разучивание стихов о птицах
различных техник:
упражнений «Птичья
Игровая деятельность «Узнай по
с использованием
Краски, карандаши,
зарядка»
голосу».
мнемотехники
штампы, пальчики, ватные
Пальчиковая
Дидактические игры и упражнения:
палочки, восковые мелки,
гимнастика «У
Дидактическая игра
«Улетают – не улетают».
«Пищевые цепочки (чем
фломастеры используя
кормушки посмотри,
«Четвѐртый лишний» (зимующие
питаются зимующие птицы?)»
силуэты
птиц
в
красной
майке
птицы).
Аппликация : «Снегири и
снегири…»
«Кто где живѐт?»
синицы»
Зрительное внимание
«Кто как зимует?»
«Что перепутал
«Подскажи словечко».
Музыкальная деятельность:
художник?»
«У кормушки».
Узнай птицу по голосу.
Самообслуживание и элементарный
бытовой труд:
Кормим птиц на прогулке
Иллюстративный материал с изображением птиц зимой Ленинградской области, Книги о природе Ленинградской области
Центр сюжетно-ролевых игр:«Маски птиц»
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов, кормушек для птиц.
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр:«Четвертый лишний», «Угадай кто?», «Улетают, не улетают»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления кормушек, домиков для птиц, бросовый материал для детского дизайна
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,с силуэтами птиц.
Экскурсия в лесопарк лесопарка. Совместное изготовление кормушек.
Икт в совместной деятельности «Красная книга Ленинградской области»
28
Декабрь
Работа с
родителя
ми:
Создание условий
для самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образова
тельные
области
Тема «Игрушки»
Итоговое событие: Создание мини-музея народной игрушки.
Задачи: Уточнить знания детей об игрушках, материалах, из которых сделаны игрушки, как ими можно играть. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Познакомить
детей с народной игрушкой. Расширять представления детей о многообразии предметов декоративно-прикладного искусства. Знакомить с народными промыслами.
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Художественноэстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Коммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность:
исследовательская деятельность
деятельность:
деятельность:
Комплекс упражнений
деятельность
Рассматривание альбома с
«Расписные матрѐшки»
Игровая деятельность С\р
«Неваляшки, Ванькадымковскими игрушками.
Составление по плану
Аппликация в технике рваная встанька»
игра «Магазин игрушек»
Беседа: «Чем отличаются
бумага
рассказа «Моя любимая
«Чаепите для кукол»
Пальчиковая гимнастика
дымковские игрушки от
«Моя любимая игрушка»
игрушка» с опорой на схему,
«Гараж»
«Дудочка»
матрѐшки?»
Изготовление игрушки из
Д\и «Пирамидки»
Загадки о игрушках, учимся
«Твои игрушки»
цилиндра.
«Вкладыши»
разгадывать ребусы.
Игра: «Поиграем в куклы»
Украшение игрушки крупой «Найди, что лишнее?
Ситуация «Путешествие в страну Самообслуживание и
приклеивание риса и гречки.
игрушек презентация «В гостях у элементарный бытовой
Лепка «Красивая игрушка»
мастеров»
Музыкальная деятельность:
труд:
ФЭМП
Шостакович
Учимся убирать и
выложи игрушку из счѐтных
Пьеса «Танец кукол»
расставлять игрушки.
палочек
Конструирование
Изготовление игрушек из
бросового материала
Книжный уголок: А.Барто «Игрушки» Чтение рассказа о дымковских игрушках и русских народных игрушках. Книги для чтения и рассматривания,
иллюстрации народных игрушек.
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Кукольный детский сад»- куклы
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Сюжетная игра «Поиграем в
театр» Драматизация «Наша Маша маленькая»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Сосчитай матрѐшек», «Выложи по росту», «Что изменилось» «Разные машинки»
Центр строительно-конструктивных игр: «Такие разные конструкторы»
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски.
Родительское собрание «Готовимся к Новому году» - совместное изготовление новогодних костюмов. Консультация: « Поговорим о игрушках»
29
Декабрь
Работа с
Создание условий для
самостоятельной
родителями
деятельности
:
Виды деятельности
Образовател
ьные
области
Тема «Новый год»
Итоговое событие: Новогодний утренник «Приключения у Новогодней елки»
Задачи Формирование представлений о празднование Нового года предания, обычаи Побуждение детей к проявлению творчества в активной двигательной деятельности.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников
(наблюдение, чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Художественно-эстетическое
Физическое
развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная деятельность
Двигательная
Коммуникативная деятельность
исследовательская
деятельность Создание
Рисование с использованием
деятельность:
Моделирование ситуации
деятельность:
тематического альбома
различных техник:
Пальчиковая
«Скоро Новый год»
Рассказ «Где живѐт Дед
«Новогодний
хоровод
Игровая деятельность С\р
Комплекс
«Давайте напишем письмо Деду
Мороз»
«Снеговик» на ѐлке
игра «Магазин новогодних
упражнений
Рассматривание новогодних
Аппликации: «Новогодние игрушки»
игрушек»
«вѐсѐлый карнавал» Морозу»
Коммуникативные игры
пейзажей.
«Снеговик из ватных дисков»
«Наряжаем ѐлку»
П\и «Два Мороза»
«Едем в гости к Деду Морозу»
Презентация «Мир отмечает
Лепка: «ѐлка нарядная»
«Мы идѐм в гости, на
Свободное общение:
новый год»
праздник»
Музыкальная деятельность:
«Почему я люблю Новый год»
ФЭМП
Рассматривание сюжетных
развлечение Подготовка к празднику.
«Какие подарки вы приготовили
«Где больше шариков »
иллюстраций про Новый год
разучивание песен о зиме Чтение
«Елочка высокая и низкая»
для родных?»
«Семья»Самообслуживание и художественной литературы
«Сосчитай ѐлочки»
элементарный бытовой труд:
Рассказ «Где живѐт Дед Мороз»
Изготовление атрибутов к
Конструирование ѐлка
Рассматривание новогодних пейзажей.
танцу
из геометрических фигур
Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Ночное путешествие в канун Нового года» - игрушки,
ѐлка, подарки, санки
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Как зверюшки Новый год
справляют»- маски зверей
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Плоскостные фигуры, мозаика, лото, лего, палочки
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для строительства домика для зверей к Новому году
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы, ѐлки, игрушки
Изготовление костюмов для Нового года
Поход в театр на новогоднюю ѐлку
30
Январь
Создание условий
Работа с
для
родителями самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Тема: «Домашние животные»
Итоговое событие: Театрализованное представление: «Три поросенка».
Задачи Расширение и углубление представлений о домашних животных, особенностях их питания, внешнего вида.
Установление связей между особенностями внешнего вида, поведением и условиями обитания. Понимание детьми роли человека в нарушении и сохранении целостности
конкретной экосистемы, освоение правил поведения в ней. Воспитание бережного отношения к природе, любви к домашним питомцам.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников (наблюдение,
чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Физическое развитие
Познавательное развитие
Познавательноисследовательская
деятельность
Дикие животные места их
проживания. «Чей
домик?».Беседа
«Кто работает с животными
(ветеринар, доярка, пастух и
т.д.). Животные и их
детѐныши. Презентация
«Ферма»
ФЭМП
«Соседи числа»
Конструирование:
Строим деревенский двор
Социальнокоммуникативное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое
Коммуникативная
деятельность
Лото «Кто где живѐт».. С.-Р.
Игровая деятельность игра
«Деревенский двор».
Рассматривание «Из жизни
животных» (С. Н. Николаева,
Н. Н. Мешковой), Беседа,
рассматривание иллюстраций,
на тему «Опасные ситуации в
природе».
Коммуникативная
Изобразительная деятельность
Двигательная
Рисование с использованием
деятельность
деятельность
различных техник:
П. И. – «Улетайте,
Интервью «Какое животное я
Краски, карандаши, штампы,
птицы», «Васька
хотел бы держать дома».
пальчики, ватные палочки, восковые
серый»,
Пересказ рус. нар. сказки
мелки, фломастеры
Пальчиковая игра
«Дружба зверей». Беседа
«Домашние животные»
«Назови животных»,
«Здоровый образ жизни
Аппликация : «деревенский двор»
«Птички».
братьев наших меньших».
Лепка : «Домашние животные»
Речь и движение
Музыкальная деятельность:
«Домашние птицы»
Прослушивание записей с «Голосами
животных»
Чтение художе
Самообслуживание и
твенной литературы:
элементарный бытовой труд:
«Волк и козлята» «Кот и петух»,
Изготовление кормушек из
«Знаменитый утѐнок Тим»
бросового материала
Книжный уголок: Иллюстрации и плакаты «Домашние животные», Ушинский «Коровка, лошадка» Л.Толстой «Спала кошка на крыше», «Котѐнок», сказка
«Зимовье зверей», С.Маршак «Усатый полосатый»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Я пасу свою коровку»- игрушки, «маски
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Уж как я свою коровушку люблю»
- театр игрушек
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Д\И : «Кто как кричит», «Угадай кто пасѐтся на лугу», «Кто сказал мяу»
Центр строительно-конструктивных игр: «Построим ферму»- строительный материал
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации
Папка передвижка : «домашние животные»
Беседы о домашних любимцах , создание выставки фотографий «Я и мой домашний любимец»
31
Январь
Работа с
родителям
и
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образова
тельные
области
Тема: «Дикие животные» (внешний вид, признаки, поводки)
Итоговое событие: викториной «Кто живѐт в лесу»
Задачи: Расширение и углубление представлений о диких животных особенностях их питания, внешнего вида. Установление связей между особенностями внешнего вида,
поведением и условиями обитания. Понимание детьми роли человека в нарушении и сохранении целостности конкретной экосистемы, освоение правил поведения в ней.
Воспитание бережного отношения к природе.
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
Познавательноисследовательская деятельность:
Дикие животные «Чей домик?».
Что такое заповедник, что вы
знаете о Красной книге.
Животные и их детѐныши.
Презентация «Лесные звери»
Совместный просмотр фильмов о
животных
ФЭМ «Сосчитай 1-2-3-5»
Коммуникативная
Коммуникативная
Изобразительная деятельность:
Двигательная
деятельность: Лото «Кто где Рисование с помощью трафаретов
деятельность:
деятельность
живѐт».
используя нетрадиционные техники
П. И. – «У медведя во
: Интервью «Что мне
Игровая деятельность С.-Р.
Музыкальная деятельность:
бору…», «Заяц прыгал
понравилось в зоопарке?
Прослушивание записей с «Голосами по болоту…»,
игра «Зоопарк»,
Пересказ рус. нар. сказки
леса»
Пальчиковая игра
«Деревенский двор».
«Зимовье зверей».
Чтение художественной литературы
«Назови зверей»,
Рассматривание «Из жизни
Загадки о диких животных.
И. Бродский «Лось», Е. Чарушин
«Сидит белка на
животных» (С. Н.
«Медвежонок», просмотр видео
тележке, продает она
Николаева, Н. Н.
фильмов о жизни животных
орешки…»
Мешковой), Рассматрива«На пеньке лежит
ние иллюстраций,
Конструирование:
комок, это маленький
на тему «Опасные ситуации
Строим зоопарк.
зверек…»
в природе».
Книжный уголок: Внесение географической карты страны, выкладывание игрушек и иллюстративного материала.
Выкладывание в книжном уголке произведений о животных. Вынесение дидактических игр по теме. Выкладывание энциклопедического материала. Загадки. Книги
для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты Потешки ,Е .Чарушин Рассказы о животных, Б Заходер «Лиса и крот», А.Барто «Лиса» .Кубарев «Кому, где
тепло»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Зоологический музей»- животные, картинки с
животными, маски
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Лиса и волк» - плоскостной театр
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр:Кубики «Кто где живѐт», «Домашние и дикие животные», «Разрезные картинки». лото
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для постройки зоопарка, животные
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы
Экскурсия с родителями в зоопарк.
«Безопасный пешеход начинается с детства» - индивидуальные беседы с родителями.
32
Январь
Работа с
родителями:
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образова
тельные
области
Тема «Блокада Ленинграда»
Итоговое событие: Праздничный концерт «Блокадный Ленинград» с показом презентации
Задачи Формирование представлений о Блокаде, воспитание патриотизма.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в творчестве, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников
(чтение книг, прогулки с родителями по городу .Экскурсия на «Пискарѐвское кладбище»
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная деятельность Двигательная деятельность:
Коммуникативная
исследовательская
деятельность
Рисование с использованием
Пальчиковая
деятельность
деятельность: Беседа:
Встреча с дедушками и
различных техник:
Комплекс упражнений :
Моделирование ситуации :
«Давным- давно была война и
бабушками - ветеранами
Краски, карандаши, штампы,
«Смелые, сильные, ловкие»
«Встреча в ветеранов войны и
блокада»
блокадниками
пальчики, ватные палочки,
Рассматривание иллюстраций
Рассматривание
восковые мелки, фломастеры
блокады»
ко дню снятия блокады.
фронтовых фотографий,
«Салют»
Игры на развитие активной
речи.
Беседа о дороге жизни. О
«Прорыв блокады»
старых карт Игровая
«Что ты видишь на картинке»
жизни маленьких
Музыкальная деятельность:
деятельностьС\р игра
«Военная техника»
ленинградцев
развлечение Подготовка к
«Солдаты», «Танкисты»
Общение : «Кого называют
празднику. разучивание песен
Досуг «Снятию блокады
Д\и «Как это было»
о защитниках Ленинграда
блокадником»
посвящается»
Самообслуживание и
Чтение художественной
«Незабываемые страницы
элементарный бытовой труд:
ФЭМП счѐт обратный и
литературы Дедушкины
Блокадного Ленинграда»
Изготовление атрибутов
примой
медали
празднику
Конструирование
«За оборону Ленинграда»
макеты 900 блокадных дней
Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты «Блокадный Ленинград», «Военные»«Девятьсот дней мужества», В.Е.Карасѐва
«Маленькие ленинградцы», Н.А.Ходза «Дорога жизни», альбом «Рисуют дети блокады»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.«Моряки», «Летчики»,«Мы- военные»-атрибуты по
теме игры
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Картинки на фланелеграф –
«Дорога жизни»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Разрезные картинки»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для постройки дорог, мостов, машин. Карты, схемы построек, чертежи
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы о войне и блокаде
Экскурсия «Мемориальный музей обороны и блокады Ленинграда»
Совместное творчество «Блокада Ленинграда»
33
Февраль
Работа с
родителями
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образова
тельные
области
Тема «Транспорт. Дорожная безопасность»
Итоговое событие: Выставка поделок «Чудо светофор»
Задачи: Формирование представлений о видах транспорта, правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице .
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников (наблюдение,
чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Художественноэстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность:
Коммуникативная
исследовательская деятельность
деятельность:
деятельность:
деятельность
Беседы: «Не попади в беду на
Моделирование ситуации: Рисование с использованием
Комплекс упражнений:
дороге», «О чѐм рассказал
«Интервью с инспектором различных техник:
«Автомобили и пешеходы»
: Отгадывание загадок о
светофор», Рассказ «Как
дорожного движения»
Краски, карандаши, штампы,
П\и «3 чудесных цвета»
транспорте.
Незнайка захотел стать
«Как переходить дорогу»
пальчики, ватные палочки,
«Займи своѐ место»
Разучивание стихов о
водителем» Презентация «А
Коммуникативные игры:
восковые мелки, фломастеры
транспорте с использованием
знаешь ли ты»?
«Я иду по улице»
Игровая деятельность
мнемотехники.
Рассматривание картинок и
Аппликация «Улица города»
«Осторожно- красный
Составление описательных
иллюстраций о правилах
Лепка : «Грузовая машина»
свет»
загадок.
дорожного движения, знаки.
Музыкальная деятельность:
Свободное общение
рассказывание по серии
ФЭМП «Определение размера
Слушание и разучивание
«Как надо вести себя на
картин.
машины, используя сравнения»
песен о транспорте
улице»
Конструирование
Самообслуживание и
Изготовление шапочек масок с
элементарный бытовой
видами транспорта
труд:
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.«Юный пешеход»- знаки. Фуражка и костюм ГАИ,
жезл, светофор
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.«Скажите, как пройти?», «Мы на
улице» фланелеграф картинки, машинки, картонные человечки
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр:«Дорожные знаки», «Красный и зелѐный», «Пройди не ошибись»,«Наклей знаки»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для строительства: «Самолѐт», «Корабль», «Грузовая машина»
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы, плакаты «Дорожная грамота»,
Родительское собрание «Безопасность на улицах города»
Составление с родителями безопасного маршрута от дома до детского сада.
34
Февраль
Работа с
Создание условий
родителями
для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Тема: «Мебель»
Итоговое событие: выставка работ «Мы дизайнеры»
Задачи Расширение и углубление представлений о мебели, еѐ составные части, уметь различать столовую, кухонную, гостиную мебель, мебель для спальни. Воспитание
бережного отношения к мебели. Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными
из разных источников (наблюдение, чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Познавательное развитие
СоциальноХудожественноФизическое развитие
Речевое развитие
коммуникативное развитие
эстетическое
ПознавательноКоммуникативная
Коммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность
исследовательская
деятельность
П/и «Найди свой стул»
деятельность
деятельность
деятельность
Беседа:«Мебель в доме»
Рисование с использованием
Эстафета «Добеги до стула»
Беседа «Как мебель помогает
Беседа « Что купим в
«Мебель в кукольном уголке» разных техник
мебельном магазине»
Рассматривание картинок и
нам быть здоровыми»
Краски, карандаши, штампы,
Беседа «Как правильно
Свободное общение
иллюстраций с изображением пальчики, ватные палочки,
обращаться с мебелью»
мебели Игровая деятельность восковые мелки, фломастеры.
Для чего нужна мебель и, как
С/р игра «Магазин мебели
«Красивый диван для куклы»
к ней бережно относиться
Самообслуживание и
Сравнение кукольной и
Аппликация «Мебель »
элементарный бытовой труд:
настоящей посуды.
Лепка : «Табурет»
Изготовление мебели из
«Сосчитай большие и
Музыкальная деятельность:
бросового материала и бумаги Танец со
маленькие чашки»
Стульями «Джентльмены»
Презентация «Эволюция
Чтение художественной
мебели»
литературы:
ФЭМП геометрические
Сказка «Три медведя»
фигуры
Конструирование:
Конструирование мебели из
строительного материала
Книжный уголок: Стихи, загадки о мебели. Книги для чтения и рассматривания Сказка «Три медведя»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Магазин»- изготовление из картона предметов
мебели
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Драматизация сказки «Три
медведя» -изготовление масок медведей , платочек
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Кукла Маша купила мебель»- разбери и собери
Центр строительно-конструктивных игр: Постройки из строительного материала , мелкого и крупного, лего
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации Детские работы, иллюстрации .
Предложить родителям сходить в мебельный магазин и рассмотреть разную мебель
35
Февраль
Работа с
родителями:
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образова
тельные
области
Тема «День Защитника отечества»
Итоговое событие: Проведение спортивного развлечения «Защитники Отечества»
Задачи Дать детям знания о Российской Армии, уточнить их представления о родах войск, вызвать желание быть похожим на воинов., воспитание патриотизма.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в творчестве, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников
(чтение книг, просмотр фильмов Экскурсия на «Пискарѐвское кладбище»
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Художественно-эстетическое
Физическое
развитие
Речевое развитие
Познавательно- исследовательская
Коммуникативная
Коммуникативная
Изобразительная деятельность: Двигательная
деятельность: Рассматривание
деятельность Встреча с
Изготовление праздничных
деятельность:
деятельность
картинок и иллюстраций
папами, служившими в
открыток для пап и дедушек.
Пальчиковая
Беседа «Почему праздник
с изображением разных родов войск. армии, ветеранами войны.
Аппликации: «Самолеты»
Комплекс
назван «День защитника
«Назови ,кого знаешь?»
Игры с солдатиками, танками, Музыкальная деятельность:
упражнений :
Презентация «Наша Армия»Беседа:
самолѐтиками.
Отечества»
развлечение
«Смелые, силье,
«У каждого солдата своя форма»
Военные постройки –
«Есть такая профессия Н. Горбачѐва «Идѐт война
ловкие»
военный»
«Назови военные атрибуты»
крепости, мосты Игровая
народная»: Подготовка к
Создание ситуации: «Мы
ФЭМП«Сосчитай
деятельность
празднику. Танец десантников
юные солдаты»
самолѐтики»«Самолѐт летает
С\р игра «Будущие
Чтение художественной
Общение :
высоко. Выше ниже
солдаты»было»
литературы Л.Кассиль
«У кого есть военные в
Конструирование
Самообслуживание и
«Твои защитники»
семье»
оригами
элементарный бытовой труд:
Георгиевская ленточка
«Самолѐтик»
Изготовление атрибутов
«Кораблик»
празднику
Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты разных родов войск и техники
Л.Кассиль «Твои защитники», Георгиевская С.«Галина мама».(В небольшой повести для малышей рассказывается о воинской доблести)
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Военная почта»- письма, почтовая сумка,
пилотки
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Драматизация «На заставе»элементы военной формы.
Дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Лото «Кем быть или профессии», «Где мы были мы не скажем…», « Найди различия», «Подбери
головной убор по смыслу »
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для военных построек, военные машины, макеты домов м военных укреплений
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации
Оформление фотогазеты «Мой папа лучше всех», поделки к празднику. Посетить Военно - морской музей, Артиллерийский музей, Аврору.
36
Февраль
Работа с
родителям
и
Создание условий
для самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образова
тельные
области
Тема: «Профессии, труд взрослых»
Итоговое событие: Фотогазета «Есть много профессий хороших и нужных»
Задачи: Закрепить знания о разных профессиях, формировать представления о важности и значимости всех профессий, воспитывать уважение к людям труда, ихдеятельности
и ее результатам, развивать интерес к литературным произведениям о профессиях, создавать предпосылки для возникновения и развития игровой деятельности, воспитывать
уважение к чужому труду.
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Художественноэстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
Коммуникативная
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность:
исследовательская
деятельность:
деятельность:
«Смелые пожарные»
деятельность
деятельность: Рассказ о труде Д.Родари «Чем пахнут
«Нарисуй и расскажи»
(эстафета)
взрослых.
ремесла?» беседа о
(рисуем орудия труда и
ПДД «Отправляемся в
«Повтори за мной» цепочки
«Кем работают папы и
прочитанном
рассказываем о них)
путешествие»
слов по теме «Профессии»
мамы?» Презентация «Все
Отгадывание и толкование
Музыкальная деятельность:
«Кто что делает?»
загадок по теме. Игровая
профессии хороши выбирай
«Кто работает в оркестре?»
на вкус»
Чтение художественной
деятельность
Экскурсия по детскому саду,
литературы
Маяковский «Кем быть?»
знакомство с профессиями
«Рассказ о неизвестном
инсценировка отрывков.
(повар, прачка и.т.д)
герое.» С. Михалков
Безопасность «Беседа о
ФЭМП геометрические
профессии регулировщика»,
фигуры
повторения правил ПДД
Конструирование:
«Мы строители», «Гараж»
Книжный уголок: Выкладывание иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о профессиях. Вынесение дидактических игр по
теме. Выкладывание энциклопедического материала Книги, иллюстрации о профессиях
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов «Мы строители», «МЧС», «Кафе»
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Я - Артист»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Кто работает в зоопарке?»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для постройки города, гаража, зоопарка.
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы
Фотоколлаж «Кем работают мои родители»
«Безопасный пешеход начинается с детства» - информация для родителей.
37
Март
Рабо
та с
роди
теля
ми:
Создание условий
для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образоват
ельные
области
Тема «Международный Женский день»
Итоговое событие: Выставка портретов «Наши любимые мамы и бабушки»
Задачи: Формирование представлений о празднике 8 марта, о профессиях мам и бабушек.
Развитие понимания разнообразных ролей, выполняемых взрослыми. Воспитание уважения и любви к маме, бабушке. Воспитание чувства любви и уважение к женщинам,
желание помогать им, заботиться о них.
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная деятельность:
Коммуникативная
Двигательная
исследовательская
деятельность Рассматривание
Рисование с использованием
деятельность:
деятельность
деятельность: Беседа: «Кого
фотографий мам и бабушек.
различных техник:
Пальчиковая Комплекс
мы поздравляем 8 марта?»
«Портрет мамы»
Беседа: «За что я люблю свою
Игровая деятельность С\р
упражнений:
«Какие цветы любит ваша
«Цветы в вазе»
маму?»
игра: «Семья»
«Помощники»
Ситуация :
мама и бабушка?»
Аппликация: «Красивые цветы»
«Наши причѐски»
«Как поздравить маму ,
Рассматривание картинок и
Лепка: «Букет для мамы»
Мини конкурс
бабушку и сестру?»
иллюстраций
Музыкальная деятельность:
«Модница»
«Что подарить на праздник?»
к 8 марта, где изображены
Ситуация «» Какой букет ты
развлечение
мамы разных профессий.
Игра «Маме улыбнѐмся»
хотел бы подарить маме и
Разучивание песен о маме и
Общение : «Где и кем
ФЭМП
бабушке
бабушке,
работает твоя мама , бабушка»
«Сосчитай цветы в вазах»,
Самообслуживание и
Разучивание танцев для праздника.
Составление рассказа
«Букет большой и маленький» элементарный бытовой труд:
Чтение художественной литературы
«Праздник 8 марта в нашей
«Четвѐртый лишний»
наведение порядка в группе,
А.Костецкий
семье»»
«Весѐлый счѐт»
изготовление подарков для
«Всѐ начинается с мамы»
воспитателей и педагогов
Конструирование
Е.Благинина
Изготовление атрибутов
Оригами тюльпан Ручной
праздник
труд: «Цветы для мамы»
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты «Семья» А.Костецкий «Всѐ начинается с мамы», Е.Благинина «Посидим в
тишине», сказка «Хаврошечка», «Царевна- лягушка»,
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Семья», «Дочки-матери»- атрибуты для игры,
коляски, сумки, посуда
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.На фланелеграфе – «Едем в гости
к бабушке»- плоскостные картинки Инсценировка -«Красная Шапочка»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Лото «Хочу всѐ знать», пазлы, кубики, «Кто больше, кто меньше»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления заборчика и домика для гномов.
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы, фотографии мам.
Составление семейного альбома, праздничный утренник к 8 марта
38
Март
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
Познавательноисследовательская
деятельность
Моя семья, моя родословная;
Я люблю свой дом и тех кто в
нѐм; Презентация
«Славянская семья»
Коммуникативная
деятельность:
«У меня есть брат, сестра»;
Игровая деятельность С.Р
игра «День рождения»;
Коммуникативные игры:
«Вежливые слова»
Свободное общение
«Как надо вести себя на
улице»
Д. игра. Мой адрес.
Самообслуживание и
элементарный бытовой труд:
Помощники человека в доме
Изобразительная
деятельность:
Рисование с использованием
различных техник:
Краски, карандаши, штампы,
пальчики, ватные палочки,
восковые мелки, фломастеры.
«Дом моей мечты»
Музыкальная деятельность:
Слушание и разучивание
песен о маме.
Двигательная деятельность:
Пальчиковая игра «Этот
пальчик дедушка…»; Речь и
движение «Строим дом
Коммуникативная
деятельность
ФЭМП
«Сосчитай », «Четвёртый
лишний»«Весёлый счёт»
Конструирование
собери фигурки человечков
(папа, мама, сестра и т.д.) из
геометрических фигур
Разучивание стихов о
транспорте с использованием
мнемотехники.
Расскзывание по серии
картин.
Интервью о членах своей
семьи;«Долг платежом
красен» - беседа
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Атрибуты для Сюжетно-ролевой игры «Семья»,
семейные фотоальбомы.
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов по теме семья.
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.
На фланелеграфе – «Едем в гости к бабушке»- плоскостные картинки
Инсценировка -«Красная Шапочка»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления заборчика и домика для гномов.
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы, плакаты, семейные фотографии.
Создание маршрута выходного дня.
Рабо
та с
род
ител
ями
:
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образова
тельные
области
Тема «Семья»
Итоговое событие: Развлечение «Мама, папа, я – дружная семья»
Задачи: Закрепление представлений о семье, доме. Формирование представлений детей: о себе как человеке (имя, возраст), о собственной принадлежности к членам своей
семьи; о составе своей семьи (папа, мама, бабушка, дедушка, братья, сестры), именах ее членов, заботе членов семьи друг о друге; о своей (и других детей)
Развитие интереса к деятельности взрослых; умение вступать в коммуникацию со взрослыми и детьми. Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей.
Систематизация правил вежливого поведения. Побуждение детей к проявлению творчества в активной двигательной деятельности.
39
Март
Работа с
родителями
Создание условий
для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образова
тельные
области
Тема: «Рыбы» (пресноводные, аквариумные, морские)
Итоговое событие: коллаж «рыбка»
Задачи: Расширение и углубление представлений о рыбах, месте их обитания, внешнем виде, питании, проживания, строении дыхании.
Охрана окружающей среды, экология водоемов.
Воспитание бережного отношения к природе.
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
Коммуникативная
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность:
исследовательская деятельность: деятельность:
деятельность:
«Ловись, рыбка» - развитие
деятельность
«В подводном мире» - уточнить
Составление описательных Обводки, трафареты,
ловкости, координации,
знания, вызвать интерес к
рассказов о рыбах.
раскраски.
«Караси и щука» - бег, ловля,
Чистоговорка: «У реки
окружающему миру.
Отгадываем загадки
Музыкальная деятельность:
развитие творческого
камыши, расплескались там
Рассматривание рыб на
Обсуждение сказки
Ритмопластика «Золотая
воображения.
ерши…»
картинках, составление рассказов Игровая деятельность
рыбка»
Пальчиковая гимнастика
«Назови чей?» (плавник,
с опорой на схему. «Рыбы какие
Чтение художественной
«Рыбка»
«Золотая рыбка»
хвост, голова, туловище)
они?» Презентация «Рыба»
литературы
Лото «Парочки»
ФЭМП «Кто знает, тот дальше
«Морские сказки» С. Сахаров,
Заучивание стихов с
считает?» «1-2-3-5», «Добрая раковина»
использование
согласование числительных
С.Воронин, Н.Носов
мнемотаблиц.
прилагательных «Танграм»
«Карасик», Г-Х. Андерсен
Конструирование:
«Русалочка»
«Магнитный конструктор»
Мультфильм У. Диснея
собери сказочную рыбку
«Русалочка», «Немо»
Книжный уголок: Книги, энциклопедии, иллюстрации, картинки. Выкладывание иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о
рыбах. Вынесение дидактических игр по теме. Выкладывание энциклопедического материала «Я познаю мир».
Центр сюжетно-ролевых игр: Рыбаки» магнитная игра, «Сложи узор» (силуэт рыб)
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Инсценировка отрывка сказки «Сказка о рыбаке и золотой рыбки»
Центр строительно-конструктивных игр: Складывание из палочек силуэтов рыб, магнитные мозаики.
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,картинки.
Экскурсия с родителями в Океанариум, фотоотчет.
Информационные папки «Подводный мир»
40
Март
Работа с
Создание условий для Виды деятельности
родителями самостоятельной
деятельности
Образовате
льные
области
Тема: «Ранняя весна»
Итоговое событие: Выставка рисунков «Мы весну встречаем»
Задачи Обобщение представлений о характерных признаках весны, конкретизация представлений о том, что растения вырастают из земли, узнавание и различение некоторых
деревьев, кустарников, цветов, перелѐтных птиц.
Воспитание умения видеть красоту природы, любоваться прелестью родного края.
Познавательное развитие
Познавательноисследовательская
деятельность
Рассматривание картины В.
Бакшеева «Голубая весна»,
«цветы» - дид. игра, «так
бывает или нет»
Весенние приметы,
труд людей весной.
Беседа :Презентация «Весна»
«Признаки весны»
Фэмп «группировка фигур по
разным признакам» Мозаика
выложи узор
Конструирование: «Наш
детский сад»
Социальнокоммуникативное развитие
Коммуникативная
деятельность Инсценировка
стихов С.Маршака.
Игровая деятельность С.- р.
игра «Цветочный магазин»,
Самообслуживание и
элементарный бытовой
Уборка участка после
зимы.труд:
Художественно-эстетическое
Изобразительная деятельность
Цветок» - декоративная
пластина «Ветер»
Аппликация :
«Красивый цветок»
«Скворечник»
Лепка «Весн»
Музыкальная деятельность:
«весна- красна, приди»,
Чтение художественной
литературы:
Э.Шим «камень, ручей,
сосулька и солнце», Н.
Некрасов «Дедушка Мазай и
зайцы», А. Плещеев «Уж тает
снег…»
Физическое развитие
Двигательная деятетельность
«П\И. «зонтики», «Бабочки и
жук», пальчиковая игра
«круглый год», речь и
движение «Весенняя песня»
Речевое развитие
Коммуникативная
деятельность
придумывание историй о
весне, цветах, солнышке; что я
одену на прогулку,
Беседа «Как помочь росточку»
Книжный уголок: ,А.Толстой «Птица свила гнездо», Ушинский «Уточка» ,П.Воронько «Липка. берѐзка», В.Бесестов «Весенняя сказка» ,А.Барто «Кораблик»,
И.Токмакова «10 птичек стайка»Чарушин «Волчишко»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.
С\р игра «Мы цветоводы»- картинки с изображением цветов, искусственные цветы, горшочки
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.«Кто сказал мяу?» - театр на
фланелеграфе
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр:Кубики «Времена года», «Животные», «Чудесный мешочек»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал, кубики, макеты, искусственные цветы
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации
Папка –передвижка «Наблюдения в природе»
«Весна», «Осторожно скользкая дорога!»
41
Апрель
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная
Коммуникативная
Двигательная деятельность:
исследовательская
деятельность
деятельность: Рисование с
Пальчиковая
деятельность
деятельность: Беседы «Цветы
Игровая ситуация «Как лейка использованием различных
Комплекс упражнений:
на подоконнике»
подружилась с цветком»
техник:
«Цветы в горшочках растут и Беседа «Отчего заболел
цветок»
«Уход за растениями»
Краски, карандаши, штампы,
Игровая деятельность С\р
расцветают»
Коммуникативные игры
«Какие цветы вы знаете»
пальчики, ватные палочки,
игра «Юный цветовод»
Рассматривание картинок и
восковые мелки, фломастеры
«Помогаем заботиться о
«Научите Катю ухаживать за
иллюстраций с комнатными
«Цветок в горшочке»
растениях»
цветами»
«Чего не
растениями.
Аппликация
Общение «Как мы
стало »
Наблюдение за растениями на выращиваем
«Волшебный цветок»
«Найди пару»
подоконнике.
Лепка «Ваза для цветов»
цветы»Самообслуживание и
«Покажи цветок, о каком
Игра «Как куклы пришли в
элементарный бытовой труд:
Музыкальная деятельность:
уголок природы»
расскажу»
Индивидуальные поручения
развлечение
Общение «Какой цветок тебе
Сравнивание растений герань
по уходу за растениями
Разучивание песен и
нравится»
группе
душистая и герань зональная
хороводов о цветах Чтение
«Какие растения у тебя растут
художественной литературы В
ФЭМП «Кто знает, тот дальше
дома»
Катаев
считает?» «1-2-3-5»,
«Цветик семицветик».
Конструирование
Стихи «Вот цветѐт бегония»
Оригами тюльпан Ручной
Рассказ «Аленький цветочек»
труд: «Цветок в горшке для
Загадки
мамы»
Книжный уголок:Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты В.Серова «Наши цветы»
Стихи «Вот цветѐт бегония», потешка «Алые цветы» Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Магазин комнатных растений»- атрибуты для
игры
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Едем на экскурсию в
ботанический сад»- картинки с растениями
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Ботаническое лото», «Магазин семян». «Отгадай , что за растение»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для постройки дома, магазина
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы с цветами, искусственные цветы
Предложить экскурсии в ботанический сад, в оранжерею, выставка фотографий с любимыми цветами.
Рабо
та с
роди
теля
ми:
Создание условий
для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовател
ьные
области
Тема «Комнатные растения» .
Итоговое событие: фото газета «Мой любимый цветочек»
Задачи: Формирование представлений о комнатных растениях и характерных признаках, ,Воспитание умения видеть красоту растений.
42
Апрель
Работа с
родителями
Создание условий
для самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образоват
ельные
области
Тема «Космос» .
Итоговое событие: Выставка поделок «Космос»
Задачи: Формирование у детей представлений о Земле, космосе,
Развитие у детей понимания того, что планета Земля – наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек – часть природы; что на здоровье человека
и животных влияют чистота водоѐмов, почвы, воздушной среды. Формирование позиции помощника и защитника живой природы.
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое
Физическое
Речевое развитие
развитие
развитие
Познавательно- исследовательская
Коммуникативная деятельность Изобразительная деятельность:
Коммуникативная
Двигательная
деятельность: Беседа : «Земля голубая
Д \игра «Наш космический
Рисование с использованием
деятельность:
деятельность
планета»
корабль отправляется в полѐт»
различных техник:
Пальчиковая
Рассказ: «Почему на небе
«Сколько звѐзд на небе»
Рассматривание фотографий и
«Что я мог бы увидеть другой
Комплекс
горят звѐзды»
«Какие планеты мы видим днѐм и
планете»
обсуждение. Игровая
упражнений :
ночью?» Презентация «Космос
Оригами
«Космический
корабль»
«День космонавтики»
деятельность
«Земляне и
ФЭМП
Лепка:
«Жители
неизвестной
Игра : «Мы одна команда»
С\р игра
инопланетяне»
Свободное общение : «Кого
«Маленькие звѐздочки, большие
планеты»
«Космическое путешествие»
берут в космос»
планеты»
Музыкальная деятельность:
«Приключение Незнайки»
«Почему бывает день, ночь,
Задание на определение формы и
Слушание песен
Общение «Этот загадочный
смена сезонов.»
размера планет.
О.Фельцман
космос»
«Сосчитай сколько …»
«Я верю друзья»
«Кладовая земли
В.Мигуля «Трава у дома»
Макет земли рассмотреть.
Самообслуживание и
Чтение художественной
Конструирование
элементарный бытовой труд:
литературы
Ракета оригами, Собери
Изготовление атрибутов для
Чтение книг о космонавтах,
инопланетянина из геометрических
игр о космосе
звѐздах и планетах.
фигур
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты «Космос», «Планеты», портрет Юрия Гагарина, В.Комарова,
К.Феоктистова, Б.Егорова.
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Космическое путешествие» «Строители
космодрома»- атрибуты для игр
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Игра-драматизация «Наша
ракета»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Какие предметы мы возьмѐм с собой в космос
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления ракеты, строительства космодрома
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы о космосе, макет ракеты, планет.
Посещение планетария, папки передвижки «Загадочная вселенная»
Чтение о космосе.
43
Апрель
Познавательное развитие
Познавательноисследовательская деятельность
Беседа: «Признаки весны»
«Что происходит в природе
весной»Презентация «Птицы»
Рассматривание картинок и
иллюстраций о весне, прилете
птиц.
Наблюдение за воробьямисобираются в стайки и громко
чирикают, купаются в лужах.
Социальнокоммуникативное развитие
Коммуникативная
деятельность:
Беседа: «Пришла весна»
Ситуация:
«Собираемся на прогулку»
«Что изменилось в одежде?»
Общение: «Чем мне
нравиться весна?» Игровая
деятельность С\Р игра
Художественноэстетическое
Изобразительная
деятельность:
Рисование с использованием
различных техник:
Краски, карандаши, штампы,
пальчики, ватные палочки,
восковые мелки, фломастеры.
Аппликация: «Скворечник
для скворца»
Музыкальная деятельность:
Слушание и разучивание
песен о птицах.
Физическое развитие
Двигательная
деятельность:
Комплекс упражнений:
«Весна, весна на улице»,
«Птицы прилетели».
Речевое развитие
Коммуникативная
деятельность
Разучивание стихов о птицах
с использованием
мнемотехники.
Рассказывание по серии
картин.
Формирование словаря по
теме.
Ветеринарная Больница
«Что происходит весной на
ФЭМП «Кто знает, тот дальше даче, в лесу, в парке»
считает?» «1-2-3-5»,
Экскурсия по участку сада
Конструирование
«Следопыт»
складывание оригами ласточка
Самообслуживание и
элементарный бытовой труд:
«Как мы птицам помогаем»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Атрибуты для Сюжетно-ролевой игры «Семья»,
семейные фотоальбомы.
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов по теме семья.
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Доскажи
словечко», «Кто больше», «На что похожи» «Что изменилось», «Загадочный круг».
Центр строительно-конструктивных игр: строительный материал для постройки скворечника.
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы, плакаты с изображением птиц.
Создание маршрута выходного дня. Прогулка в весенний лес , фотовыставка « Весна в лесу»
Раб
ота
с
род
ите
ля
ми
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образова
тельные
области
Тема «Птицы »
Итоговое событие: викторина «А знаешь ли ты птиц»?
Задачи: Закрепление представлений о весне, о перелетных птицах. Побуждение детей к проявлению творчества в активной двигательной деятельности.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников (наблюдение,
чтение книг, прогулки с родителями и др.).
44
Апрель
Создание условий
Работа с
для
родителями самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Тема: «Весна первоцветы»
Итоговое событие: Выставка рисунков «Цветущая весна»
Задачи Уточнить представления о первых цветах весны, первоцветах, учить любоваться растущими цветами и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения
природы, установление причинно-следственных связей с явлениями живой и неживой природы
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Художественноэстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятетельность Коммуникативная
исследовательская
деятельность
деятельность
«П\И. «солнышко»,
деятельность
деятельность
Рассматривание картин
«подснежник» - декоративная «веснянка», пальчиковая игра
Разучивание стихотворения
Беседа: «какие приметы
иллюстраций, о первоцветах.
пластина
«весна», речь и движение
«подснежник»
весны ты знаешь?»
Составление описательных
Раскрашивание
«На лужайке поутру»
Пословицы.поговорки,потешк
Ситуация:
рассказов о первоцветах,
раскрасок,обводок
и
«Собираемся на прогулку»
чтение стихов о весне,
Музыкальная деятельность:
«Что изменилось в природе?» весенних цветах
«весна- красна, приди»,
Общение: «Чем мне
Игровая деятельность
Чтение художественной
нравиться весна?
С/Р игра Магазин цветов
литературы:
первоцветы»
Э.Шим «камень, ручей,
Самообслуживание и
«Что происходит весной в
сосулька и солнце», Н.
элементарный бытовой
лесу, в парке»Презентация
Некрасов «Дедушка Мазай и
подготовка клумбы
«Первые цветы весны»
зайцы», А. Плещеев «Уж тает
Фэмп: «считай не ошибись»,
снег…»
«какой цифры не стало?
Конструирование:
«первоцветы» из бросового
материала
Книжный уголок: И.Бродская «Апрель»,М.П ришвин «золотой луг».,Е Серова «подснежники»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. С\р игра «Мы цветоводы»- картинки с
изображением цветов, искусственные цветы, горшочки
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Кто сказал мяу?» - театр на
фланелеграфе
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Кубики «первоцветы», «Животные», «Чудесный мешочек»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал, кубики, макеты, искусственные цветы
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации
Папка –передвижка «первоцветы весной»
Организация субботника: «Зелѐный наряд города»
45
Май
Создание условий
Работа с
для
родител
самостоятельной
ями
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Тема: «День Победы»
Итоговое событие Музыкально литературный досуг посвящѐнный Дню Победы.
Задачи Формирование представлений о Великой Отечественной Войне, героях войны, Дне Победы Воспитание чувства гордости за своих дедушек, победивших в этой
жестокой войне. Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных
источников (наблюдение, чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Коммуникативная деятельность
Изобразительная деятельность
Двигательная
исследовательская
: Какие бывают военные,
рисование «Война глазами детей»,
деятетельность
деятельность
деятельность
литературная композиция «Листая изготовление подарков ветеранам;
«Преодолей полосу
Свободное общение: «Что
Рассматривание
страницы истории», Рассказ-беседа совместное с педагогами,
препятствий», «Ветертакое героизм?»;
Великая отечественная война. «День победы», Целевая прогулка
рисование «Салют победы».
ветерок»
«О каких героях я знаю?»;
Военная техника. Парад
на военное кладбище для
праздничное оформление группы
Физкультурный досуг
«Можно ли стать героем в
Победы. Рассказ воспитателя: возложения цветов к могилам
для проведения тематического
«Смелые, сильные,
мирное время?».
«Как начиналась война?»;
павших солдат. Игровая
занятия;
ловкие».
«Дети – герои войны»;
Музыкальная деятельность:
Подвижная игра –
деятельность
«Незабываемые страницы
прослушивание песен военных лет, эстафета: «самый
Сюжетно-ролевые игры:
«Герои ВОВ»,
разучивание танца «Мы в мире,
ловкий солдат»
«Летчики»,«Моряки».
Презентация «Парад
Составление алгоритмов сюжетно- дружбе будем жить» -- муз.Победы».
литературная композиция.
ролевых игр с помощью моделей
Рассматривание
Слушание музыки (отрывок из
совместно с педагогами.
фото, картин,
симфонии №7 Д.Шостаковича).
Самообслуживание и
иллюстраций и др.
Чтение художественной
элементарный бытовой
ФЭМП «Сложи узор»,
литературы: Писатели и поэты о
изготовление открыток для
«назови соседей числа»
ветеранов, изготовление атрибутов ВОВ.Интегративная
Конструирование: «Военная
деятельность чтение,
для сюжетно-ролевых игр.
техника».
обсуждение,
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты о войне , о Победе. Ю.Корольков «Лѐня Голиков»Л.Кассиль
«Памятник советскому солдату»Стихи «Рано утром майский день» Благинина «Для кого ты шинель бережешь»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.
«Моряки», «Лѐтчики»,«Пограничники»- атрибуты и детали формы.
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Мы - военные»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Кому это принадлежит», «Найди форму», «Военная техника», разрезные картинки, пазлы
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для постройки крепости и техники
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы о войне, военные машины
Посещение музея артиллерии. Папка- передвижка: «Как рассказать детям о войне»
Мы в мире, дружбе будем жить – музыкально- литературная композиция, фотовыставка «Парад победы: прошлое и настоящее»
46
Май
Образова
тельные
области
Познавательноисследовательская
деятельность
Беседа: «Для чего нужны
насекомые»
«Каких насекомых вы
знаете?»
«Где прячутся бабочки»
Презентация «Полезные и
вредные насекомые»
ФЭМП
«Сосчитай по порядку»
«Где находиться жучок»ориентировка в пространстве
Работа
с
родител
ями:
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Познавательное развитие
Виды деятельности
Тема «Насекомые»
Итоговое событие: викторина «Весѐлый жучок»
Задачи: Побуждение детей к проявлению творчества в активной двигательной деятельности.
Расширять представления детей о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи - в муравейниках, пчелы - в дуплах,
ульях) . Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков(божья коровка, жужелица и др.) Учить
сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают) . Воспитывать познавательный интерес и бережное отношение к природе..).
Социальнокоммуникативное развитие
Коммуникативная
деятельность:
Рассматривание
иллюстраций с насекомыми.
Ситуация «Идѐм наблюдать
за муравьями на участке»
Игровая деятельность
С/Р игра «Семья пчёл»
Наблюдаем за мухами и
бабочками.
Общение:
«Кто из насекомых вам
нравиться и почему»
Художественно-эстетическое
Изобразительная деятельность:
Рисование с использованием
различных техник:
Краски, карандаши, штампы,
пальчики, ватные палочки,
восковые мелки, фломастеры.
«Бабочки»
«Божьи коровки»
Аппликация : «Полянка для
насекомых»
Лепка «Жучки»
«Муравей»
Музыкальная деятельность:
Песенка «Весѐлые насекомые»
Физическое развитие
Двигательная
деятельность:
Комплекс упражнений:
«Жучки и паучки»
Речевое развитие
Коммуникативная
деятельность
Разучивание стихов о
насекомых с использованием
мнемотехники.
Расскзывание по серии
картин.
Формирование словаря по
теме.
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Идем ловить насекомых»-сачок, набор
насекомых, искусственные растения, коробочки.
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов по теме «Насекомые».
Обыгрывание сказки «Муха цокотуха»
На фланелеграфе плоскостной театр «Стрекоза и муравей», «Путешествие муравья»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Найди такое
же насекомое», «Летает –не летает», «Полезное- вредное», мозаики, лото, счѐтные палочки.
Центр строительно-конструктивных игр: работа с прищепками, Конструирование с использованием блоков Дьенеша и палочки Кюзинера
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы, плакаты с изображением
насекомых, наборы с насекомыми.
Экскурсия в лесопарк родителей с детьми. Наблюдение за насекомыми.
Фотографии для выставки: «Насекомые в лесу»
47
Май
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественноэстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
Познавательноисследовательская деятельность:
«Знатоки цветов» развиваем
память, чувство прекрасного.
«Цветущий май» наблюдения за
первыми цветами, цветением
деревьев и кустарников.
ФЭМ «1-2-3-5», -согласовывание
числительных прилагательных.
Конструирование:
«Сложи узор» - использование
геометрических фигур и палочек
Кьюзенера.
Коммуникативная
Коммуникативная деятельность:
Изобразительная
Двигательная
Д.и «Чей лист, чей лепесток»
деятельность:
деятельность:
деятельность
узнавание цветов по отдельным
Обводки, трафареты,
«Цветочная полянка»
частям. Игровая деятельность
раскраски.
координация движений,
Музыкальная
ориентация в
С/Р игра Цветочный магазин
Слуховое внимание
деятельность:
пространстве.
Отгадывание загадок о цветах.
«Подскажи словечко»
Ритмопластика «Вальс
Упражнение для пальцев:
Разгадывание ребусов о цветах.
Кроссворд «Весенние
цветов»
«Наши алые цветки,
Общение «Учитесь жалеть и
цветы»
Чтение художественной
распускают лепестки…»
беречь»
Разучиваем стихотворения
литературы
Безопасность
с опорой на
Т. Нуждина «Мир
«Опасные растения» (осторожное
мнемотаблицу.
природы и растений», М.
обращение с цветами колючими,
Пришвин «Золотой луг»,
ядовитыми растениями)
Самообслуживание и бытовой труд А. Толстой «Колокольчик»
Помощь в посадке рассады
Книжный уголок: Вынесение дидактических игр по теме. Выкладывание энциклопедического материала «Мир природы и растений».Книги, энциклопедии,
иллюстрации, картинки.
Центр сюжетно-ролевых игр: Лото «Что сначала, что потом»
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: «Цветочные фантазии» развитие пантомимики
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр:Лото «Парочки», «Подбери и назови»
Центр строительно-конструктивных игр:«Сложи узор»
Центр продуктивных видов деятельности:
Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,картинки.
Рекомендация родителям посетить с детьми ботанический сад-
Рабо
та с
роди
теля
ми
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образова
тельные
области
Тема: «Цветы»
Итоговое событие Книга «Этот волшебный мир цветов»
Задачи: Формировать представление о том как расцветает природа.
Расширение и углубление представлений многообразии цветов.
Развиваем чувство прекрасного, эстетический вкус.
Охрана окружающей среды, Красная книга Ленинградской области.
Воспитание бережного отношения к природе.
48
Образовате
льные
области
Познавательно- исследовательская
деятельность: Беседа: «Родной
город»
«Кто основал наш город?»
Рассказ о музеях города.. Здесь
будет город заложен – путешествие
в прошлое. Символы нашего города.
Мы –петербуржцы. Презентация
Санкт-Петербург будущего.
Здравствуй, музей. Здравствуй,
театр. Весенний Санкт-Петербург…
герб и флаг родного города.
Достопримечательности СанктПетербурга
ФЭМП
«Блоки Дьенеша»
Конструирование
Дома из геометрических фигур
Работа
с
родител
ями
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Познавательное развитие
Виды деятельности
Май
Тема «Санкт -Петербург» .
Итоговое событие: Праздник города «наш любимый Петербург»
Задачи: Воспитание любви к своему родному городу, чувства гордости за знаменитых земляков.
Знакомство с историей возникновения и символами города Санкт-Петербурга.
Формирование представлений об истории Петербурга; людях, живших в Санкт-Петербурге
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Физическое
развитие
Речевое развитие
Коммуникативная деятельность Изобразительная деятельность:
Коммуникативная
Двигательная
Игра «Мы идѐм гулять в центр использованием различных
деятельность:
деятельность
города» -(использовать
техник:
Пальчиковая
Моделирование
иллюстрации с видами города)
«Петропавловский собор»
Комплекс
ситуации:
Беседа: «Наш родной город»
Аппликация коллективная
упражнений :
«Улицы нашего города»
Общение «Я живу в Санкт
«Прогулка по городу» «Мы идѐм на
Лепка «Мой город»
экскурсию по городу»
Петербурге» Безопасность: В
«Встречные
Рассматривание
Барельеф
городском транспорте,
перебежки»,
иллюстраций с видами
Музыкальная деятельность:
дорожные знаки, опасные
пальчиковая игра
города.
развлечение
Разучивание
песен
о
участки на пешеходной части
«Люблю по городу
Общение:
родном
городе
танец
Алые
паруса
улицы. Игровая деятельность
гулять», речь и
Петербургский
вальс
«На какой улице вы
С/Р игра «Мы Петербуржцы»
движение «Летний
Чтение
художественной
живѐте?»
Самообслуживание и
сад»
«На какой улице
литературы
элементарный бытовой труд:
находиться детский
Стихи
о
городе,
Изготовление атрибутов для
сад?»
Загадки.
праздника города
М.Борисова Прогулки по летнему
наведение порядка на участке
саду
«Сделаем наш город чище»
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты Стихи о городе, В.Степанов «Моя Родина- Россия», М.Лебедева
«Чудесный город», Н.Яковлева«Наш город Санкт- Петербург»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.«Мы строим Санкт- Петербург»- картинки,
карты города «Что ты покажешь гостям в Петербурге»
Центр театрализованных и режиссѐрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Обыгрывание ситуации:
«Перекрѐсток»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Лото- «Исторические памятники», «Что за здание», «Архитектура и градостроительство»,
«Собери картинку». Пазлы, разрезные картинки.
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный набор- «Город», машинки
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы о городе, макеты
Обзорная экскурсия по городу. Папка- передвижка «Наш город Санкт-Петербург»
Презентация семейных творческих проектов «Прогулки по Санкт-Петербургу»
«Родителям о безопасности дорожного движения» - индивидуальные беседы с родителями.
49
Перспективное планирование по образовательным областям
Ме
сяц
Перспективное планирование по образовательной области «Социально - коммуникативное развитие»
оо «Социально коммуникативное развитие»
ноябрь
октябрь
сентябрь
1.Социализация , развитие общения,
нравственное воспитание
-формирование опыта поведения в среде
сверстников
-формирование
доброжелательных
отношений
-воспитание
навыков
вежливого
обращения
-расширение представлений о правилах
поведения
- обогащение словаря
2.Ребѐнок в семье и сообществе
-образ Я
-семья
- детский сад
-Родная страна
3.Самообслуживание
,
самостоятельность,
трудовое
воспитание
-воспитание КГН
-самообслуживание
-общественно- полезный труд
-уважение к труду взрослых
- труд в природе
4.Формирование основ безопасности
--безопасное поведение в природе
-безопасность на дороге
-безопасность
собственной
жизнедеятельности
Тема
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная среда
Что
означает
пословица
«Друга
ищи – а
найдешь
береги»
Расширение представлений о дружбе, жизни в детском
саду. Формирование представлений о профессиях в
детском саду, помещениях детского сада.
Воспитание уважения к людям умеющим вести себя
правильно в общественных местах, вызвать желание
подражать им. Воспитание чувства сострадания и
милосердия.
: «Музыкальное развлечение «Вот и стали
мы на год взрослее»
«Что такое хорошо и что такое плохо» беседы о правилах поведения в детском
саду. Расскажи о своѐм друге.
Я и моя - Закрепление знаний об имени, отчестве родителей, их Продуктивная деятельность: «Портреты моих
родных»,
семья
работе; домашних обязанностях, помощи взрослым
«Мы гуляем с папой и мамой»
Рассматривание семейных фотографий.
Беседы: «Моя семья», «Как я помогаю дома».
родня», А. Барто «Перед сном», С. Махотин «Воскресенье».
Сюжетно-ролевая игра «Семья».
Беседа «Культура поведения
Учить есть второе блюдо. Закреплять умение пользоваться во время еды».
салфеткой по мере необходимости
Чтение: С. Махотин «Завтрак»
Правила
безопасного
перехода
через дорогу,
правила езды
на велосипед
Рассматривание иллюстраций.
Беседы: «Как мы переходим через улицу», «Мой друг
велосипед».
Чтение: Г. Георгиев «Светофор», Н. Кончаловская «Самокат»,
Л. Новогрудский «Движется - не движется», С. Михалков «Дядя Степамилиционер», Я. Пишумов «Самый лучший переход»,
В. Суслов «Его сигнал - для всех закон», О. Тарутин «Для чего нам
светофор», загадки о правилах дорожного движения.
Дидактические игры: «Правила движения», «Если
ты переходишь через улицу», «Можно - нельзя, правильно
- неправильно», «Светофор», «Что я вижу в городе».
Сюжетно-ролевая игра «Транспорт».
Продуктивная деятельность: «Мы - пешеходы», «Я
люблю кататься на велосипеде
50
Перспективное планирование по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»
ноябрь
октябрь
сентябрь
Ме
сяц
оо «Художественно- эстетическое
Предметно - пространственная
среда
1.Приобщение к искусству
«Хоровод
Расширить тематику детских работ.
Рассматривание иллюстраций книг
-формирование об элементарных видах друзей» Наш Учить передавать характерные особенности и картин в книжном уголке.
искусства
детский сад» изображаемых объектов.
Дидактические игры «Собери
-знакомство с народным творчеством,
«Овощи»
Передавать
одну
и
ту
же
форму
или
образ
в
картинку»
«Найди
отличия»
игрушками
разных техниках.
«Пазлы» «Лото»
-знакомство с профессиями
развитие»
(артист, художник, композитор)
- знакомство с архитектурой
- знакомство с произведениями живописи,
музыки
2.Изобразительная деятельность
- рисование
-аппликация
- декоративное рисование
-предметное рисование
-сюжетное рисование
- декоративная лепка
- художественный труд
-художественный труд с бумагой, тканью,
природным материалом
3.Конструктивномодельная
деятельность
-знакомство со строительным материалом
-создание вариантов конструкций( из
мелкого
и
крупного
строителя,
конструктора)
-использование схем для построек
-использование построек в разных видах
игр
-конструирование из бумаги
- изготовление поделок из природного
материала
Тема
Методы, формы, задачи
«Ягоды»
«Фрукты»
«Грибы»
«Деревья и
кустарники
осенью»
Учить создавать по представлению образы и
простые сюжеты, передавая оснсеовные признаки
изображенных объектов их структуру и цвет.
Учить создавать образы из природного материала
«Выставка работ из природного материала»
«Дары осени»
Картинки и фото
одежды, обуви.
картин»»Загадки.
деревья. «Лото»
Раскраски
«Одежда.
Обувь»
«Посуда»
Поздняя
осень.
Перелѐтные
птицы»
«Мой папа»
«Выставка работ ко Дня Защитника Отечества
«Мой папа»
Расширять представления детей о одежде, обуви
и
посуде.
Сочетая
различные
техники
изобразительной деятельности.
Учить использовать постройки из крупного
строительного материала в разных видах игр
Иллюстрации с изображением
атрибутики праздника. Слушание
песен
Раскраски
Схемы и иллюстрации построек из
строительного
материала
«Магазин одежды»
с изображением
Рассматривание
Фрукты, Ягоды,
«Пазлы» стихи
51
Перспективное планирование по образовательной области «Речевое развитие»
ноябрь
октябрь
сентябрь
Ме
сяц
оо «Речевое развитие»
1.Развитие речи
- развивающая речевая среда
-формирование словаря
-звуковая культура речи
-грамматический строй речи
-связная речь
2.Приобщение
к
художественной литературе
-чтение
художественной
литературы
-знакомство детей с народным
творчеством
-знакомство
с
авторскими
произведениями советских и
зарубежных писателей
-разучивание стихов, потешек,
песенок, загадок и т.д.
Тема
Название
литературного
произведения
Методы, формы, задачи
Предметно пространственная среда
«Хоровод
друзей»
Наш
детский
сад»
«Овощи»
Чтение сказки «Пых»
Загадки об овощах,
Л.Толстой «»,
«Вершки
корешки»
Учить детей осваивать умение свободно
пользоваться
в
речи
простыми
предложениями
(полными,
распространенными,
с
однородными
членами). Для передачи временных,
пространственных,
причинноследственных связей используют сложноподчиненные предложения.
Рассматривание
иллюстраций
книг
в
книжном уголке.
Дидактическая
игра
«Собери картинку» «Найди
отличие»
«Пазлы»«Лото»
«Ягоды»
«Фрукты»
«Грибы»
«Деревья и
кустарники
осенью»
В. Зотова из книги «Лесная
мозаика»
(«Брусника»,
«Земляника»,
«Малина»,
«Мухомор», «Подберезовик»),
Сутеев «Под грибом», Алиева
Н.
«Гриб-волшебник»,
Толстой А. «Грибы», Павлова
Н. «Земляничка».
Правильно используют суффиксы и приставки при словообразовании и для
выражения отношений между объектами.
Учатся
самостоятельно
пользоваться
системой окончаний существительных,
прилагательных, глаголов для правильного
оформления речевого высказывания.
Картинки и фото с
изображением грибов,
Рассматривание картин»
Грибная поляна Загадки.
Стихи Раскраски
«Одежда.
Обувь»
«Посуда»
Поздняя
осень.
Перелѐтные
птицы»
«Мой папа»
И.Бунин.«Листопад»
(отрывок);
А.
Майков.
«Осенние листья по ветру
кружат...»;А.Пушкин. «Уж
небо осенью дышало...»
О мышонке, который был
кошкой, собакой и тигром»,
инд., пер. Н. Ходзы;
Познакомить
с
авторскими
произведениями советских и зарубежных
писателей Учать звуковому анализу слова:
самостоятельно
произносить
слова,
интонационно подчеркивая в них первый
звук; узнавать слова на заданный звук
(сначала на основе наглядности, затем по
представлению); различать на слух
гласные и согласные звуки.
Картинки и фото с
изображением осени,
перелѐтные птицы.,
Рассматривание картин»
Поздняя осень Загадки.
Стихи Раскраски
52
Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное развитие»
ноябрь
октябрь
сентябрь
Ме
сяц
оо «Познавательное развитие»
1.Развитие познавательно- исследовательской
деятельности
-первичные
представления
об
объектах
окружающего мира
- сенсорное развитие
-дидактические игры
-проектная деятельность
2.Приобщение социокультурным ценностям
-ознакомление с окружающим социальным миром
(ближайшее окружение)
-формирование представлений о мире предметов
-знакомство с разными видами транспорта
и
правилами поведения в нѐм
-знакомство детей с профессиями
-формирование первичных представлений о малой
родине, Отечестве, о планете Земля.
-знакомство с многообразием стран и народов мира
3.Формирование элементарных математических
представлений
- количество
-величина
-форма
-ориентировка в пространстве
-ориентировка во времени
4.Ознакомление с миром природы
- сезонные наблюдения (весна, лето, осень, зима)
-знакомство с явлениями природы
-знакомство с животным миром
( животные: домашние, дикие, разных стран и
континентов)
-знакомство с птицами ( дикие, домашние,
перелѐтные, зимующие)
- знакомство с насекомыми
-знакомство с овощами, фруктами, ягодами
-формирование представлений о растениях
( комнатные, садовые , уличные)
-правила поведения в природе
Тема
Методы, формы, задачи
Предметно
среда
-
пространственная
Картинки с изображением
разных
предметов
по
форме,по
материалу.
Беседы: «Мы - пешеходы»,
«Важные
правила
для
пешехода».
Совершенствовать навыки культуры поведения и Обыгрывание и обсуждение ситуаций.
речевого общения
Сюжетно-ролевая игра «Транспорт».
Продуктивная деятельность: «Мы по
улице идем», «Пешеходный переход»
Учить сравнивать предметы по фактуре, находить Предметы из разного материала.
отличительные признаки и называть их
Дидактическая игра»Найди на ощупь»
Загадки раскраски Беседы: «Как вести
Познакомить с правилами гостевого этикета: «Ты себя в гостях», «Как дарить подарки»,
пришел в гости»
«Как Винни-Пух ходил в гости к
Кролику», «Карлсон в гостях у
Малыша». Чтение: А. Линдгрен
«Карлсон, который живет на крыше», А.
Милн «Винни-Пух и все-все-все».
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
«Какое что Учить классифицировать предметы по цвету
бывает»
,форме, по качеству по материалу, Сравнивать
сопоставлять и Подбирать как можно больше
наименований ,подходящихПод это наименование.
Культура
пешехода
«Сравнение
предметов
на ощупь»
«Культура
поведения»
Сравнение
Учить сравнивать предметы по высоте и ширине.
предметов
Соотносить формы предметов и геометрических
по ширине и фигур.
Наблюдать листопад в тихую и ветреную погоду,
высоте
учить замечать различие и делать выводы. Сравнить
«Осень
в плоды клена и ясеня, закреплять умение различать
деревья по плодам. Закреплять характерные
Гости к нам признаки дерева и кустарника.
пришла»
Рассмотреть рябину, напомнить, что ее плоды хороший корм для птиц.
Формировать понимание связи между нарастанием
холода и состоянием растений
Рассматривание
картинок
с
предметами разной формы и высоты
Игра»Найди
пару»Рассматривание
иллюстраций.Беседа «Как изменились
деревьяв ноябре».Чтение: И. Мазин
«Посмотри,как день прекрасен...», , Е.
Трутнева«Зябнет липа за окошком...»
карточки с цифрами, загадки о частях
суток
Развивающая игра»назови правильно
время суток»
53
Перспективное планирование по развитию игровой деятельности
Игровая деятельность
Тема
Меся
ц
сентябрь
- сюжетно- ролевые игры
-подвижные игры
-театрализованные игры
октябрь
Предметно - пространственная среда
«Детский сад»
«Хоровод
друзей» Наш
детский сад»
«Овощи»
«Строители»«Детский Сад» «Семья»
«Магазин»«Доктор»
Хороводные
«Карусель»«Грушка»«Каравай»
«Солнышко и дождик»
«Ягоды»
«Фрукты»
«Грибы»
«Деревья
кустарники
осенью»
Комментированное наблюдение за играми детей.
Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как мы
занимаемся и играем в детском саду»
Учить принимать поставленную воспитателем
игровую задачу или выдвигать самостоятельно свою
задачу в знакомой игре. Действовать по правилам,
стремиться к результату, контролировать его в
соответствии с игровой задачей.
Учить озвучивать диалог между персонажами
Воспитывать доброжелательные отношения между
детьми, интерес к общему замыслу и согласованию
и действий
«Чудесный мешочек»
«Съедобное не съедобное»
«Пазлы» «Три весѐлых братца»
«Шел король по лесу»
«Большая карусель» Из бросового
материала «Сказочный замок»
Развивать умение обмениваться ролями в совместной
игре , включаться в разные ролевые диалоги и
изменять содержание диалога в зависимости от
смены ролей
. Развивать понимание необходимости заботы и
сочувствие. Воспитывать культуру общения.
«Времена года»»Кто живѐт в лесу»
«Весѐлые фигурки»
«Путешествие в сказку»
«Волшебный автомобиль»
«Кошка в гостях у ребят»»Про рыжую
лисичку» «Три медведя»
-дидактические игры
ноябрь
Методы, формы, задачи
«Одежда.
Обувь»
«Посуда»
Поздняя
осень.
Перелѐтные
птицы»
54
Перспективное планирование по образовательной области «Социально - коммуникативное развитие»
февраль
январь
декабрь
Ме
сяц
оо «Социально коммуникативное развитие»
1.Социализация , развитие
общения, нравственное
воспитание
-формирование опыта поведения в
среде сверстников
-формирование доброжелательных
отношений
-воспитание навыков вежливого
обращения
-расширение представлений о
правилах поведения
- обогащение словаря
2.Ребѐнок в семье и сообществе
-образ Я
-семья
- детский сад
-Родная страна
3.Самообслуживание ,
самостоятельность, трудовое
воспитание
-воспитание КГН
-самообслуживание
-общественно- полезный труд
-уважение к труду взрослых
- труд в природе
4.Формирование основ
безопасности
--безопасное поведение в
природе
-безопасность на дороге
-безопасность собственной
жизнедеятельности
Тема
Методы, формы, задачи
Ребенок и
его
здоровье»
Как сберечь свое здоровье: аккуратно и тепло
одеваться, не торопиться, спускаясь с лестницы, быстро
не бегать, чтобы не упасть Беседа «Как я буду
заботиться о своем здоровье»
Рассматривание иллюстраций о новогоднем
празднике.
Беседа о правилах поведения вблизи елки.
. Чтение: К. Чуковский «Айболит»,
пословицы. Игровое задание: пройти
небольшое расстояние с завязанными
глазами.
Сюжетно-ролевые игры: «Больница»,
«Поликлиника», «Ветеринарная
лечебница»
Незнакомц
ы на улице
Рассматривание иллюстраций. Обыгрывание
ситуаций. Беседа «Если ты гуляешь один»
Дид.игра «Чужой человек» «Скажи, что не
так»
«Культура
поведения
Познакомить с гостевым этикетом, закреплять знания
о том, как встречать гостей и вести себя в гостях
Опасные
огоньки
Я обидел или меня обидели -как поступать
Продолжать формировать чувство отзывчивости,
доброжелательное отношение друг к другу, учить
разрешать конфликты без драки
Транспорт.
Дорожная
безопасность
Рассматривание иллюстраций «На улице города».
Беседа «Как переходить улицу».
Чтение: Г. Георгиев «Светофор», А. Северный
«Светофор», О. Тарутин «Переход».
Труд
людей»
Работа прачки в детском саду, работа продавца трудовые действия, последовательность, результат
Беседы: «Как мы можем помочь нашей прачке»,
«Что мы видели на витрине магазина», «Как работает
продавец».
Правила
пешеходов
Предметно - пространственная среда
Беседы: «Как встречать гостей»,
«Мы пришли в гости».
Дидактические игры: «Научим ВинниПуха, как ходить в гости», Беседа «Умей
извиниться».
Дидактические игры: «Мишка обидел
куклу»,
«Зайчонок и лисенок поссорились
Дорожные знаки», «Красный и зелѐный»,
«Пройди не ошибись»,«Наклей знаки»
Дидактические игры: «Какой огонек
зажегся»,«Что говорит светофор».
Сюжетно-ролевые игры: «Пешеходы на
улице»,«Автобус».
Продуктивная деятельность «Светофор
и светофорчики»
55
Перспективное планирование по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»
февраль
январь
декабрь
Ме
сяц
«Художественно- эстетическое
развитие»
Тема
1.Приобщение к искусству
-формирование об элементарных видах
искусства
-знакомство с народным творчеством,
игрушками
-знакомство с профессиями
(артист, художник, композитор)
- знакомство с архитектурой
- знакомство с произведениями живописи,
музыки
2.Изобразительная деятельность
- рисование
-аппликация
- декоративное рисование
-предметное рисование
-сюжетное рисование
- декоративная лепка
- художественный труд
«Зимушка
хрустальная»
«Зимующие
птицы»
«Игрушки»
«Новый год»
Учить создавать по представлению образы и Чтение рассказа о дымковских
простые сюжеты ,передавая основные признаки игрушках и русских народных
изображенных объектов их структуру и цвет.
игрушках. Книги для чтения и
рассматривания,
иллюстрации
народных игрушек.
«Домашние
животные» :
«Дикие
животные»
«Блокада
Ленинграда»
Поощрение стремления детей отражать свои
впечатления в творчестве, продуктивных видах
деятельности;
делиться
впечатлениями,
полученными из разных источников .
Сочетая различные техники изобразительной
деятельности.
плакаты «Блокадный Ленинград»,
«Военные»
«Девять
сотдней
мужества», В.Е.Карасѐва «Маленькие
ленинградцы», Н.А.Ходза «Дорога
жизни», альбом «Рисуют дети
блокады»
«Транспорт.
Дорожная
безопасность
»
«Мебель»
«День
Защитника
отечества»
Профессии,
труд
взрослых»
Расширять тематику детских работ ,
Учить
передавать
характерные
особенности
изображаемых объектов
.Передавать одну и ту же форму или образ в разных
техниках.
Дорожные знаки», «Красный
и
зелѐный»,
«Пройди
не
ошибись»,«Наклей
знаки»
Иллюстрации
с
изображением
атрибутики праздника. Слушание
песен Раскраски Рассматривание
иллюстраций книг в книжном
уголке.Дидактическая игра «Собери
картинку»
«Найди
отличие»«Пазлы»«Лото»
-художественный труд с бумагой,
тканью, природным материалом
3.Конструктивномодельная
деятельность
-знакомство
со
строительным
материалом
-создание вариантов конструкций( из
мелкого
и
крупного
строителя,
конструктора)
-использование схем для построек
-использование построек в разных видах
игр
-конструирование из бумаги
- изготовление поделок из природного
материала
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная
среда
56
Перспективное планирование по образовательной области «Речевое развитие»
февраль
январь
декабрь
Ме
сяц
оо «Речевое развитие»
1.Развитие речи
- развивающая речевая среда
-формирование словаря
-звуковая культура речи
-грамматический строй речи
-связная речь
2.Приобщение к
художественной литературе
-чтение художественной
литературы
-знакомство детей с народным
творчеством
-знакомство с авторскими
произведениями советских и
зарубежных писателей
-разучивание стихов, потешек,
песенок, загадок и т.д.
Тема
Название
литературного
произведения
Методы, формы, задачи
Предметно пространственная среда
«Зимушка
хрустальная»
«Зимующие
птицы»
«Игрушки»
«Новый год»
Стихи о ѐлке
И.Бунин
«Первыйснег»,А.С
трижов«Декабрь»,
В. Архангельский
«Летят пушистые
снежинки»
Беседы о новогоднем празднике» Учить составлять
несложный рассказ по картинкам Закреплять умение
образовывать название предметов Закреплять знание о
том, что звуки в слове произносятся в определенной
последовательности.
Картинки
и
фото
с
изображением
зимы,
зимующих
птиц
.
Рассматриваниекартин»Заг
адки. Стихи Раскраски
«Домашние
животные» :
«Дикие
животные»
«Блокада
Ленинграда»
Л.Толстой «Спала
кошка
на
крыше»,«Котѐнок
», сказка«Зимовье
зверей»,
С.Маршак
«Усатый
полосатый»
В.Е.Карасѐва
«Маленькие
ленинградцы», ,
Л.Кассиль «Твои
защитники»
Георгиевская
С.«Галина мама»
Сказка
«Три
медведя»
Продолжать описывать предметы ,отбирая нужные по
смыслу слова. Фразы и слова произносить внятно .с
соответствующей интонацией Учить определять
первый звук в слове.
«Повтори за мной» цепочки слов по теме
«Кто что делает?»
Н.А.Ходза
«Дорога
жизни», альбом «Рисуют
дети блокады»
Картины и иллюстрации с
изображением диких и
домашних животных
Беседа о профессиях.
Познакомить
с
названиями
профессий
и
особенностями видов и родов деятельности
Упражнять
в
употреблении
существительных
множественного и единственного числа. Составить
небольшой рассказ Разучивание стихов о транспорте с
использованием мнемотехники.
Составление описательных загадок.
рассказывание по серии картин.
Картинки иллюстрации с
изображением профессий.
Дидактическая
игра
«Найди половинки»
Картины и иллюстрации по
дорожной
безопасности.«Юный
пешеход»- знаки. Фуражка
и костюм ГАИ, жезл,
светофор
«Транспорт.
Дорожная
безопасность
»
«Мебель»
«День
Защитника
отечества»
Профессии,
труд
взрослых»
57
Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное развитие»
февраль
январь
декабрь
Ме
сяц
оо «Познавательное развитие»
1.Развитие познавательно- исследовательской
деятельности
-первичные представления об объектах
окружающего мира
- сенсорное развитие
-дидактические игры
-проектная деятельность
2.Приобщение социокультурным ценностям
-ознакомление с окружающим социальным миром
(ближайшее окружение)
-формирование представлений о мире предметов
-знакомство с разными видами транспорта и
правилами поведения в нѐм
-знакомство детей с профессиями
-формирование первичных представлений о малой
родине, Отечестве, о планете Земля.
-знакомство с многообразием стран и народов мира
3.Формирование элементарных математических
представлений
- количество
-величина
-форма
-ориентировка в пространстве
-ориентировка во времени
4.Ознакомление с миром природы
- сезонные наблюдения (весна, лето, осень, зима)
-знакомство с явлениями природы
-знакомство с животным миром
( животные: домашние, дикие, разных стран и
континентов)
-знакомство с птицами ( дикие, домашние,
перелѐтные, зимующие)
- знакомство с насекомыми
-знакомство с овощами, фруктами, ягодами
-формирование представлений о растениях
( комнатные, садовые , уличные)
-правила поведения в природе
Тема
Методы, формы, задачи
Составление
плана»
Закреплять умение воспринимать и понимать последовательность
выполнения действий
Сравнение фигур по наличию (отсутствию) основных компонентов.
Сравнение предметов по форме
цвету размеру (до 10
предметов)
Формирование представлений о зимних приметах, зимующих
птицах, их приметах, строении, питании.
Наблюдать воробьев, уточнить
их повадки, проследить, где они живут.
Уточнить знания о диких животных
средней полосы России: внешний вид, повадки.
Предметно - пространственная
среда
Составление плана участка
И групповой комнаты.
Д.и. Блоки Дьеныша. :«Четвертый
лишний», «Угадай кто?», «Улетают,
не улетают»
. Рассматривание иллюстраций.
Беседа
«Как
звери
к
зиме
Зимующие
подготовились».
птицы
«Узнай по описанию».
Чтение: И. Токмакова «Голуби», А.
Яшин
«Покормите птиц зимой!»
Упражнять детей в последовательности и логичности учебно- Оформление
Отрезок,
материала
для
игрового действия .
точка
логических заданий на тему
Изображение отдельных элементов геометрических фигур (отрезок
Геометрические фигуры
точка)
Д\и «Пирамидки»
Уточнить последовательностью частей суток.
Установление связей между особенностями внешнего вида, «Вкладыши»
Домашние и поведением и условиями обитания. Понимание детьми роли «Найди, что лишнее?
человека в нарушении и сохранении целостности конкретной
дикие
экосистемы, освоение правил поведения в ней. Воспитание
животные
бережного отношения к природе, любви к домашним питомцам.
«Какое что Упражнять детей в выполнении действий по слову использовать
простейшие алгоритмов. Сосчитывание сравнение воспроизведения
бывает»
Оформить материала для проведения
игры «Путешествие по комнате»
Кто
чем
занимается»
Иллюстрации
и
картины
с
изображением профессий . Дид игры
«Найди различия» «Найди похожее»
количества предметов по образцу числу с использованием цифр
Познакомство детей с профессиями
Беседа «Все профессии нужны все профессии важны»Закрепить
знания о разных профессиях, формировать представления о
важности и значимости всех профессий, воспитывать уважение к
людям труда, ихдеятельности и ее результатам, развивать интерес к
литературным произведениям о профессиях, создавать предпосылки
для возникновения и развития игровой деятельности, воспитывать
уважение к чужому труду.
58
Перспективное планирование по развитию игровой деятельности
Игровая деятельность
Тема
Ме
сяц
- сюжетно- ролевые игры
февраль
январь
декабрь
-подвижные игры
-театрализованные игры
-дидактические игры
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная среда
«Зимушка
хрустальная
»
«Зимующие
птицы»
«Игрушки»
«Новый
год»
:«Четвертый лишний», «Угадай кто?»,
Учить озвучивать диалог между персонажами
«Улетают, не улетают»
Воспитывать доброжелательные отношения между . Сюжетная игра «Поиграем в театр»
детьми, интерес к общему замыслу и согласованию
действий
«Домашние
животные» :
«Дикие
животные»
«Блокада
Ленинграда
»
Развивать умение обмениваться ролями в совместной игре
, включаться в разные ролевые диалоги и изменять
содержание диалога в зависимости от смены ролей
. Развивать
понимание необходимости заботы и
сочувствие. Воспитывать культуру общения.
Д\и «Пирамидки»«Вкладыши»
«Найди, что лишнее?
«Строители»«Детский Сад» «Семья»
«Магазин»«Доктор»
Хороводные
«Карусель»«Грушка»«Каравай»
«Солнышко и дождик
«Транспорт.
Дорожная
безопасност
ь»
«Мебель»
«День
Защитника
отечества»
Профессии,
труд
взрослых»
Комментированное наблюдение за играми детей.
Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как мы занимаемся
и играем в детском саду»
Учить принимать поставленную воспитателем игровую
задачу или выдвигать самостоятельно свою задачу в
знакомой игре. Действовать по правилам, стремиться к
результату, контролировать его в соответствии с игровой
задачей
:«Дорожные знаки», «Красный
и
зелѐный», «Пройди не ошибись»,«Наклей
знаки»
предметно-развивающей
среды
и
совместное изготовление атрибутов «Мы
строители», «МЧС», «Кафе»
59
май
апрель
март
Месяц
Перспективное планирование по образовательной области «Социально - коммуникативное развитие»
оо «Социально - коммуникативное
развитие»
Тема
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная среда
1.Социализация , развитие общения,
Лекарства и
витамины
Беседы: «Как лечить болезни», «Где живут
витамины».
Чтение: М. Безруких «Разговор о правильном
питании», Г. Зайцев «Приятного аппетита»,
Праздник 8 Марта. Подготовка подарков, уборка
квартиры, приготовление пирогов, поздравление
женщин, концерт для них
Моя родословная, семейные традиции
Рассматривание иллюстраций.».,
«Крепкие-крепкие зубы».Сюж-рол.
«Аптека». Продуктивная деятельность:
изготовление атрибутов для игры« Аптека»
Подготовка и проведение праздничных
утренников, посвященных 8 Марта
Рассматривание семейных фотографий.
Составление генеалогического древа (3-5
поколений). Беседы: «История моей семьи»,
«Традиции нашей семьи». Сюжетноролевая игра «Семья»
Рассматривание предметов и иллюстраций
Дидактические игры: «Опасно неопасно», «Что лишнее», «Куда
положить предметы»
нравственное воспитание
-формирование опыта поведения в среде
сверстников
формирование доброжелательных
отношений-воспитание навыков вежливого
обращения
-расширение представлений о правилах
поведения
- обогащение словаря
2.Ребѐнок в семье и сообществе
-образ Я
-семья
- детский сад
-Родная страна
3.Самообслуживание , самостоятельность,
трудовое воспитание
-воспитание КГН
-самообслуживание
-общественно- полезный труд
-уважение к труду взрослых
- труд в природе
4.Формирование основ безопасности
--безопасное поведение в природе
-безопасность на дороге
-безопасность собственной
жизнедеятельности
«Семья»
В мире
опасных
предметов:
«Культура
поведения
Пожарная
безопасность
День
пожилого
человека
. Беседа «Правила обращения с опасными
предметами
Способствовать формированию разнообразных
форм словесной вежливости. Закреплять навыки
телефонного этикета» Беседы: «Наши добрые
слова», «Правила разговора по телефону».
Беседа «Спички в нашем доме» Осторожность в
нашем доме. Познакомить детей со спичками.
Понимание Какую опасность они
представляют.Способствовать формированию
заботливого отношения к малышам и пожилым
людям.
Чтение: , А. Кондратьев «Добрый день», В.
Кривошеев «Добрый день», С. Маршак
«Урок вежливости», А. Шибаев «Дядя
Саша огорчен». Дидактические игры:
«Вежливый ручеек», «У меня зазвонил
телефон». Обыгрывание и обсуждение
ситуаций
Рассматривание плаката «Пожарная безопасность.
Раскраски. Сюж.рол. игра «Семья» атрибуты для игр», Г.
Виеру «Мама, почему?», С. Капутикян «Моя бабушка», Л.
Квитко «Бабушкины руки», Г. Макунец «Три сестры», П.
Образцов «Лечу куклу», В. Осеева «Кто всех глупее», О.
Руцень «Так или не так?», В. Сухомлинский «Внучка и
старый дед», Л. Толстой «Старый
60
Перспективное планирование по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»
Тема
1.Приобщение к искусству
-формирование об элементарных видах
искусства
-знакомство с народным творчеством,
игрушками
-знакомство с профессиями
(артист, художник, композитор)
- знакомство с архитектурой
- знакомство с произведениями живописи,
музыки
2.Изобразительная деятельность
- рисование
-аппликация
- декоративное рисование
-предметное рисование
-сюжетное рисование
- декоративная лепка
- художественный труд
-художественный труд с бумагой, тканью,
природным материалом
3.Конструктивно- модельная деятельность
-знакомство со строительным материалом
-создание вариантов конструкций( из
мелкого и крупного строителя,
конструктора)
-использование схем для построек
-использование построек в разных видах
игр
-конструирование из бумаги
- изготовление поделок из природного
материала
Международ
ный Женский
день»
«Семья»
«Рыбы»
«Ранняя
весна»
Расширять тематику детских работ ,
Учить передавать характерные особенности
изображаемых объектов
Передавать одну и ту же форму или образ в разных
техниках.
Комнатные
растения» .
«Космос» .
«Птицы »
«Весна
первоцветы»
Учить создавать по представлению образы и простые
сюжеты ,передавая основные признаки изображенных
объектов их структуру и цвет.
Развивать умение лепить с натуры и по
представлению знакомые предметы, игрушки);
передавать их характерныеособпенности.
«ДеньПобед
«Выставка работ ко Дню Победы Расширять
представления детей о первоцветах и насекомых
Сочетая различные техники изобразительной
деятельности.
Воспитывать самостоятельность; учить активно и
творчески применять ранее усвоенные способы
изображения в рисовании, лепке и аппликации,
используя выразительные средсва.
май
апрель
март
Меся
ц
оо «Художественно- эстетическое
развитие»
ы»
«Насекомые:
«Цветы»
«Санкт Петербург
М.Лебедева
«Чудесный
город»,
Н.Яковлева«
Наш город
СанктПетербург»
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная среда
Рассматривание иллюстраций книг в
книжном уголке.
Дидактическая игра «Собери
картинку» «Найди
отличие»«Пазлы»«Лото.
Рассматривание картин» Весна»
Загадки. Стихи Раскраски
Картинки и фото с изображением
города, . Рассматривание картин»
Космос»Сказки» Загадки. Стихи
Раскраски :«Сложи узор»
Иллюстрации с изображением
атрибутики праздника. Слушание
песен
Раскраски с изображением
насекомых.«Мы строим СанктПетербург»- картинки, карты города
«Что ты покажешь гостям в
Петербурге»
61
май
апрель
март
Месяц
Перспективное планирование по образовательной области «Речевое развитие»
оо «Речевое развитие»
Тема
Название литературного
произведения
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная среда
1.Развитие речи
- развивающая речевая среда
-формирование словаря
-звуковая культура речи
-грамматический строй речи
-связная речь
2.Приобщение к
художественной литературе
-чтение художественной
литературы
-знакомство детей с народным
творчеством
-знакомство с авторскими
произведениями советских и
зарубежных писателей
-разучивание стихов, потешек,
песенок, загадок и т.д.
Международ
ный Женский
день»
«Семья»
«Рыбы»
«Ранняя
весна»
А.Костецкий «Всѐ
начинаетсямамы»,Е.Благ
инина «Посидим в
тишине»,сказка
«Хаврошечка»,
«Царевналягушка»,
А.Толстой «Птица
свилагнездо»,,В.Бесестов
«Весенняя сказка»
Стихи «Вот цветѐт
бегония», потешка
«Алые цветы»
Г.Х.Андерсен
«Дюймовочка»
И.Бродская«Апрель»,М.
П ришвин «золотой
луг».,Е Серова
«подснежники»
Упражнять в употреблении существительных
множественного и единственного числа.
Составить небольшой рассказ Разучивание стихов
с использованием мнемотехники.
Составление описательных загадок.
рассказывание по серии картин.
Рассматривание иллюстраций книг в
книжном уголке.о маме, бабушке
Дидактическая игра «Собери
картинку» «Найди отличие»
«Пазлы»«Лото»
Познакомить с названиями растений и
особенностями
Упражнять в употреблении существительных
множественного и единственного числа.
Составить небольшой рассказ Развивать
словарный запас. способствовать
формированию эмоционального отношения к
литературным произведениям. Побуждать
рассказывать о своем восприятии конкретного
поступка литературного персонажа. Помогать
детям понять скрытые мотивы поведения
героев произведения.
Продолжать описывать предметы ,отбирая
нужные по смыслу слова. Фразы и слова
произносить внятно .с соответствующей
интонацией Учить определять первый звук в
слове. Развитие восприятия, внимания, памяти,
наблюдательности, способности
анализировать, сравнивать, выделять
характерные, существенные признаки
предметов и явлений окружающего мира;
умения устанавливать простейшие связи
между предметами и явлениями, делать
простейшие обобщения
Картинки и фото с изображением
весны, . Рассматривание картин»
открыток домиков Загадки. Стихи
Раскраски
Комнатные
растения» .
«Космос» .
«Птицы »
«Весна
первоцветы»
«День
Победы»
«Насекомые:
«Цветы»
«Санкт Петербург
Ю.Корольков «Лѐня
Голиков»Л.Кассиль
«Памятник
советскомусолдату»Стих
и «Рано утром майский
день» Благинина «Для
кого ты
шинельбережешь»
М.Лебедева«Чудесный
город»,Н.Яковлева«Наш
город СанктПетербург»
Иллюстрации с изображением
атрибутики праздника. Слушание
песен совместное изготовление
атрибутов по теме «Насекомые».
Обыгрывание сказки «Муха цокотуха
«рассматривать картины с
изображением космоса .раскраски.
Стихи и загадки. Рассматривание
картинок и иллюстраций сказок.
Дидактическая игра «Знай и люби свой
город».
62
Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное развитие»
май
апрель
март
М
ес
я
ц
оо «Познавательное развитие»
1.Развитие познавательно- исследовательской
деятельности
-первичные представления об объектах окружающего
мира
- сенсорное развитие
-дидактические игры
-проектная деятельность
2.Приобщение социокультурным ценностям
-ознакомление с окружающим социальным миром
(ближайшее окружение)
-формирование представлений о мире предметов
-знакомство с разными видами транспорта и правилами
поведения в нѐм
-знакомство детей с профессиями
-формирование первичных представлений о малой
родине, Отечестве, о планете Земля.
-знакомство с многообразием стран и народов мира
3.Формирование элементарных математических
представлений
- количество
-величина
-форма
-ориентировка в пространстве
-ориентировка во времени
4.Ознакомление с миром природы
- сезонные наблюдения (весна, лето, осень, зима)
-знакомство с явлениями природы
-знакомство с животным миром
( животные: домашние, дикие, разных стран и
континентов)
-знакомство с птицами ( дикие, домашние, перелѐтные,
зимующие)
- знакомство с насекомыми
-знакомство с овощами, фруктами, ягодами
-формирование представлений о растениях
( комнатные, садовые , уличные)
-правила поведения в природе
Тема
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная среда
Весенний
праздник
Беседы о празднике мам бабушек» Учить составлять
несложный рассказ по картинкам Закреплять умение
образовывать название предметов Закреплять знание о
том, что звуки в слове произносятся в определенной
последовательности.
Беседа о весне
Иллюстрации и картины с изображением
праздника. Украшение группы и к празднику.
Шариками « простые слова» Рассматривать
картины с изображением весны .раскраски.
Стихи и загадки. Рассматривание картинок и
иллюстраций о весне«С чего начинается весна
Мы живем в
России, мы
живем в
большом мире:
Россия на
карте мира,
разные страны,
разные народы
Рассказ воспитателя.
Беседы: «Широка страна моя родная», «Животные и
растения
в России».Чтение: Ц. Агелов «Доброе утро, дети Земли!»,
С. Васильев
«Россия», Н. Забила «Наш край», «Наша Родина», Т.
Коти«Родина моя», «Мир и человек»,
Рассматривание карты и глобуса.
Рассматривание иллюстраций разных
климатических зон,
народов разных рас.«Наша Родина на глобусеи
карте», Н. Рубцов «Привет, Россия», К. Ушинский
«Отечество».
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие».
«Сенсорное
развитие»
Весна в
природе
«Растения
нашей группы»
Закреплять знания о форме.
Развивать мелкую моторику рук
Закреплять знания о подготовке к весеннему севу, посеве
семян овощей и цветов на рассаду
Беседа о том, как ухаживать за комнатными растениями.
Учить отбирать материал для ухода за растениями.
Выбирать модели способов ухода убирать рабочее место
Дидактические игры и упражнения: «Найди по
описанию», «Незаконченные картинки»,
«Найди на ощупь Продуктивная деятельность:
посев овощных и цветочных семян на рассаду
Картинки с изображением комнатных растений.
Тряпочки, кисточки. Распылитель с водой.
лейки ,таз с водой . Раскраски разные картинки
63
Перспективное планирование по развитию игровой деятельности
Тема
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная среда
- сюжетно- ролевые игры
Международ
ный
Женский
день»
«Семья»
«Рыбы»
«Ранняя
весна»
«Поликлиника. Рассказ воспитателя «Как я была на приеме у
окулиста». Чтение: А. Барто «Очки».
Рассматривание.иллюстрацийПродуктивная
деятельность «Таблицы для проверки зрения»
:Лото «Парочки», «Подбери и назови«Сложи
узор»
Продуктивная деятельность: конверты,
посылки, бандероли, открытки для игры
Комнатные
растения» .
«Космос» .
«Птицы »
«Весна
первоцветы»
«Космическое путешествие» Космонавты собираются в полет:
тренируются, изучают карту звездного неба. Рассказ
воспитателя.Чтение: С. Баруздин «Первый человекв космосе».
«Доскажи словечко», «Кто больше», «На что похожи» «Что
изменилось», «Загадочный круг».
Рассматривание иллюстраций.».
Продуктивная деятельность:
«Бортовойжурнал»,«Карты звездного неба.
«Перелет птиц»,
Веселые.соревнования»,«Дорожка.препятс
твий».
«День
Победы»
«Библиотека» Беседы: «Что мы знаем о библиотеке»,
Экскурсия в библиотеку.
«Как работает библиотекарь».
Продуктивная деятельность
«Найди такое же насекомое», «Летает –не летает», «Полезноевредное», мозаики, лото, счѐтные палочки.
«Книжки-малышки» «Три весѐлых
братца«Шел король по лесу»
«Моряки», «Лѐтчики»,«Пограничники»- атрибуты и детали
формы.
«Большая карусель»
М
ес
яц
Игровая деятельность
март
-подвижные игры
-театрализованные игры
апрель
-дидактические игры
«Насекомые:
«Цветы»
май
«Санкт Петербург
«Почта» . Дидактические игры и упражнения: «Письмо другу»,
«Я живу по адресу...», «Почтальон принес посылку
64
III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕДМЕТНО - ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
Вид помещения,
функциональное использование
Групповая комната
Образовательная деятельность,
осуществляемая в процессе
организации различных видов детской
деятельности: игровой,
коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально
художественной, чтения
Самостоятельная деятельность детей
Образовательная деятельность,
осуществляемая в ходе режимных
моментов
Удовлетворение потребности детей в
самовыражении
Индивидуальная работа
Совместные с родителями групповые
мероприятия: досуги, конкурсы,
развлечения и др.
Групповые родительские собрания
Оснащение
Детская мебель: столы, стулья
·
Уголки сюжетно-ролевых игр: «Дом»,
«Магазин», «Больница», «Парикмахерская»,
«Мастерская» и др.
·
Книжный уголок
·
Природный уголок
·
Экспериментальный уголок
·
Уголок театрализации; различные виды
театров; ширмы; атрибуты
·
Уголок изобразительной деятельности
·
Спортивный уголок
·
Мягкая мебель
·
Игрушки: куклы, машинки и др.
·
Мелкие игрушки для режиссерских игр
·
Настольно-печатные игры, лото, домино
·
Конструкторы разных видов, кубики,
строительный материал
·
Дидактический материал для
образовательной деятельности
·
Макеты, карты, модели, муляжи, схемы
групп
·
Предметы-заместители
·
Календарь природы
·
Уголок дежурства по столовой
·
Магнитные доски, мольберты
·
Фланелеграфы, подставки, наборные
полотна
·
Мебель для взрослых
·
Подборки методической литературы,
дидактических разработок, диагностический
материал
· интерактивная доска, компьютер, магнитофон,
подборка дисков и других электронных
материалов.
·
Перспективные и календарные планы,
тетради движения детей, табеля посещаемости и
другая документация
Материально техническое обеспечение
В старшей группе «Семицветик» созданы условия для самостоятельного
активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности:
● условия для развития игровой деятельности (игровые уголки в соответствии с
возрастом детей);
● условия для развития двигательной активности детей (физкультурный уголок);
65
● условия для развития детского творчества (уголки изобразительной и
конструктивной, театрализованной и музыкальной деятельности детей);
● условия для воспитания экологической культуры (природный уголок и уголок
детского экспериментирования);
● условия для развития познавательной активности и речи (пособия и материалы).
Характер размещения игрового, спортивного и другого оборудования в основном
обеспечивает свободный доступ к играм и игрушкам, материалам и
оборудованию. Расположение мебели, игрушек и другого оборудования отвечает
требованиям техники безопасности, санитарно- гигиеническим нормам.
Организация повседневной самостоятельной трудовой деятельности,
ориентированной на постановку ребенка в позицию субъекта, продиктовала
необходимость создания в группах уголков для творческих мастерских,
позволяющих детям работать с тканью, конструкторами, природным и бросовым
материалами.
В группе накоплен богатый дидактический материал, пособия, методическую и
художественную литературу, необходимые для организации разных видов
деятельности детей.
В целом содержание предметно - развивающей среды соответствует интересам и
потребностям детей, периодически изменяется и дополняется, обеспечивая «зону
ближайшего развития» каждого ребенка.
●Группа оснащена интерактивной доской, телевизором, магнитофоном
компьютером.
66
Режим дня на холодный период
Режимные моменты
Время
Прием детей, игры, индивидуально –
подгрупповая коррекционная работа с
детьми, дежурство, утренняя гимнастика,
игры.
Подготовка к завтраку, завтрак.
Подготовка к занятиям.
Непосредственно образовательная
деятельность
9.00-10.25
Второй завтрак
10.25-10.30
Подготовка к прогулке, прогулка:
наблюдения, труд, игры.
Возвращение с прогулки.
Подготовка к обеду, обед.
Подготовка ко сну. Дневной сон.
Постепенный подъѐм, закаливающие
процедуры.
Подготовка к полднику, полдник.
Непосредственно образовательная
деятельность индивидуально
творческие игры, труд.
Вечерняя прогулка.
Возвращение с прогулки.
Игры, уход детей домой.
7.30-8.30
8.30-8.55
8.50-9.00
10.30-12.35
12.35-12.45
12.45-13.10
13.10-15.10
15.10-15.20
15.20-15.35
15.40-16.30
16.30-18.30
18.30-18.40
18.40-19.00
67
Режим дня на теплый период
Режимные моменты
Прием, осмотр детей, игры, дежурство
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Время
07.00 – 08.20
08.30 – 08.40
08.40 – 08.50
Самостоятельная деятельность, игры
08.50 – 09.00
Организованная образовательная деятельность
09.00 – 10.50
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Подъем, закаливающие процедуры
Организованная образовательная деятельность
Игры, самостоятельная деятельность
Чтение художественной литературы
Подготовка к полднику, полдник
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей
домой
Прогулка
10.50 – 12.20
12.20 – 12.30
12.30 – 13.00
13.00 – 15.00
15.00 – 15.15
15.15 – 15.45
15.45 – 16.05
16.05 – 16.25
16.25 – 16.40
16.40 – 18.00
18.00 – 19.00
68
СКОРРЕКТИРОВАННЫЙ РЕЖИМ
1 старшая группа 2014-2015год
Приём. Взаимодействие с родителями
Самостоятельная д-ть с детьми
Утренняя гимнастика.
Подготовка к завтраку. 1 Завтрак..
Непосредственно образовательная деятельность
понедельник
7.00-8.05
вторник
7.00-8.05
среда
7.00-8.05
четверг
7.00-8.05
пятница
7.00-8.05
8.05-8.10
8.30-8.50
8.05-8.10
8.30-8.50
8.05-8.10
8.30-8.50
8.05-8.10
8.30-8.50
1
9.00-9-25
1
9.00-9-25
8.05-8.10
8.30-8.50
1
8.55-9-20
1
8.50-9-15
1 9.00-9-20
2
9.35-9-55
2
9.35-9-50
2
2
9.25-9-45
9.30-9-50
2 завтрак
Подготовка к прогулке. Прогулка.
Подготовка к обеду. Обед.
10.30-10.35
10.35-12.00
12.00-13.00
10.30-10.35
10.35-12.00
12.00-13.00
10.30-10.35
10.35-12.00
12.00-13.00
10.30-10.35
10.35-12.00
12.00-13.00
2 11.0011.25
10.30-10.35
10.35-12.00
12.00-13.00
Подготовка ко сну. Сон.
Постепенный подъём, воздушные ванны.
Гигиенические процедуры
Подготовка к полднику. Полдник.
Совместная работа с детьми и самостоятельная д-ть
13.00-15.10
15.10-15.25
13.00-15.10
15.10-15.25
13.00-15.10
15.10-15.25
13.00-15.10
15.10-15.25
13.00-15.10
15.10-15.20
15.30-15.55
16.00-16.20
15.30-15.55
16.00-16.20
15.30-15.55
16.00-16.20
15.30-15.55
16.00-16.20
15.25-15.40
15.45-16.10
17.00-19.00
16.25-19.00
Непосредственно образовательная деятельность
Подготовка к прогулке. Прогулка.
16.25-16.45
17.00-19.00
16.25-19.00
16.25-19.00
69
Согласованно врач:
Утверждено: и.о. заведующего:
Хамутовская Т.М_______________
Горбунова Е.В.__________
Режим дня на летний период года
Приѐм. Индивидуальная работа. Игры.
Утренняя гимнастика.
Подготовка к завтраку. 1 Завтрак. Игры.
Совместная работа с детьми на прогулке
2 Завтрак
Прогулка
Возращение с прогулки.
Подготовка к обеду. Обед.
Подготовка ко сну. Сон.
Постепенный подъѐм.
Бодрящая гимнастика, воздушные
водные процедуры.
Подготовка к полднику. Полдник.
Совместная деятельность
Подготовка к прогулке. Прогулка.
Возращение с прогулки
Игры. Индивидуальная работа.
Уход детей домой.
ванны,
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
7.00-8.05
8.05-8.15
8.15-8.50
Спортивный клуб
7.00-8.05
8.05-8.15
8.15-8.50
Музыкальная
гостиная
7.00-8.05
8.05-8.15
8.15-8.50
Спортивный клуб
7.00-8.05
8.05-8.15
8.15-8.50
Спортивный клуб
7.00-8.05
8.05-8.15
8.15-8.50
Музыкальная
гостиная
9.00-9.25
9.00-9.25
9.00-9.25
9.00-9.25
9.00-9.25
9.40-9.45
9.50-12.00
12.05-12.10
12.30-12.45
12.45-15.05
15.05-15.25
9.40-9.45
9.50-12.00
12.05-12.10
12.30-12.45
12.45-15.00
15.05-15.25
9.40-9.45
9.50-12.00
12.05-12.10
12.30-12.45
12.45-15.00
15.25-15.25
9.40-9.45
9.50-12.00
12.05-12.10
12.30-12.45
12.45-15.00
15.05-15.25
9.40-9.45
9.50-12.00
12.05-12.10
12.30-12.45
12.45-15.00
15.25-15.25
15.25-15.50
15.30-15.50
15.30-15.50
15.30-15.50
15.50-18.00
18.00
18.35-19.00
19.00
15.50-18.00
18.00
18.35-19.00
19.00
15.30-15.50
15.40-15.55
15.50-18.00
18.00
18.35-19.00
19.00
15.50-18.00
18.00
18.35-19.00
19.00
15.50-18.00
18.00
18.35-19.00
19.00
70
Приложение
список литературы для детей
Русский фольклор
Песенки. «Как на тоненький ледок...»; «Николенька-гусачок...»; «Уж я колышки
тешу...»; «Как у бабушки козел...»; «Ты мороз, мороз, мороз...»; «По дубочку
постучишь — прилетает синий чиж...»; «Ранним-рано поут¬ру...»; «Грачикиричи...»; «Уж ты, пташечка, ты залетная...»; «Ласточка- ласточка...»; «Дождик,
дождик, веселей...»; «Божья коровка...».
Сказки. «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный»,
обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого; «Заяц-хвастун», обр. О.
Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизированный
пересказ Б. Шергина «Сивка-бурка», обр. М. Булатова; «Финист — ясный сокол»,
обр. А. Платонова.
Фольклор народов мира
Песенки. «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка», «Дом,
который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого
пути!», голл., обр. И. Токмаковой; «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за
дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).
Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по
имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кус¬товой и В. Андреева;
«Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска ДедаВсеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. И. Бунин. «Первый снег»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из
романа «Евгений Онегин»); «Зимний вечер» (в сокр.); А. К. Толстой. «Осень,
обсыпается весь наш бедный сад...»; М. Цветаева. «У кроватки»; С. Маршак.
«Пудель»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; И. Никитин. «Встреча зимы»; А.
Фет. «Кот поет, глаза прищурил...»;
С.
Черный. «Волк»; В. Левин. «Сундук», «Лошадь»; М. Яснов. «Мирная
считалка». С. Городецкий. «Котенок»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злит-ся...»; А.
Барто. «Веревочка».
Проза. В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой. «Кос-точка»,
«Прыжок», «Лев и собачка»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Б. Ал-мазов. «Горбушка»;
А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В.
71
Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К. Паустовский. «Котворюга».
Литературные сказки. Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы); В.
Бианки. «Сова»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; А. Пуш¬кин. «Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов. «Се-ребряное копытце»; Н. Телешов.
«Крупеничка»; В. Катаев. «Цветик- семицветик».
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ.
С.
Маршака; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходе- ра; Я.
Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; Дж. Ривз.
«Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; «Письмо ко всем детям по одному
очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова.
Литературные сказки. X. Мякеля. «Господин Ау» (главы из кни¬ги), пер. с финск.
Э. Успенского; Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер.
С. Маршака; А. Линдгрен. «Карлсон, кото¬рый живет на крыше, опять прилетел»
(главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.
Произведения для заучивания наизусть
«По дубочку постучишь...», рус. нар. песня; И. Белоусов. «Весенняя гостья»; Е.
Благинина. «Посидим в тишине»; Г Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима;
М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем. «Мирная считалка», пер. с
франц. В. Берестова; А. Пушкин. «У лукомо¬рья дуб зеленый...» (из поэмы
«Руслан и Людмила»); И. Суриков. «Вот моя деревня».
Для чтения в лицах
Ю. Владимиров. «Чудаки»; С. Городецкий. «Котенок»; В. Орлов. «Ты скажи мне,
реченька...»; Э. Успенский. «Разгром».
Дополнительная литература
Русские народные сказки. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок
А.
Афанасьева); «Докучные сказки».
Зарубежные народные сказки. «О мышонке, который был кошкой, собакой и
тигром», инд., пер. Н. Ходзы; «Как братья отцовский клад на-шли», молд., обр. М.
Булатова; «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина.
Проза. Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Г. Снеги¬рев.
«Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; Л. Пантелеев. «Буква
,,ы―»; М. Москвина. «Кроха»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».
Поэзия. Я. Аким. «Жадина»; Ю. Мориц. «Домик с трубой»; Р. Сеф. «Со¬вет»,
«Бесконечные стихи»; Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал...»; Д. Чиарди. «О том,
у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа; Б. Заходер. «Приятная встре¬ча»; С.
Черный. «Волк»; А. Плещеев. «Мой садик»; С. Маршак. «Почта».
72
Литературные сказки. А. Волков. «Волшебник Изумрудного горо¬да» (главы); О.
Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари.
«Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три кон¬ца»), пер. с итал. И.
Константиновой; Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед.
Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова; Г. Сапгир. «Небылицы в
лицах», «Как лягушку продавали»; Л. Петрушевс- кая. «Кот, который умел петь»;
А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».
Интерактивные ресурсы
http://detsad-kitty.ru
– «Детсад» - сайт для детей и взрослых. На данном сайте вы сможете найти
«Картинки», «Раскраски», «Мультфильмы», «Детская литература»,
«Аудиосказки» и др.
http://razigrushki.ru
- «РазИгрушки» - сайт для детей и их родителей, которые заботятся о
гармоничном развитии и воспитании своих детей.
http://www.baby-news.net
– «Baby news» - Огромное количество развивающих материалов для детей, сайт
будет интересен и родителям и детям.
http://packpacku.com
- детские раскраски, раскраски онлайн, раскраски из цифр, картинки из цифр,
детские лабиринты, умелые ручки, развивающие детские онлайн игры,
бесплатные онлайн игры для мальчиков и девочек и многое другое для Вашего
ребѐнка.
http://www.zonar.info
- "Оригами - Мир своими руками". Сайт посвящѐн древнему искусству
складывания фигурок из бумаги. Здесь вы найдете схемы и видео схем
складывания оригами.
http://www.1umka.ru
«Умка - Детский развивающий сайт». На сайте Вы можете посмотреть как
развлекательные, так обучающие детские мультфильмы, скачать сборники, а так
же послушать и скачать плюсовки и минусовки детских песен, раскрасить вместе
с вашими детьми онлайн раскраски, выбрать понравившиеся вам сценарии
праздников, послушать детские сказки и еще многое другое!
http://bukashka.org
– «Букашка», сайт для дошкольников. Уроки рисования и музыки,
развивательные игры, детские флеш игры и раскраски, потешки, колыбельные,
тесты, скороговорки и потешки.
http://www.detkiuch.ru
73
– «Обучалки и развивалки для детей» их развития, воспитания, обучения и
творчества. Здесь вы найдете статьи о детях, обучающие и развивающие
программы для малышей и школьников, которые можно скачать бесплатно, а
ребенок непременно захочет посмотреть детское обучающее видео, лучшие
мультфильмы, сказки и книги, все игры для развития, разукрашки, картинки,
песенки караоке и многое другое; посмотреть или добавить детские произведения
(рисунки, стихи и т.п.); все самое необходимое для ребенка (интересные игрушки,
софт, музыка, книги, игры ...)
Образовательные СД диски
1.АБВГДейка Занятие" на DVD
Год выпуска 2009
Производитель: Дивайс Москва Автор: Белобородов В. Д.
2. Звуки природы для детей — Малыш у моря
Год выпуска диска : 2006—2007
Производитель диска : Россия
фирма «ИДДК»
3 Весёлая дискотека
Год выпуска: 2008
фирма «ИДДК» Россия
4. Волшебник Изумрудного города
дата выпуска: 6 сентября 2011 г.
Издательство «АРДИС» Москва Россия
5. На зарядку становись
ооо СиДи мир 2007 Москва Россия
74
Список литературы
1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
действительностью. Старшая группа. Конспекты занятий. Изд. 4.- е доп.М.:УЦ. ПЕРСПЕКТИВА, 2008.-124 с.
2. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
действительностью. Старшая группа. – М.,ЦГЛ, 2005. – 128 с.
3. 3.Акимова Г. Е. Развивающие игры для малышей. – СПб.: Лениздат;
«Ленинград», 2007. – 320 с.
4. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в старшейгруппе детского сада:
Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж:
Издательство «Учитель», 2006. – 316 с.
5. Веракса Н.Е. Перспективное планирование воспитательно-образовательно
Н.Е.го процесса по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е.
Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Старшая группа / авт.-сост.
Н. А. Атарщикова (и др.). – Волгоград: Учитель,2012. – 113 с.
6. Веракса Н.Е., Галимов О.В. Познавательно-исследовательская деятельность
дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2012.-80 с.
7. Вераксы, Н.Е. Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного
образования /2013.
8. Владимирская Л.А. От осени до лета (детям о природе и временах года в
стихах, загадках, пословицах, рассказах о православных праздниках,
народных обычаях и поверьях): для воспитателей детских садов и муз. рук.лей / сост. Л.А.Владимирская.- 2-е изд.- Волгоград: Учитель, 2011.- 159 с.
9. Виноградова Н. Ф., Кодачигова Ю.В. Планирование работы в мл. и сред.
группах д/с в соответствии с ФГТ.- М.: «АРКТИ»,2012.- 72 с. (Управление
дош. учреждением)
10.Горькова Л. Г., Обухова Л. А., Жиренко О. Е. Сценарии занятий по
комплексному развитию дошкольников: Старшая группа. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – М.:ВАКО, 2007. – 320 с. – (Дошкольники: учим,
развиваем, воспитываем).
11.Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в старшей
группе детского сада. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 164 с.
12.Гербова В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада.
Планы занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 80 с.: цв. вкл.
13.Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке,
аппликации в игре (младшая разновозрастная группа): Кн. для воспитателя
дет. сада. – М.: Просвещение, 1992. – 143 с.: ил.
14.ДороноваТ. Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие детей
от 4 до 5 лет, М.: Просвещение, 1997. – 100 с.
75
15.Дыбина О. В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей
группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
– 80 с.
16.Жучкова Г.Н. Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами
психогимнастики: практическое пособие для психологов, воспитателей,
педа
17.гогов/ Г.Н. Жучкова.- М. «Издательство ГНОМ и Д», 2008.-64.
18.Иванова Т.В. «Система работы по формированию здорового образа жизни.
Старшая группа».- Волгоград: ИТД «Корифей».- 96 с.
19.Корнеичева Е.Е., Грачѐва Н.И. Планирование образовательной
деятельности с дошкольниками в режиме дня. Старшая группа. Учебнометодическое пособие.20.М.: Центр педагогического образования, 2012.- 336 с.
21.Коломеец И.В. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7
лет: «Азбука безопасности», конспекты занятий , игры(авт – сост. И.В.
Коломеец.- Волгоград: Учитель, 2011.- 168 с.
22.Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе
детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 96 с., цв.
вкл.
23.Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в
старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МозаикаСинтез,2008. – 64 с.
24.Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет: Учебно-методическое
пособие к рабочей тетради «Я считаю до десяти». 2-е изд., дополн. и
перераб.- М.: ТЦ Сфера, 2013.- 80 с. (Математические ступеньки).
25.Кондрыкинская Л.А. «С чего начинается Родина» (Опыт работы по
патриотическому воспитанию в ДОУ)/ Под ред. Л.А. Кондрыкинской.- М:
ТЦ Сфера, 2003.- 192 с. (серия «Вместе с детьми».), с.13
26.Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников:
планирование, система работы/ авт.- сост. Т.Г. Карепова.- Волгоград:
Учитель, 2011.- 170 с.
27.Машкова А.А. Ребенок и окружающий мир: занятия на прогулке. Старшая
группа/Автор-сост. А. А. Машкова.- Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.
28.Минкевич Л.В. Математика в детском саду. Старшая группа. – М.:
Издательство «Скрипторий 2003», 2013.- 88 с.
29.Марченко Л. И. Зима. Методические рекомендации по комплексному
развитию дошкольников в процессе их общения с природой. – Уфа: Китап,
2008.- 232 с.: ил.
30.Марченко Л. И. Весна. Методические рекомендации по комплексному
развитию дошкольников в процессе их общения с природой. – Уфа: Китап,
2004. – 160 с.
31.Марченко Л. И. Лето. Методические рекомендации по комплексному
развитию дошкольников в процессе их общения с природой. – Уфа: Китап,
2008.- 240 с.: ил.
76
32.Марченко Л. И. Осень: Метод. рекомендации по комплексному развитию
дошкольников в процессе их общения с природой. – М.: Дрофа, 1996, - 200
с.: ил
33.Полынова
В.К. Основы безопасности жизнедеятельности детей
дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры- СПб.: ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСКИЙ- ПРЕСС», 2010.- 240 С.
34.Петерсон Л.Г. Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики
для дошкольников.
Методические рекомендации.- Изд. 4- е, доп. и
перераб./ Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова.- М.: Издательство «Ювента», 2010,
224 с.: ил.
35.Помораева И. А. Занятия по формированию элементарных математических
представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. – 2-е изд.,
испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с.
36.Потапова Т.Е. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2008.64 с. (Серия «Вместе с детьми»)
37.Планирование работы по образ. области «Познание». Проектноисследовательская деятельность: игровое эксперементирование, проекты
для детей 2-7 лет.- М.: Центр доп. образования «Восхождение», 2012.-120 с.
38.Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных
экологических представлений в средней группе детского сада. Планы
занятий. – М.: Мозаика-синтез, 2010. – 80 с.
39.Сычѐва Т.Е. Формирование элементарных математических представлений у
дошкольников (1-й год обучения): Конспекты занятий.- М.: Национальный
книжный центр, 2011.- 104 с. (Интеллектуальное развитие.)
40.Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2-7 лет
/Авт.-сост. Э. Я. Степаненкова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 144с.
41.Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-6 лет: Программа, методические
рекомендации, конспекты занятии, игры и упражнения / Авторысоставители О. С. Ушакова, Е. М. Струнина. – М.: Вентана - Граф, 2007. –
192 с
42.. Чермашенцева О.В. Основы безопасного поведения дошкольников:
занятия, планирование, рекомендации.- Волгоград: Учитель, 2010 г.- 207 с.
43.Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду:
Старшая группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов дошк.
учреждений. – М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 2003. – 144 с.: ил.
44.Шорыгина Т. А. Беседы о правилах пожарной безопасности. – М.: ТЦ
Сфера, 2008. – 64 с. – (Вместе с детьми).
77
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа